《幼儿游戏与玩具(本科必修)》2016期末试题及答案

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幼儿游戏与玩具 (本科必修 ) 》2016期末试题及答案

一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3 分.共15 分)

1.( ) 否认游戏是独立的活动形式,认为游戏只是认知活动的衍生物。

A .精神分析学派的游戏理论

B 。经典的游戏理论

C .认知发展学派的游戏理论

D .社会文化历史学派的游戏理论

2.《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应以( ) 为基本活动”。

A .游戏

B .教学

C .运动

D .生活

3.幼儿会留心别人的游戏,会互借玩具,有时会加入对方的游戏中,并且相互交谈,但没有建立一致的游戏目标,也没有集体组织游戏的进行。这种情况表示幼儿的游戏处在( ) 。

A .独自游戏阶段

B .平行游戏阶段

C .联合游戏阶段

D .合作游戏阶段

4.在游戏当中,幼儿因争抢玩具而发生打骂,或者玩一些“上吊”、“暴力”等内容的游戏时,教师可以使用( ) 。

A .平行式介入法

B .交叉式介入法

C .垂直介入法

D .情感性鼓励

5.我们在选择玩具时,要注意选择的玩具都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。这体现了玩具选择的( ) 原则。

A .符合幼儿的发展水平

B .符合艺术、卫生和安全的要求

C .应经济适用

D .具有教育性

二、简答题(答出要点即可,不必展开论述。每小题10 分,共40 分) 6.简要说一说认知发展学派游戏理论的贡献。7.在哪些情况下,教师必须介入幼儿的游戏进行指导?

8.简答幼儿角色游戏的实质与特点。

9.如何理解幼儿表演游戏的特点?

三、论述题(理论联系实际进行论述。20 分)

10.论述幼儿象征性游戏的价值,以及象征性游戏从认知的角度所包含的几个要素。

四、案例分析题( 25 分)

11 .分析下面的案例,回答以下问题:

(1)从中班幼儿的社会经验角度看,为什么爸爸和服务员之间会出现不愉快的分歧?

8 分)

(2)从爸爸和服务员两个角色的具体表现中,分析两个幼儿的行为特点。(8 分)

(3)对这个角色游戏中老师(新顾客)的介入时机、方式、效果进行具体分析和评价。(9 分)中班游戏观察记录:

阳光餐厅伟伟和佳佳在中一班都是语言能力发展很好的幼儿,而且个性都比较强,有时候会产生针锋相对的现象。

伟伟今天是娃娃家的爸爸,他发现“阳光餐厅”推出了新品种的饼干,于是兴致勃勃地从ATM机里取

了钱打算去购买。

佳佳今天恰好是阳光餐厅服务员,在听到服务铃后非常有礼貌地说:“你好!请问你需要买什么呀?” 伟伟说:“我想要这种新口味的小羊饼干。”

佳佳问:“你要买多少呢?” 伟伟:“我要买四块。” 佳佳忙活了一阵之后将“新鲜”的饼干递给伟伟。伟伟马上问道“多少钱呢?”佳佳犹豫了一下回

答:“80 块!”伟伟一听就急了:“怎么那么贵的啦!不行r - 张小脸一下子涨得通红。

“行的,我说80块就是80 块,我今天是餐厅的服务员。”佳佳一本正经地回答说。“不行不行,太贵了!”

“行的,就是80 块。”

……“你个臭佳佳……”

孩子间开始出现了相互抱怨的非角色的语言。这时又来了一位新顾客(老师扮演),服务员佳佳不再理会之前的顾客,来招待新顾客。新顾客说:“你好。我也要四块,和刚才那位顾客一样。请问需要多少钱呢?”

“嗯……6块钱。”服务员佳佳思考了一下回答。“6元就可以了吗?可是我刚才好像听到那位顾客和我买了一样的东西,要80元呢!为

什么呀?是不是他的东西比我的好呀?”新顾客问。

服务员佳佳马上解释说:“不是的,不是的,是因为刚才涨价了。” 新顾客对服务员给出的答案很意外:“怎么会突然涨价的呢?” 服务员有点语塞地说:“嗯……就是因为……那个……东西都贵了。” 看来服务员是有他的理由,新顾客便开始与伟伟扮演的爸爸沟通,“爸爸,你这个饼干是买

给谁吃的呀?”

爸爸委屈地说:“我是买给我娃娃家的宝宝吃的,还有妈妈和阿姨一人一块。” “真是位关心家人的好爸爸。”老师努

力调节伟伟的心情,“那么你有没有把你买饼干的理

由告诉服务员呢?说不定他会愿意给你便宜一点。

伟伟显然认同了新顾客的说法,马上迎到服务员面前说:“我是买给我娃娃家的宝宝吃的,快过新年了,我想作为新年礼物送给他们的,你可以便宜一点吗?”

服务员看看爸爸,再看看新顾客,略有不情愿地说:“好吧,就给你便宜一点吧,8 块!”这时伟伟爸爸脸上露出了笑容,马上付钱买了东西走了。

一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题3分,共15 分)

1 .C 2.A 3 .C 4 .C 5.D

f 二、筒答题(答出要点即可,不必展开论述。每小题10 分,共40 分)

6. 简要说一说认知发展学派游戏理论的贡献。

答案:(1)开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径;(2)强调游戏对于儿童情

感发展的重要价值;(3)引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究;(4)引领学前教育实践走

向游戏与认知发展的融合。(以上四点各2.5 分)

t 7 .在哪些情况下,教师必须介入幼儿的游戏进行指导?。

答案:(1)当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折,难以实现自己的游戏愿望时;(2)当幼儿在游戏中有不安全的倾向时;(3)当幼儿在游戏中主动寻求帮助时1(4)当幼儿在游戏中出现过激行为时;(5)当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。(以上五点各2分)

8 .简答幼儿角色游戏的实质与特点。答案;幼儿角色游戏的实质在于扮演某个角色,即幼儿通过自己的形体动作。面部表情和言语等来塑造某一特定的人物。(4 分)

幼儿角色游戏具有假想性(2 分)、主动性(2分)、创造性(2 分)的特点。

9 .如何理解幼儿表演游戏的特点?

答案:表演游戏是一种带有表演性质的游戏,其特点是兼具表演性和游戏性。,幼儿游戏的实质在于通过扮演特定角色产生游戏性体验;对于幼儿来说,游戏性优先于表演性。(5 分)表演游戏的游戏性和表演性并不是互相排斥的,而是相互统一的。游戏性贯穿并体现在整个活动过程中,表演性则是幼儿在游戏e 基础上的进一步提升,作为活动的结果显现出来的。(5 分).+

三、论述题(理论联系实昧进行论述0 20 分).

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