《我的伯父鲁迅先生》导学案

18 《我的伯父鲁迅先生》导学案

课型：自主探究+展示提升

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。

3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。

预习达标：

1、写出下列词语的近义词和反义词

近反近反近反

深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（）

慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（）

2、成语填空

囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（）（）

（）然大（）一目（）行一知（）解（）（）痛哭

3、词语点将（根据意思写词语）。

A．经历过许多艰难困苦。（） B．忽然一下子明白过来。（）C．做事或说话搞错了对象。（） D．读书不加分析笼统接受。（）

E.知道得不全面，理解得也不透彻。( )

4、根据课文内容填空。

通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以为标志，把课文分为部分。课文先写，“我”看到他收到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒启发教育“我”；伯父再谈“碰壁”中抨击；伯父热情地救护和；伯父关心。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点名主题。

5、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题：

①②③

④⑤

6、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。

合作探究：

阅读课文并作答。

（一）读课文第二部分部分，交流从语句中体会到了什么。

1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话。

这句话表面在夸自己,实际上是从这句话中我体会到。

2）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情，我要带着之情再次朗读第一段。

（二）课文第三部部分，找出这部分含义深刻的句子，读一读。

1）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。。

2）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。

“四周黑洞洞的”指，实际上指的是。

“碰壁”指，实际上指的是。

3）从这件事我体会到鲁迅先生。

4）分角色朗读这部分内容。

（三）读课文第四部分部分。

1）我发现这段中动词较多，有。

4）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。

5）我想象到伯父鲁迅当时心里想：，也正因为，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生和。

6）我能读出这段话中人物的不同情感。

（四）朗读课文第五部分

1）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生。

（五）学习了全文，我能回答课文第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”

（六）我也明白了第一部分与后面几部分的关系。

达标训练：

一、对号入座（选词填空）。

爱抚爱戴爱怜 1．周恩来是一位深受人民（）的好总理。

2．姥姥去世，我再也得不到她的（）了。

3．这孩子挺懂事，谁见了都回生出（）之意。

低微轻微细微 1．他的声音（），我听不太清楚。

2．两者之间差别很（），需认真辨认。

3．他的嘴唇（）地动了一下。

二、读一读，回答问题。

他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿着镊子就爱出破碎玻璃片，伯父哪硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

1.作者写了伯父和爸爸的哪些动作的词语，找一找，写下来。

2.从人物的这些动作中，你体会到什么？

三、按要求写句子。

1.这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？

改为陈述句：

2.四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

改为陈述句：

3.从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

改为反问句：