《小书架》教学设计

《小书架》教学设计

安定区鲁家沟中心小学

教材分析：

本课文主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和“我”的书的摆放位置，并在最后说明每天放学要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉同学们们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。

这篇韵文朗朗上口，易读易背。文中的生字比较简单，易认易写，本文是初学识字的好教材。

学情分析：

刚进入学校的一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，在教学过程中，教师要把握好课堂节奏，充分调动学生的积极性，避免让学生在学习过程中感到单调。本课中，利用多媒体和识字游戏，让学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐。

教学基础目标：

1．学习8个生字，正确认读，会组词，学写4个字。

2．体会方位词“上、中、下”。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学发展目标：

1．利用多媒体让学生认识“上、中、下”的位置。

2．学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。

教学重难点：

1．8个生字的认读、4个书写。

2．培养每天阅读的好习惯。

教具准备：

课文范件、cai课件、生字卡片、水果卡片、水果篮子图、田字格小黑板。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谜语激趣导入

一座小楼房，没门又没窗。

图书一本本，全在里边藏。(书架)

二、初读课文，感知课文内容

1．师范读，生感知儿歌

师：究竞丁丁是怎样整理小书架的呢？我们读了这首儿歌就知道了。

（手指黑板上的课文）

师：老师来读，同学们仔细听

（师朗读，生仔细听着）

2．师教读，生跟读，纠正读音

师：好听吗？

师：跟我一起来读读吧。老师读一句，同学们读一句，注意把字音读准。

（教师相机正音）

3．师大声读，生小声读，体会儿歌节奏

师：现在你们会读了吗？

师：那我们把这首儿歌连起来读一读，老师读得大声点儿，同学们读得小声点儿，不太会读的字再听听老师是怎么读的。

（师生齐读儿歌）

4．生自由指读，再次熟读课文

师：同学们学得真认真。现在，你们想不想自己来读一读吗？

师：自己读的时候，如果遇到不认识的字怎么办呢？

师：你都会拼拼音啦，真能干，拼一拼，真会想办法。

生：我可以问老师。

师：问一问，这是一个好办法。

生：我可以听同桌怎么读的？

师：听一听别人怎么读，自己再读，这个方法也不错。

师（看大家）：同学们，你们太会想办法了，我们学习时如果遇到不认识的字，用刚才你们想的办法就可以解决了。儿歌在书上40页，快翻书找找吧！

（生快速安静地翻书，翻到的孩子坐直）

师：现在，同学们自己来读读儿歌，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法去认识他。开始吧

（生自由朗读，师巡视指导）

5．同桌互读，纠正读音

师：同学们是不是都会读了，会读的孩子坐直，全班同学都会读啦！不会吧，那我要请同桌的两个当小老师帮我来检查检查。如果她读得好，你就夸夸他，如果哪儿没读好，帮帮他。

（同桌相互检查读，师巡视，生读完坐直）

师：得到同桌夸奖的挥挥手，（生得意地挥手）那么多的同学读得好，得到了表扬，老师真为你们高兴。得到同学帮助的挥挥手，（生挥手）得到了同学帮助的孩子，相信下一次你们肯定也能把课文读好，得到同学的夸奖。

6．齐读课文

师：现在丁丁特别想听你们读这首儿歌，我们一起读给他听，好不好？

师：注意把字音读准，句子读通顺。

（全班齐读儿歌）

7．指导有感情读第一句

师：字音读的准，句子也读得很流利。夸夸自己。

师：同学们，你们知道吗？丁丁很喜欢他的小书架，只要一提到他的小书架，他就非常骄傲的说（师范读）“一个小书架，摆在我的家”。

师：你们喜欢他的小书架吗？你们也来骄傲地读读吧

师（惊喜）：老师看见刚才有的同学们还一边读一边做动作，全班一起来，边做动作

边骄傲地再读一读。

生（边读边做动作）：一个小书架，摆在我的家。

三、理解课文内容，认识“上中下”位置。

师：丁丁真是得意极了，那这么漂亮的小书架该怎么整理呢？你们愿意帮助丁丁吗？

师：好吧，我们就和他一起来整理小书架吧！

1．整理爸爸的书，认识“上”

师（出示课件）：我们先来整理爸爸的书，瞧，这些是丁丁爸爸的书，你看（指着说）：有股市行情、孙子兵法……。爸爸长得高一些，他的书应该放在哪一层合适呢？

师：真是一个爱动脑的孩子。那丁丁是不是这样想的呢？你从那一句儿歌知道的？看谁找得快

师：你们和丁丁想到一块儿去了，你们真聪明。这一句就告诉我们爸爸的书放上层，一起读读这句。

师（强调：上层）：哪一层爸爸用？

师：没听清，哪一层爸爸用？

师：上层给谁用？

师：我们把爸爸的书放在上层，看对不对？

（展示cai课件，放爸爸的书到上层，显示爸爸头像并表扬学生）

2．整理妈妈的书，认识“中”

师：整理好爸爸的书后，接下来是妈妈的书，又该放在哪一层呢？

师：你从那一句儿歌知道的？

师：你们又和丁丁想到一块去了，一起读读这句话。

师：哪一层给妈妈？

师：中间给谁？

师：真棒，小眼睛真亮，这句话就告诉了我们妈妈的书在中间。来，我们把它放进去。

（展示cai课件，放妈妈的书到中间一层，显示妈妈头像并表扬学生）

3．整理丁丁的书，认识“下”