弟子规第6课教学设计及点评反思
弟子规教案及反思
弟子规教案及反思一、教学目标1、让学生了解《弟子规》的基本内容和含义。
2、引导学生养成良好的品德和行为习惯。
3、培养学生的感恩之心、尊重他人的意识以及团队合作精神。
二、教学重难点1、重点（1）理解《弟子规》中“入则孝”“出则悌”等章节的含义。
（2）引导学生将《弟子规》中的教诲落实到日常生活中。
2、难点（1）如何让学生在理解的基础上，真正接受并践行《弟子规》的教导。
（2）如何针对不同年龄段和性格特点的学生，进行有效的教学和引导。
三、教学方法1、讲解法通过详细的讲解，让学生了解《弟子规》的文字含义和背后的道理。
2、故事法讲述与《弟子规》相关的故事，增强学生的兴趣和理解。
3、讨论法组织学生讨论《弟子规》中的观点，促进学生的思考和交流。
4、实践法布置相关的实践任务，让学生在实际行动中体会《弟子规》的要求。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段有关孝道的视频或讲述一个关于尊敬长辈的小故事，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对视频或故事的感受，引导学生思考品德和行为的重要性。
2、讲解《弟子规》的基本内容（1）简要介绍《弟子规》的作者、创作背景和影响力。
（2）逐句讲解“入则孝”部分的内容，如“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，解释其含义，并结合生活实际举例说明。
3、故事分享（1）讲述一些古代名人孝顺父母、尊敬兄长的故事，如黄香温席、孔融让梨等。
（2）让学生分享自己身边的类似故事，或者谈谈自己对这些故事的感受。
4、小组讨论（1）组织学生分组讨论“出则悌”部分的内容，如“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中”。
（2）让每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果和体会。
5、角色扮演（1）选择一些《弟子规》中的场景，让学生进行角色扮演，如父母与孩子的对话、兄弟姐妹之间的相处等。
（2）通过角色扮演，让学生更加深入地理解和体会《弟子规》中的教导。
6、实践活动（1）布置课后作业，如为父母做一件力所能及的事情、帮助同学解决一个问题等。
（2）让学生在下次上课时分享自己的实践经历和感受。
弟子规教案设计教学反思
弟子规教案设计教学反思引言《弟子规》作为经典的儿童教育读本，被广泛应用于学校和家庭教育中。
本文将对在教学中使用《弟子规》所设计的教案进行反思和总结，探讨教学效果和改进的方向。
一、教案设计的背景和目的在设计该教案之前，我们对教学目标和背景进行了充分的调研和分析。
在传统文化教育日益重要的背景下，我们希望通过《弟子规》的教学，帮助学生学习和传承中华优秀传统文化，培养学生的道德品质和个人素养。
二、教案内容的规划和设计该教案设计按照学生的年龄和学习能力进行了分层次的规划。
主要内容包括《弟子规》的背景介绍、十二个入门要领的学习和理解、相关案例分析和道德情境模拟讨论等。
每个环节都有明确的教学目标和教学方法，以便学生能够理解和接受所学内容。
同时，我们也结合了学生现实生活中的案例和情境，帮助学生将所学的道德规范与实际生活中的行为做出联系。
三、教学实施的反思和总结在教学实施过程中，我们发现了一些问题和改进的方向。
1. 教学方法的选择在《弟子规》教学中，我们主要采用了讲解、讨论和案例分析等教学方法。
但在实际实施过程中，发现有些学生难以理解和接受某些概念和道德规范，因此需要采用更具体、直观的方法进行教学。
例如，在讨论环节中，可以加入小组合作和角色扮演等方式，以提高学生的参与度和理解力。
2. 教学内容的重复和复习《弟子规》的内容较多，而教学时间有限，在很短的时间内无法深入学习和理解每一个规范和案例。
因此，我们需要安排一些集中的复习和总结时间，以巩固学生的学习成果。
可以设计一些综合性的小测验或任务，让学生在实践中运用所学的道德规范。
3. 学生参与度的提升在教学过程中，我们发现有些学生对《弟子规》的学习兴趣不高，参与度不够。
针对这一问题，我们可以尝试设计一些更具趣味性和互动性的教学活动，如通过游戏、故事讲解等形式来引导学生参与，并激发他们的学习兴趣。
四、改进和提升的方向根据教学实施中的反思和总结，我们可以对教案进行一些改进和提升。
弟子规第6课教学设计及点评、反思
6 朝起早教材分析：第6课是《弟子规》第三单元“谨而信”篇中的第一课。
引导学生做事谨慎、修身养性是本大章的教学主题。
韵文部分“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
”教导学生应该珍惜宝贵的时光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
”是告诉我们要从小养成良好的卫生习惯；“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
”说的是着装礼仪，以达到修身养性。
设计理念：根据一年级的学习目标、学生年龄和思维的特点，教学中以动画形象创设趣味化的情境，采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，紧扣语言文字，引导学生走进文本。
了解生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人了解起来，让学生明白如何去规范自己的行为。
整堂课实现诵读化、情境化、生活化的优化组合，让弟子规学习成为学生快乐的精神体验的过程。
教学目标：1、会读：学生能正确、流利地朗读韵文，引导学生在读得准确的基础上熟读成诵，将韵文读得有滋有味。
2、会说：结合注释理解韵文的意思，激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。
3、会背：熟读成诵，积累内化名言佳句。
4、会用：能根据韵文指导自己的言行，并能结合具体的语境，分析人物的对错，并对此作出正确的规劝。
在自己形成良好的道德品质的同时，也对他人的行为举止起到很好的促进作用。
教学重点：读文、背文教学资源：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入动画激趣：同学们，今天我们的课堂上来了一个你们非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊）（出示喜羊羊图片）喜羊羊背着书包高高兴兴地去上学，，他要和我们一起学习第6课《朝起早》，让我们进入学习第一关——二、读熟课文我能行1、老师领读正音示范请同学们看着书，老师读一句，你们读一句。
2、自己练读读通读顺喜羊羊要和你们比赛，看看谁能先把课文读熟，抓紧练习吧，遇到不认识的字可要仔细看看拼音。
效果检测：指名朗读、男女生赛读3、去拼音读深化熟练喜羊羊说咱们班的小朋友读得真好，可是如果去掉拼音，你们还能读正确吗？看着大屏幕试一试。
《弟子规》教学设计 6
《弟子规》教学设计课题第6课“入则孝”之“亲爱我”学习目标1、复习“亲所好”。
2、学习“亲爱我”。
3、懂得尊敬父母，用心体谅别人的心情。
帮助父母改正过失要讲究方法。
重难点理解意义，学会体谅。
教学过程一、检查作业1、齐声背诵“亲所好”。
2、昨天回家扫地、拖地情况。
二、学习“入则孝”之“亲爱我”1、听泛读“入则孝”之“亲爱我”。
亲爱我孝何难亲憎我孝方贤2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。
分行读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、了解意思。
1、“亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤”父母双亲从小到大，给予了我们无微不至的关爱，待我们恩重如山。
我们自然就应该孝养他们。
可是也有的家长不喜欢甚至讨厌孩子。
或者管教孩子过于严厉，缺少方法。
那么做为儿女应该怎样对待父母呢？是不是父母对我们好，我就对你们好。
你不喜欢我，我也不孝敬你呢？孔子在世时，他有一个名字叫闵子骞的弟子。
年纪很小的时候，母亲就去世了。
父亲娶了后母，后母又生了两个弟弟。
有一年冬天，天气寒冷，父亲要出门，就叫闵子骞驾车，闵子骞冻的直哆嗦。
父亲以为闵子骞偷懒，就拿鞭子打他，谁知鞭子下去却把棉袄打烂了，里面的芦花飞了出来。
父亲才知道后母虐待了闵子骞。
一气之下，父亲要赶走后母。
这时闵子骞跪下来哀求父亲说：“有母在一子单，母去三儿寒。
”这句话感动了父亲，也感动了后母。
使后母知道反省改过，变成了慈母。
孔子特别称赞闵子骞：“真是难得可贵的孝子啊！”我们就是要学习闵子骞这种孝心，不管父母对我们如何？我们做好自己应该做的就可以了，尽好自己的本分。
2、说说自己的父母批评你或打你的时候，你是怎样想的，又是怎样对待的？怎样做才会更好？说说父母为什么这样做？学会体谅。
3、今后你打算怎样处理类似的事情？四、作业1、背诵“亲爱我”。
2、跟父母聊天，说说自己以前做得不对的事情，给父母道歉，请求父母原谅。
弟子规教案及反思
弟子规教案及反思第一篇：弟子规教案及反思第13课“谨”之“朝起早”学习目标：1、复习“出则弟”。
2、会背“谨”之“朝起早”，理解这几句话的意思。
3、懂得珍惜时间。
重点:会读、会背难点：理解意义，懂得珍惜时间。
教具准备教学过程: 播放器、课件一、检查作业1、背诵“尊长前”。
2、复习“出则弟”。
3、介绍一下你的好朋友。
4、说说你是怎样与朋友相处的。
二、学习“谨”之“朝起早”1、听泛读“谨”之“朝起早” 朝起早夜眠迟老易至惜此时2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。
分行读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、了解意思。
朝起早夜眠迟老易至惜此时应早起晚睡，光阴易逝，应及时把握，珍惜青春。
四、讲故事：中国古代有许多珍惜时间的故事，像“头悬梁”，“锥刺股”，“囊萤映雪”，“凿壁偷光”等等，都是古人抓紧时间发奋苦读的典范。
《囊萤读书》车胤，生于晋朝，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。
可是，他在逆境中却能自强不息。
车胤年轻时就很懂事，也能吃苦耐劳。
他因为白天要帮家人干活，就想利用漫漫长夜多读些书，好好充实自己；然而，他的家境清贫，根本没有闲钱买油点灯，有甚么办法可以突破客观条件的限制呢？最初，他只得在夜间背诵书本内容，直到一个夏天的晚上，他看见几只萤火虫在飞舞，点点萤光在黑夜中闪动。
于是，他想出了一个好法子：他捉来许多萤火虫，把它们放在一个用白夏布缝制的小袋子里，因为白夏布很薄，可以透出萤火虫的光，他把这个布袋子吊起来，就成了一盏「照明灯」。
车胤不断苦读，终于成为著名的学者，后来还成了一名深得人心的官员；那时候，每逢举行甚么集会或庆祝活动，如果车胤没有到场，大家就觉得扫兴。
五、作业1、复习“出则弟”。
2、背诵“朝早起”。
六、课堂总结：你有什么收获？教学反思我教学的内容是《弟子规——谨》中的“朝起早，夜眠迟……”整个教学过程着围绕教学目标，以学生的各种形式的诵读为主体来进行。
经过与领导和听课教师的探讨交流，以及自己的课后反思，我总结出以下几点。
弟子规教学设计及点评、反思范文
弟子规教学设计及点评、反思范文一、教学目标1、让学生了解《弟子规》的基本内容和含义。
2、引导学生理解并践行《弟子规》中的道德规范和行为准则。
3、培养学生的品德修养和良好的行为习惯。
二、教学重难点1、重点（1）理解《弟子规》中重要语句的含义。
（2）引导学生将《弟子规》中的教诲应用到日常生活中。
2、难点（1）如何让学生在理解的基础上，真正内化为自身的行为准则。
（2）如何应对学生在学习过程中可能出现的理解偏差和质疑。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解《弟子规》的背景、内容和意义。
2、故事法讲述与《弟子规》相关的故事，帮助学生理解其中的道理。
3、讨论法组织学生讨论，鼓励他们分享自己的看法和体会，促进思考和交流。
4、情境模拟法创设生活情境，让学生在实际情境中运用《弟子规》的教诲。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个关于文明礼仪的小故事，引发学生对良好品德和行为的思考。
（2）提问学生在日常生活中遇到的与品德相关的问题，引出《弟子规》的学习。
2、讲解《弟子规》的基本内容（1）逐句解读《弟子规》的原文，解释其中生僻字词的含义。
（2）结合实际生活例子，让学生更好地理解每句话的意思。
3、故事分享（1）讲述古代名人遵守《弟子规》的故事，如“黄香温席”等。
（2）让学生分享自己知道的类似故事，加深对《弟子规》的理解。
4、小组讨论（1）分组讨论《弟子规》中的某一条款在现代社会的意义和应用。
（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
5、情境模拟（1）创设生活中的场景，如在公交车上、在学校里等，让学生根据《弟子规》的教导进行角色扮演。
（2）其他学生进行观察和评价，指出优点和不足之处。
6、总结与巩固（1）回顾本节课学习的重点内容，强调《弟子规》对个人品德修养的重要性。
（2）布置课后作业，如写一篇关于如何在生活中践行《弟子规》的短文。
五、教学点评1、教学设计的优点（1）教学目标明确，重点突出，能够紧密围绕《弟子规》的内容和学生的品德培养展开教学。
一年级国学《弟子规-朝起早》教案
第6课：朝起早（第一课时）一、教材内容:《国学》第一册第6课《朝起早》第一课时二、教学目标:1．能正确流利诵读课文，读出文中“迟”和“时”，“口”和“手”，“结”和“切”等韵脚的节奏感，读准和“冠”“分”等生字。
2．能大致了解课文的意思。
3．学生懂得早起早睡、讲究卫生、着装整洁得体的道理，并能在生活中努力践行这些规范。
三、教学重、难点:教学重点:学生对课文能正确流利地朗读，大致了解课文的意思。
教学难点: 学生懂得早起早睡、讲究卫生、着装整洁得体的道理，并能在生活中努力践行这些规范。
四、教学过程:一、自主质疑课堂开始，老师问学生：“你们今天是几点起床的？”然后将话题引导“朝起早”上来。
二、自主探究（一）识读生字1.教师用幻灯片显示例如“辄”等难字生字，教师为学生拼读示范。
教师带领学生一起将每个生字拼读三遍2．学生自己将课件中的生字自由拼读几分钟，然后再齐读三遍。
（二）朗读感悟1.在扫除字音障碍之后，老师先让学生大声自由诵读全文。
在诵读过程中，老师向学生提出疑问：课文中的那些要求，你今天做到了几点？带着这个问题，请同学们自由诵读课文，要读出声来，还要边读边想。
2.学生在高声朗读时，老师可以仔细注意他们朗读中的问题。
根据这些问题，老师可以首先播放朗读材料，然后再为学生范读，矫正学生朗读中出现的问题。
教师范读时要特别注意韵脚和停顿。
3.教师领读，学生跟读4.学生自由朗读，感受节奏和停顿。
（三）．理解《朝起早》教师对全文进行简单的串讲。
读一句讲一句，将诵读和理解结合起来。
利用对媒体展示动画形象，告诉学生如何安排作息，加强他们的时间意识。
向学生提问应不应该早起，应不应该珍惜时光等问题。
三．自主应用1.理解之后，再对全篇进行齐读和诵读。
2.教师提上句，学生接下句3.比比谁读的最快最好第6课：朝起早（第二课时）一、教材内容:《国学》第一册第六课《朝起早》第二课时《神奇的汉字》二、教学目标:1.了解汉字“衣”形体的演变。
弟子规教学反思（精选23篇）
弟子规教学反思（精选23篇）教学反思篇11、认真设计教学过程，增强《弟子规》教育的实效性。
教学中，我把教育作为课堂的主要目标，紧紧围绕“事勿忙，忙多错;勿畏难，勿轻略。
斗闹场，绝勿近;邪僻事，绝勿问。
将入门，问孰存;将上堂，声必扬”这三句话的思想教育内容展开，和学生的生活实际相结合，让学生真正明白如何去为人处世，切实把思想教育的核心牢牢抓住。
2、认真开展以《弟子规》为内容的班级活动，巩固教学实验效果。
课堂上我设计了运用《弟子规》的环节，要求学生根据特定的环境，使用恰当的《弟子规》语言，来规劝或赞扬别人。
这个环节主要是促进《弟子规》的运用，真正让《弟子规》学习落实在学生的行动中，使《弟子规》得思想深深在学生心中扎根。
弟子规教学反思篇2我们班在没开展“诵读经典诗文”这门课前，我们班有些学生在课间的举动很随意，就如书上写的：“勿践阈，勿跛倚;勿箕踞，勿摇髀。
”上到这些内容时，我觉得很有必要纠正学生这些不良的行为。
因为课堂教学是进行“诵读经典诗文”重要途径之一，如何发挥在课堂教学中进行实验，我主要坚持“三个认真”。
语文课标指出：课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律，以学定教，选择教学策略，充分尊重孩子们的学习需要。
教学《弟子规》，也应该如此。
明确学生是学习的主人，在教学中注重激发学生的学习兴趣，要善于营造一种宽松的课堂氛围，尽可能引导学生进行思考，在思考中锻炼学生语言能力，培养学生的求异思维、创新能力。
教师要善于抓住这些教学契机，给学生们充分展示自己才华的舞台，满足他们的学习需要，保护他们的学习积极性和主动性。
可以想象，当学生们一次又一次的学习积极性被老师的“按上课”这一思想打击之后，他们对学习的兴趣还有多少呢?对他们的个性发展，一生的发展会有多大影响呢?假如，我没有改变教学步骤，学生会老老实实地随着我的牵引，完成预定的教学计划，效果如何呢?而这样，我们还能欣赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的独特体验吗?……弟子规教学反思篇3从事《弟子规》教学已经有一年的时间了,在这一年里,我是一边学习一边教学。
幼儿国学启蒙之弟子规第六讲《养成良好的生活习惯》教案
幼儿国学启蒙之弟子规第六讲《养成良好的生活习惯》教案一、教学目标1.了解弟子规中关于养成良好生活习惯的内容。
2.能够运用弟子规中的规范教导幼儿养成良好生活习惯。
3.培养幼儿的自我管理能力，培养他们坚守规矩的品格。
二、教学内容1.弟子规中有关养成良好生活习惯的具体规定。
2.如何教导幼儿根据弟子规中的规范养成良好的生活习惯。
3.实际操作及案例分析。
三、教学准备1.弟子规原文材料。
2.课堂PPT。
3.教学辅助工具：讲台、黑板、笔、纸等。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾前几次课的内容，帮助他们对《弟子规》的整体内容有一个整体性的认识。
2.提出本次课的主题：《养成良好的生活习惯》。
第二步：学习弟子规相关内容1.逐段讲解《弟子规》中关于生活习惯的相关规定，如起居、饮食、言谈举止等。
2.通过案例分析，让学生理解规范的重要性。
第三步：讨论与互动1.分组讨论，让幼儿根据自身的生活经验，分享个人观点。
2.引导幼儿结合自身生活，思考如何养成良好的生活习惯。
第四步：实际操作1.设计一些小活动，让学生在实践中学习养成良好生活习惯。
2.通过实际操作，巩固学生对《弟子规》中规范的理解。
五、教学反馈1.对学生的表现进行评价，激励他们坚持养成良好生活习惯。
2.鼓励学生在日常生活中多加实践，不断提升自我管理能力。
六、课堂延伸1.鼓励学生找到适合自己的养成良好生活习惯的方法。
2.提倡学生互相监督，共同促进良好习惯的培养。
七、教学反思1.分析本节课的教学效果，总结案例讨论中学生的表现。
2.寻找教学中不足之处，并为下一节课的教学做准备。
以上是幼儿国学启蒙之弟子规第六讲《养成良好的生活习惯》教案的详绋内容，希望能够帮助学生养成良好生活习惯，实现自我管理能力的提升。
《弟子规》教学反思（集锦15篇）
《弟子规》教学反思《弟子规》教学反思(集锦15篇)身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《弟子规》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《弟子规》教学反思1“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”。
《弟子规》的开篇所阐述的道理就非常精辟，这是中华民族优良的传统美德，对于现在的学生来说是多好的德育教育呀！于是我想在教学中就要充分利用《弟子规》这本教材，要好好把握《弟子规》中所讲的道理，教育我的学生，让孩子们受到中华传统美德的熏陶下，都能成为品德高尚的人，对社会有用的人。
我很重视每周一节对学生《弟子规》的诗文讲解课，帮助学生理解诗文内容，通过讲故事，做游戏进一步加深学生的理解，再联系学生的生活实际，说说在日常生活中自己是怎样做的。
然后我再抓典型，树榜样。
虽然花一些时间来学习《弟子规》，但学生受到的思想熏陶，为班级的思想教育工作起到了潜移默化地作用。
长此以往，日积月累，孩子们就会更懂事了，更加健康茁壮地成长。
比如，在学习第一部分：总叙，首孝弟。
在讲到孝敬父母时，我问我们班的孩子们：你们平时在家是怎样孝敬父母的？为父母做过一些什么事？一些同学能讲出为父母倒茶、揉肩，在家里有时扫地洗碗，可也有一些同学愣是说不出自己为父母做过什么事。
于是我就对那些做得好的同学美美地表扬一番，然后布置了一道作业：今天回家后为父母至少做一件力所能及的事。
在后来班会中学生的汇报和家长会一些家长们的反映，效果确实不错。
《弟子规》教学反思2一、一读《弟子规》，音韵打动人第一次读《弟子规》，首先喜欢上的是它独特的音韵结构，它十分押韵而且简洁明快，深受人们的喜爱。
布置孩子们阅读，孩子们也非常喜欢，读来朗朗上口。
由于节奏感非常强，孩子们常常和我一起和着节拍一边诵读一边打节拍。
二、二读《弟子规》，内容打动人第二次引导孩子们继续深入诵读《弟子规》，对《弟子规》有了更加深入的了解。
《弟子规》教学反思 6
《入则孝》教学反思6
1、拓展教材，使教学内容丰富立体
《入则孝》是一篇古文，但时代不同，里面涉及的一些内容具有一定的局限性。
我在教学过程中密切联系生活实际设置教学环节，比如说说父母生病时你该怎样做？说说在平时的生活中又该怎样孝敬父母等，让学生在课堂上有话说，有事做，他们在上课时积极表现，达到了预提的效果。
2、精心设计教学过程，自身能力得到提高
在准备这节课时，我遇到了一些问题。
比如这是一篇古文，教学活动如何设计？如何让学生对这节课的内容感兴趣？学生的学习能力如何提高？这些问题促使我一遍遍地研究教材，查找相关资料，自身的专业能力得到了发展。
3、不足之处
（1）.由于个别同学在实际生活中缺乏对父母的关心，在交流怎样孝敬父母时有些缺乏真实。
（2）.没有在课前让学生预习课文，搜集一些孝敬父母的小故事。
弟子规教学反思
弟子规教学反思一、引言弟子规是中国传统教育中的经典教材之一，它以简洁明了的语言和深刻的道德教育内容而闻名。
教学弟子规是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径之一。
本文将对弟子规教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进建议。
二、教学过程回顾1. 教学目标设定在教学弟子规之前，明确教学目标是十分重要的。
通过分析学生的年龄、兴趣、背景等因素，可以确定教学内容和方法。
教学目标应包括知识、态度和技能等方面的培养。
2. 教学方法选择弟子规教学可以采用多种方法，如讲解、讨论、角色扮演等。
根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学内容呈现在教学过程中，教师应将弟子规的内容进行适当的解读和讲解，帮助学生理解其中的道德原则和行为准则。
同时，通过案例分析和实际生活中的例子，将理论与实践相结合，加深学生对弟子规的理解和应用能力。
4. 学生参与度为了提高学生的参与度和学习效果，可以采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等。
通过让学生积极参与教学过程，可以激发他们的思维和创造力，培养他们的团队合作和表达能力。
5. 教学评估教学结束后，进行教学评估是必不可少的。
可以通过问答、作业、小测验等方式对学生的学习情况进行评估，了解他们对弟子规的掌握程度和理解程度。
评估结果可以为后续教学提供参考和改进的方向。
三、教学反思1. 优点（1）教学目标明确：在教学弟子规之前，教师对教学目标进行了明确设定，使学生知道学习弟子规的目的和意义。
（2）教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，使学生的学习过程更加丰富多样。
（3）教学内容生动：教师通过案例分析和实际生活中的例子，将弟子规的内容与学生的实际生活相结合，使学生更易理解和接受。
2. 不足之处（1）教学资源不足：教学过程中，教师发现教学资源有限，没有足够的教材和多媒体设备来支持教学。
（2）学生参与度不高：部分学生对弟子规的学习兴趣不高，参与度较低，影响了教学效果的发挥。
《弟子规》第六课教学设计
《弟子规》第六课教学设计郑坊中心小学方云一、教材分析古人云：“百善孝为先”。
孝，是中华民族的传统美德; 是中华民族文化的核心，也是教育家孔子教育弟子应遵循的基本生活规范之一。
《弟子规》第六课从生活小节介绍“孝”义，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现了课文的文、意、理的统一。
韵文内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，教育学生要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。
“亲爱我，孝何难？亲恶我，孝方贤”子女从父母那里承传血脉和家训，子女之身，就是父母的分身，不孝父母就失去了自身的大根大本，实现“孝”道，这是子女应该恪守的守则规范。
译文通俗易懂，译文与韵文有机结合，对照学习，成为学生理解课文的内涵打开智慧之门的金钥匙。
拓展是学生生活的延伸，引用学生喜爱的安徒生童话，贴近生活，更易于学生良好行为的培养。
小故事中含有大智慧，故事《民族英雄郑成功》以生动的事例真正诠释了“孝”这一主题。
二、教学目标1、通过多种律动形式引导学生反复诵读，熟读成诵，体会古文韵味。
2、看译文，听赏析初浅理解文中的意思。
3、听老师讲故事，进一步理解孝敬之道。
4、听歌曲《跪羊图》，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母。
5、通过圣贤的教诲，启发培养学生的孝心，并以文中的内容指导自己的日常生活。
教学重点：采用各种方法诵读课文，演绎课文，领悟课文的内涵，在生活中践行孝敬之道。
三、设计理念《弟子规》三字一韵，短小精悍，富有韵味，朗朗上口。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“书读百遍，其义自见”，所以我采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，紧扣语言文字，创设情境，引导学生走进文本，通过解读小故事，使学生的情感提升。
联系生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生明白如何去孝敬父母，这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为。
国学《朝起早》教学设计(第二稿) 黄伟君
《弟子规·谨》——第六课朝起早一、复习导入1.复习：我们一起来拍拍手——第五课或饮食或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄2.讲解“瑾”今天我们要学习《弟子规》第三单元“谨而信”，那么，你知道《弟子规·谨》中的“谨”是什么意思吗？请看是什么旁？跟什么有关？跟说话有关，本意就是说话小心，后来指说话做事小心。
二、初读文本，读准字音第六课朝起早朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
1.解决难读的字：盥、漱、溺、辄、履。
请小老师带读。
2.自由读：现在请同学们自由读课文。
把你觉得难读的生字圈出来。
3.跟读：老师读一句，同学们读一句。
特别注意刚才自己圈出来觉得难读的生字。
4.接读①师生对读：老师读一句，学生接一句。
②男女接读：男生一句，女生一句。
三、特色诵读释义，引思导行（一）特色诵读1.开山放炮读（重读第一个字）：全班齐读、拉长音读、拍手读、拍桌读。
2.跷跷板读：一二大组读红色的，三四大组读蓝色的。
轮到你们就跷起来读，也就是站起来读。
（二）看图释义1.游戏：对号入座。
读了课文，你能看图，从文中找出能够形容图片的句子吗？（找到后读）2.整洁的着装多好啊，小手跟我打起来啊！有节奏地读。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
3.看图，补充句子。
刚才的游戏同学们玩得很棒，找到了相应的句子，说明你们也理解了句子的意思了，那么，老师相信接下来的看图补充句子能难不倒你们，我们一起来吧。
四、熟读成诵，情趣并生1.你们现在对课文这么熟了，可以根据图片提示来背一背吗？齐背（补充背）。
2.唱读：同学们，看到你们这节课学得这么好，老师还找到了一种特别的方法——唱读。
弟子规 第6课
第 6 课 朝起早
晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
释文： 早晨起床后，一定要先洗脸刷牙，每次大 小便完后都要洗手。 这种良好的卫生习 惯，应该在小时候 养成。
第 6 课 朝起早
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
释文： 帽子一定要戴端正，衣服纽扣要扣好，袜 子和鞋子都要穿整齐， 鞋带要系紧。
第 6 课 朝起早
（晋）陶渊明
盛年不重来， 一日难再晨。 及时当勉励， 岁月不待人。
读一读
读一读下面的句子，想想它们的意思是什么？
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德 载物。 ——《周易》 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ——《论语》 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 ——《庄子》
3
第 6 课
第 6 课 朝起早
朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。 晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。 冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 衣贵洁，不贵华，上循分，下称家 。
第 6 课 朝起早
朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
释文： 清晨要早起，晚上要迟睡。人的一生很短 暂，转眼间从少年就到 了老年，所以每个人都 要珍惜此刻的宝贵时光。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
释文： 脱下来的衣服和帽子，要放置在一个固定的 地方，不能到处乱丢， 以免把衣服弄脏。
第 6 课 朝起早
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家 。
释文： 穿衣服贵在整洁大方，而不在于华丽。不 但要符合自己的身份， 还要和自己的家庭条 件相适合。
在古代，上衣叫“衣”，下 衣叫“裳”。“衣”字甲骨 文字形，像一件上衣，最上 面是衣领，两侧开口的地方 是衣袖，下面是衣服的下摆。 “衣”本来的意思是上衣， 引申为衣服的总称。
弟子规6课
（二）、理解意思
《弟子规》通俗易懂，很多句子一看就明白。“入则孝”里所讲的道理，哪些内容你能自己读懂的？请同学说
（三）、理解第五节
（方法同上，插入孙之觉婉言劝父的故事，也可列举生生活中的实例）
过渡：“父母”，这两个字对我们来说，重若泰山；父母的恩情，比山高比海深。
自由说
个别读、齐读。
请同学说
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课时教学流程
教师行为
学生行为
使用者个性化修改与批注
可是，令人崇敬的父母有时也会有不足之处，有时甚至做出一些错误的事情，如果“亲有过”，那该怎么办呢？
B、可是，要我们去劝谏恩重如山的父母，不是一件容易的事。在现实生活中，你认为你的父母有哪些不足之处呢？（……）
小结：能够在适当的时候巧妙地指出父母需要改正的地方，不仅需要勇气，而且更需要智慧。本着一颗关爱父母的心，劝谏父母改正缺点，这也是孝顺父母的一种体现。
教后记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
第六课
课型
新授
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
(三维)
1、学习《弟子规》的第一篇《入则孝》,熟读成诵,感受古文的魅力,积累经典美文。
2、通过古文的学习,感受古人的孝敬,学会孝顺父母,试着为父母做力所能及的事。
教学
重点
与
难点
熟读《入则孝》,感受古人的孝敬,学会孝顺父母.
教学
方法
一、激情导入：
１．孝敬日你为父母做了哪些事？感受如何？
二、目标导航
是啊，俗话说：百善孝为先。羊有跪乳之德，乌鸦有反哺之恩，子女孝顺父母是天经地义的事。那么，作为子女，应如何孝顺自己的父母呢？今天我们就来学习《弟子规》的“入则孝”部分。
弟子规教案及反思范文
弟子规教案及反思范文一、教学目标1、让学生了解《弟子规》的基本内容和含义。
2、引导学生在日常生活中践行《弟子规》的教诲，培养良好的品德和行为习惯。
3、激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）理解《弟子规》中关于孝悌、谨信、爱众、亲仁等方面的内容。
（2）引导学生将《弟子规》的要求落实到实际行动中。
2、难点（1）如何让学生深刻理解《弟子规》中蕴含的道理，并与现代社会相结合。
（2）如何让学生在长期的生活中持续践行《弟子规》的教诲。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解《弟子规》的背景、内容和意义。
2、故事法讲述相关的故事，帮助学生更好地理解《弟子规》中的道理。
3、讨论法组织学生讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，促进思考和交流。
4、实践法布置实践任务，让学生在实际生活中运用《弟子规》的原则。
四、教学过程1、导入通过播放一段关于中华传统文化的视频或讲述一个古代名人的美德故事，引起学生的兴趣，从而引出《弟子规》。
2、讲解《弟子规》的基本知识（1）介绍《弟子规》的作者、创作背景和影响。
（2）逐句讲解《弟子规》的总叙部分，让学生初步了解其主旨。
3、深入学习《弟子规》的具体内容（1）“入则孝”部分讲解孝顺父母的具体行为和要求，如“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”等。
结合生活中的例子，让学生明白如何在日常生活中体现孝道。
（2）“出则悌”部分讲述尊敬兄长、友爱兄弟姐妹的重要性，以及在与长辈、平辈相处时应遵循的礼仪规范。
（3）“谨”部分教导学生在日常生活中要养成良好的生活习惯和行为规范，如“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时”等。
（4）“信”部分强调诚实守信的品质，让学生明白“凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉”的道理。
（5）“泛爱众”部分培养学生关爱他人、尊重他人的意识，理解“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”的含义。
（6）“亲仁”部分引导学生亲近有仁德的人，向他们学习，远离不良的影响。
4、故事分享讲述一些与《弟子规》相关的古代或现代的故事，如《黄香温席》《曾子杀猪》等，加深学生对《弟子规》内容的理解。
教案《弟子规》反思
教案《弟子规》反思教案《弟子规》反思一、教学目标：1. 了解《弟子规》的内容和背景，理解其在中国传统文化中的重要性。
2. 培养学生的道德观念和行为规范，提高他们的自律能力和责任感。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力，通过反思和讨论，深入理解《弟子规》中的道德原则。
二、教学准备：1. 《弟子规》的文本材料和相关资料。
2. 幻灯片或其他多媒体工具，用于展示《弟子规》的内容和背景。
3. 学生的课前阅读材料，用于引导学生思考和讨论。
三、教学过程：1. 导入：介绍《弟子规》的背景和重要性，引起学生的兴趣和思考。
可以使用幻灯片展示相关图片和文字，激发学生的好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读《弟子规》的相关章节，理解其中的道德原则和行为规范。
学生可以以小组形式讨论并回答一些问题，以检查他们的阅读理解能力。
3. 反思讨论：引导学生反思《弟子规》中的道德原则，并讨论这些原则在现实生活中的应用。
学生可以分享自己的观点和经验，以及对他人观点的尊重和理解。
4. 角色扮演：让学生分成小组，扮演《弟子规》中的不同角色，通过模拟情境来体验其中的道德冲突和解决办法。
这有助于学生更好地理解和应用《弟子规》中的道德原则。
5. 写作任务：要求学生根据自己的理解和体验，撰写一篇关于《弟子规》的反思文章。
鼓励学生表达自己的观点和感受，并提供相关的例子和证据支持。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《弟子规》对于培养学生道德观念和行为规范的重要性。
鼓励学生将所学的道德原则运用到日常生活中，并帮助他们建立正确的价值观。
四、教学延伸：1. 继续深入研究《弟子规》中的其他章节和原则，扩展学生的知识面和理解能力。
2. 鼓励学生阅读其他中国传统文化经典，比如《论语》和《孟子》，进一步培养他们的道德观念和价值观。
3. 组织学生参与社区服务活动或志愿者工作，让他们将所学的道德原则付诸实践，培养他们的责任感和奉献精神。
五、教学评估：1. 学生的课堂参与情况和表现。
弟子规教案反思
弟子规教案反思教案反思是教师在教学过程中进行回顾总结的一种重要方式。
通过对教案的反思，教师可以发现自身的不足之处，并加以改进，以提高教学效果。
本文就以《弟子规》教案为例，探讨在教学实践中的反思和改进措施。
1. 教学目标的设定在设计《弟子规》教案时，教师应明确具体的教学目标。
例如，培养学生守纪律、尊敬长辈、做到勤俭节约等方面的能力和素养。
然而，在实际教学中，我发现教学目标过于笼统，缺乏明确的指引。
因此，在教案反思中，我应当加强对教学目标的明确性和具体性的要求，以便更好地引导学生。
2. 教学内容的设计《弟子规》作为一部经典的儿童教材，内容丰富多样，包含了许多道德规范和行为准则。
在教案中，我应合理安排教学内容，结合学生的实际情况和年龄特点，将其划分为适当的小节，以便学生更好地理解和掌握。
同时，还应注意将教学内容与学生的生活经验相结合，拉近与学生之间的距离。
3. 教学方法的选择在教学过程中，我应充分发挥学生的主体性，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，可以运用问答互动、小组合作、角色扮演等形式，培养学生的思维逻辑能力和口头表达能力。
同时，还应注重培养学生的观察力和分析能力，引导他们积极思考和独立思考。
4. 教学评价的改进在教学过程中，适时进行教学评价是十分必要的。
通过评价，可以了解学生的学习情况和掌握程度，为后续的教学提供反馈和参考。
然而，在教案中的教学评价环节存在不足，仅仅侧重于知识的掌握，缺乏对学生综合素质的全面评价。
因此，我应加强对教学评价方法的研究，注重评价结果的多样性和科学性，从而更好地了解学生的发展情况。
5. 策略的调整与改进教案反思还应包括对教学策略的调整和改进。
在实际教学中，我发现一些教学策略的效果并不理想。
例如，在进行知识点的讲解时，存在过于简单和枯燥的情况，难以激发学生的学习兴趣。
因此，在反思中，我应加强对教学策略的研究和尝试，探索新的教学手段和方法，以提高教学效果。
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6 朝起早
教材分析：
第6课是《弟子规》第三单元“谨而信”篇中的第一课。
引导学生做事谨慎、修身养性是本大章的教学主题。
韵文部分“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
”教导学生应该珍惜宝贵的时光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
”是告诉我们要从小养成良好的卫生习惯；“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
”说的是着装礼仪，以达到修身养性。
设计理念：
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维的特点，教学中以动画形象创设趣味化的情境，采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，紧扣语言文字，引导学生走进文本。
联系生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生明白如何去规范自己的行为。
整堂课实现诵读化、情境化、生活化的优化组合，让弟子规学习成为学生快乐的精神体验的过程。
教学目标：
1、会读：学生能正确、流利地朗读韵文，引导学生在读得准确的基础上熟读成诵，将韵文读得有滋有味。
2、会说：结合注释理解韵文的意思，激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。
3、会背：熟读成诵，积累内化名言佳句。
4、会用：能根据韵文指导自己的言行，并能结合具体的语境，分析人物的对错，并对此作出正确的规劝。
在自己形成良好的道德品质的同时，也对他人的行为举止起到很好的促进作用。
教学重点：
读文、背文
教学资源：
多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
动画激趣：同学们，今天我们的课堂上来了一个你们非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊）（出示喜羊羊图片）
喜羊羊背着书包高高兴兴地去上学，，他要和我们一起学习第6课《朝起早》，让我们进入学习第一关——
二、读熟课文我能行
1、老师领读正音示范
请同学们看着书，老师读一句，你们读一句。
2、自己练读读通读顺
喜羊羊要和你们比赛，看看谁能先把课文读熟，抓紧练习吧，遇到不认识的字可要仔细看看拼音。
效果检测：指名朗读、男女生赛读
3、去拼音读深化熟练
喜羊羊说咱们班的小朋友读得真好，可是如果去掉拼音，你们还能读正确吗？看着大屏幕试一试。
效果检测：指名读、师生接力读、男女生对读
4、节奏朗读读出韵味
播放有节奏感的诵读：喜羊羊也想让大家听听他和他的同学是怎么读的。
自己练习节拍诵读：你们也能像喜羊羊一样读得有节奏，我们可以轻轻地打着拍子来读。
指名打节奏诵读展示。
喜羊羊看到大家读得这么美，可佩服你们了，他想请你们给他讲一讲这些内容都是什么意思呢？能帮喜羊羊这个忙吗？让我们进入学习第二关——
三、说出理解我最棒
1、合作探究、猜猜想想：
那你认真看看文章下面的注释，再大胆地猜一猜想一想，或者和同桌商量商量，你懂哪一句就给喜羊羊讲哪一句。
2、交流明义：
根据学生的发言教师适时点拨。
（1）朝起早夜眠迟老易至惜此时：珍惜时间。
拓展：读了这一句，我想到了我们的每日格言，也是关于珍惜时间的，你想起了吗？（学生自由说关于珍惜时间的名言。
）晋代诗人陶渊明有一首诗讲的也是关于告诫世人要珍惜时间、把
握现在、勤奋努力的。
（出示《杂诗》）
（2）晨必盥兼漱口便溺回辄净手
早晨要洗脸刷牙，大小便后要洗手。
（3）冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽
帽子要戴正，不要歪，纽扣要系上，袜子和鞋子都要穿好。
帽子和衣服脱下来后要放到一定的位置，不要乱放，不然会弄脏的。
小朋友要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。
这样的小朋友人见人爱。
（4）衣贵洁不贵华上循分下称家
衣服以整洁为主，不是以华丽为主，先好合乎自己的身份，再要和自己的家庭相称。
喜羊羊非常感谢你们帮他弄明白了这些内容，他说他已经把这篇课文背熟了，我们也来进入学习的第三关吧——
四、背会课文我最快
1、自由练背
2、效果检测
A：
朝起早，，老易至，。
晨必盥，，便溺回，。
冠必正，，袜与履，。
置冠服，，勿乱顿，。
衣贵洁，，上循分，。
B：
朝起早，，，。
晨必盥，，，。
冠必正，，，。
置冠服，，，。
衣贵洁，，，。
C：
学习第四关——
四、学以致用我最牛
可是喜羊羊说他的家族里有些小朋友的行为和弟子规中要求的不一样，你会用弟子规中的句子去劝告他们吗？
1、懒羊羊放学回到家，放下书包就去蹲厕所，从厕所出来手都不洗就去拿馒头，喜羊羊赶紧劝他说：“你忘了《弟子规》中说过吗？”
2、美羊羊可喜欢臭美了，这天她又吵闹着让妈妈买新衣服，妈妈对她说：“《弟子规》中不是说，你现在不能只想着打扮自己。
”
3、沸羊羊回到家把帽子摘下来随手抛到空中，把外衣脱下来往沙发上一丢就去写作业了。
喜羊羊批评他：“《弟子规》中说。
你怎么这么邋lā遢tā，赶紧把帽子捡起来，把衣服挂到衣架上。
”
总结：喜羊羊和咱们上了一节课收获特别大，他想在我们整齐的
诵读声中和我们说再见，好吗？
齐背《弟子规》。
教学反思：
本课是《弟子规》第三单元“谨而信”篇中的第一课。
引导学生做事谨慎、修身养性是本大章的教学主题。
韵文部分“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
”教导学生应该珍惜宝贵的时光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
”是告诉人们要从小养成良好的卫生习惯；“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
”说的是着装礼仪，以达到修身养性。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维的特点，教学中以动画形象创设趣味化的情境，采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，紧扣语言文字，引导学生走进文本。
联系生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生明白如何去规范自己的行为。
整堂课力求环环相扣、层层递进，提高学生的能力，升华学生的情感。
反思这节课，有收获也有遗憾。
收获之一：调动了学生诵读的积极性。
学生真正成为了课堂的主人，不同形式的诵读方式使读、背成为了课堂的主旋律。
由读正确到读熟练再到读出节奏读出韵味，层层有目标，环环有递进。
收获之二：学生的自主合作探究能力得到了提高。
结合注释想一想、猜一猜、讲一讲的自主能动训练成了学生的思
维体操，同时也激了学生的表达欲望。
收获之三：课堂潜移默化的熏陶培养了学生正确的价值观，提升了道德境界。
在用《弟子规》中的句子去规劝创设情境中的小伙伴的过程中，达到了学以致用的目的。
审视自己的课堂，仍有许多需要改进的地方。
改进之一：在让学生合作探究、明义晓理的环节，老师依然想做掌舵者，不能完全放手，对于学生对内容的讲解，老师补充太多，喧宾夺主；改进之二：在学以致用环节，只是老师创设的几个情境去让学生用《弟子规》中的句子去规劝，不妨让学生想一想日常生活中有哪些真实的镜头需要我们用《弟子规》来规范约束子，如此，更能走出文本，走进生活，真正达到学以致用的目的。
课虽结束，行进的脚步仍在继续，让国学的魅力之花绽放于每个儿童心头是我们义不容辞的责任。
奋斗不止，努力永远！
点评：
这是一节书声琅琅的诵读课，也是一节自主探究的思维训练课，更是一节提升境界的道德课。
趣味化的情境创设激发了学生主动参与学习的积极性。
老师以学生喜闻乐见的“喜羊羊”形象贯穿课堂始终，无论是复习巩固，还是熟读成诵和读文明意，都让学生保持旺盛的热情，整节课书声琅琅，学生读得主动读得投入。
兴趣是最好的老师，尤其是对于一年级的学生，老师紧紧扣住他们年龄和思维的特点，实现了课堂的情境化。
培养了学生独立思考和自由表达的灵魂。
教师让学生大胆想一
想、猜一猜、讲一讲的训练方式提高了学生的自主探究的潜能。
“猜”作为一种开放的思维方式，有效地锻炼了学生从小习惯用自己的头脑去思考，形成自己的价值判断。
学以致用是学生内在情感的升华。
老师设计的日常化的情境问题是是对《弟子规》践行的思考，是学生形成价值观的历练过程。
整堂课实现了诵读化、情境化、自主化、生活化的优化组合，让弟子规学习成为学生快乐的精神体验的过程。