中等职业学校学生心理问题及解决策略

中等职业学校学生心理问题及解决策略摘要：中等职业学校学生的成长阶段是人生的特殊时期，这一时期的学生正值青春期或青年初期，正是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。他们的世界观尚未成型，思想不稳定，最大特点是波动性和迷惘性。中等职业学校与普通高中不同，职业学校学生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，是一个需要特别关注的特殊群体，他们的心理问题更值得人们去关注。

关键词：职业学校心理健康实施对策

随着社会的发展，社会竞争也更加激烈。我国所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。长期以来，关心学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下学生问题日益增多，学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。

一、中等职业学校学生的心理问题

1.对学习缺乏兴趣，学习动机不强。随着普通高中热的升温，中等职业学校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。他们学习基础差，学习目标不明确，学习态度不够端正。他们对学习缺乏兴趣，上课听不懂，由学不好到不愿意学，最后发展到

厌学、逃学。

2.自信心不足，挫折容忍力弱，情感严重压抑。许多家长认为孩子只有进入重点学校才是进了大学的门，才有前途和出息，进入职业学校，等于是成才道路上领到一张红牌，被判定“下场”或没出息，大多数职业学校的学生消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，认为自己是失败者。特别是一些单亲家庭、特困家庭或家庭关系不和睦的职校生，不愿意和别人交流自己的真实感受，也不善于合理宣泄自己的不良情绪，更容易产生抑郁、悲观等消极情绪体验。面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及劳市场上越来越激烈的就业竞争，职校生群体普遍感到巨大的压力和深受伤害，对生活逆境没有充分的心理准备，不清楚如何把握自己的命运。出走、打架、斗殴、自残、轻生等现象在职业学校并不少见，也说明职校生应对挫折的能力比较薄弱。

3.自我控制能力较弱，人际关系不协调。社会上很多人都忽视职业学校学生，他们是老师眼中的“差生”，是家长眼中“没希望”的一代，是亲友眼中“不学好”的典型，与普高生相比，职业学校的学生没有得到应有的重视与关注。他们缺乏关爱，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。容易出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。在日常生活中，很多的职业学校学生情绪躁动不安，动不动就想哭，大叫大喊或摔砸东西，与同学、朋友争论起来面红耳赤，甚至发生激烈的打仗，斗殴。由于职业学校学生学习成绩比较差，常受到老师和家长的批评责骂，大

多数是独生子女，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系。进入职业学校后，一些学生担心别人会瞧不起自己，因而不愿意与过去的同学人打交道，不愿意暴露自己职业学校学生的身份。跟老师总有对立情绪，出现逆反行为，不配合、不支持老师的工作。与父母之间的沟通交流比较困难，经常埋怨父母不理解、不尊重自己，与父母的矛盾冲突不断，甚至可能产生严重的行为冲突。

4.早恋问题。随着自身的生理发育日趋成熟，职校学生对异性的渴望不断加强。他们渴望与异性多接触交往，和异性谈话交流会觉得十分高兴，和异性在一起活动感到特别兴奋、愉快。他们渴望有能够亲近的异性朋友，希望建立良好的异性交往关系。由于情感的冲动性，不少职校生分不清友谊和爱情的界限，不能理智对待自己朦胧的情愫，过早地追求所谓的爱情，因而职校生早恋现象比较普遍，由此而引发的职校生品德心理问题和性行为过错等违纪现象比较多见。

二、中等职业学校学生心理健康教育实施对策

1.建立一个温馨的课堂气氛使学生愉快地加入到课堂学习当中，让学生能够充分享受获取知识的乐趣，这也是让学生能主动学习的先决条件。课堂上采用生动有趣，形式多样的教学形式，充分运用多媒体，投影仪等现代化的教学设备，吸引学生们的学习兴趣。针对学生们不同的学习能力，从基础知识开始，由简入难，循序渐进。

2.多多表扬，称赞学生，增强职业学校学生的自信心。学会正确的认知自己，树立?”我能行”的自信心。鼓励学生与其他人多沟通，尊重他人，助人为乐，培养良好的个性，与人建立良好的人际关系。学会调节自己的心境，摆脱烦恼和焦虑，保持乐观的情绪。

3.在教师队伍中建立一个日常的解决心理问题小组，对个别学生针对不同问题采取以正面引导为主的方法，做到及时发现问题，并能第一时间解决问题。

4.多跟家长沟通，家长注意引导孩子身心全面发展。父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。

职业学校教育作为教育事业的特殊组成部分，对我国的教育事业起着极其重要的作用。“加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力”是我国对职业学校提出的明确要求。所以，心理教育在职业学校素质教育体系中有着不可替代的重要地位。

参考文献：

［1］肖汉仕. 论心理素质教育的目标构建及要求[j].中国教育学刊，1997.

［2］姚本先，方双虎.学校心理健康教育导论.东方出版中心，

2002.

［3］王维铭.浅谈大学生的心理健康问题及对策[j].卫生职业教育，2004.

［4］郑日昌，陈永胜.学校心理咨询.人民教育出版社，1999.