秋天的雨教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录及评析
秋天的雨一、教学内容本次教学的课文为《秋天的雨》，属于初中语文七年级上册的第二单元，主要内容是通过描述秋天的雨景，抒发对大自然的爱和感受。
该篇课文篇幅适中，文章情感优美，词语简单易懂，非常适合初中学生阅读。
在教学中，本人主要从以下三个方面进行了教学：1. 文本解读赏析文章字词、句子结构等。
通过课堂阅读和分析，让学生对文章有较为深入的了解，具有独立思考的能力。
2. 课文翻译将文章进行翻译、注释、理解，并与学生共同解析翻译中的一些难点。
3. 写作指导通过审美阅读，让学生充分感受课文的美感。
教师可以从复习和操练作文的角度出发，深入分析课文的语言、文字、结构等方面，尝试运用学生听过的课课文知识，帮助学生得到深化。
二、教学效果该课文教学取得了一定的效果。
学生们逐渐掌握了文章的基本知识和基本技能。
通过课程讲解和知识点练习，学生们提升了阅读理解和作文的能力。
让学生在有趣的语境中接触语文知识和文化，增强了学生兴趣，并提高了学生语文素养。
教学内容深度合理，与学生的认知水平相匹配，让学生在学习中愉悦、轻松、协作了解了更多。
三、教学评析本次教学的主要内容是文字解读与写作指导的教学。
通过教学活动，让学生开始对一篇文章进行深入地思考，发扬想象、提高审美品味，使他们实现金光闪闪的写作梦想。
但是，教学活动需要根据具体情况合理调整、优化。
在本节课中，我发现仍然存在以下一些问题：1. 教学精益求精教师仍需要进一步努力，让教学深入到学生的学习和思维能力。
这需要教师在如何诱发学生思考成为课堂重要内容。
这就需要从整体上谈及知识点和思考方法。
因此，教师们需要不断改善课程设计方案，以提高教学效果。
2. 教学调整与分类针对不同学生的学习水平和不同学科须求，教学方法也应该有所调整。
尤其在解决學生的问题方面，要根据他们的差异性店家不同的教学方法和教学节奏。
同时可以施行不同的“分类教學”机制，将学生分组帮助，以增强其学习动机和学习效果。
四、总结“秋天的雨”是一篇感性的文章，充满着对自然和人文的敬畏之情。
秋天的雨教学实录
秋天的雨教学实录秋天的雨教学实录（一）：课堂实录课前交流师：孩子们，我们又见面了，我是生：吴老师师：昨日在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了十分深刻的印象，这天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁勇敢，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。
来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕生：不怕师：请大家一齐宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是普通话吗，你来试试生说师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话众笑师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你此刻只会说普通话。
我明白你们的普通话说得很好。
一、导入新课1.用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2.师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这天我们就一齐来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一齐来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、复习生字师：昨日老师让小朋友预习了课文，生字必须都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
《秋天的雨》教学实录
秋天的雨教学实录导言秋天是收获的季节，也是雨水的季节。
在这个季节里，我们身处在昏黄的雨色中，呼吸着湿润的空气，感受着大自然的恩赐。
因此，为了让孩子深切体验秋天的雨的美好，本着体验教学的原则，我们在本次教学中选择了文学作品《秋天的雨》。
教学目标1.了解秋天的雨的特点与美好；2.理解诗歌《秋天的雨》的意境；3.培养孩子的情感认知和审美能力。
教学过程1. 导入•材料：图片及视频•目的：唤起孩子对秋天的雨的认识和回忆使用图片和视频介绍秋天的雨，包括雨水落地的画面、雨后的景色等。
通过图片和视频的形式，引导孩子回忆秋天的雨，增强师生之间的情感交流。
2. 表演•材料：课文《秋天的雨》•目的：让孩子感受到诗歌的美老师先用正确的语音、语调和表情，朗读整首诗。
再由孩子们轮流表演，让他们感受到整首诗的情感，同时培养他们的语言表达能力和自信心。
3. 互动•材料：提问、小组讨论•目的：提高孩子的思维能力和综合素质教师提问：•诗歌中“撒向大地”和“转化成了明亮、美丽的花与果实”，这几句话表达了什么？•你们在诗中想到了什么？•你们学过哪些有关秋天的诗词歌赋？然后让孩子们小组讨论，进行观点交流。
4. 创作•材料：色纸、彩笔•目的：通过手工创作表达自己的情感教师让学生用手工创作表现诗歌中的场景，如落叶、雨滴等，可以自由发挥。
在创作过程中，教师进行引导，帮助学生理解诗歌的意境。
5. 总结教师引导学生再次朗读这首诗歌，感受其中的情感和美好。
同时，让学生总结所学知识，分享自己的体验与感悟，落实本次学习的目标。
教学评价此次课堂，孩子们积极参与，朗读诗歌时字正腔圆，表现自信。
在小组讨论中，孩子们提出了许多有价值的观点，扩充了彼此的知识面。
在手工创作环节中，孩子们用自己的方式表达了对秋天的雨的理解和感受，达到了预期的教学目标。
总结通过本次教学，孩子们从课文的解读、自由创作等多方面感受到了秋天的雨的美好。
这种以体验为核心的教学方式，不仅能够激发孩子的兴趣，更能够培养他们的思维能力和综合素质。
三年级《秋天的雨》教学实录
三年级《秋天的雨》教学实录《秋天的雨》为人教版语文三班级上册第11课的课文，是陶金鸿，朗读人是晓澄。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。
以下是我整理的三班级秋天的雨教学实录相关资料，盼望对您有所关心!教学目标：1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。
2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇怪，秋景的漂亮，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。
3、引导同学联系上下文和已有的生活阅历理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
教学重点：指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导同学通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景;初步感悟表达方式的多样，感受课文的语言美。
教学过程：课前沟通师：孩子们，我们又见面了，我是生：吴老师师：昨天在九一学校短短的十五分钟，孩子们给我留下了特别深刻的印象，今日来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁英勇，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。
来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕生：不怕师：请大家一起宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是一般话吗，你来试试生说师：这是标准的一般话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话众笑师笑着说：请坐小伴侣，或许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的一般话，从你刚一诞生教你学说话开头就用标准的一般话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说一般话山西太原话反而说不好了。
秋天的雨 教学实录
《秋天的雨》教材简说及教学实录一、教材简说这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
二、学习目标1．会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
教学过程：（第二课时）一、复习回顾，背第一自然段1．上节课我们学习了第11课——《秋天的雨》。
通过上节课的学习，我们知道秋天的雨是一把钥匙，，它带着------2．引导学生背诵第一自然段。
二、以读促悟，丰富想象老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨这把神奇的钥匙，它首先为我们打开了什么呢？请同学们默读第二自然段，拿起笔圈出你看到了——（什么颜色）的——（什么）。
生自由读文。
师：小朋友们读得很认真！教室里安静得连一根针掉在地上都听得见。
谁愿意告诉大家，你看到了什么颜色的什么？生：自由汇报（黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄色的田野------）师：你真会读书，一口气找到了这么多！谁还有补充的吗？（-------）你听得真仔细！咱们一起读一读吧！你看，黄色、红色、金黄色、橙红色-----这么多美丽的颜色，可以用文中的一个四字词语来形容，你找到了吗？“五彩缤纷”“五彩缤纷”这个词以前没学过，现在我们借助文中的内容就把它理解了，这种理解词语的方法就叫做联系上下文理解词语。
秋天的雨教学实录
秋天的雨教学实录秋天的雨教学实录（篇1）教学目标：认得“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。
读通课文，初步感知课文内容。
赏识图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、看图谈话导入出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着凉爽和温和，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!（出示雨图，用平常积累的词语来形容雨，让同学学会运用词语，并懂得平常词语的积累是很紧要的。
用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。
）二、初读课文，学习生字，读通课文。
1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
A、出示生字卡片，分男、女生读。
B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认得了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？课件出示小诗，指名读，齐读。
小诗：是谁像一把钥匙？是谁有一盒五彩缤纷的颜料？是谁藏着特别好闻的气味？是谁吹起了金色的小喇叭？啊!是绵绵的秋雨，是凉快的秋风!（生字认读是本课的重点，通过自身找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。
出示这首小诗，也为同学在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。
）4、同学再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。
5、课件出示词组，同学齐读。
6、出示“一把钥匙、趁你没留意”，重点指出“匙”读轻声。
引导读第一自然段。
指名读、齐读。
7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢？出示词组：五彩缤纷的颜料一把把小扇子扇哪扇哪橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的分男女生读。
8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2—3自然段中去找找，把你最喜爱的句子多读几遍，等会来读给大家听听。
《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录【我寄语】《秋天的雨》课堂教学实录是我为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧!《秋天的雨》课堂教学实录师：同学们，看过秋天的雨吗?生：看过。
师：今日老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来观赏吧!(播放秋天的雨景图，师旁白)师：同学们，你们观察了什么?有什么感受?来，说说吧。
生：我观察蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。
好美丽，好美丽!生：我观察了黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我观察了小动物，它们预备过冬了。
师：你们说得多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。
现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。
(板书课题) 师：同学们，我们来读读课题，亲切地召唤《秋天的雨》。
(同学齐读课题)评：学习语文的爱好，源于学习中同学感受到的情趣。
由于情趣是熟悉的前提，教学过程离不开情感的参加。
上课伊始，老师通过播放生动直观的秋雨画面，让同学走进一个感受秋雨美，了解秋雨能给大地带来丰收的特定情景，有效地促进同学怀着极强的学习期盼投入到课文的学习之中。
正所谓良好的开头是胜利的一半。
师：课文是怎样写秋天的雨呢?下面我们来默读课文，不出声，不指读。
还要一边读一边想。
同学们留意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先仔细看一看，看明白了就开头默读。
出示自学提示：1、划一划课文中难读的生字词，想方法读会。
2、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
3、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
(同学默读，老师巡察。
发觉学习有困难的同学准时赐予指导。
)师：刚才同学们读书很仔细，现在老师来检查你们读得怎么样。
出示句子：1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门。
2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的酷热。
3、枫叶邮来了秋天的凉快。
4、橘子、柿子你挤我碰。
秋天的雨课堂实录
一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，上节课我们学习了第一自然段，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开了，秋天的大门里都有那些景象呢？你们想欣赏一下吗？（课件）2、师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
生：我看见濛濛的秋雨下起来了，到处雾蒙蒙的。
好漂亮，好漂亮！生：我看见了丰收的果子，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我看见了火红的枫树林。
真美！师：同学们说得多好啊！今天就让我们拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是秋天的雨！（板书课题）师：请同学们，亲切地呼唤课题《秋天的雨》。
（学生齐读课题）出示学习目标师：课文是怎样写秋天的雨呢？你们想听吗？（师范读）边听边用序号标出课文的自然段,想象你听到的画面，感受秋天的美。
师：课文写得美吗？那还等什么快打开书，轻声读课文，要求读准字音读通句子不懂的句子多读几遍，去感受秋天的美。
谁愿意展示一下自己吗？（1）指名读（2）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读师：同学们读得真棒，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
听到同学们动听的读书声调皮的词语小精灵忍不住出来想和大家打个招呼，我们开火车来和他们打个招呼好吗？（真棒，连词语小精灵都忍不住夸夸大家了）检查三组词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。
读中说这组词的特点：叠词。
朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。
生加动作读词。
师：带着词语小精灵的夸奖我们走进课文，下面请同学们自由读课文，找到开头是“秋天的雨”的句子，再认认真真地画下来，然后可以和同桌议一议。
现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）师：同学们读书真认真，谁来和大家交流交流你找到的内容？生1：秋天的雨是一把钥匙，打开的秋天的大门生2：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给大地涂上的特别漂亮的颜色生3：秋天的雨藏着非常好闻的气味，总是把小朋友的脚给钩住生4：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了生5：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨教学实录
秋天的雨教学实录一、课前准备1. 为了掌握秋天的雨这一话题，我们先用多媒体工具将有关“秋天的雨”的资料做好准备，多媒体资料以及相关的图文资料，课前可以将多媒体资料放到课堂上供学生使用。
2. 我们可以拿出一些秋天的雨的图片，用来让学生直观的去感受，去体会秋天的雨的美丽。
3. 普遍了解秋天的雨的名称，如雨，雨夹雪，雨夹雹，轻雾等，熟练掌握相关名称与内容辨析，阐述秋天的雨能够带来哪些春天，夏天不能替代的场景。
二、教学过程1. 首先，我们要让学生了解秋天的雨，教师可以把多媒体资料放在幻灯片上，让学生观看，让学生了解秋天的雨的场景，让学生了解雨的美。
2. 接下来，我们可以使用图片来介绍秋天的雨，比如雨夹雪、雨夹雹，轻雾等，让学生熟练掌握与内容辨析，从而对秋天的雨有一个明确的了解，对秋天的雨有更清楚的认知。
3. 再将多媒体资料进行巩固，让学生运用所学知识去练习自己的相关理解能力，如：通过当地的环境观察秋天的雨，总结秋天的雨；可以让学生根据所学的知识，去练习如何进行有效的秋天的雨的预测。
4. 最后，教师可以利用每个学生的个体知识，去调查秋天的雨在日常生活中的重要性，及秋天的雨的美，让每个学生都有一个更全面的了解。
三、课后作业1. 在课后，我们可以让学生根据所学的知识，在课外进行观察，去调查秋天的雨在日常生活中的重要性，及秋天的雨的美。
2. 在课本上练习秋天的雨，了解秋天的雨的变化和类型，比如雨夹雹，雨夹雪，轻雾等，让学生更加熟练掌握相关知识，辨析各种变化及其意义运用。
3. 布置学生根据个人的写一篇关于“ 我的秋天之雨” 的文章，文章应多有感情的表达，及博大精深的思考。
《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受...一起来看看这篇《秋天的雨》课堂教学实录，希望能帮助到大家。
设计思路：《秋天的雨》来自于大班领域活动。
作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。
作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。
语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。
因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动内容：秋天的雨(散文诗)活动目标：1.初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2.能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
3、学习词语：“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。
活动准备：1.与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。
2.配乐《秋日私语》。
活动过程：一、以“猜谜语”的形式导入活动。
1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。
2、师：“小朋友见过下雨吗”“雨是怎样下的”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。
)二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“秋天的雨是怎样的呢小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。
听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉你最喜欢散文诗里的哪一句。
”(教师有感情地朗诵散文。
)2、提问：这篇散文诗叫什么名字你听到了什么你听了这首散文诗感觉怎样(启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。
6秋天的雨(课堂实录)
6秋天的雨（第二课时）教学实录教学过程：1.说起雨，想必大家都很熟悉，春天的雨像一位报春的使者，总是用温柔的雨滴滋润大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵，它们给大地送来了雪姑娘的礼物。
秋天的雨是什么样的呢？让我们一起去课文中看一看吧！这节课我们继续学习第6课《秋天的雨》2.板书课题，让我们一起读课题。
3.（出示课件）请同学们一起读本节课的学习目标：4.回顾旧知（出示课件）学生回答：三个方面：颜色、气味、声音5.秋雨是一把钥匙，趁你没留意，它轻轻地把秋天的大门打开了，你看到了什么呢？请同学们——自由朗读课文,说说课文中第2-4自然段写了什么内容，试着从每一段中找一句话来概括并用横线画出来。
（出示课件）（完成20页“任务驱动二”）学生回答（出示课件）6.这三句话分别是这三个自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的，同学们请看，这三个句子放在一起像不像一首描写秋雨的小诗？来，让我们带着感情来读一读吧！7.接下来我们就跟着秋雨一同去感受秋天的美丽吧！8.请同学们闭上眼睛专心听，等会我请同学说一说眼前仿佛看到哪些颜色？师范读第二自然段。
（1）指名回答。
（出示课件）（2）这么多的颜色聚在一起，你马上想到文中的哪个词语？指名回答。
所以五彩缤纷是什么意思？（学生回答）我们可以通过联系下文中提到的这些表示颜色的词语，边读边想象，我们的脑海中便会浮现出黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金色的田野，五颜六色的菊花......从而体会到五彩缤纷指的是颜色繁多、色彩艳丽的意思啊！你们瞧，我们又复习了理解词语的方法。
（3）像这样表示颜色的词语还有哪些？学生回答：多姿多彩、五光十色、缤纷多彩、绚丽多彩、五彩斑斓……（4）秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了呢？谁能来说一说呢。
9.大家想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（出示课件）10.秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地都变得漂亮了，再来读一读第二自然段，感受一下这缤纷的色彩吧！（学生齐读第2自然段）11.这么多的颜色，真漂亮！你最喜欢哪一个呢？自己读一读（学生交流）大家想不想知道老师喜欢哪个颜色？我最喜欢黄色，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
《秋天的雨》教学实录及评析
【教学要求】
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、 留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好 词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学重难点】
重点：感情地朗读课文，感受秋 天的美好。
生：（开始描述，有的说秋天的雨带着凉意，有的说秋天的雨让人感到淡淡的 忧伤）
六、课堂总结
师：今天的课就到这里，希望大家能够通过对《秋天的雨》这篇课文的学习， 理解并掌握了如何通过细节描写来表达情感的方法。也希望大家能够在日常生 活中多观察，多思考，多表达自己的感受。
谢谢观看
⑥学生再自由朗读课文并试着背诵描写颜色的段落。教师检查背诵情况并相机 指导。⑦总结：秋天的颜色真是五彩缤纷啊！正像俗语所说的，“秋天的颜色 像调色盘。”让我们也来当一当小画家吧！用自己手中的彩笔来画一画这五彩 缤纷的秋天吧！大家准备好了吗？教师播放音乐并出示画纸和彩笔，学生绘画。 教师巡回指导并相机展示学生的作品。⑧学生根据自己画的画说一说有关秋天 的景色。
难点：理解文中一些句子和词语的意思，体会作者思想感情。【教学准备】
1、课前发动学生留心观察秋天 的景物、天气。
2、具有秋天特征的多媒体课件。
3、课文插图的投影片。
4、配备录音带。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
1、让学生自由背诵古诗，说一说描写了哪个季节的景色？（春天、夏天、秋 天、冬天）启发谈话：凉爽的秋雨带来了五彩缤纷的颜色和丰收的景象。这节 课我们来学习一篇描写秋雨的课文——《秋天的雨》。（板书课题）
6、指名读课文，整体把握文章大意。想一想：课文从哪两个方面写秋天的雨？ （板书：颜色气味）
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课堂实录
《秋天的雨》教学实录【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学过程】一、以情入景，导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。
（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、枣林、水果、蓝天、稻子、落叶等图片）同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？生：秋天的雨师：这节课，老师就和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）师：课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。
好吗？（课件演示）生：（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）二、自学指导一师: （出示课件）请同学们自由朗读课文，边读边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？生：1：美丽生：2：神奇生：3：温柔师:很好，同学们都说出了自己对秋雨的印象，其实作者用每一段的开头的第一句话说出了对秋雨的印象，下面请同学们从课文中找出来读一读。
（生从课本上画出并自由读句子）师:谁来读一读？（指名读）生：你读的真好，这些句子读起来很像一首美丽的小诗。
大家认真读一读，想一想作者是从哪几个方面描写秋天的雨的？生：1：颜色、气味还有声音。
板书（颜色、气味、声音）师:你真会动脑筋，说的很全面。
师:秋天的雨是一把钥匙，她为我们打开了什么呢？下面我们来学习第一自然段。
（出示课件）三、自学指导二（学习第一自然段）师: 谁来读一读？（指名读）自由朗读第一自然段想一想：1、秋雨打开了什么？2、它有什么特点？3、它是怎么来到我们身边的？师:开始吧！（生自读课文，边读边思考问题）生：1：秋天的雨给我们打开了秋天的大门。
《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇
《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇Classroom teaching record and analysis of aut umn rain《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《秋天的雨》课堂教学实录及评析2、篇章2：《秋天的雨》第二课时教学实录篇章1:《秋天的雨》课堂教学实录及评析执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（ 12分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。
板书并读课题：“ 11、秋天的雨”[评：创设情境，联系学生已有生活经验激发学习愿望。
]自学初读：（ 10分钟）师：请同学们按照自主学习建议自学。
（同时出示建议）圈划生字，读准字音。
借助工具书，理解词语。
标出自然段，正确读文。
[评：引领自主学习，训练自主学习方法。
]学生自学后，汇报。
检查生字词：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心？（有）好，请出生词朋友。
钥匙（shì）注意读音趁着（注意平翘舌）柿子（轻声）菠萝喇叭（可以作动作）衔来（做动作）衣裳（轻声）师边出示边进行正音，引导同学提建议，帮助学生读正确。
[评：强化扎实的基本知识，基本技能训练，细腻自然，顺畅。
]检查生字a师：生词同学们会读了，那么离开生词朋友，单个的字还敢不敢认？b检查生字：钥匙趁柿菠喇衔裳c教师边出示单个生字边指名正音，如果生读对了，就开火车读。
秋天的雨第二课时教学实录
秋天的雨第二课时教学实录《秋天的雨第二课时教学实录》一、课堂导入老师（笑容满面地走进教室）：同学们，上节课咱们初步感受了秋天的雨呢。
大家还记不记得，秋天的雨就像一把钥匙，轻轻一转，就把秋天的大门打开啦。
今天呀，咱们继续走进秋天的雨，去发现更多秋天的秘密哦。
我（兴奋地举手）：老师，我可喜欢秋天的雨了，感觉它就像一个神奇的魔法师。
老师（眼睛一亮）：哦？为什么像魔法师呀？我（站起来，手舞足蹈地说）：因为它一来，整个世界都变样啦。
树呀，变得五颜六色的；果子呀，变得香香甜甜的；小动物们呢，也开始忙起来了。
二、文本精读老师（翻开课本）：那咱们就来看看课文里是怎么描写这些变化的。
大家先默读这一段，找一找秋天的雨把哪些颜色给了谁呢？（同学们都低下头默读起来）小明（突然抬起头）：老师，我找到了。
秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
老师（满意地点点头）：小明找得很准确呢。
大家想想，这把小扇子多形象呀，就像真的能把夏天的炎热扇走一样。
那还有吗？小红（迫不及待地举手）：老师，还有红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这就像枫叶是个小邮递员，专门给我们送来秋天呢。
老师（笑着鼓掌）：小红这个类比做得特别棒。
那大家看看周围，有没有像这样被秋天的雨染上颜色的东西呢？小刚（眼睛滴溜溜一转）：老师，外面的菊花被秋雨染上了各种各样的颜色，有紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头，就像一群小姑娘在秋雨里跳舞呢。
老师（高兴地竖起大拇指）：小刚说得真好，把菊花比作跳舞的小姑娘，多生动呀。
那同学们，这些颜色放在一起，给你一种什么样的感觉呢？我（大声说）：老师，我觉得就像一幅超级大的彩色画，特别漂亮。
老师（赞同地说）：没错，秋天的雨就像一个大画家，画出了这么美的景色。
那除了颜色，秋天的雨还带来了什么呢？咱们接着往下看。
三、深入探究老师（读到关于果子成熟的部分）：同学们，秋天的雨藏着非常好闻的气味呢，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢。
部编版《秋天的雨》教学实录
部编版《秋天的雨》教学实录这篇课文在教学过程中，教学流程清晰，由整体入手，然后，通过朗读，体会课文用词的精确，体会文字所描绘的景色的美.重点难点突出.学生主动性高，思维活跃，课堂气氛好.我整理了关于部编版《秋天的雨》教学实录，希望大家宠爱。
一.导入课文。
整体感知师:(我知道这两天同学们背了一首诗，如今我们一起用最美的声音背这一首诗，把它送给今日来听课的老师们，表达我们对他们的剧烈欢迎) 师：同学们刚刚背得这首诗让我陶醉了，让我真实地聆响了秋的声音，是的，秋正悄悄走来，在我们面前呈现了一个绚丽多姿的世界，今日我们一起继续学习《秋天的雨》让我们调动所的感官，用鼻去闻、用耳去听、支查找秋的气息。
板书：看、闻、听师：老师读课文，同学看大屏幕、边看边听边思索。
你找到秋天了吗?找到了什么?生：我找到的银杏树是黄色的.生：我找到了葡萄挂在葡萄枝上.师：你有一双观看的眼睛.生：我看到枫叶是红色的，田野是金黄色的.二、深入局部，品读课文。
师：从你们的回答中我已感到你们用心去查找秋天了，让我们一起走进课文。
师：同学们自己边读边思索，在秋天的雨里哪个自然段写看到的?哪个自然段写闻到的?哪个自然段写听到的?用一句话说一说。
你找到的是哪个句子?生：五彩缤纷好闻的气味吹起喇叭师：你们宠爱哪一自然段?我们一起学习第二自然段。
师：同学默读第二自然段、把写五彩缤纷颜色的词语画下来生：黄色的红红的金色的橙色的紫色的淡黄的洁白的师：用一个词概括?生：五彩缤纷师：能换一个词吗?生：五颜六色色彩斑斓师：这些秀丽的颜色，我们把它带到句子里去，体会你给秋天带来的美，请你读第二自然段，把你宠爱的句子多读几遍，思索：你为什么宠爱这个句子?一会儿我们进行朗读挑战赛。
生：读▲ 小扇子：师：你为什么宠爱这个句子?师：比方句，把什么比方成什么?生：把叶子比方成扇子师：(看幻灯)：我把这个句子改一改，改成：黄黄的叶子，带走了夏天的酷热，这样好不好，为什么?生：没有写出叶子的样子，没有写出怎么带走酷热的.师：用比方句可以把想说的说得更清楚，更具体，以后在我们的写作中就可以运用这种方法。
秋天的雨课堂实录
秋天的雨教学设计师：同学们，炎热的夏天过去了，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了！这节课，就让我们继续走进——秋天的雨。
你们瞧！在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。
来，让我们把它们准确的读出来！请一位同学来读。
生：读词语。
师：这位同学词语读得很准确。
我们一起来读一读。
师：我们对词语掌握的很好，现在我们把词语带入课文中读一读，读之前先看一看老师的阅读提示。
（出示图片）生：大声朗读。
师：读完课文老师有一个问题要考考大家：课文是从哪几方面写的“秋天的雨”。
抽生答：颜色气味声音师：秋天的雨给我们带来了颜色、气味、声音，秋雨打开了秋天的这扇大门，它是怎么打开的呢？我请一位同学来读一读第一自然段。
生：读第一自然段。
师：谁来告诉老师通过朗读你读到了哪些信息。
生：秋雨是一把钥匙。
师：钥匙是用来干嘛的呀？（板书：钥匙）生：开门的。
也就是秋天的大门被秋雨打开了。
师：通过读你还感受到了什么信息。
生：钥匙是一个比喻句。
师：运用了修辞方式，这一段还运用了什么修辞方式？谁来帮老师读一读这个句子。
生：读师：读了拟人句你又读到了什么信息。
怎样打开大门了。
生；轻轻的轻轻的不留意。
师：请女生来读读，男生来体会，你感受到了什么信息？哦，他是悄悄的打开了这扇大门。
那我们就带着轻轻的语气来读一读这一段话。
生：齐读师：秋雨为我们打开了这扇大门，进到大门你们最想看到什么呢？生：师：秋天的大门打开后，作者首先看到了什么呢？请同学们读一读第二自然段？说说作者所看到了。
生：色彩师：你从哪些语句读出来的。
秋天给我们带来了许多的色彩，把这些色彩送给了不同的事物，同学们你们喜欢什么颜色呢，读一读自己的喜欢句子，和同桌说一说为什么喜欢这句，可以说一说这句的事物，也可以说一说修辞方式？生：品读（你看，它把…………秋天的凉爽）喜欢它的颜色。
师：请你大声的读一读边读边想像他的颜色。
生：喜欢像小扇子一样的树叶。
师：这里运用了比喻，那也请你美美的读一读这句。
秋天的雨课堂实录
秋天的雨课堂实录秋天的雨课堂实录（精选3篇）秋天的雨课堂实录篇1【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
【学生分析】学生虽然由二年级刚刚升入三年级，但是经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
【设计理念】1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
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《秋天的雨》课堂教学实录
教学目标：
1、巩固八个生字，会写四个字，积累佳句。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重点：通过课文生动的描写体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：理解被艺术化了的语言。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们初读课文秋天的雨，学习了生字，了解了课文的大意，并且学习了课文的第一、第五自然段。
现在让我们来看看生字掌握得如何。
（幻灯片出示八个生字）
2、课文1-4自然段每一段的开头作者都用了一句话来概括秋天的雨给他留下的印象，来我们读一读。
（幻灯片出示1-4自然段的第一句）二、品读课文
（一）朗读感悟第二自然段
师：说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，你觉得五彩缤纷这个词是什么意思呢？
生：表示颜色很多。
师：到底有哪些颜色呢？马上到课文的第二自然段中找一找，找到表示颜色的词语划出来，看谁的动作快。
（学生划词）
师：谁想把你划的词语读给大家听。
生：我划的词语有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。
师：有不同意见吗？
生；没有。
师：秋天的雨把黄色给了谁呢？找出句子读一读。
（学生自读）
师：谁想给大家读一读？（找一名学生）我们大家拿起书边看、边听、
边想象此时的银杏树会是什么样的。
生：银杏树的叶子都变黄了。
师：看过银杏树吗？我们来看看此时的银杏树到底是什么样好吗！（播放课件）
师：看秋天的雨把黄色给了银杏树，你看黄黄的银杏叶像什么？
生：像小扇子。
师：满树的银杏叶在秋雨的滋润下，全都变黄了，从树上逐渐飘落下来，作者怎么想的？我们再来读这句话。
（生齐读）
师：现在让我们共同来想象：一片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像一把小扇子。
（指生接着读，老师指导朗读，重点点拨扇哪扇哪）两片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像两把小扇子。
（指生接着读）三片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像三把小扇子。
（指生接着读）许多片银杏叶从树上落下来，黄黄的叶子像许多把小扇子。
（指生接着读）满树的银杏叶都从树上落下来，黄黄的叶子像一把把小扇子。
（全体生接着读）
师：多美呀！我们再来读一读，争取把它背下来好吗？（生自由读、背，指生背）
师：秋天的雨把红色给了谁呢？
生：枫树。
师：想象枫叶飘落的样子，自己读，老师相信你们一定能读好。
（生自由练读）
师：谁想给大家读一读？（指生读，师指导朗读，重点点拨飘哇飘哇）师：大家都想读吗？都读一读吧。
（生自由读）
师：这一句和上一句多像啊，咱们把它们放在一起读一读好吗，能背的背一背。
（自由读背，指生背）
师：谁想接着说，秋天的雨还把什么颜色给了谁。
（一生读）
师：我说“秋天的雨把碧绿色给了田野”行不行啊？
生：不行，因为秋天的稻谷成熟了，田野变黄了，所以不能说“秋天的雨把碧绿色给了田野”。
师：是啊，秋天是一个丰收的季节！齐读这句话，想象田野的景象。
师：田野丰收了，那果园呢？（指生读）
师：你怎么理解“你挤我碰”呢？
生：因为秋天果树上结满了果子，果子太多了所以你挤我碰的。
师：是呀，看（播放果园的课件）一串串葡萄肩挨肩，香甜的苹果挂枝边，鲜亮的橘子枝头挂，红红的柿子满枝丫，多可爱呀，它们就像淘气的娃娃，在争着抢着要人们来摘呢，快和同桌同学互相读一读。
师：听说有一种植物最受秋雨的青睐，得到了更多的颜色，是谁呢？（指生读）
师：同学们注意到了吗，这句话里有一个标点符号，你们认识它吗？它表示什么意思？
生：省略号，表示菊花还有很多颜色。
师：你能再举出几种菊花的颜色吗？（生举例）
师：哦，原来菊花仙子得到了那么多的颜色啊，看。
（播放菊花课件，学生很自然地说句子）
师：美丽的菊花在秋雨里频频点头，它可能想什么，要说什么呢？生：它在想我要感谢秋雨，是它让我得到了这么多的颜色。
师：真是个懂礼貌的小菊花！那你来读一读好吗。
生：它在说：“秋雨给了我这么多的颜色，看，我多美呀！”
师：真自豪啊，你读一读。
师：秋天的雨可不仅仅只有书中写的这些颜料，想想，他还会把哪些颜料送给谁呢？老师这有一幅图片，我们来看看吧。
（出示紫葡萄图片）
生：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串水晶在风中摇摆，好像在说快来摘我呀。
师：你能仿照书中的句子把话说完整，真不错，其他同学课下也像他一样仿照书中的句子来写几句话好吗。
师：秋天的雨用这么多的颜色把我们的世界装扮得如此美丽，所以课文用了一个词来写，是什么呢？
生：五彩缤纷。
师：这回你懂得“五彩缤纷”的含义了吗？我们再读第一句。
师：感谢秋天的雨为我们装扮的美丽世界，让我们伴随优美的音乐齐读这一段，感受秋天的美好。
（二）朗读感悟第三自然段
师：秋天的雨不但颜色好看，小雨滴里还藏着好闻的气味呢！你们想闻一闻吗？
生：想。
师：快读一读，找一找，划一划吧。
师：谁来说一说你都闻到了哪些香味？
生：我闻到梨香香的，菠萝甜甜的，还有好多好多的香味。
师：想一想，我们来到果园里，还会闻到哪些水果的香味呢？
生：我们还可以闻到葡萄甜甜的气味。
……
师：怪不得小朋友的脚常被那香味勾住呢！秋天真好！它不仅能让我们饱眼福，还能让我们饱口福。
再读一读，感受这个香香甜甜的季节吧。
（三）朗读感悟第四自然段
师：秋天的雨真是神奇，它不但让我们看到了五彩缤纷的颜料，闻到了香香甜甜的气味，它还能吹起金色的小喇叭，告诉大家冬的消息。
快读一读，看都有谁听到了冬的消息。
师：我们一起到大森林里去看看都有谁听到了冬的消息，你们就是那可爱的小动物，小植物们。
师：小喜鹊，你在干什么呀？
生：我衔来树枝造房子。
师：哦，冬天快来了，你在建造自己的家啊，你的家一定很暖和。
小松鼠你在干吗呀？
生：我在找松果当粮食。
师：这样冬天你就不会饿了。
小青蛙你干吗呢？
生：冬天快来了，我在赶紧挖洞，我要舒舒服服的睡大觉了。
师：哦，你要冬眠了。
松柏先生您呢？
生：我在穿上厚厚的衣裳准备过冬了。
师：：千万别冻着。
杨树、柳树的叶子们你们呢？
生：我们都飘到树妈妈的脚下准备过动了。
师：落叶归根了。
原来小动物、小植物们都听到了冬的消息，它们都在为过冬而快乐地忙碌着。
快读一读，感受它们的快乐吧。
三、总结回顾全文
师：课文就是从秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，吹起金色的小喇叭告诉大家冬的消息这三个方面告诉我们这神奇的
秋雨带给大地的是一曲。
生：丰收的歌。
师：带给小朋友的是一首。
生：欢乐的歌。
师：现在就让我们放下课本，看着大屏幕再次来欣赏秋天的雨带给我们的美好的一切吧。
（播放课件）
四、指导书写
师：欣赏过了美丽的秋景，我们再来看看这节课我们要书写的生字都有谁，自己读一读。
（幻灯出示四个字）
师：你觉得这四个字哪一个字比较难写，需要老师的帮助。
生：我觉得“爽”字比较难写。
师：是啊，老师也觉得“爽”字的笔画比较难，那我们就一起看大屏幕，跟随它一起书空爽字的笔顺。
师：现在请同学们看着书中田字格里的爽字的笔画所占的位置，来指导老师在黑板上书写。
（生指导，师范写）在你的田字格本上把“爽”字写一个。
师：我们再来看“枚”字，需要注意什么呢？
生：“枚”字的右边是反文。
（师范写,生练写“枚”及其它字。
）五、拓展
师：通过学习课文我们知道秋天的雨奇妙无比，因为（幻灯出示1-4自然段的第一句，生读。
）
师：所以作者最后说秋天的雨带给大地的是（生接说最后一段）。
师：人说“万美之中秋为最”，秋高气爽，清凉宜人，那种心旷神怡之美，实在令人陶醉，于是便有了许多描写秋天的佳作，课下我们可以去搜集一些描写秋天的词句，或是把秋天的景物画下来，也可以和爸爸妈妈一起去秋游，进一步感受秋天的美，好吗？
板书设计：
颜料：五彩缤纷丰收
11、秋天的雨气味：香香甜甜
（钥匙）喇叭：冬的消息欢乐。