管理学课程简介

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管理学基础课程综述

管理学基础课程综述

管理学基础课程综述管理学基础课程是商科学习中的重要环节,旨在为学生提供关于管理学理论和实践的基本知识和技能。

这门课程涵盖了管理学的核心概念、原则和模型,以及管理决策和组织运作等方面的内容。

通过学习管理学基础课程,学生能够了解和应用管理学知识,发展自己的管理能力和潜力。

课程内容1. 管理学概述在管理学基础课程的开头,学生将了解管理学的起源和发展历程,探讨管理学的核心概念和主要研究领域。

这一部分的学习将帮助学生建立对管理学的整体认识,并为后续的学习打下基础。

2. 管理者的角色和职能管理学基础课程还会介绍管理者的角色和职能。

学生将学习管理者在组织中的不同角色,如领导者、决策者、组织者和控制者等。

此外,还将涵盖管理者的关键技能,如沟通、团队建设、决策和问题解决等方面。

3. 组织行为学组织行为学是管理学的重要分支,研究组织中的个体和团队行为。

在这部分的学习中,学生将了解有关个体和团队行为的理论框架和概念,并探讨如何应用这些理论来提高组织效能和员工绩效。

4. 运营管理运营管理是管理学中的重要领域,涉及到组织的生产和运作过程。

在这一部分的学习中,学生将学习有关生产、供应链和质量管理等方面的知识和技能。

此外,还将介绍一些常用的运营管理工具和技术。

5. 战略管理战略管理是管理学的核心课程之一,研究如何有效地规划和实施组织的长期目标。

在这部分的学习中,学生将了解战略管理的基本概念和框架,并学习如何分析组织内外部环境,制定和评估战略选择。

学习方法在管理学基础课程中,学生可以通过多种学习方法来提高理解和应用管理学知识的能力。

1. 课堂讲授课堂讲授是管理学基础课程的主要学习方式之一。

老师将通过讲解管理学的概念、理论和实践案例来传授知识。

学生应认真听讲,并在课后复习和思考所学内容。

2. 小组讨论小组讨论是培养学生团队合作和问题解决能力的重要途径。

学生可以在小组中分享自己的观点和经验,并与同学们进行互动交流。

这有助于加深对管理学概念和原则的理解,并提高分析和沟通能力。

管理学课程主要内容

管理学课程主要内容

管理学课程主要内容作为一门实用性和综合性强的学科,管理学涵盖了广泛的内容,包括组织行为学、管理学原理、人力资源管理、战略管理、领导力、营销、财务等多个方面。

下面将详细介绍管理学课程的主要内容。

一、组织行为学组织行为学是管理学的重要组成部分,它研究的是组织中的人的行为。

包括员工如何与其他人合作,如何满足自己的职业发展需求,如何建立社会关系等问题。

组织行为学课程主要包括以下内容:1.组织结构:组织的层次,职能,规模大小等。

2.组织行为:人在组织中的行为和思想,员工的行为如何影响组织和组织如何回应这些行为。

3.组织文化:组织的价值观和信仰,如何塑造组织文化和组织文化对员工的影响。

4.决策过程:组织的决策过程,包括领导决策、员工参与、协商等。

二、管理学原理管理学原理是指常用的管理方法和工具,如计划、组织、领导、控制等。

管理学原理的主要内容如下:1.管理思想的演变:人们的管理思想是如何发展和演变的,管理学的不同派别和主要代表人物。

2.管理过程:如何制定计划,组织资源,领导团队,控制执行等。

3.组织设计:如何设计和建立一个高效的组织,包括企业架构,资源分配,岗位职能和分工等。

4.管理技能:如何开发和提高管理者的管理技能,包括沟通,决策,领导能力等。

三、人力资源管理人力资源管理是管理学中的一个重要分支,它研究如何吸引、发展、管理和激发员工的潜力。

人力资源管理的主要内容如下:1.人力资源规划:企业如何准确定位未来的用人需求,制定计划,预测职业人才市场的变化,如何吸引和留住优秀的员工等。

2.人才招聘:组织如何吸引和获取优秀的人才,如何制定招聘策略,制定招聘目标。

3.培训和发展:如何开展培训和发展计划,使员工能够为组织做出最大的贡献。

4.员工绩效管理:如何评估员工的绩效,管理员工的目标设置和绩效奖励。

四、战略管理战略管理是指企业在未来几年内实现自身愿景,实现商业目标的长期计划和方案。

战略管理的主要内容如下:1.企业愿景:企业的使命、愿景,业务领域,核心业务竞争力等。

现代管理学课程内容

现代管理学课程内容

现代管理学课程内容
现代管理学是一门关于组织管理和领导的学科,涵盖了管理的理论、原则、技能和实践。

现代管理学课程通常包括以下内容:
1. 管理的概念与原则:介绍管理的基本概念和原则,包括目标设定、计划、组织、领导、控制等。

2. 组织结构与设计:介绍组织结构的基本概念、类型和设计原则,包括职能、分工、层级、流程等。

3. 管理决策与分析:介绍管理决策的过程和方法,包括SWOT 分析、成本效益分析、风险管理等。

4. 领导力与沟通:介绍领导力的概念和技能,包括激励、培训、沟通等。

5. 绩效管理与评估:介绍绩效管理的概念和方法,包括目标设定、绩效评估、激励机制设计等。

6. 团队建设与管理:介绍团队建设的概念和方法,包括团队建设、冲突管理、合作等。

7. 全球化与战略管理:介绍全球化的趋势和管理挑战,包括战略管理、国际化战略等。

8. 创新与变革管理:介绍创新和变革的概念和方法,包括创新管理、变革管理、持续改进等。

9. 企业社会责任与可持续发展:介绍企业社会责任和可持续发展的概念和实践,包括道德、环境保护、社会责任等。

以上内容为现代管理学课程的主要内容,学生可以通过学习这
些内容来掌握管理方面的知识和技能,提高自己的管理能力。

《管理学》课程介绍

《管理学》课程介绍

《管理学》课程介绍《管理学》具有独立的完整体系,是管理科学的基础,对各种管理活动具有普遍指导意义。

各种部门管理学和专业管理学如企业管理学、经济管理学、行政管理学等都是建立在该课程基础之上。

因此,《管理学》是经济管理类专业的基础课程和必修课程。

从更广泛意义上讲,各行各业各领域各层次都涉及和需要管理,故《管理学》是具普遍学习意义的公共基础课程。

管理学具有如下特点:管理学是一门综合性学科。

管理过程的动态性、复杂性和管理对象的多样性决定了管理所要借助的知识、方法和手段要多样化。

管理学是一门软科学。

影响管理的因素很多,有的还是不可控和不确定因素。

在管理学中没有千古不变或“永恒”的定理,必须对具体问题作具体分析。

管理学是一门实践性很强的学科。

管理对象的复杂性和管理环境的多变性决定了运用管理知识的技巧性、灵活性和创造性。

仅靠学校的理论教学是培养不出“合格”管理者的,因此必须在实践中学会管理。

管理学是一门发展中的学科。

它与社会经济发展紧密相关,其理论正处于新旧更迭的关键时期,必将随着经济的发展和科技的进步而不断发展。

管理学的这些特点,决定了它既是一门科学又是一种艺术。

《管理学》是介于社会科学和自然科学之间的边缘科学,是教育部制的工商管理类专业的核心课程之一,又是管理学科体系中的重要学科,主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究,从中找出一般规律性。

因此,也称一般管理学或管理原理学,是经济类和工商管理类各专业的共同专业基础课,也是考研的重要专业课之一。

《管理学》研究现代管理的一般规律,具体表现为一般原理,因此,本课程主要阐述管理学研究对象、管理一般原理和管理过程(职能)。

重点是管理原理和管理过程,管理原理主要包括系统原理、动态原理、人本原理和创新原理;管理过程主要以职能为主线,分为总论、计划、组织、领导、控制和创新。

《管理学》是目前国内各高等院校,不论是全国重点大学还是一般普通大学,均开设较为热点的课程,也是较多院校作为重点课程或精品课程的建设课程。

《管理学》课程教学大纲

《管理学》课程教学大纲

《管理学》课程教学大纲【课程编码】181****0001【课程类别】专业必修课程【学时学分】56学时,4学分【适用专业】物流管理专业一、课程性质和教学目的课程性质:本课程是物流管理专业的专业必修课程,也是物流管理专业的专业基础课程,是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。

主要内容包括管理与管理学、组织及其绩效影响因素、管理者、管理思想的演变、决策及其过程、目标及其确定、计划及其制订、组织结构设计、人员的配备、权力的分配、领导艺术、沟通技巧、激励原理、控制基础、管理创新等。

教学目的:通过本课程的教学达成如下教学目的:1 .管理学的基本理论和方法。

使学生对管理学有比较全面的认识,了解和掌握管理学的相关关概念及理论,能初步运用管理学的基本思想、方法,分析和解决自身管理问题,分析和解释组织管理问题。

2 .管理学的总体框架及管理工作。

使学生能够对管理学及管理工作有比较系统的认识,能够解释各项管理工作的重要性并能再现做好各项管理工作的基本过程和基本原则。

3 .管理学的基本思维方式与方法。

使学生大致知道各项管理工作中一些常用的方法,能够准确陈述管理学中的基本思维方法。

二、教学内容、要求和学时分配(一)第一章管理与管理学4学时(理论讲授)教学内容:1 .管理及其功能2 .衡量管理好坏的标准3 .管理职能与管理过程4 .管理学及其特点教学要求:1 .理解管理及其功能2 .掌握衡量管理好坏的标准3 .掌握管理职能与管理过程4 .了解管理学及其特点重点难点:1管理及其功能5 .管理职能与管理过程其他教学环节:结合自己的学习经历,交流讨论如何对待规章制度(二)第二章组织及其绩效影响因素4学时(理论讲授)教学内容:1 .组织及其功能2 .组织环境的构成3 .外部环境因素及其影响4 .组织文化及其影响教学要求:1 .理解组织及其功能2 .掌握组织环境的构成3 .理解外部环境因素及其影响4 .理解组织文化及其影响重点难点:1 .组织及其功能2 .组织环境的构成其他教学环节:交流讨论如何成为一名优秀的组织成员(三)第三章管理者4学时(理论讲授)教学内容:1 .管理者及其角色分工2 .管理者的分类3 .管理者的权力与责任4 .管理者的素质及其培养教学要求:1了解管理者及其角色分工2 .掌握管理者的分类3 .理解管理者的权力与责任4 .掌握管理者的素质及其培养重点难点:1 .管理者的分类2 .管理者的素质及其培养其他教学环节:结合自己的实际情况,交流讨论影响自己成为合格管理者的素质障碍(四)第四章管理思想的演变4学时(理论讲授)教学内容:1 .西方管理思想的整体图像2 .主要管理流派思想简介3 .中国管理思想的发展4 .管理理论的新发展教学要求:1 .了解西方管理思想的整体图像2 .掌握主要管理流派思想简介3 .了解中国管理思想的发展4 .了解管理理论的新发展重点难点:主要管理流派思想简介其他教学环节:交流讨论如何建立具有中国特色的现代化管理思想体系(五)第五章目标及其确定4学时(理论讲授)教学内容:1 .目标及其特点2 .目标的制定3 .目标管理4 .目标制定和运用技巧教学要求:1 .掌握目标及其特点2 .掌握目标的制定3 .理解目标管理4 .理解目标制定和运用技巧重点难点:1 .目标及其特点2 .目标的制定3 .目标管理其他教学环节:结合自己的实际,交流讨论有清楚的目标与没有目标有何区别(六)第六章计划及其制订4学时(理论讲授)教学内容:1计划及其作用4 .计划的制定和审定5 .计划制定方法6 .时间管理:个人计划实践教学要求:1 .掌握计划及其作用2 .理解计划的制定和审定3 .了解计划制定方法4 .掌握时间管理:个人计划实践重点难点:1 .计划及其作用2 .计划的制定和审定其他教学环节:结合自己的实际,交流讨论人们为什么常常没有做计划的习惯(七)第七章决策及其过程4学时(理论讲授)教学内容:1 .决策及其类型2 .理性决策过程3 .决策方法4 .决策技巧:如何提高决策的正确性教学要求:1 .理解决策及其类型2 .理解理性决策过程3 .了解决策方法4 .掌握决策技巧:如何提高决策的正确性重点难点:1 .决策及其类型2 .理性决策过程3 .决策技巧:如何提高决策的正确性其他教学环节:交流讨论从决策模拟练习中学到了什么(A)第八章组织结构的设计4学时(理论讲授)教学内容:1 .组织设计理论综述2 .组织结构的设计3 .岗位职责设计4 .常见的组织结构形式教学要求:1 .了解组织设计理论综述2 .掌握组织结构的设计3 .了解岗位职责设计4 .理解常见的组织结构形式重点难点:1 .组织结构的设计2 .常见的组织结构形式其他教学环节:学生根据虚拟的企业基本情况,分组进行企业组织结构的设计(九)第九章人员的配备3学时(理论讲授)教学内容:1 .人员配备及其原则2 .人力资源规划3 .人员的招聘与甄选4 .人员的考核与培训教学要求:1 .掌握人员配备及其原则2 .了解人力资源规划3 .了解人员的招聘与甄选4 .了解人员的考核与培训重点难点:人员配备及其原则其他教学环节:交流讨论如何衡量人力资源部的工作成效(+)第十章权力的分配4学时(理论讲授)教学内容:1 .权力及其类型2 .授权及授权方法3 .集权与分权4 .权力分配艺术教学要求:1 .掌握权力及其类型2 .掌握授权及授权方法3 .理解集权与分权4 .了解权力分配艺术重点难点:1 .权力及其类型2 .授权及授权方法其他教学环节:交流讨论组织中谁拥有权力(十一)第十一章领导理论4学时(理论讲授)教学内容:1 .个体行为及其影响因素2 .群体及其行为影响因素3 .管理者的领导影响力4 .有效领导理论教学要求:1 .了解个体行为及其影响因素2 .了解群体及其行为影响因素3 .理解管理者的领导影响力4 .掌握有效领导理论重点难点:1 .有效领导理论2 .管理者的领导影响力其他教学环节:交流讨论如何增强个人影响力(十二)第十二章沟通方法4学时(理论讲授)教学内容:1 .沟通的条件与方式2 .自我沟通3 .人际沟通4 .组织沟通教学要求:1 .掌握沟通的条件与方式2 .了解自我沟通3 .掌握人际沟通4 .理解组织沟通重点难点:1 .沟通的条件与方式2 .人际沟通3 .组织沟通其他教学环节:交流讨论人际沟通中常见的障碍(+≡)第十三章激励原理4学时(理论讲授)教学内容:1 .行为、动机与激励2 .动机的激发3 .行为的产生、维持与改变4 .激励的基本方法教学要求:1 .理解行为、动机与激励2 .掌握动机的激发3 .掌握行为的产生、维持与改变4 .了解激励的基本方法重点难点:1 .动机的激发2 .行为的产生、维持与改变其他教学环节:交流讨论高校的奖学金制度(十四)第十四章控制基础3学时(理论讲授)教学内容:1 .控制系统的建立2 .控制过程与原则3 .控制方式与控制类型4 .控制的阻力及其防范教学要求:1 .了解控制系统的建立2 .掌握控制过程与原则3 .理解控制方式与控制类型4 .了解控制的阻力及其防范重点难点:1 .控制过程与原则2 .控制方式与控制类型其他教学环节:交流讨论信息技术的发展对经营控制的影响(十五)第十五章管理创新2学时(理论讲授)教学内容:1 .管理创新及其重要性2 .管理创新模式和原则3 .管理创新思维方法和创新技法4 .管理创新的管理教学要求:1 .了解管理创新及其重要性2 .掌握管理创新模式和原则3 .了解管理创新思维方法和创新技法4 .理解管理创新的管理重点难点;1 .管理创新模式和原则2 .管理创新的管理其他教学环节:交流讨论创新与创造三、选用教材与参考资料推荐教材:《管理学》(第四版),邢以群主编,浙江大学出版社,2016年。

管理学教学大纲马工程

管理学教学大纲马工程

管理学教学大纲马工程一、课程名称:管理学二、课程代码:MGMT 101三、课程学分:3四、课程性质:选修五、课程对象:所有管理学专业的本科生六、课程简介:管理学是一门介绍管理理论和实践的课程,通过学习本课程,学生将了解到管理的基本理论、方法和技巧,培养学生的管理意识和管理能力。

七、教学目标:1. 了解管理学的基本概念和基本原理;2. 掌握管理学的基本理论和方法;3. 培养管理意识和管理能力;4. 培养学生的团队合作能力和领导能力。

八、教学内容:1. 管理及其概念2. 管理者的角色与技能3. 组织与管理4. 领导与决策5. 沟通与谈判6. 团队与团队建设7. 绩效管理8. 变革管理九、教学方式:1. 理论讲授2. 案例分析3. 教学讨论4. 小组作业5. 实验教学6. 考试评测十、教材及参考书目:主教材:1. 《管理学导论》,作者:斯蒂芬·班纳德、大卫·达纳、玛丽亚·韦滕霍夫2. 《管理学》,作者:HITT, BLACK & PORTER参考书目:1. 《管理学原理》,作者:罗伯特·克雷格2. 《管理学概论》,作者:孙铭3. 《管理学导论》,作者:德克·鲍曼十一、教学评估:1. 平时表现:20%2. 小组作业:20%3. 期中考试:30%4. 期末考试:30%十二、其他要求:1. 学生必须遵守课堂纪律;2. 学生必须积极参与课堂讨论和小组活动;3. 任何作业和考试都必须按时提交;4. 学生必须尊重他人的意见,保持团队合作精神。

大学管理学课程

大学管理学课程

大学管理学课程大学管理学课程是现代教育体系中的一门重要课程,旨在培养学生对管理概念、原理和实践的理解和应用能力。

通过该课程的学习,学生可以了解管理学的基本理论、管理实践和组织行为方面的知识,同时培养他们的创新意识、团队合作能力和领导才能。

一、课程目标大学管理学课程的主要目标是培养学生对管理学的全面理解,以及将管理理论与实践相结合的能力。

具体来说,这门课程的目标有以下几个方面:1.理论基础:帮助学生掌握管理学的基本概念、原理和理论框架,包括组织行为、领导力、决策与创新等方面的知识。

2.实践应用:引导学生将所学的管理理论应用于实际问题解决中,培养他们的分析和解决问题的能力。

3.职业发展:为学生提供一些基本的职业素养培养,如沟通能力、团队合作能力、领导力等,以促进他们在将来的职业发展中取得成功。

二、课程内容大学管理学课程的内容涵盖了多个方面的知识和技能,以下是该课程的主要内容:1.管理理论:介绍不同的管理学派别和理论,如科学管理学、人际关系学派、系统管理学等,让学生了解不同的管理思想和理念。

2.组织行为:研究个人在组织中的行为,包括个人动机、行为决策、组织文化等,帮助学生理解和分析组织内部的行为和相互关系。

3.领导力:探讨领导力的概念、特征和影响因素,让学生了解不同类型的领导风格和领导行为。

4.决策与创新:介绍决策过程和方法,以及创新的概念和实践,培养学生的决策能力和创新思维。

5.团队效能:讲解团队建设、协作和团队冲突解决的方法,培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

三、教学方法大学管理学课程采用多种教学方法,以促进学生的参与和互动。

以下是一些常用的教学方法:1.讲座和演讲:教师通过讲座和演讲的方式向学生传授管理学的基本概念和理论知识。

2.小组讨论:学生在小组中讨论和分享自己对管理学理论的理解和观点,培养他们的团队合作和表达能力。

3.案例分析:通过分析实际管理案例,学生可以应用所学的管理理论和概念,提升他们的问题解决能力。

管理学课程介绍

管理学课程介绍

管理学课程介绍一、课程概述《管理学》是管理专业的专业基础课,也是财经类其他专业的专业主干课。

作为教育部第一批确定的财经类专业的必修核心课程之一,学好管理学,对经济、管理类专业的学生有着至关重要的作用。

作为研究管理活动,探讨管理活动一般规律性的科学,管理学总结了千百年来人类管理活动的经验和智慧,概括了人类管理活动的一般规律,是人们学习管理的主要途径,也为组织的经营活动提供一种指导框架。

当代管理学,从研究管理的基本概念入手,然后研究管理理论的发展概要,研究管理者的道德、社会责任及管理所面临的具体环境,研究作为管理学主要内容的计划、组织、领导、控制——一个完整的管理过程,最后研究管理创新。

它不仅能让学生掌握管理学的基本知识和基本理论,还能让学生掌握管理过程的各个阶段及其基本内容、原理与方法,并通过管理创新学习,掌握变与不变的基本道理,既尊重科学,尊重规律,又适时适地,推陈出新。

学习本门课程,无论对个人、企业还是社会,都具有重要的作用。

学习这门课程,要求学生事先掌握经济学的基本原理,数学和统计学的基本方法。

学好这门课程,才能为进一步学习其他专业课程如人力资源管理、市场营销、运营管理及财务管理等打下基础。

我校自恢复高考以来就一直开设《管理学》课程,并自1983年开始招收管理学专业的本科生。

二十多年来,随着经济的发展和体制的变化,管理学教学也逐渐由原来计划体制下适用于各部门、各行业为主的部门企业管理学转向于适用一般市场经济条件下不同行业、不同组织管理需要的《管理学》,并不断的向发达国家的管理学教学看齐。

围绕提高教学质量这一永恒的主题,我校在坚持自身特色和服从学校定位的前提下,不断的加强学科建设规划,加强课程建设和师资队伍建设,不断更新、充实教学内容,努力探索、改进教学方法,积极采用先进的教学手段,重视教材建设,强化实践教学环节,取得了比较明显的成效,使《管理学》成为我校有鲜明特色的和最有影响的一门重点课程,受到学生们的热烈欢迎。

大学管理学课程学什么

大学管理学课程学什么

大学管理学课程学什么引言大学管理学课程是管理学专业的重要课程之一,它旨在培养学生对管理理论与实践的全面理解和应用能力。

通过系统学习管理学理论和案例,学生可以获得有关组织行为、领导力、战略管理和运营管理等方面的知识和技能。

本文将探讨大学管理学课程中学生将学到的主要内容。

管理学基础管理学的研究对象管理学是对组织和管理现象进行研究的学科。

在大学管理学课程中,学生将学习管理学的研究对象。

他们将了解到管理学的研究对象可以是各种组织,如企业、政府机构和非营利组织等。

学生将进一步了解组织的各个层级,包括个人、团队和整个组织。

组织行为组织行为研究组织中个体和群体的行为以及其对组织绩效的影响。

大学管理学课程将深入研究组织行为的概念、理论和实践。

学生将学习关于个体行为、团队动力、领导力和组织文化等方面的知识。

他们将探讨员工如何适应变化、进行决策以及有效地协作。

领导力与管理领导力是管理学中一个重要的概念。

大学管理学课程将教授学生领导力的理论和实践。

学生将学习领导力的不同风格和模型,并研究领导力对组织绩效的影响。

此外,课程还将讨论管理的相关概念,如决策制定、沟通和冲突管理等。

学生将了解管理者如何有效地组织资源、制定策略和实施计划。

战略管理战略管理是大学管理学课程中的另一个重要内容。

学生将学习战略管理的概念、框架和工具。

课程将重点介绍环境分析、组织定位、目标制定和执行等方面的内容。

学生将了解如何制定和实施战略,以使组织能够在竞争激烈的市场环境中获得优势。

运营管理运营管理是管理学中的一个关键领域,它涉及组织如何高效地生产产品和提供服务。

大学管理学课程将深入探讨运营管理的理论和实践。

学生将学习有关生产过程、供应链管理、质量管理和项目管理等方面的知识。

他们将了解如何优化组织的运营过程以提高效率和竞争力。

案例分析在大学管理学课程中,案例分析是一种重要的教学方法。

学生将通过分析实际案例来应用他们所学的管理理论和概念。

通过案例分析,学生将能够理解管理学的实践问题,并培养解决问题和决策制定的能力。

管理学课程大纲

管理学课程大纲

管理学课程大纲一、课程简介管理学是现代经济社会发展中的重要学科之一,通过对组织和管理的原理、方法和技巧的研究,旨在培养学生具备良好的管理能力。

本课程旨在介绍管理学的理论与实践,帮助学生掌握管理学的基本概念、原理和方法,提高学生的管理能力和综合素质。

二、课程目标1. 理解管理学的基本概念,包括管理思想、管理过程、管理环境等;2. 掌握管理学的理论框架和原理,并能在实践中灵活运用;3. 培养学生的领导能力、团队合作精神和创新思维;4. 提高学生的问题分析和解决能力,培养其综合管理能力。

三、教学内容1. 管理学的基本概念与理论- 管理学的定义与范畴- 管理思想的发展与演变- 管理过程与管理函数- 环境对管理的影响2. 组织管理理论- 组织的基本概念与特征 - 组织设计与组织结构 - 组织文化与组织变革 - 组织绩效评估与提升 3. 领导学与团队管理- 领导与领导力的概念 - 领导风格与行为- 团队建设与团队协作 - 领导与员工激励4. 决策与创新管理- 决策理论与决策模型 - 创新理论与创新管理 - 风险管理与冲突解决 - 变革管理与组织创新四、教学方法本课程将采用多种教学方法,包括但不限于讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演和实践操作等,以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

五、考核方式1. 平时表现(占总成绩的30%)- 出勤情况- 课堂参与与讨论- 个人表现和小组合作精神2. 作业报告与案例分析(占总成绩的40%)- 按要求完成课后作业报告- 参与案例分析小组讨论3. 期末考试(占总成绩的30%)- 考察学生对管理学理论与实践的理解和应用能力六、参考教材1. 管理学原理,作者:彼得·德鲁克2. 管理学,作者:斯蒂芬·罗宾斯3. 管理学导论,作者:理查德·达夫特七、备注以上课程大纲仅供参考,具体教学内容和安排将根据实际教学需要进行调整和补充,敬请留意课堂通知。

八、结语本课程旨在帮助学生全面了解管理学的基本理论和实践,提高学生的综合管理能力和创新思维。

管理学基础课程简介

管理学基础课程简介

管理学基础课程简介一、课程的描述《管理学基础》是管理类各专业的一门专业基础课程。

本课程主要讲述管理学概论(概念、原理、决策、组织文化等)、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点,管理的四大基本职能(计划、组织、领导和控制)等内容,是理论性与实践性较强的专业基础课程。

本课程的教学目标是:通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动,使学生掌握管理学基本原理、工具和方法,树立现代管理的思想观念,培养管理者的素质,懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践,为后续专业课程的学习和成为一名“运营基层管理人”打好基础。

二、课程发展的主要历史沿革管理学课程发源于欧美西方社会。

在西方社会的文化和信仰背景下发展的相当成熟。

国内管理基础课程内容体系主要是从西方引进的。

我院管理学课程的设置和教学始于在上世纪80年代,当时主要以《企业管理》等课程的形式出现,但课程内容中包含了相当篇幅的管理学原理的内容。

90年代后,随着经济发展,社会对管理人才的需求不仅从量上而且还从质上提出了更多更高的要求,适应这种形式变化,我院开始将《管理学基础》课程纳入管理类专业必修的主干课程体系中,并写入教学计划。

本课程自开设以来,一直是我系重点建设的课程,倾注了几代领导、专家和教师们的心血,现是我院管理类和经贸类专业都开设的一门专业基础必修课。

2002年管理学基础正式作为院级重点课程开始建设,2003年,院级课题《〈管理学原理〉课程教学改革与优化》正式立项。

2004年,管理学基础课程已正式被确定为院级重点课程,2005年管理学基础课程已正式被确定为院级精品课程。

2006年5月,院级课题《〈管理学原理〉课程教学改革与优化》已通过结题。

本课程在教材建设、师资队伍配备、配套辅助教学资料与案例库、教学方式与方法、教学组织研究与改革等方面均已取得显著的成绩。

本课程建设突出两大特点:(1)西方管理学原理与中国文化的有效融合;(2)突出“以就业为导向”的能力教育。

管理学教学大纲马工程

管理学教学大纲马工程

管理学教学大纲马工程一、课程信息1. 课程名称:管理学2. 课程代码:MGMT 1013. 学分:3学分4. 授课教师:XX博士5. 课程时间:每周三、周五,上午8:00-9:306. 上课地点:XX楼XXX教室二、课程简介管理学课程是一门旨在帮助学生理解和应用管理理论和实践的核心课程。

本课程旨在通过案例分析、课堂讨论、团队项目等活动,培养学生的问题解决能力、团队合作能力和领导力。

课程内容主要涵盖管理概念、管理职能、管理思想、管理原理等内容,旨在为学生提供扎实的管理基础,并启发他们对管理实践的兴趣和思考。

三、教学目标1. 帮助学生了解管理概念和理论,培养学生分析和解决管理问题的能力。

2. 培养学生的团队协作能力和领导能力,促进学生的创新思维和团队合作能力。

3. 启发学生对管理思想和管理实践的兴趣,鼓励学生运用管理知识解决实际问题。

四、教学内容1. 管理学概论a. 管理的基本概念b. 管理的职能与角色c. 管理的发展历程2. 组织管理a. 组织结构与设计b. 组织文化与变革c. 组织沟通与决策3. 领导与决策a. 领导理论与风格b. 决策过程与方法c. 领导与决策在组织中的应用与影响4. 运营管理a. 供应链管理b. 质量管理c. 项目管理5. 战略管理a. 竞争战略b. 经营战略c. 创新与战略执行6. 其他相关内容五、教学方法1. 理论讲授:教师授课介绍管理理论和案例,帮助学生建立管理知识框架。

2. 案例分析:通过真实案例分析,学生围绕管理挑战进行讨论,促进学生解决问题的能力。

3. 团队项目:学生分组开展管理项目,培养团队合作和领导能力。

4. 课堂讨论:促进学生在课堂上表达观点,启发学生思考和探索。

六、考核方式1. 平时表现:课堂参与、小组讨论、作业完成等。

2. 期中考试:涵盖理论知识与案例分析题目。

3. 期末项目:小组项目撰写,包括项目计划书、实施方案及展示。

七、教材及参考书目主教材:《管理学导论》参考书目:《组织行为学》、《领导学理论与实践》、《战略管理》八、其他事项1. 课程专业适用范围及先修课程要求。

管理学专业有哪些课程

管理学专业有哪些课程

管理学专业的核心课程在现代社会中,管理学专业在培养高级管理者和企业领导者方面起着重要的作用。

管理学专业涵盖了广泛的课程,以帮助学生获得有效管理组织和人力资源的技能。

本文将介绍管理学专业中的一些核心课程。

1. 组织行为学组织行为学课程致力于研究组织内个体和群体的行为。

课程内容包括个人行为、团队合作、领导风格、决策过程、组织文化以及组织变革等。

通过这门课程,学生将了解员工如何与组织进行互动,以及如何优化组织内部的协作和沟通。

2. 运筹学运筹学是管理学中的一门重要课程,它研究如何在资源有限的条件下做出最优决策。

课程内容包括线性规划、整数规划、动态规划、排队论等。

通过学习运筹学,学生可以学会运用数学模型和算法来优化运营决策,提高企业的效率和竞争力。

3. 营销管理营销管理课程着重于理解市场需求和消费者行为,并将其应用于市场营销决策。

课程内容包括市场调研、市场定位、产品策划与管理、品牌管理、渠道管理等。

通过学习营销管理,学生可以了解市场推广策略,并学会如何制定和执行有效的营销计划。

4. 人力资源管理人力资源管理课程致力于培养学生在组织内部管理人力资源的技能。

课程内容包括招聘与选拔、薪酬与福利、员工培训与发展、绩效管理等。

通过学习人力资源管理,学生可以了解员工管理的理论和实践,并学会如何有效地吸引、培养和保留人才。

5. 财务管理财务管理课程旨在培养学生在财务决策方面的能力。

课程内容包括财务报表分析、资本预算、财务风险管理、股票与债券融资等。

通过学习财务管理,学生可以掌握财务分析工具和技巧,并学会如何做出基于财务数据的决策。

6. 战略管理战略管理课程旨在培养学生在组织整体战略规划和执行方面的能力。

课程内容包括战略分析、战略定位、战略实施与控制等。

通过学习战略管理,学生可以了解企业环境分析和竞争策略,并学会制定和执行有效的组织战略。

7. 创新与创业管理创新与创业管理课程致力于培养学生在新兴市场和创业环境中管理和创新的能力。

管理学基础课程简介

管理学基础课程简介

管理学基础课程简介一、课程的描述《管理学基础》是管理类各专业的一门专业基础课程。

本课程主要讲述管理学概论(概念、原理、决策、组织文化等)、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点,管理的四大基本职能(计划、组织、领导和控制)等内容,是理论性与实践性较强的专业基础课程。

本课程的教学目标是:通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动,使学生掌握管理学基本原理、工具和方法,树立现代管理的思想观念,培养管理者的素质,懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践,为后续专业课程的学习和成为一名“运营基层管理人”打好基础。

二、课程发展的主要历史沿革管理学课程发源于欧美西方社会。

在西方社会的文化和信仰背景下发展的相当成熟。

国内管理基础课程内容体系主要是从西方引进的。

我院管理学课程的设置和教学始于在上世纪80年代,当时主要以《企业管理》等课程的形式出现,但课程内容中包含了相当篇幅的管理学原理的内容。

90年代后,随着经济发展,社会对管理人才的需求不仅从量上而且还从质上提出了更多更高的要求,适应这种形式变化,我院开始将《管理学基础》课程纳入管理类专业必修的主干课程体系中,并写入教学计划。

本课程自开设以来,一直是我系重点建设的课程,倾注了几代领导、专家和教师们的心血,现是我院管理类和经贸类专业都开设的一门专业基础必修课。

2002年管理学基础正式作为院级重点课程开始建设,2003年,院级课题《〈管理学原理〉课程教学改革与优化》正式立项。

2004年,管理学基础课程已正式被确定为院级重点课程,2005年管理学基础课程已正式被确定为院级精品课程。

2006年5月,院级课题《〈管理学原理〉课程教学改革与优化》已通过结题。

本课程在教材建设、师资队伍配备、配套辅助教学资料与案例库、教学方式与方法、教学组织研究与改革等方面均已取得显著的成绩。

本课程建设突出两大特点:(1)西方管理学原理与中国文化的有效融合;(2)突出“以就业为导向”的能力教育。

管理学科主干课程

管理学科主干课程

管理学科主干课程
管理学科是一门综合性的学科,涉及组织、规划、领导和控制等方面的知识和技能。

以下是管理学科主干课程:
1. 管理学原理:介绍管理的基本概念、原则和职能,包括计划、组织、领导和控制等。

2. 组织行为学:研究个体、群体和组织的行为,包括领导力、团队合作、沟通、动机和决策等。

3. 营销管理:关注市场营销的概念、策略和实践,包括市场调研、产品定位、品牌管理和销售等。

4. 财务管理:涉及财务决策、预算编制、资本预算、风险管理和财务分析等方面。

5. 人力资源管理:涵盖招聘、培训、绩效管理、薪酬福利和员工关系等人力资源管理的各个方面。

6. 运营管理:关注生产和服务系统的设计、规划和控制,包括生产计划、质量管理和供应链管理等。

7. 战略管理:研究组织的战略规划和执行,包括竞争分析、战略选择和战略实施等。

8. 管理信息系统:介绍信息技术在管理中的应用,包括数据库管理、系统分析和设计等。

9. 项目管理:专注于项目的规划、执行和控制,包括项目范围、时间、成本和质量管理等。

10. 创业管理:培养创业思维和技能,包括创业机会识别、商业计划制定和创业融资等。

管理学 课程大纲

管理学 课程大纲

管理学课程大纲一、课程概述本课程为管理学课程,旨在帮助学生系统了解管理学的理论基础、实践方法和现实应用。

通过本课程的学习,学生将能够掌握管理学的核心概念、原理和技能,为未来的职业发展打下坚实的基础。

二、课程目标1. 熟悉管理学的理论基础:通过学习管理学的各个领域,包括组织行为学、战略管理、人力资源管理等,了解管理学的核心理论和研究方向。

2. 掌握管理学的实践方法:学生将学习管理学的实践方法,包括决策分析、领导力开发、团队管理等,培养解决实际问题的能力。

3. 培养管理学的应用能力:通过案例分析和实践项目,学生将能够将管理学的理论知识应用于实际情境,提高解决问题的能力和创新思维。

三、课程内容1. 管理学导论- 管理学的定义和发展历程- 管理学的理论体系和研究方法- 管理学在组织中的作用和意义2. 组织行为学- 个体行为与决策- 组织结构和设计- 组织文化与变革3. 战略管理- 公司使命、愿景和价值观 - 竞争战略和竞争优势- 战略规划和执行4. 人力资源管理- 招聘与选拔- 培训与发展- 绩效管理与激励5. 领导与团队管理- 领导力发展- 团队建设与管理- 解决冲突与协调合作6. 创新与变革管理- 创新管理的概念和要素- 变革管理的策略和实践- 创新与变革的组织文化建设四、教学方法1. 授课:教师将采用讲授的方式,结合案例分析和实际案例,讲解管理学的理论知识和实践方法。

2. 讨论:通过小组讨论和课堂互动,鼓励学生主动参与,分享自己的观点和经验。

3. 案例分析:通过分析实际案例,学生将能够理解管理学的应用场景,并提出解决问题的方案。

4. 实践项目:学生将参与实践项目,通过实际操作和团队合作,锻炼解决实际问题的能力。

五、评估方式1. 平时表现:包括课堂参与、小组讨论和作业完成情况等,占总成绩的30%。

2. 个人报告:学生将撰写一份关于管理学某个领域的个人报告,展示对相关理论和实践的理解,占总成绩的30%。

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管理学课程简介(一)1 管理学研究的四大职能不包括()。

A、计划B、组织C、控制D、反馈正确答案:D2 德鲁克的管理学思想是以()为导向的。

A、目标B、过程C、控制D、综合正确答案:A3 应用型管理学的内容有管理学历史、管理学流派、管理学前沿。

()正确答案:×管理学课程简介(二)1 管理学所要培养的四个能力不包括()。

A、科研能力B、应用能力C、阅读能力D、沟通能力正确答案:C2 问题导向的课堂中以()为主体。

A、教师B、教材C、教具D、学生正确答案:D3 下面哪一项不是导向性课程的课程要求()。

A、个人意见B、课前预习C、课堂参与D、多项沟通正确答案:A4 问题导向的课堂讨论重点在于逻辑分析。

()正确答案:√5 普华永道变革整合小组编著的《管理悖论》是管理学的入门教材。

()正确答案:×管理学课程简介(三)1 ()是我们组织的基本的社会单元。

A、政府B、家庭C、学校D、军队正确答案:B2 下面不属于读书报告内容的是()。

A、著作基本信息B、作者主要观点C、问题描述D、个人心得正确答案:C3 政府、企业、慈善机构和学校都是组织。

()正确答案:√4 成员目标是共同目标的实现基础。

()正确答案:×组织及其机理(一)1 创建组织的根本目的是()。

A、达成共同目标B、单纯盈利C、对抗其他组织D、行使行政职能正确答案:A2 组织低效、混乱的表现不包括()。

A、资源浪费B、内部消耗C、精诚合作D、争权夺利正确答案:C3 研究归纳推理的逻辑被称为归纳逻辑。

()正确答案:√4 组织的形成完全依赖于外部环境。

()正确答案:×组织及其机理(二)1 影响公司创业的关键因素不包括()。

A、销售渠道B、共同目标C、创业团队D、组织规范正确答案:A2 最先开创组织管理理论研究的美国著名管理学家是()。

A、法约尔B、巴纳德C、泰罗D、德鲁克正确答案:B3一个组织形成的外围促成因素不包括()。

A、领导人B、成员的意愿C、资本的注入D、双方的沟通正确答案:C4 组织成员的形成得益于领导人和成员的意愿。

()正确答案:√5 巴纳德编写了《企业生命周期》一书。

()正确答案:×组织及其机理(三)1 被誉为“科学管理之父”的是美国人()。

A、道格拉斯B、泰罗C、哈林顿D、曼海姆正确答案:B2 团队中产生矛盾的深层次原因不包括()。

A、个性特点B、价值取向C、股权结构D、分红不均正确答案:D3 团队良好业绩的取得不依赖于()。

A、能力互补B、齐心协力C、各自为战D、良好沟通正确答案:C4 共同创业的前提条件是志同道合、能力互补。

()正确答案:√5 知识结构是影响团队质量的因素之一。

正确答案:√组织及其机理(四)1 ()是组织存在的基础。

A、规范B、激励C、反馈D、定位正确答案:D2 组织的活力在于()。

A、资金的多少B、成员贡献力量的意愿C、章程的完善D、领导的决策正确答案:B3 组织成员进行双向选择、自由组合叫做()。

A、主管管理制B、负责人总统制C、负责人内阁制D、个人选择制正确答案:C4 组织存在的时间越长,有效性和效率的必要性就越发微妙。

()正确答案:×5 分工与协作是组织运行的手段。

()正确答案:√管理及其实质(一)1 理性的人会在()购买产品。

A、产品投入期B、产品成长期C、产品成熟期D、产品衰退期正确答案:C2 以企业内部价值活动为核心所形成的价值链体系叫做()。

•A、企业价值观•B、企业价值链•C、企业核心观•D、企业结构观正确答案:B3 伟大的企业领袖会从战略管理和绩效管理的视角组织培训。

()正确答案:√4 苹果产品的率先使用者都是理性的。

()正确答案:×管理及其实质(二)1 最先在管理学中提出“器官理论”的是()。

A、泰罗B、韦伯C、罗宾斯D、法约尔正确答案:D2 ()是管理学实质内容的核心。

A、计划B、组织C、协调D、控制正确答案:C3 ()强调“能量在转化或转移的过程中总量保持不变”。

A、能量守恒定律B、牛顿三大定律C、摩尔定律D、墨菲定律正确答案:A4 对管理学的分析应该做到多角度。

()正确答案:√5 商品交换一定能取代国家间的战争。

()正确答案:×管理及其实质(三)1 管理者根据职责分工决定()。

A、做不做B、怎么做C、由谁做D、什么时候做正确答案:C2 与“投入产出比”、“方式方法”挂钩的是()。

A、效益B、效果C、效率D、几率正确答案:C3 如何做好一件事取决于()。

A、价值定位B、目标C、过程D、方式方法正确答案:D4 对于公司来说,效率远比效益重要。

()正确答案:×5 管理产生的根本原因是人的欲望的无限性和人拥有资源的有限性之间的矛盾。

正确答案:√管理及其实质(四)1 规章制度执行的特殊情况不包括()。

A、照章办事B、灵活处理C、请示上级D、自行了断正确答案:D2 管理的效果取决于()。

A、被管理者的素质B、管理者的水平C、管理的程序D、管理的反馈正确答案:B3 管理是一种目的,不是手段。

()正确答案:×4 管理是人们为了有效地实现目标而采用的一种手段。

()正确答案:√管理及其实质(五)1 在组织中,为维护组织利益而对群体行为进行规范的准则叫做()。

A、流程B、规章C、运营D、结构正确答案:B2 ()在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。

A、行为B、态度C、动机D、暗示正确答案:C3 韩非子提出的“法不阿贵”体现了制度执行的()。

A、公平性B、民主化C、动态性D、广泛性正确答案:A4 罗杰斯提出了人的需求理论。

()正确答案:×管理及其实质(六)1 不能为了维护规章制度的严肃性而置()于不顾。

A、组织成员B、组织领导C、组织目标D、组织效益正确答案:C2 “违反规章制度的人是该组织的重要人物”的时候,我们通常叫做()。

A、无心违章B、好心办坏事C、合理不合法D、王子犯法正确答案:D3 现代企业制度的四个特征不包括()。

A、产权清晰B、权责不明C、政企分开D、管理科学正确答案:B4 规章制度的隐含条件是“假如没有特殊情况,就照此办理”。

()正确答案:√5 规章制度的处理原则是一般情况照章处理,特殊情况酌情处理。

()正确答案:√管理及其实质(七)1 “三个有利于”是()提出的。

A、毛泽东B、周恩来C、邓小平D、江泽民正确答案:C2 遇到不小心办错事的情况,要根据目标有利程度进行处理。

()正确答案:×管理及其实质(八)1 理论与实践的关系不包括()。

A、理论来源于实践B、理论高于实践C、理论在实践中进一步发展D、实践指导理论正确答案:D2 科学解决管理问题的基本方法不包括()。

A、以理论为指导B、以理论为依据C、通过结构化分析D、解决管理问题正确答案:B3 在管理过程中,提出解决方案前要寻找理论支持。

()正确答案:√4 “鱼与熊掌不可兼得”是科学的管理思维方式。

()正确答案:×管理者及其职责(一)1 下面商品不属于周期性行业的是()A、钢铁B、煤炭C、医药D、工程机械正确答案:C2 下面哪个企业是以金属包装、印铁为主要业务的公司()。

A、中铁集团B、中原油田C、恒大粮油D、中粮包装正确答案:D3 中粮包装前期亏损的原因不包括()。

A、投入大B、管理粗放C、设备先进D、产能大正确答案:B4 目前国内包装规模最大的公司是中粮粮油公司。

()正确答案:×5 管理的具体做法包括计划、组织、领导和控制四大职能。

()正确答案:√管理者及其职责(二)1 下列英文缩写表示企业对企业之间营销关系的是()。

A、B2BB、B2CC、C2CD、C2B正确答案:A2 影响企业管理者的外部因素不包括()。

A、政治因素B、技术因素C、社会因素D、自身素质正确答案:D3 产品在销售区域组织生产,然后在当地销售叫做()。

A、产品外包B、产地销C、销地产D、促销正确答案:C4 目前国内的包装行业中,民营经济的竞争优势最明显。

()正确答案:√5 中粮包装属于中草药包装行业。

()正确答案:×管理者及其职责(三)1 企业战略的三个假设不包括()。

A、想做什么B、怎样做C、可不可以做D、能不能做正确答案:B2 原材料的成本控制、规划财务发展战略是()的职能。

A、后勤人员B、人力经理C、财务D、行销人员正确答案:C3 企业管理者的作用不包括()。

A、定位B、规范C、激励D、引导正确答案:D4 人力资源、资金、品牌等资源、能力、知识属于组织文化因素。

()正确答案:×5 企业发展的历程一般包括初创期、成长期和成熟期三个时期。

()正确答案:√管理者及其职责(四)1 营销人员的短缺属于任务环境因素的()因素。

A、顾客B、主管部门C、竞争对手D、供应商正确答案:D2 举一反三的能力强调的是()能力。

A、联想B、逻辑C、感悟D、记忆正确答案:C3 “一叶知秋”能体现出管理者的()。

A、洞察能力B、学习能力C、人际交往能力D、协调能力正确答案:A4 供大于求容易引起价格竞争。

()正确答案:√5 邓小平在1994年进行了南巡讲话。

()正确答案:×管理者及其职责(五)1 打破营销的部门界限,企业全员职工共同参与营销的一种营销策略叫做()。

A、全员营销B、饥饿营销C、渠道营销D、折返营销正确答案:A2 “家电下乡”规定的四类下乡产品不包括()。

A、彩色电视B、照相机C、移动电话D、冰箱正确答案:B3 双方属于同一产业或部门,为了实现规模经营而进行的产权交易叫做()。

A、纵向型资本扩张B、混合型资本扩张C、单项型资本扩张D、横向型资本扩张正确答案:D4 公司业务层的员工考虑更多的是方式方法。

()正确答案:√5 目前中国的汽车行业处于供不应求的处境。

()正确答案:×管理者及其职责(六)1 中粮包装在面对企业困境时,所做的努力不包括()。

A、申请破产B、坚定信念C、说服集团D、采取行动正确答案:A2 ()认为不论环境条件如何,管理者对组织的成败负有直接的责任。

A、管理象征论B、管理无能论C、管理万能论D、管理信息论正确答案:C3 ()是在组织中组织开展管理工作并对组织绩效负责的人。

A、制度B、设备C、员工D、管理者正确答案:D4 管理者既不是万能的也不是无能的。

()正确答案:√5 对于管理者来说,宏观因素一般来说是可控因素。

()正确答案:×管理者及其职责(七)1管理者在企业内部的作用不包括()。

A、明方向B、聚人心C、树形象D、做协调正确答案:C2“指明大方向,调动群体积极性”属于管理者的()。

A、计划职能B、组织职能C、控制职能D、领导职能正确答案:D3中粮包装在前期的亏损主要是因为()。

A、效率极高B、成本过高C、设备先进D、工资低廉正确答案:B4面对企业的问题,管理者应该树立“责任在我”的原则。

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