读心平气和的一年级有感(1)
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感《心平气和的一年级》是一本非常打动人心的读物，它讲述了一位小学一年级的女孩小乔在班级里面的成长故事。
通过小乔的经历，我们能够深刻地感受到心平气和的重要性。
故事一开始，小乔刚刚成为一年级的学生，她充满了期待和好奇心。
然而，她很快就遇到了一些困难，她的同学们常常欺负她，有时候甚至说一些伤害她的话。
小乔感到很沮丧，她不知道该怎么应对这些困难。
幸运的是，她在老师的帮助下，学会了控制自己的情绪，保持心平气和。
她开始了解到，每个人都有自己的困难，自己的烦恼，而且让情绪失控只会让事情变得更糟糕。
通过小乔的经历，我深深地认识到了心平气和的价值。
在我们的生活中，我们经常会遇到各种各样的困难和挫折，有时候我们会激动和愤怒，希望通过发火来解决问题。
然而，这种方式并不能解决问题，反而会让事情变得更加困难。
只有通过保持冷静和理智，我们才能够明智地应对困难，找到解决问题的方法。
此外，《心平气和的一年级》还教会了我们关于友谊的重要性。
小乔遇到困难的时候，她的朋友们总是愿意帮助她。
通过合作和互助，小乔最终战胜了困难，也找到了自己的位置。
这告诉我们，与朋友保持良好的关系是非常重要的，他们将会给予我们力量和支持。
通过阅读《心平气和的一年级》，我意识到了自己在面对困难时的不足之处。
有时候我会冲动和愤怒，这只会让事情变得更加糟糕。
我也学会了更好地与他人合作和交流，寻求帮助。
同时，我也明白了友谊的重要性，并渴望与我的朋友们保持良好的关系。
总而言之，《心平气和的一年级》是一本富有教育意义的读物。
通过小乔的故事，我们学到了保持冷静和理智的重要性，学会寻求帮助和与他人合作，以及保持友谊的重要性。
我相信，这些教训将会对我以后的人生有着深远的影响。
我会努力去实践这些教训，成为一个更好的人。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。
感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。
但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。
诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。
原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。
班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。
现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。
就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。
读完之后，感触很多，启发也很多。
这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子千般种，个性千般样。
我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。
读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子思维的大门需要慢慢打开的。
更何况他们的学前教育是有很大差异的。
一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。
在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。
“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感(精选13篇)
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。
我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。
可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。
书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。
从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。
她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。
薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。
书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。
在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。
不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。
一、佩服薛老师那极具个性的思想。
薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。
在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。
“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
《心平气和的一年级》读后感
《<心平气和的一年级>读后感》
再次品读薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》一书，让我思绪万分，受益匪浅。
这本书中，薛老师以朴实的语言、真诚的态度，向我们讲述了她在一年级教学过程中的故事。
她对孩子细心的呵护、对家长真诚的交流，让我深受感动。
在她的身上，我看到了一位在平凡的工作岗位上演绎着不平凡事业的老师的形象。
她的执著与细致，是我们所有教师学习的榜样。
一年级是小学阶段的初始，面对一群刚上小学的孩子，薛老师却略带得意地说：“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。
”她用自己的耐心和智慧，让调皮的孩子安静下来学习。
她让孩子们听音乐，选择适合孩子的音乐，培养学生在音乐中修身养性。
这种方法不仅让孩子们安静下来，还让他们感受到了音乐的魅力。
这本书最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信。
她把这一组信叫做“请跟我来”，意味着老师和家长同心合力地完成一年级小学生的教育任务。
她认为：“不仅要教育孩子，也要教育家长，怎样做好一个家长，怎样心平气和地与孩子一起成长。
”
读完这本书，我深悟了教育的美丽源于用心去感悟。
在以后的教学中，我要试着用更轻柔的声音说话，让自己更加心平气和。
同时，我也要加强与家长的沟通和交流，让家长更多地了解孩子在学校的表现情况，共同促进孩子们的成长。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》是一本关于儿童成长和教育的书籍，它通过许多生动有趣的故事向我们展示了如何帮助孩子建立良好的心理素质和健康的成长环境。
这本书给我留下了深刻的印象，它让我看到了教育的重要性和挑战性。
在这本书中，作者通过讲述各种关于一年级学生的故事，向我们展示了如何帮助孩子适应学校生活，克服学习和生活中的困难。
这些故事让我明白了，作为家长和老师，我们应该关注孩子的心理健康，给予他们足够的关爱和支持。
同时，我们还要教会孩子如何面对挫折和失败，培养他们的自信心和独立性。
此外，这本书还教会了我如何进行有效的沟通和引导。
作者提出了许多实用的方法和技巧，如“倾听”、“表达”等。
这些方法和技巧不仅适用于解决家庭中的问题，也适用于处理学校中的困难。
我相信，只要我们能够灵活运用这些方法和技巧，就一定能够帮助孩子实现健康成长。
总之，《心平气和的一年级》这本书给我带来了很多收获。
它不仅让我了解了儿童成长的重要性，还教会了我如何进行有效的教育和引导。
我相信这本书将会成为我一生中难忘的读物之一。
心平气和的一年级读书心得(精选14篇)
心平气和的一年级读书心得(精选14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《心平气和的一年级》读后感4篇
《心平气和的一年级》读后感4篇《心平气和的一年级》是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书。
该书全程记录了一名小学一年级教师的工作历程，对于刚踏上教育一线的您，或许是不无裨益的！以下是为大家的关于这本书的，欢迎大家阅读！作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。
小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。
然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。
全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。
第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”通过这本书，我学到了：薛老师是一个极其爱书的人，她的博览阅读。
在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。
她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。
薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。
语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感读了这本书，我仿佛经历了一次奇妙的教育之旅。
作者用细腻的笔触，记录下了一年级教学中的点点滴滴。
这让我这个尚未涉足一年级教学的人，提前窥探到了那个充满挑战又满是纯真的世界。
在书中，我看到了作者面对一群刚刚踏入小学大门的小不点时的耐心和智慧。
一年级的孩子，就像一群刚刚学会飞翔的小鸟，对世界充满了好奇，却又缺乏自控能力。
他们会在课堂上叽叽喳喳，会为了一块橡皮争吵不休，会因为一点点小事就哭鼻子。
而作者，没有选择大声呵斥，没有选择简单粗暴的惩罚，而是以一种心平气和的态度去引导他们，去理解他们。
这让我想起了我曾经观察过的一个场景。
那是在一个小学的课间，一群一年级的孩子在操场上玩耍。
其中有两个小男孩，为了争夺一个足球，互不相让，甚至开始推搡起来。
就在这时，他们的班主任走了过来。
我本以为老师会严厉地批评他们，可没想到，老师只是轻轻地蹲下身子，问他们：“宝贝们，为什么要吵架呀？”两个小男孩都气鼓鼓地不说话。
老师又耐心地说：“足球是大家一起玩的，不是一个人的，我们要学会分享，对不对？”两个小男孩听了，低下了头，互相说了声“对不起”。
老师笑了笑，摸摸他们的头说：“这就对啦，快去一起玩吧！”在这个小小的场景里，老师没有因为孩子们的争吵而生气，而是用平和的语气去解决问题，让孩子们明白道理。
这和书中作者的做法是多么相似啊！书中还提到，一年级的孩子需要更多的鼓励和赞美。
他们的心灵就像一张白纸，老师的每一句表扬，都像是在这张白纸上画出的美丽色彩。
作者会为孩子的一点点进步而欢呼，会为孩子的每一次勇敢尝试而鼓掌。
这让我想到了我表妹的一年级经历。
表妹刚上一年级的时候，字写得歪歪扭扭。
但是她的老师没有批评她，而是在她的作业本上画了一个小红花，旁边写着：“宝贝，这次比上次有进步哦，继续加油！”就因为这一句话，表妹每天回家都认认真真地练字。
过了一段时间，她的字真的变得漂亮多了。
让我明白，教育不是一场疾风骤雨，而是一场春风化雨。
《心平气和的一年级》读后感4篇
《心平气和的一年级》读后感4篇作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对ｘｘ名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。
小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。
然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。
全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。
第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”通过这本书，我学到了：首先要每天读书。
薛老师是一个极其爱书的人，她的博览来源于阅读。
在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。
她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。
薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。
语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。
其次上课声音要小而柔和。
以往讲课时常常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样做孩子们会听话些；常常忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。
可是，错了。
心平气和一年级读后感
心平气和一年级读后感首先，我深刻认识到心平气和的重要性。
在书中，主人公小男孩在学校遇到了很多不如意的事情，比如被同学欺负、考试没考好等等。
但是，他并没有发脾气或者气馁，而是选择了保持冷静和平和的心态去面对这些困难。
通过倾听自己内心的声音，找到问题的根源，并努力解决问题，小男孩成功地走出了困境。
这让我明白到，只有在心平气和的状态下，我们才能更好地思考问题、找到解决问题的方法，并且才能有更好的效果。
其次，我从书中学到了坚持不懈的品质。
小男孩在面对挑战时，以乐观和积极的心态去面对，从不放弃。
不管是在学习上还是在与同学相处中，他总是积极主动地学习新的知识，勇于尝试，从失败中不断总结经验，并努力提高自己。
这种勇往直前的精神给了我很大的鼓舞和启示。
作为一年级的学生，我还有很多需要学习和成长的地方，但是通过读这本书，我明白了只要坚持不懈，勇于尝试，没有什么问题是解决不了的。
再次，我从书中领悟到了友善和宽容的重要性。
在书中，主人公小男孩不仅对待自己要有宽容和友善的态度，还要友善对待他人。
他愿意倾听他人的需求，愿意与同学分享自己的知识和想法，愿意帮助别人，这样他才能在学校中建立起良好的人际关系。
这让我明白到，人与人之间的友善和宽容是相互的，只有我们自己先友善和宽容对待他人，才能得到别人的友善和宽容。
所以，我要学会更加友善和宽容地对待他人，帮助别人，关心他人的需要，培养良好的人际关系。
最后，我从这本书中体会到了努力和付出的意义。
小男孩在面对困难和挑战的时候，不但没有放弃，还付出了很多努力去改善自己。
尤其是在学习上，他不断地读书、思考、总结，克服了自己的困难，取得了很大的进步。
这让我明白到，只有通过不断地努力和付出，我们才能取得真正的进步和成就。
所以，我要学会更加努力，埋头苦干，在自己的学习和成长过程中付出更多的努力，追求更好的自己。
通过阅读《心平气和一年级》，我深受启发，也得到了很多的帮助和思考。
通过书中主人公小男孩的经历，我学到了心平气和的重要性，坚持不懈的品质，友善和宽容的重要性，以及努力和付出的意义。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感《心平气和的一年级》读后感6篇《心平气和的一年级》读后感1今年重新教的一年级，回过头来，利用闲暇时间看了《心平气和一年级》这本书。
一年级的孩子是如此的不懂规矩，是如此的活泼好动，可薛瑞萍老师却说：教一年级的学生做到心平气和，这需要一种怎样的境界呀？想到下半年我就要接手一年级，这不就是等于给我送来了宝贵的经验吗？如此这点更加吸引了我，于是一口气看完了这本书，发现自己缺乏的东西太多，要学的东西太多。
一、静气的培养是种艺术在薛老师的眼里，培养学生的静气是整个一年级习惯训练的重点。
薛老师的文章里总是提到读书需要静心，读书也能培养静心。
因此，她特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围。
她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
”为了培养学生的静气，薛老师每天让一年级的孩子静静地趴在桌上听音乐，写字时听，读书时听，休息时听。
《月河》、《雪绒花》、《春野》、《春江花月夜》。
走进了学生的课堂，也走进了学生的心灵。
薛老师常在学生嘈杂声起时柔和地对孩子们说：“你们影响我听音乐了。
”只这一句话便让学生立即安静下来。
对于一年级学生的行为习惯训练，薛老师只强调安静一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。
首先她自己不制造噪音，以静传达静，以静滋养静——尽量和孩子说话。
时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。
我一方面感叹薛老师对音乐的鉴赏能力，另一方面也惊叹她的教育智慧。
想想我有时候总埋怨学生静不下来，我也是有不可推却的责任的。
教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？这样想来，我也应当从自身做起。
不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，只有自己轻声慢语，才能要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。
只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。
二、爱孩子就是爱自己薛老师在她的文章中说：我喜欢他们——喜欢他们就是喜欢我自己。
《心平气和的一年级》读后感范文(精选5篇)
《心平气和的一年级》读后感范文（精选5篇）《心平气和的一年级》读后感范文（精选5篇）《心平气和的一年级》读后感1读书之始，我是觉得应该对自身的启发不是很大的。
因为我是教数学的，而薛瑞萍老师是教语文的，虽同为一年级教师，但在一些方面始终有着细微的差异，比如薛瑞萍老师教拼音时就提到，语文和数学是不同的，是可以混着拖的，所以在教孩子们拼音时，她是有很大耐心的，可以一点点的慢慢的教孩子们，但是数学却不一样，数学不像语文，有着阅读作为温床，可以让孩子们在阅读的过程中慢慢体会与领悟，数学有着它的客观性，它要求迅速准确，所以本身比较枯燥一些。
深入阅读之后，才发现，教语文和教数学有什么区别呢？不都是教书育人吗？于是才认真的去阅读，去体味薛瑞萍老师在书中表达的涵义。
这里和大家分享一下心得所获。
首先是“定能生慧，静纳百川”的睿智，这对于教低年级孩子的老师来讲，是一种难能可贵的智慧，面对那些天性好动，又不懂世事的孩子们，有时候真的很难做到心平气和，但是身为教师，这却是我们必备的一种素养，说到老师这个职业，不得不说我们的鼻祖孔子，他老人叫就曾说过：“人不知而不愠，不亦君子乎”。
这说明“不愠”是为师者的一项重要品质。
顺带一提，书中不止一次提到作者自身一日不读书，便觉得心里落落的，仿佛少了点什么，几日不读书，便觉得有“急躁之气”，这点让我很是忏愧，虽然平时也有阅读的习惯，但却没有那么深刻的感受，仿佛读书不过是一种消遣，比起薛瑞萍老师那种把读书当作吃饭睡觉这种事来对待的态度，实在是自惭形秽。
身为教师，常年与书为伴，读书实在当好老师的一个重要习惯。
其次是沟通，教师不仅仅是要和孩子沟通，更要和孩子的家长们沟通，“家长是孩子最重要的老师”，这句话充分说明了家长在教育中的地位，只有处理好教师、孩子、家长的关系，教育的质量和水平才能真正提高，而教师在这当中，就起到了一个非常重要的桥梁作用，所以家长会不应该是让老师说说孩子的“小报告”，更应该让家长、孩子以及老师做一个深层次的交流。
读《心平气和的一年级》有感2篇
读《心平气和的一年级》有感2篇读《心平气和的一年级》有感2篇读《心平气和的一年级》有感1如果只看这书名——《心平气和的一年级》，我想很多人都会以为这位薛老师是一位理想主义者，教一年级，能做到心平气和？可当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。
这些看似随性的琐碎记录，没有掩饰什么，没有矫揉造作，却折射出薛老师执着而独到的教学思想。
在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。
读《心平气和的一年级》有感2最初，是书名吸引了我。
《心平气和的一年级》，多好，多难!我当前正又教第二轮的一年级了，无法和心平气和联系在一起;我周围的同事带一年级，无法和心平气和联系在一起;同事的女儿上一年级，作为一名母亲的她无法和心平气和联系在一起。
正因为亲自参与过，正因为深切的知道其中的艰辛，我才被“心平气和”深深吸引。
写在前面的话吸引了我。
“很多时候，工作不仅是艰辛的，也是孤独的。
”艰辛来自于体力，孤独来自于心灵。
只有你明白自己这样做的原因，他人无法认同。
尤其是处身教育教学，常常会发现，你所从事的`，有时候不仅是改变一个人，而是改变一个家庭，一种习惯，一种风气，甚至一种社会现象。
你也会发现，教学如同战争，没有硝烟，却常有伤亡，你的理念不一定会引起家长共鸣，也不一定得到同事的肯定。
必须承认这种孤独，然后坚持。
“家庭教育一团糟的教师，不大可能取得事业的的成功。
”原本就是如此，自己的孩子就是你的教育理念和教育能力的最好证明。
不必找什么借口，也不必寻找理由开脱，我们今天心平气和的学习，不是为了批判，而是为了更好的前进。
如同为此书写序的张翼健老师所言，看多了所谓教育专家的空洞理论、晦涩概念、时髦语言，越发觉得此书的难能可贵。
教育本就是长期坚持不懈的过程，数一生如一日，方可结出硕果，又和那些漂亮语言有什么关系?薛瑞萍老师的不间断读书，不间断反省和思考，不间断和学生、同事、家长沟通，是足以让我们身处一线的教师心灵豁然开朗，如逢甘霖的。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感《心平气和的一年级》是一本深受孩子们喜爱的童话故事集。
读过这本书，我深受启发和感动。
在这篇读后感中，我想谈谈我对这本书的一些理解和感受。
首先，这本书告诉我们要保持心平气和。
在这个快节奏和竞争激烈的时代，孩子们不可避免地会面临各种压力和挑战。
而心平气和正是应对这些困难的关键。
书中的小朋友们在面对问题时，总能保持冷静和理智，从容应对。
他们不急躁，也不气馁，而是充满信心地把困难变成了机会。
这给我们树立了一个很好的榜样，告诉我们要克服困难，就要保持冷静和信心。
其次，这本书强调了友情的重要性。
在故事中，小朋友们相互帮助，相互支持，形成了一个团结友爱的集体。
他们一起学习，一起玩耍，一起解决问题。
他们不仅仅是同班同学，更是彼此的朋友。
这让我想起了我的朋友们，我们一起度过了许多愉快的时光。
我明白了友情的价值，它能给我们带来快乐和力量。
所以，我们要珍惜友谊，用心去关心和帮助朋友。
另外，这本书也给我们树立了正确的价值观念。
书中的小朋友们在面对诱惑时，总能坚持正确的选择。
他们知道什么是对的，什么是错的，不受诱惑影响，勇敢地选择正确的道路。
这让我明白了做人要有原则，要有正确的价值观念。
我们要学会辨别是非，做出正确的判断，不被外界的诱惑所左右。
同时，我们还要勇敢地坚持自己的信念，不轻易改变。
最后，这本书给了我很多快乐和欢笑。
故事中有许多有趣的情节和幽默的插图，让我不禁哈哈大笑。
从这本书中，我也学到了一些幽默的技巧，学会了用幽默的态度对待生活。
就像书中的小朋友们一样，他们总是能够把困难化为乐趣，用开心的心情面对生活中的每一天。
这让我明白了快乐来自心态，我们要积极乐观地面对生活中的挑战和困难。
通过阅读《心平气和的一年级》，我受到了很多启发和感动。
这本书不仅是一部童话故事集，更是一本富有智慧和价值的书籍。
它告诉我们要保持心平气和，珍惜友情，坚守正确的价值观念，用幽默的态度面对生活。
这些都是我们成长中所需要的品质和能力。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感
这本书《心平气和的一年级》让我受益良多。
通过阅读这本书，我深刻体会到了心平气和的重要性。
在书中，主人公小明因为不小心被同学撞倒而摔伤了腿，本来应该生气或者报复，但是小明选择了心平气和地处理这个问题。
他没有责怪同学，而是选择了原谅和友好地解决问题。
这种心态给我留下了深刻的印象，让我明白了只有保持内心平静，才能够处理问题得更好。
另外，这本书还教会了我要勇敢面对自己的错误。
在故事中，小明一开始对自己摔伤的腿很不满意，但是后来他接受了自己的状况，并积极努力康复。
这让我明白了只有勇敢地面对错误和困难，我们才能找到解决问题的方法。
通过阅读《心平气和的一年级》，我还学会了关心他人。
书中的小明在坐轮椅期间，其他同学都很照顾他，帮他拿书包、推他上楼梯等等。
这种友善和关心让小明感到幸福和快乐。
这让我明白了只有关心他人，我们自己也会收获更多的快乐和幸福。
总的来说，这本书给我留下了很深的印象。
对我来说，学习心平气和、勇敢面对错误和关心他人是非常重要的。
我会努力将这些品质运用到自己的生活中，成为一个更好的人。
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《心平气和的一年级》读后感
读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》有感在分享之前，请大家先看几句摘抄：心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过激的时候，只能让孩子惧怕学习，还可能铸成一生难以追悔的大错。
读书是一种内在的需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。
培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。
作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记，第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独特战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
······这是摘自《薛瑞萍班级日志》中的几句话,今天和大家分享的书目是《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》。
这本书是安徽省一线教师薛瑞萍老师的每日记载，用教育随笔方式向我们历数了她在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。
全书由四部分组成，第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴，时间跨度是五个月。
这也是对我影响最大的一部分。
第二部分：请跟我来。
是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。
第三部分：和平也辐射。
收录了她的帖子带给周围人影响的见证。
第四部分：聆听大师。
这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基、洛克等大师的理论潜心揣摩和领悟。
整本书没有高深的语言却有着娓娓叙来的亲切，真实具体的日常生活以及深刻的教育思想、独特的教育智慧深深的感动并打动了我。
感悟一：常规的养成要循序渐进。
刚入学的孩子特别爱唧唧喳喳，静不下心来，你会觉得他这也不对，那也不规范，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲的学习习惯全都养成。
但薛老师不是这样。
她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。
就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。
等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？需要回过头来写一写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是店铺整理的《心平气和的一年级》读后感，希望能够帮助到大家。
《心平气和的一年级》读后感1这学期开学初，张校长送给我们每位一年级的班主任一本薛瑞萍老师写的书，书名叫——《心平气和的一年级》。
也许是因为刚刚送走的是一届六年级毕业班的学生，所以我对接下来要带的这个一年级心里充满了太多的担忧和不安，怕自己无法胜任。
花了整整一个星期的时间，我把薛老师的书细细地品读了两遍，心里有许多感慨。
那一个个朴实无华的故事深深地吸引了我，它倾诉着一位普通教师的悲喜，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。
这些看似随性的琐碎记录，没有掩饰什么，没有矫揉造作，却折射出薛老师执着而独到的教学思想。
在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。
读薛老师的书，总是被感动着，有些细节读过一遍又一遍，读过之后仍是感动不已。
1、感动于薛老师苦口婆心的劝慰——“和孩子一道，安静地看书。
如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？”2、感动于薛老师煞费苦心的提醒——“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。
”“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。
”“教师能做的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。
”3、感动于薛老师语重心长的告诫——“爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。
”“读书是一辈子的事情。
重要的是日不间断和兴致勃勃。
只要他在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应该鼓励。
”“好孩子是夸出来的。
”4、感动于薛老师不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。
”“先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。
”“做孩子的同窗，跟孩子一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信。
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心平气和，静待花开
——读《心平气和的一年级》有感
尊敬的各位领导、各位老师：
下午好！今天我分享的是薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》这本书。
我教一年级时开始的日子是和杂乱、焦虑、紧张的。
迷惘的我在文轩书店找到了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。
一看到题目，就被“心平气和”四个字所迷住，一年级还能“心平气和”？这是何方神人？当我带着好奇的心情翻开《心平气和的一年级》时，我才知道小学教育是润物无声的美丽缓慢的事业。
这本书以每日记载的随笔方式向我们历数了薛瑞萍老师在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。
在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。
全书由四部分组成，第一部分，走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分：请跟我来。
收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话。
第三部分：平和也辐射。
收录了她的帖子带给周围人的影响的见证及在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分：聆听大师。
点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”
一、走向平和
（一）热爱阅读
是书籍让她“心平气和”起来，袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛。
每每两天不读书，她便手足无措，性情焦躁。
是啊！读书才能提高自身的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度。
（二）轻轻的说话，秩序从常规开始，
刚入学的孩子就像清晨的麻雀，总爱叽叽喳喳，静不下心来，薛老师却以掩饰不住的教育激情、乐观的态度来看待他们。
我想如果我们做教师的都有这样的情怀，孩子们是可爱的，我们也是可爱的，教育更是可爱无比的。
只有用欣赏的眼光来看孩子，我们才会心平气和下来。
她让学生倾听的时候，孩子们静，这是对发言者的尊重，也为学习提供了良好的环境，这真是一举两得！薛老师上课声音小而柔和。
如果忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。
可是现实往往相反，越是大声嚷着要孩子们“安静”，这些孩子们也就越是不能心平气和地静下来。
对于新入学的孩子，她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务，就像现在对于行为规范的要求，在相当长的时间里，我只强调安静这一条。
等这一条入了他们心，真正成为班规了，再抓其他的。
样样都抓，必定样样抓不起来。
”她希望这样有意识地反复强调，能尽早让学生懂得静是好的。
（三）音乐熏陶，情感教育
“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。
同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力——吃过仙桃的人，是再不会贪恋烂桃的。
”这是薛老师的一段话。
每天让一年级的孩子听音乐，静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能很安静，坐得住。
薛老师喜欢在上课前或是课的一半时，放些轻柔的音乐给孩子们听，这是她让孩子或是翻书，或闭目，孩子显得和安静，仿佛在享受一场音乐的盛典。
在不同时候配以不同的音乐，能起到意想不到的作用。
二、请跟我来
（一）结友家长
作为一名教师，教好孩子，还有一个重要的任务，那就是“教好”家长。
薛老师能做到不间断的沟通，每周给家长写一封信赢得家长的信任和支持。
她让家长知道“养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育而不仅仅是抚养。
”
薛老师通过书信来提升家长，提出主动关心孩子学习的要求，这是薛老师教育实践中的创新。
“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。
”“培养孩子的静气，是家长和教师共同的责任。
”“教师能做到的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。
”她还向家长推荐教育读物，写教育心得。
薛老师给家长的21封信是21次细腻的感动，调动了家长的力量，也展示了一位教育者的睿智、博大、精深。
（二）自我反省，感化同行
薛老师还不间断地反省自己，思考原因与对策。
她爱看《忏悔录》，所以《心平气和的一年级》中，充满了她忏悔录式的自我控诉：有罚站了学生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，有罚抄写数遍后的苦痛。
这些毫不掩饰的自我暴露，将一名一线教师面对生活和工作的重压而滋生出的烦躁与扭曲淋漓尽致地表现了出来。
这种表现，对于薛瑞萍老师来说，是一种强烈的自我反省。
她在这种不间断的反省中，一天天地由浮躁走向了心平气和———尽管这中间依旧会出现反复，出现压不住火的时候。
薛老师有两种做法值得所有教师学习：一是不背后说学生的坏话，再就是不背后说家长的坏话。
这种严格自律的背后，是一种道德，更是一种责任。
因为只有视所有的孩子都是最优秀的，才会发现孩子身上的闪光点，才会不恼怒于学生的种种不足。
薛老师说，没有一个孩子不是抱着一颗学好向上的心来学校，只是个人的能力、悟性、基础、家庭环境所给字样不同。
他们把无限的信任给了教师，教师应当对应他们的心愿，而不是根据他们呈现出来的优秀度回报相同的信任。
一旦承认了人生的缺憾、先天和成长环境的差异，爱就无等差了。
我想，薛老师通过不断地反省和思考，来认识教育，认识世界。
更重要的是，让同行看到了教育的深层，也许这些语言并不能和教育理论并论，但是它真实感人，让人受益匪浅。
薛老师真性情的流露：“我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总是自做多情地认
为：离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。
”——这是对事业的真诚。
教育是漫长而美丽的事情，一份耕耘必定会有一份收获；教育是一份信念，更需要一份心态。
心平气和的心态对于我们很重要。
这种信念、这种心态值得我们每位老师学习。
我们不能真正改变每一个孩子，我们不能按自己的意志让每一个孩子都成长为我们眼中的佼佼者；但也许我们可以做到，微笑着面对他们的成长，他们的每一次进步，每一挫折后的努力，每一份对他人的关心，每一颗跳动着的纯真的心。
让我们在平和的教育中去奉献，去静候，去倾听花开的声音。