学校发展阶段论——学校发展的五个境界

（四）有品牌的学校
特征： 学校有一大批优秀教师，各领风骚； 有门类齐全的校本课程； 学生人人成才，家长满意率极ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 学校社会声誉超高 如：上海中学、北京人大附中、南京师大附中、天 津南开中学、浙江：镇海中学、杭二中、学军中学、 文澜中学、学军小学、崇文实验学校等
领导方式：使命领导、愿景导人，学习型
组织建设，维护声誉、光大品牌。 标志：校长每周接待来问或在外做报告至少 1次；一般不直接接听手机。
（五）做标准（卓越）的学校
学校是同类学校的标杆，引领国内乃至世界 的发展方向； 对教育教学改革有绝对发言权； 教师、校长皆是教育专家； 家长、学生极其满意 例如：伊顿公学、哈罗公学
领导方式：自我领导（自觉领导），感
召他人 标志：孤独、寂寞、冷；独孤求败。
反思我们的学校
1、我们的学校处于哪种阶段？ 2、能否在3—5年内上升一个台阶？ 3、劣势下我们该怎么办？
新校长领导方式：目标管理、制度管理，拉拢打击，“胡
萝卜加大棒” 标志：校长时刻不离校
（二）规范有序学校
特征： 学校规章制度基本健全 教师按部就班上课 学生学习质量处于地区中间或中下水平 校长主要是担当“守夜人”的角色 例如：达到农村示范性学校标准
领导方式：绩效管理、制度创新+(发现特色、
扶持特色、创建特色，人无我有、人有我优) 标志：校长每周去教育行政部门1次以上
学校发展的五个境界
（一）混乱无序学校
特征： 教师厌教：教师无心教学，厌教声不绝于耳，好教师想调 离； 学生厌学：学生对学习不感兴趣，生源大量流失，家长怨 声载道，安全事故频发； 校长厌校：校长得过且过，热心跑官要官，无心学校管理； 或者主要精力经商或干与学校无关的事。 例如：学生课堂上打架致1人死亡，老师冷观继续上课.doc 这样的校长需要调换
“守正出奇”——坚持正规、弘扬正道、错位发展、 出奇制胜
与其坐以待毙，不如主动出击 与其被动应付，不如探寻新路 与其怨天尤人，不如自我解困
（三）有特色的学校
特征： 学校在某些方面有一定特色，如音乐、美术、体育、 劳技、信息等方面； 个别教师特别优秀，开发了少许优质校本课程； 培养了一些“合格+特长”的学生，社会声誉较好。 例如：省内各县区同类学校声誉排名前三名的学校
领导方式：文化领导（制定与实施学校文化 建设规划，拓展特色、强化特色，突出品牌 建设） 标志：别的学校“羡慕、嫉妒、恨”；校长 招生时节一般有家难回。