学生课外阅读评价表

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沟通小学学生课外阅读评价表

沟通小学学生课外阅读评价表学生信息- 姓名：_____________- 班级：_____________- 日期：_____________阅读记录阅读日期- 第一次阅读：_____________- 第二次阅读：_____________- 第三次阅读：_____________阅读书籍- 书名：_____________- 作者：_____________阅读反馈阅读兴趣（请评分 1 到 5）- 倾向阅读此书的兴趣：_______- 不倾向阅读此书的兴趣：_______阅读理解（请评分 1 到 5）- 理解故事情节的能力：_______- 理解故事主题的能力：_______- 理解角色意图的能力：_______词汇掌握（请评分 1 到 5）- 熟悉故事中的词汇：_______- 能够正确运用故事中的词汇：_______阅读前后思考（请评分 1 到 5）- 能够提出问题并思考解答：_______ - 能够分析角色行为及其影响：_______ - 能够总结故事中的重要信息：_______阅读情感反应（请评分 1 到 5）- 对故事情节的兴趣：_______- 对故事角色的情感理解：_______- 能够从故事中获得情感启示：_______总体评价（请在以下空白处填写对学生阅读的总体评价，包括优点、不足之处和建议）____________________________________________________________________________________________________家长反馈签名__________________________________________________教师反馈签名__________________________________________________。

科学小学学生课外阅读评价表

需改进
阅读记录
良好
阅读反思
一般
总结
这份《科学小学学生课外阅读评价表》旨在评估学生在课外阅读科学书籍方面的表现。通过评价学生的阅读频率、阅读理解、阅读兴趣、词汇拓展、学习应用、阅读记录和阅读反思，可以帮助了解学生在科学阅读方面的能力和发展潜力。评价结果可以作为教师和家长指导学生进一步提高科学阅读能力的参考。
科学小学学生课外阅读评价表
评价项目
项目
描述
1.阅读频率
学生每周阅读课外科学书籍的频率
2.阅读理解
学生对阅读材料的理解程度和能力
3.阅读兴趣
学生对科学书籍的兴趣程度
4.词汇拓展
学生通过阅读科学书籍获得的新词汇
5.学习应用
学生能否将所读到的科学知识应用于实读反思
学生对课外阅读经验的反思和评价
评分标准
每个评价项目根据以下等级进行评分：
等级
描述
优秀
展示出杰出的阅读表现和理解能力
良好
展示出良好的阅读表现和理解能力
一般
展示出一般的阅读表现和理解能力
需改进
阅读表现和理解能力有待改进
评价表样例
项目
评分
阅读频率
优秀
阅读理解
良好
阅读兴趣
一般
词汇拓展
良好
学习应用

幼儿园阅读实力测评表

幼儿园阅读实力测评表
学生信息
- 学生姓名：___________________
- 年龄：_______________________
- 性别：_______________________
- 班级：_______________________
- 测评日期：____________________
测评项目
请根据以下项目对学生的阅读实力进行评估。

请在相应的空格内打钩表示学生的表现。

总结及建议
根据以上测评项目的结果，对学生的阅读实力进行总结和建议。

1. 学生的读音准确性表现优秀，能够正确发音。

2. 学生的词汇量良好，能够理解并使用一定数量的词汇。

3. 学生的阅读流畅性良好，能够流畅地阅读简单的文字。

4. 学生的理解能力表现优秀，能够理解阅读材料中的主要信息。

5. 学生对阅读具有较高的兴趣，喜欢参与阅读活动。

建议：
1. 鼓励学生继续保持良好的读音准确性，并引导其研究更多的
发音规则和音标。

2. 继续扩大学生的词汇量，可以通过阅读更多的故事书和绘本
来帮助学生研究新词汇。

3. 提供更多的阅读机会，让学生能够不断练和提高阅读流畅性。

4. 鼓励学生多思考阅读材料中的问题，并帮助其培养更深入的
理解能力。

5. 继续激发学生对阅读的兴趣，可以通过开展有趣的阅读活动
和引导学生选择自己喜欢的阅读材料来增强阅读兴趣。

家长反馈
请家长填写以下反馈信息，以便更好地了解学生在家中的阅读情况。

谢谢您的配合！。

读经典的书阅读记录表

读经典的书做纯真之人
为了激发学生的读书热情，营造书香班级、提升孩子的人文素养，现设计并下发课外阅读记录表（一）、（二），旨在规范孩子的阅读行为，提升阅读效果，现将使用注意事项说明如下：
1. 本月至少应读3本，除老师推荐的外，也可根据学生阅读情况自由选择其他的有意义的书目。

2. 课外阅读记录表（一）为家长填写，请家长每天认真、实事求是地填写，便于老师了解孩子在家的阅读情况，共同督促孩子认真阅读。

3. 课外阅读记录表（二）为学生填写每周1次（周末完成），一周一批阅，每周一早晨上交。

4. 课外阅读记录表（一）每月一份，课外阅读记录表（二）每月四份，请家长们为孩子自行复印，并准备一个透明的书夹。

5. 每个家长可以与孩子共同设计“课外阅读记录表”的封面，便于一个学期后整理、装订成册。

（封面标题不限制，跟阅读有关便可）为了养成孩子们良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，让我们共同努力！谢谢您的配合！
期待着每个孩子阅读着，幸福着，成长着！
附：“课外阅读记录表（一）”中的评价标准：
三星：能专心读三十分钟以上，并能与家长交流分享。

二星：能坚持读三十分钟。

一星：读书时不太专心，要家长监督。

站前小学课外阅读记录表（一）班级学生姓名家长姓名
站前小学课外阅读记录表（一）
班级学生姓名家长姓名
站前小学课外阅读记录表（一）
班级学生姓名家长姓名
站前小学课外阅读记录表（一）
班级学生姓名家长姓名
站前小学课外阅读记录表（二）。

知识小学学生课外阅读评价表

知识小学学生课外阅读评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 年级：
- 班级：
阅读记录
阅读评价
请根据孩子的阅读惯、理解能力和阅读兴趣为其给予相应的评价等级：
- 阅读惯评价：
- [ ] 经常阅读
- [ ] 有时阅读
- [ ] 很少阅读
- [ ] 从不阅读
- 理解能力评价：
- [ ] 理解深入
- [ ] 理解较好
- [ ] 理解一般
- [ ] 理解困难
- [ ] 需要大人帮助
- 阅读兴趣评价：
- [ ] 对书籍充满兴趣
- [ ] 对书籍有兴趣
- [ ] 对书籍不感兴趣
- [ ] 不喜欢读书
教师评价
请教师根据学生的阅读记录和阅读评价，对其进行综合性评价：
- 综合评价：
- [ ] 阅读积极
- [ ] 阅读表现一般
- [ ] 阅读态度消极
家长评价
请家长根据学生的阅读情况，给予孩子的阅读鼓励和建议：
- 鼓励和建议：
总结
请打勾表示您已经对该学生进行了评价，并填写评价人、评价时间：
- 评价人：
- 评价时间：。

(2021年整理)课外阅读评价表1

（完整）课外阅读评价表1
（完整）课外阅读评价表1
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）课外阅读评价表1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）课外阅读评价表1的全部内容。

（完整）课外阅读评价表1
小学语文中段课外阅读评价表
《语文课程标准》规定:“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字."朱熹也曾经指出：“读书百遍,其义自见。

”杜甫的诗句更是妇孺皆知,“读书破万卷，下笔如有神”,可见小学生进行课外阅读的重要性。

课外阅读登记表
班级：--—---—--——姓名：-———-——----。

小学生阅读评价表

1、符合3项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。
4、三项都不符合者评为待合格。
会
读书
1、认真上好课外阅读指导课，会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。
2、能把阅读中发的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。
3、阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。
1、符合左边三项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、三项都基本符合者达合格。
4、三项都不符合者评为待及格。
总评
小学生阅读评价表
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
家长评
教师评
爱
读书
1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。
2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。
3、能坚持每天阅读课外书。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。
3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。
4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。
多
读书
1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字，二年级每学期不少于1.5万字。

学生课外阅读评价表(学校、班级)

总评
有两个及两个以上优秀的总评为优秀；有1个优秀两个良好的总评为良好；有1个不合格及以下总评为不合格，其余为合格。
寺后张小学月份课外阅读评价表班级：
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
课外阅读氛围
1．班级拥有图书角；
2．教室布置体现课外阅读板块；
3．有专门的课外阅读时间；
4．大部分学生拥有必读、选读书目；
5．学生定期交流课外书，共享阅读资源，分享阅读乐趣。
1．能完全符合其中4项指标者达优秀；
2．符合其中3项指标达良好；
4．符合其中1项指标及以下为不合格。
课外阅读成果
1．课的课外阅读过程性资料（各类方案、过程图片、视频、成果等。）
3.在校阅读能力测试中整体成绩优异。
1．能完全符合其中3项指标者达优秀；
2．符合其中2、3项指标达良好；
3．符合其中2项指标达合格。
4．三项都不符合为不合格。
3．符合其中2项指标达合格；
4．符合其中1项指标及以下为不合格。
课外阅读活动
1．课外阅读活动参与人数多；
2．班级课外阅读活动有延续性，贯穿于整个学期的读书活动之中；
3．积极参加学校组织的课外阅读活动，并取得优异的成绩。
1．能完全符合其中3项指标者达优秀；
2．符合1、3项指标达良好；
3．符合1、2项指标达合格；

小学生真阅读行为习惯量化考评表

小学生真阅读行为习惯量化考评表【指标解释】：1、多读书：按课标要求，低年级每学年背诵优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于2.5万字；中年级每学年背诵优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于20万字；高年级每学年背诵优秀诗文30篇（段），课外阅读总量不少于50万字。

2、会读书：a各年级能运用学习过的阅读方法开展课外阅读活动。

低年级会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读，能把阅读中发现的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。

中年级能运用精读、略读等方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。

高年级学生能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动；在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记（形式可摘抄型、提纲型、感想型、评价型）；能围绕阅读主题收集、整理各种信息资料。

b分段指导学生制定阅读计划和建立阅读信任卡。

同时要求教师不仅把这项任务和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；而且要有布置有检查。

c低年级在读书交流中能使用普通话简要、流畅地讲故事；中年级在读书交流中能用普通话清楚、明白、流畅、生动地讲故事，努力用语言打动他人；高年级在读书交流中能用普通话清楚、明白、有条理、流畅、生动地讲故事，语气、语调适当。

3、如果孩子每一项阅读表现特别棒，也可以给附加星。

4、各校各班可以根据自己的实际情况制定自己的周考评指标。

真阅读信任卡亲爱的孩子，我欣喜地看到，阅读和摘抄对你来说，不再是作业，更是一种生活方式。

所以，老师要送你一张“真阅读信任卡”，你可以选择在每周的任意时间摘抄。

祝愿你有更多的时间畅游在书籍的海洋。

真阅读登记表班级：姓名：阅读小喜报。

课外阅读教学设计评价表

的课外读物
学生阅读习惯养成
评估学生阅读兴趣和习惯的养成情况观察学生阅读过程中的表现和进步了解学生阅读后的收获和感受评估学生阅读习惯养成对学习成绩的影响
学生综合素质提高
语言表达能力：学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。思维能力：学生能够进行逻辑思考、分析问题并解决问题。自主学习能力：学生能够自主阅读、探究、思考课外读物的内容。合作学习能力：学生能够与同学合作完成任务，共同探讨问题。
05
教学效果评估
学生阅读能力提升
学生阅读兴趣显著提高学生阅读速度明显加快学生阅读理解能力增强学生阅读范围扩大
学生阅读兴趣增强

学生在教学过程中表现出对阅读的兴趣和
热情
学生主动参与阅读活动，积极分享阅读心
得和体验
学生通过阅读，对相关主题和领域的知识和兴趣有所增加
学生能够自主选择和阅读相关主题和领域
感谢观看
汇报人：XXX
作业形式多样，能激发学生的学习兴趣
作业难度适中，符合学生的认知水平
02
教学策略合理性
教学方法得当
教学方法与教学目标相匹配教学方法符合学生认知发展规律教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性教学方法能够促进学生的思考和自主学习
学生参与度高
课堂氛围：教师营造积极、开放的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和发言。
教师课堂管理能力
课堂秩序维护：教师能够有效地维护课堂秩序，确保教学活动顺利进行。
学生参与度引导：教师能够引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课
堂参与度。
课堂氛围营造：教师能够营造积极、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
教学节奏把握：教师能够合理把握教学节奏，确保教学内容的顺利完成。

小学生阅读记录卡、记录表模板-(1)

我的阅读
书名或文章名（注意要加书名号）：
作者：
读书所用时间：
我的积累
在看书的过程中，我认识了几个生字，分别是：
（）拼音（）拼音（）拼音
（）拼音（）拼音（）拼音
好词（至少五个）：
好句（至少一句，注意开头要空两格）：
我的运用
（我能用上面的好词造句或仿写句子）（至少写一句，开头要空两格）
家长星
级评价
☆☆☆☆☆（）☆☆☆☆（）☆☆☆（）
（）拼音（）拼音（）拼音
（）拼音（）拼音（）拼音
好词（至少五个）：
好句（至少一句，注意开头要空两格）：
我的运用
（我能用上面的好词造句或仿写句子）（至少写一句，开头要空两格）
家长星
级评价
☆☆☆☆☆（）☆☆☆☆（）☆☆☆（）
☆☆（）☆（）
阅读记录表
（月日）
我的阅读
书名或文章名（注意要加书名号）：
作者：
读书所用时间：
25、意大利的科学家伽利略发明了望远镜，天文学家的“第三只眼”是天文望远镜，可以分为光学望远镜和射电望远镜两种。
1、月相的变化有什么规律？（P49）
答：燃烧的蜡烛变得越来越短，发光发热并伴有气体生成。
6、月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。
14、在显微镜下观察物体有一定的要求。物体必须制成玻片标本，才能在显微镜下观察它的精细结构。
家长星
级评价
☆☆☆☆☆（）☆☆☆☆（）☆☆☆（）
☆☆（）☆（）
（我能用上面的好词造句或仿写句子）（至少写一句，开头要空两格）
家长星
级评价
☆☆☆☆☆（）☆☆☆☆（）☆☆☆（）
☆☆（）☆（）
阅读记录表
（月日）

课外阅读评估表

课外阅读评估表学生信息- 姓名：____________- 年级：____________- 学校：____________评估指标请根据以下评估指标，对你在课外阅读方面的表现进行评分。

评分等级为：1（差）、2（一般）、3（良好）、4（优秀）。

1. 阅读频率：你每周阅读的时间和频率如何？- 1（差）：几乎不读书- 2（一般）：偶尔读书- 3（良好）：每周至少读一本书- 4（优秀）：每天都有时间阅读2. 读书内容：你选择的读书内容是否多样化？- 1（差）：只看同一类型的书籍- 2（一般）：读书内容有一定的变化- 3（良好）：阅读不同类型的书籍- 4（优秀）：涉及不同领域的多种读物3. 阅读动力：你对阅读的兴趣和动力如何？- 1（差）：完全没有兴趣和动力- 2（一般）：偶尔有一些兴趣和动力- 3（良好）：对一些题材有浓厚的兴趣和动力- 4（优秀）：对各种题材都有浓厚的兴趣和动力4. 阅读理解：你阅读后能否理解书中的内容？- 1（差）：几乎无法理解书中的内容- 2（一般）：对部分内容理解困难- 3（良好）：能基本理解书中的内容- 4（优秀）：能深入理解书中的内容5. 阅读体验：你阅读时是否能获得愉悦和满足？- 1（差）：完全没有愉悦和满足- 2（一般）：偶尔能获得一些愉悦和满足- 3（良好）：大部分时间能获得愉悦和满足- 4（优秀）：每次阅读都能获得愉悦和满足综合评估请根据以上评估指标，对你在课外阅读方面的综合表现进行评价。

- 综合评价：____________评估结果请根据综合评估的结果，选择适合你的改进策略。

1. 提高阅读频率：- 设定每天/每周的阅读目标，并严格执行- 将阅读时间纳入日常时间规划中- 寻找适合自己的阅读内容，增加阅读的乐趣2. 丰富读书内容：- 探索不同领域的书籍，包括小说、历史、科学等- 制定一个读书计划，涵盖不同类型的书籍- 与朋友或家人交流读书心得，拓宽视野3. 提升阅读动力：- 寻找自己感兴趣的题材和作家- 参加读书俱乐部或阅读活动，与他人分享读书体验- 关注自己在阅读中的成长和进步4. 加强阅读理解能力：- 增加阅读难度，挑战自己的理解能力- 使用阅读笔记或摘要，帮助理解和记忆书中的内容- 阅读后进行思考和讨论，加深对书籍的理解5. 提升阅读体验：- 选择适合自己口味的书籍，避免强迫阅读- 创造一个舒适的阅读环境，营造愉悦的氛围- 将阅读当作一种休闲方式，享受阅读带来的乐趣改进计划请根据综合评估和改进策略，制定一个个人课外阅读改进计划。

小学生阅读记录卡、记录表模板-(1)

5、铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。水分和氧气是使铁生锈的原因。
第三单元宇宙
6、化学变化伴随的现象有改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀物。
我的运用
（我能用上面的好词造句或仿写句子）（至少写一句，开头要空两格）
家长星
级评价
☆☆☆☆☆（）☆☆☆☆（）☆☆☆（）
☆☆（）☆（）
阅读记录表
（月日）
我的阅读
课外阅读记录卡班级姓名日期书名要打上书名号哦看分钟看书态度课外阅读记录卡班级姓名日期书名看分钟看书态度我的阅读书名或文章名注意要加书名号
课外阅读记录卡
班级_____________姓名________________
日期
书名
（要打上书名号哦）
看____分钟
看书态度
（打√）
效率和收获
（打√）
家长签字
优良及
25、意大利的科学家伽利略发明了望远镜，天文学家的“第三只眼”是天文望远镜，可以分为光学望远镜和射电望远镜两种。
1、月相的变化有什么规律？（P49）
答：燃烧的蜡烛变得越来越短，发光发热并伴有气体生成。
6、月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。
14、在显微镜下观察物体有一定的要求。物体必须制成玻片标本，才能在显微镜下观察它的精细结构。
书名或文章名（注意要加书名号）：
作者：
读书所用时间：
我的积累
在看书的过程中，我认识了几个生字，分别是：
（）拼音（）拼音（）拼音
（）拼音（）拼音（）拼音
好词（至少五个）：
好句（至少一句，注意开头要空两格）：
我的运用
（我能用上面的好词造句或仿写句子）（至少写一句，开头要空两格）

三年级课外阅读记录卡模版

星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
书中优美
好词、
好句、
好段
我积累的好词：（AABB ABCC ABB ACAC AABC ABCB及成语)
我积累的好句：(比喻、排比、拟人等）
我摘录的好段：
看完这本
书，你有什
么想说的
家长的话
教师评价
“书海拾贝”课外阅读记录表
姓名
家长签字
平均每天阅读时间
书名
《》
姓名
家长签字
平均每天阅读时间
书名
《》
每天阅读页数记录
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
书中优美
好词、
好句、
好段
我积累的好词：（AABB ABCC ABB ACAC AABC ABCB及成语)
我积累的好句：(比喻、排比、拟人等）
我摘录的好段：
看完这本
书，你有什
么想说的
家长的话
教师评价
看完这本书你有什么想说的家长的话教师评价书海拾贝课外阅读记录表姓名家长签字平均每天阅读时间书名每天阅读页数记录星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日书中优美好词好句好段我积累的好词
“书海拾贝”课外阅读记录表
姓名
家长签字
平均每天阅读时间
书名
《》
每天阅读页数记录
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
书中优美
好词、
好句、
好段
我积累的好词：（AABB ABCC ABB ACAC AABC ABCB及成语)
我积累的好句：(比喻、排比、拟人等）

社会小学学生课外阅读评价表

社会小学学生课外阅读评价表阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，为了更好地评估学生的课外阅读能力和兴趣，我们设计了以下的评价表。

请根据学生的情况，对每一项进行评分和评价。

学生信息- 姓名：- 班级：- 年级：评价项1. 阅读积极性和主动性：- 评价：（简要评价学生是否愿意主动参与课外阅读，积极寻找阅读机会，是否自觉完成课外阅读任务等。

）2. 书籍选择和阅读广度：- 评价：（简要评价学生选择的书籍类型和内容，是否有广泛的阅读兴趣和经历。

）3. 阅读理解和分析能力：- 评价：（简要评价学生对阅读材料的理解和分析能力，是否能提取出关键信息，进行思辨和推理。

）4. 阅读速度和阅读量：- 评价：（简要评价学生的阅读速度和掌握的阅读量。

）5. 阅读表达和写作能力：- 评价：（简要评价学生对阅读材料的表达和写作能力，是否能准确表达自己的想法和理解。

）6. 阅读惯和良好的阅读行为：- 评价：（简要评价学生是否有良好的阅读惯，如定期阅读、做读书笔记等，是否保持专注、有耐心地阅读。

）总结评价请根据以上评价项的情况，综合评价学生的课外阅读能力和兴趣，并简要总结评价。

家长意见请家长在以下空白处填写对孩子课外阅读的期望和建议：______________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ___谢谢您的参与和配合！。

福小学生课外阅读评价表

☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5. 对看课外书有兴趣
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教师总评
☆☆☆☆☆
课外阅读量化调查
学生回答
1
本学期看阅了几本书, 写出书名
2
本学期你向同学推荐了几本书, 写出书名
3
老师每月推荐的书你看完了吗?其中最喜欢哪本？理由是什么？
4
你每天有多少时间看课外书
福元小学学生课外阅读评价表
班级姓名评价时间
评价内容
学生自评
家长督评
一
阅读习惯
1. 每天坚持半小时课外阅读
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2. 看阅后能与家长、老师交流
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3. 能摘录课外书ห้องสมุดไป่ตู้的妙词佳句
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4. 能在校图书馆借阅课外书看
5
父母支持你看课外书吗
6
你对学校开展课外阅读有什么建议
7
家长建议或意见