《父亲的病》课件(苏教版选修《鲁迅作品选读》)

作业 1、完成《学案与测评》第4页3、4题。 2、预习《我们现在怎样做父亲》：通读全文， 找出文章的中心论点。



（2）生活场景之二：守候父亲弥留。 ①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就 是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯 了罪”是从什么角度说的？ 思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去； “犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的，即 使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这 才是孝。

《父亲的病》

教学目标： 学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁 迅，了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我 和父亲”的命题。

导入《父亲的病》 我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成 龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长， 鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。那么，面对 常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我 们看他写的《父亲的病》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ


④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅 这儿的内疚表现了怎样的父子关系？ 讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的 生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血 缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起， 是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。




2、本文作者追忆了父亲病中与临终时的痛苦：肉体 的、精神的，以及由此给家庭带来的变故和给家人带 来的不幸。鲁迅着力于追述这一切给自己少年生活中 留下的伤痛，揭露了怎样的一种社会现实？ （通过对文章两个生活场景中与父亲相关的人和事的 分析来理解。） ①名医出诊尽职的冷漠； ②陈莲河的不知病人痛苦和病人家属苦难的表现； ③衍太太对父亲的痛苦漠然无视“认真履行”自己职 责并催促别人“认真履行职责”； ④儿辈们不知临终父亲的痛苦的声声呼喊。

这四个方面反映了人道的衰落和人心的死寂。 从上面的分析中我们可以看出，鲁迅在这里揭 露出这样一种社会现实：各人都在守着自己的 那片狭小的天地，似乎都在承担自己的责任， 但同时却在不知不觉中伤害着别人。由此揭出 “病态社会”中病态人性的可怕。“人类的悲 欢并不相通”，“各人各扫门前雪”，心与心 之间，人与人之间隔膜得令人心寒。

②此处“这思想实在是正当的，我很爱我的父 亲。”在这句中鲁迅为什么又说这思想是正当 的？ 讨论后明确：鲁迅希望父亲早点结束病痛的折 磨，认为这才是真正地爱父亲。



③结合刚才思考的两个问题，我们看文章最后 一节表达了一种什么情绪？ 思考后明确：刻骨铭心的负罪感，一种永远的 内疚。 （守候父亲弥留这一场景是对传统的孝道的批 判。）


解读《父亲的病》 1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙 类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关 系的？ （1）生活场景之一：替父请医、抓药。



①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。 （为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。） ②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一 名医陈莲河。 （为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询） 明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁 迅对父亲的拳拳的爱。 （附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢 正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。）