读心平气和的一年级有感(1)

心平气和，静待花开

——读《心平气和的一年级》有感

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！今天我分享的是薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》这本书。

我教一年级时开始的日子是和杂乱、焦虑、紧张的。迷惘的我在文轩书店找到了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。一看到题目，就被“心平气和”四个字所迷住，一年级还能“心平气和”？这是何方神人？当我带着好奇的心情翻开《心平气和的一年级》时，我才知道小学教育是润物无声的美丽缓慢的事业。

这本书以每日记载的随笔方式向我们历数了薛瑞萍老师在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。全书由四部分组成，第一部分，走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话。第三部分：平和也辐射。收录了她的帖子带给周围人的影响的见证及在现实教育教学中的借鉴意义。第四部分：聆听大师。点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”

一、走向平和

（一）热爱阅读

是书籍让她“心平气和”起来，袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛。每每两天不读书，她便手足无措，性情焦躁。是啊！读书才能提高自身的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度。

（二）轻轻的说话，秩序从常规开始，

刚入学的孩子就像清晨的麻雀，总爱叽叽喳喳，静不下心来，薛老师却以掩饰不住的教育激情、乐观的态度来看待他们。我想如果我们做教师的都有这样的情怀，孩子们是可爱的，我们也是可爱的，教育更是可爱无比的。只有用欣赏的眼光来看孩子，我们才会心平气和下来。她让学生倾听的时候，孩子们静，这是对发言者的尊重，也为学习提供了良好的环境，这真是一举两得！薛老师上课声音小而柔和。如果忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。可是现实往往相反，越是大声嚷着要孩子们“安静”，这些孩子们也就越是不能心平气和地静下来。

对于新入学的孩子，她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务，就像现在对于行为规范的要求，在相当长的时间里，我只强调安静这一条。等这一条入了他们心，真正成为班规了，再抓其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。”她希望这样有意识地反复强调，能尽早让学生懂得静是好的。

（三）音乐熏陶，情感教育

“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力——吃过仙桃的人，是再不会贪恋烂桃的。”这是薛老师的一段话。每天让一年级的孩子听音乐，静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能很安静，坐得住。薛老师喜欢在上课前或是课的一半时，放些轻柔的音乐给孩子们听，这是她让孩子或是翻书，或闭目，孩子显得和安静，仿佛在享受一场音乐的盛典。在不同时候配以不同的音乐，能起到意想不到的作用。二、请跟我来

（一）结友家长

作为一名教师，教好孩子，还有一个重要的任务，那就是“教好”家长。薛老师能做到不间断的沟通，每周给家长写一封信赢得家长的信任和支持。她让家长知道“养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育而不仅仅是抚养。”

薛老师通过书信来提升家长，提出主动关心孩子学习的要求，这是薛老师教育实践中的创新。“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。”“培养孩子的静气，是家长和教师共同的责任。”“教师能做到的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。”她还向家长推荐教育读物，写教育心得。

薛老师给家长的21封信是21次细腻的感动，调动了家长的力量，也展示了一位教育者的睿智、博大、精深。

（二）自我反省，感化同行

薛老师还不间断地反省自己，思考原因与对策。她爱看《忏悔录》，所以《心平气和的一年级》中，充满了她忏悔录式的自我控诉：有罚站了学生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，有罚抄写数遍后的苦痛。这些毫不掩饰的自我暴露，将一名一线教师面对生活和工作的重压而滋生出的烦躁与扭曲淋漓尽致地表现了出来。这种表现，对于薛瑞萍老师来说，是一种强烈的自我反省。她在这种不间断的反省中，一天天地由浮躁走向了心平气和———尽管这中间依旧会出现反复，出现压不住火的时候。薛老师有两种做法值得所有教师学习：一是不背后说学生的坏话，再就是不背后说家长的坏话。这种严格自律的背后，是一种道德，更是一种责任。因为只有视所有的孩子都是最优秀的，才会发现孩子身上的闪光点，才会不恼怒于学生的种种不足。

薛老师说，没有一个孩子不是抱着一颗学好向上的心来学校，只是个人的能力、悟性、基础、家庭环境所给字样不同。他们把无限的信任给了教师，教师应当对应他们的心愿，而不是根据他们呈现出来的优秀度回报相同的信任。一旦承认了人生的缺憾、先天和成长环境的差异，爱就无等差了。我想，薛老师通过不断地反省和思考，来认识教育，认识世界。更重要的是，让同行看到了教育的深层，也许这些语言并不能和教育理论并论，但是它真实感人，让人受益匪浅。

薛老师真性情的流露：“我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总是自做多情地认

为：离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。”——这是对事业的真诚。教育是漫长而美丽的事情，一份耕耘必定会有一份收获；教育是一份信念，更需要一份心态。心平气和的心态对于我们很重要。这种信念、这种心态值得我们每位老师学习。我们不能真正改变每一个孩子，我们不能按自己的意志让每一个孩子都成长为我们眼中的佼佼者；但也许我们可以做到，微笑着面对他们的成长，他们的每一次进步，每一挫折后的努力，每一份对他人的关心，每一颗跳动着的纯真的心。让我们在平和的教育中去奉献，去静候，去倾听花开的声音。