初中化学学习方法指导[论文]

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以问题为导向的初中化学探究性学习方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

以问题为导向的初中化学探究性学习方法第一篇范文：以问题为导向的初中化学探究性学习方法摘要：本篇论文旨在探讨以问题为导向的初中化学探究性学习方法。

在现代教育理念的指导下，通过分析初中化学教学现状，提出一种基于问题的探究性学习方法，以提高学生的学习兴趣、思维能力和创新能力。

本文从理论依据、具体实施和评价体系三个方面进行详细阐述。

随着新课程改革的深入推进，初中化学教学正逐渐从传统的知识传授型向学生主动参与的探究型转变。

在这个过程中，以问题为导向的探究性学习方法逐渐受到广泛关注。

该方法强调学生的主体地位，以问题为驱动，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的学习效果。

二、理论依据1.建构主义学习理论：认为学习是学生在一定社会文化背景下，通过主动建构意义的过程。

以问题为导向的探究性学习方法正是基于这一理论，强调学生的主动建构和意义生成。

2.情境学习理论：强调学习应发生在具体的、有意义的情境中。

以问题为导向的探究性学习方法，通过设置真实的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.素质教育理论：提倡培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

以问题为导向的探究性学习方法，有助于培养学生的独立思考、合作交流和创新能力。

三、具体实施1.设计问题情境：教师根据教学内容，设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生进入探究状态。

问题应具有一定的开放性，使学生能够从多个角度进行思考。

2.自主探究：学生根据问题，运用已有的知识和方法进行自主探究。

在此过程中，教师引导学生掌握基本的探究方法，如观察、实验、分析等。

3.合作交流：学生将自主探究的结果进行交流和分享，形成共同的认知。

教师在此过程中引导学生进行批判性思考，优化探究方案。

4.总结与反思：学生对整个探究过程进行总结和反思，提炼出问题的关键点和解决问题的方法。

教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。

四、评价体系1.过程性评价：关注学生在探究过程中的表现，如问题提出、方案设计、实验操作、数据分析等。

初中化学学习方法指导

初中化学学习方法指导化学是一门研究物质组成、性质、变化和应用的学科，它是一门既抽象又实用的学科。

初中阶段是学习化学的重要时期，下面给出一些建议，帮助学生们更好地学习化学。

1.建立基础知识：化学的学习需要有一定的基础知识打底，因此要先学好相关的基础知识，如元素周期表、离子式、化合价等。

可以通过课本和参考书籍进行查漏补缺，对于不理解的概念和公式要及时向老师请教。

2.注重实验探究：化学是一门实验性很强的学科，理论知识要通过实验来验证。

在学习化学时，多进行实验和观察，从实验中获取知识。

实验过程中要认真记录数据和观察现象，分析实验结果，形成思考和总结。

3.关注实际应用：化学与我们的日常生活息息相关，关注实际应用可以增加兴趣。

举例说明化学在生活中的应用，了解化学知识对环境保护、健康生活等方面的重要性。

可以通过新闻、科普读物等途径了解化学在实际中的应用价值。

4.掌握学习方法：化学的学习要注重理论与实践的结合，可以采用多种学习方法，如预习、复习、做习题等。

在预习时，可以先读一遍课文，了解基本概念和内容，预习时可以标记一些重点内容，便于后续复习。

复习时，可以通过课后习题巩固知识点，也可以整理课堂笔记进行复习。

做习题时，要学会梳理思路，分析问题，多问为什么，理解题目要求，并善于运用相关知识。

5.积极参与课堂：化学是一门讲解较多、理论较多的学科，通过积极参与课堂可以更好地理解和掌握知识。

课堂上要认真听讲，做好笔记，提问和与老师同学互动，积极参与讨论。

在课后可以进行知识巩固和扩展，总结课堂上学到的新知识。

6.创设学习环境：为了更好地学习化学，要创设一个良好的学习环境。

选择一个安静、整洁的学习空间，准备好必要的学习工具，减少干扰因素。

提前规划学习时间，合理分配各个科目的学习时间，坚持每天的化学学习。

7.合作学习：化学学习中可以选择与同学、伙伴进行合作学习。

可以互相讨论、交流所学知识，共同解决问题，提升学习效果。

通过合作学习可以增加学习的趣味性和互动性。

初中化学学习策略与技巧范文

初中化学学习策略与技巧第一篇范文：初中化学学习策略与技巧摘要：化学作为一门研究物质及其变化规律的科学，对于培养学生的逻辑思维、实践能力以及创新精神具有重要意义。

本文旨在探讨初中化学学习策略与技巧，以帮助学生提高学习效果，培养综合素质。

关键词：初中化学；学习策略；学习技巧；综合素质化学是一门富有探索性的科学，它不仅要求学生掌握基本知识，还要求学生具备良好的思维能力和实践技能。

初中化学作为化学教育的入门阶段，对于培养学生的学习兴趣、树立正确的科学观念至关重要。

因此，探讨初中化学学习策略与技巧，对于提高学生的学习效果具有重要意义。

二、学习策略1.明确学习目标在学习化学过程中，首先要明确学习目标，了解初中化学的学习内容和要求。

学生应掌握基本的化学概念、原理、实验技能，并能运用所学知识解决实际问题。

2.构建知识体系初中化学知识体系包括原子结构、元素、化合物、化学反应等。

学生应通过课堂学习、课后复习，逐步构建完整的知识体系。

3.注重实践操作化学实验是学习化学的重要手段。

学生应积极参与实验操作，观察实验现象，提高实践能力。

4.培养思维能力化学学习过程中，学生应培养自己的逻辑思维、发散思维、创新思维等。

通过解决化学问题，提高思维品质。

5.开展合作学习学生应充分利用小组合作、讨论等形式，开展学习交流，共享学习资源，提高学习效果。

三、学习技巧1.高效听课学生在课堂上要积极参与，做好笔记，注重理解和记忆。

课下及时复习，巩固所学知识。

2.合理规划时间学生应合理安排学习时间，制定学习计划，保证学习任务的高效完成。

3.善于提问学生在学习过程中，要敢于提问，善于提问。

通过解决问题，提高自己的学习能力。

4.利用多媒体资源学生可以利用多媒体资源，如网络、视频等，丰富学习手段，提高学习兴趣。

5.注重复习与总结学生应定期对所学知识进行复习与总结，提高记忆效果，提升学习能力。

初中化学学习策略与技巧的探讨，有助于学生提高学习效果，培养综合素质。

初中化学如何学范文

初中化学如何学范文初中化学是初中阶段的一门基础科学课程，它主要涉及物质的本质、组成和性质等内容。

学好初中化学对于培养学生的科学素养和培养学习方法非常重要。

下面，我将就初中化学的学习方法进行分析和总结。

首先，初中化学学习的基础在于对基本知识的理解和掌握。

学生需要通过认真阅读教材，了解重要的概念、原理和实验方法。

可以通过多次阅读和记忆，进行总结和归纳，加深对知识的理解和记忆。

此外，学生还可以通过做习题巩固知识点。

可以选择一些经典习题进行练习，帮助自己理解和应用所学知识。

其次，初中化学学习需要注意实践性。

化学是一门实验科学，实验是化学学习的重要环节。

通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象和结果，加深对化学现象和化学原理的理解。

因此，学生应该积极参与实验课程，认真进行实验操作。

在实验过程中，要仔细记录实验现象、步骤和结果，并思考实验原理与所观察到的现象之间的关系。

此外，学生还可以通过实验设计和分析实验结果提高科学研究的能力。

再次，初中化学学习需要注重加强思维能力的培养。

化学是一门逻辑性很强的科学，学生在学习过程中应该注重培养自己的思维能力。

学生在学习过程中要学会使用逻辑思维和归纳演绎的方法。

学生可以通过思考和解决问题来提高自己的思维能力。

此外，化学学习还需要学生具备一定的数学能力和推理能力，因此，学生还应该注重培养这方面的能力。

最后，初中化学学习需要注重培养学习兴趣。

兴趣是学习的动力，也是学习效果的关键。

学生可以通过多了解有趣的化学实验和化学现象，了解化学在日常生活中的应用。

可以参加化学兴趣小组，参加化学竞赛，培养对化学的兴趣和热爱。

同时，学生还可以通过与同学讨论、分享和合作来提高学习兴趣和学习效果。

总之，初中化学的学习方法包括对基本知识的掌握、实践的参与、思维能力的培养和学习兴趣的培养。

只有通过这些方法的综合运用，才能够真正学好初中化学，提高科学素养和培养学习方法。

掌握初中化学的学习方法，对于提高学生的综合素质和发展未来的科学事业都具有重要的意义。

初中化学教学中的学习方法指导与策略

初中化学教学中的学习方法指导与策略在初中阶段，化学作为一门重要的自然科学学科，对学生的学习能力和思维逻辑有较高的要求。

为了提高学生的学习效果，化学教学需要采用一些有效的学习方法指导与策略。

本文将从学习前的准备、学习中的实施和学习后的总结三个方面，探讨初中化学教学中的学习方法指导与策略。

一、学习前的准备学习前的准备阶段对于学生的学习效果至关重要。

在初中化学教学中，学习前的准备主要包括预习、查阅资料和主动思考。

首先是预习，通过预习学生可以提前了解即将学习的知识内容，为后续学习打下基础。

在进行预习时，学生应该阅读课本相关章节的内容，理解概念和原理，并尝试解答一些预习题，以便对知识有一个初步的理解和掌握。

其次是查阅资料，在学习前查阅与本次课程相关的资料可以帮助学生获取更广泛的知识信息。

学生可以上网搜索相关教学资源，了解实际应用和案例分析，增加对知识的理解深度。

最后是主动思考，在学习之前，学生应该主动思考一些问题，激发学习的兴趣。

例如，学生可以思考为什么会发生某种化学反应，或者探讨一些化学现象背后的原因。

这种主动思考有助于激发学生对知识的好奇心和求知欲，提高学习动力和积极性。

二、学习中的实施学习中的实施阶段是学生真正接触和消化知识的过程。

初中化学教学中，学习中的实施可以采用多种方法和策略，如积极参与课堂、合理安排学习时间、开展实验等。

首先是积极参与课堂。

学生应该积极参与课堂讨论和互动，主动提问和回答问题。

课堂上，学生可以与同学进行小组讨论、合作解题，互相学习和帮助，提高理解能力和合作意识。

其次是合理安排学习时间。

学生应该合理安排学习时间，制定学习计划，并且要做到按计划执行。

避免拖延学习时间，集中精力进行学习，提高学习效果。

此外，初中化学教学中还可以通过开展实验来提高学生的实践能力和动手能力。

学生可以参与一些简单的实验操作，观察实验现象，总结实验规律，培养实验探究和问题解决的能力。

三、学习后的总结学习后的总结是检验学生学习效果和巩固知识的重要环节。

初中化学教学案例论文(推荐36篇)

初中化学教学案例论文（推荐36篇）篇1：初中化学教学论文一从教学目标出发，整体规划教学内容教师应分解教学目标，使学生在学习过程中能环环相扣、循序渐进，进而系统性地掌握知识。

在实际教学过程中的实施策略是以物质学习为主线，前后呼应，形成螺旋式的前进模式。

如在教学“CO2性质”这一内容时，我做了如下规划。

首先，在平时的教学过程中或课间谈话时，有意识地向学生灌输一些化学物质的名称或一些零散的化学知识，让学生有一个无意识的感知体验。

其次，在正式教学的过程中，要让学生对相关单元有一个全面的了解，这一过程中要突出“双基”的学习。

如在CO2的学习中要让学生了解其物理性质与化学性质，同时与其他已学过的知识进行比较，还要能解释CO2使石灰水变浑浊的原因。

再次，是知识的内化阶段，这是在单元学习后对教学内容去粗取精的一个过程，通过记忆、复述、举例等形式让学生形成相应的知识体系。

紧接着，学生还需要有一个熟悉的过程，通过知识的循环来巩固知识体系，并积累经验。

如在学习“碱与氧化物反应”这一内容时，要对CO2的性质进行复习回顾。

当学生对CO2性质有了全面而深刻的认识后，后面学习SO2、SiO2与碱的反应时就是举一反三的过程，这也就是知识迁移能力的体现。

因此，教师在教学过程中应站在更高的角度，对教学内容的实施有一个全局性的规划与掌控。

二将抽象的物质拟人化，帮助学生理解长久以来，教条化的教学思想使西藏地区的初中化学教学也走上了“基础知识＋习题”教学模式。

这种教学模式让学生的知识学习脱离了生活背景，束缚了学生的思维，使学生的化学思维与生活中的思维方式相隔离，缺乏知识的体验与感知。

生搬硬套的题海战术，使学生缺乏对问题的思考、对原理的理解，导致在解题过程中抓不住问题的本质。

对此，我在教学过程中，加强了学生迁移能力的培养，特别是通过将抽象的物质拟人化的方法，来帮助学生理解问题的实质。

如相同质量的Zn和Mg，分别与等质量的且溶质质量分数也相等的稀硫酸充分反应后，得到了相同质量的H2，问什么一定有剩余，什么一定没有剩余，什么可能有剩余？拿到这样的题目不少老师觉得可以意会却难以言传，而学生更是无从下手。

初中化学学习的有效方法和技巧范文

初中化学学习的有效方法和技巧第一篇范文：初中化学学习的有效方法和技巧摘要：本文旨在探讨初中化学学习的有效方法和技巧，以帮助学生提高学习效果，培养科学素养。

文章从学习策略、学习技巧、学习资源和人际互动等方面进行阐述，旨在为学生提供一种科学、高效的学习方式。

化学作为一门自然科学，在我国基础教育阶段占有重要地位。

初中化学是学生接触化学科学的重要阶段，对于培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。

然而，许多学生在学习初中化学时存在一定的困难，因此，探索初中化学学习的有效方法和技巧显得尤为重要。

二、学习策略1.明确学习目标：学生在学习初中化学时，首先要明确学习目标，了解化学学科的基本概念、原理和方法。

这样有助于学生形成整体的认识框架，提高学习效率。

2.制定学习计划：学生应根据自己的实际情况，制定合理的学习计划。

学习计划应包括学习内容、学习时间、学习方法和评估方式等，以确保学习过程的系统性和连贯性。

3.合理安排学习时间：学生应合理安排学习时间，遵循“循序渐进、由浅入深”的原则。

在学习过程中，要注意平衡理论知识和实验操作的学习，充分体现化学学科的特点。

4.注重知识整合：初中化学涉及许多知识点，学生应注重知识整合，将零散的知识点串联起来，形成知识体系。

这有助于提高学生的理解能力和应用能力。

三、学习技巧1.积极思考：学生在学习化学时，要积极思考，敢于质疑。

对于所学知识，要勇于提出问题，并通过自己的努力寻找答案。

这有助于培养学生的思维能力和创新精神。

2.善于观察：化学实验是学习化学的重要手段。

学生应在实验过程中，善于观察现象，发现规律。

此外，还要注意观察生活中的化学现象，将学到的知识与实际生活相结合。

3.加强练习：学生应加强练习，提高解题能力。

通过解决实际问题，巩固所学知识，提高自己的实践能力。

4.学会合作：学习化学并非一人之力。

学生应学会与他人合作，共同探讨问题。

在合作过程中，要学会倾听、交流、分享，培养团队精神。

初中化学几种学习方法[论文]

浅谈初中化学几种学习方法一、在学习化学知识中要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。

要重视基础知识的学习这是提高能力的保证。

学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。

在做题中要善于总结归类题型及解题思路。

化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。

如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。

再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。

规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置-即试管。

抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。

再如根据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数的题就先要根据化学式来计算。

二、元素化合物知识的学习方法元素化合物知识的特点1.元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透关系密切，要把这两者结合好。

如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大，硫酸由于浓、稀的不同而引起性质上有本质的不同。

所以必须把物质的性质与基本概念、基本理论联系起来。

2.元素及化合物知识的内在联系紧密，规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在性质用途制备的顺序进行的。

而物质的存在、制备、用途都取决于物质的性质。

因此学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。

如依据氢气的化学性质具有可燃性和还原性来推导它的用途、存在不要去死记硬背。

3.元素及化合物知识内容多，即有共性，又有个性因此在学习中一定要全面分析问题，即记通性又记特性。

如hno3具有酸的通性又有特性与金属反应不生成氢气而生成水。

如何学习呢？1.要重视理论的指导作用。

如物质结构的初步知识揭示了元素性质特别是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的本质，揭示了分子形成过程及化合价的实质。

初中生化学论文六篇

初中生化学论文六篇学校生化学论文范文1一、化学科学学问水平九年义务教育学校化学教学大纲，对学校化学教学的四大学问板块分别提出了不同层次的教学要求，以确保同学在毕业时达到素养教育所要求的学问水平。

1．对化学基本概念和原理、元素化合物这两大学问内容，根据同学的认知水平以及在学校化学中的重要，教学要求分为常识介绍、了解、理解、把握四个不同层次；2.对化学基本计算教学要求的层次是把握。

要求同学娴熟把握有关化学式、化学方程式、溶液等方面的基本计算；3．对化学试验的教学要求分为练习、初步学会两个层次。

在教学中，老师应按要求仔细做好每个演示试验，对于同学试验，要乐观制造条件，力争使每个同学都有动手做的机会。

新教材在编排上遵循大纲规定“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段”的原则，适当降低了理论要求和精减了一些次要概念。

为了协作素养教育，培育同学面对将来的适应力，增加了一些金属、有机物（包括高分子化合物）以及爱护生态环境、“温室效应”、硬水、氢能源、水和人类的关系、金属和人体的关系、化肥、农药等内容，体现了化学与生活，化学与社会，化学与生产、科技的紧密联系，为同学达到规定的化学科学学问水平制造了条件。

应当明确，在构成化学科学素养的诸多要素中，化学科学学问水平始终处于基础和核心的地位。

二、化学科学力量化学科学力量是指同学在学习化学学问、应用化学学问解决实际问题的过程中，表现出的心理与个特征。

它包括对物质形态与变化的观看和感知；化学学问的记忆和想象；对微观世界和化学现象的理解、概括、抽象、推理和论证；应用化学科学学问解释客观世界和解决实际问题的力量。

对于处在化学教育启蒙阶段的学校同学，应从观看力量、试验力量、思维力量、自学力量等方面，培育和提高他们的化学科学力量。

1．观看力量。

观看力量是知觉的特别形式，是一种有目的、有方案、主动的、长久的知觉过程，是和思维紧密结合的主动知觉活动。

观看力量是智力三要素（观看、思维、制造）之一，是智力进展的基矗化学是一门以试验为基础的学科。

初中化学教学中如何进行学法指导论文

初中化学教学中如何进行学法指导摘要：课堂教学是教与学的双边活动，只有充分体现学生的主体地位，让学生乐学、善学，才能真正达到促学习、出效率的最佳效果。

新课程背景下，教师只有真正教给学生良好的学习方法，使课堂教学成为学法指导的主渠道，这样才能提高教学效率，促进学生科学素养的提高。

关键词：初中化学；教学；学法；指导中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-119-01新课程下，教师应如何发挥主导作用，做到点拨适时，扶有节，做好学生自主发展的“催化剂”？如何促进学生学习能力的养成，全面提高学生的科学素养？在教学过程中，应根据化学知识的特点，有意识地对学生进行善于记忆、巧用对比、勤于思考、富于联想、学会总结的学法指导，使学生在学习知识，形成素质的学习过程中，逐渐养成科学的思维习惯、科学的学习方法。

一、善于记忆学习必须记忆，尤其是化学学科中的许多知识点，离开记忆是无法很好掌握的，如元素符号、化学式、物质的性质、化学仪器等。

如果学生对所学的知识不能加以巩固，学过就忘，那就根本谈不上应用知识去解决问题，更谈不上发展智力和综合素质的提高，以及创新能力的培养。

我在教学过程中，通过不同类型的教学内容，指导学生逐步掌握“理解记忆法”，如：质量守恒定律中的“守恒”是指“元素守恒”和“原子守恒”；“形象记忆法”，如离子符号的书写可记为“离子符号歪带帽，先写数字后写号”；“网络记忆法”，如物质的分类网络；“归纳记忆法”，如酸碱盐溶解性表的归纳记忆；“图表记忆法”，如构成物质的三种微粒分子、原子、离子的比较表；“谐音记忆法”，如实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤可记为茶（查）庄（装）定点收利（离）息（熄），收到了良好的效果。

对有些知识还应该教给学生一些特殊的记忆方法，如电解水可简记为“父（负）亲（氢）”二字，寓意为一是负极产生氢气，二是父亲是男的，力气大，得到多，故氢气的体积是氧气的二倍。

初中化学教学论文(通用5篇)

初中化学教学论文（通用5篇）初中化学实验教学中学生观察能力的培养篇一一、准确性———目的启示观察是通过视觉神经来对外部信息的一个接收与选择的活动，在这个环节中，观察者是否抓取到正确的信息将直接决定信息的有效性。

因此，教师在通过实验教学来培养学生的观察能力时，首先必须培养学生的观察准确性，而这可以通过目的启示来实现。

目的启示的核心概念就是观察者在观察中要有强烈的目的性，要带着非常明确的目的去观察化学实验，从而确保观察时能够正确聚焦与定位。

以人教版初中化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》为例，其中有一个实验是几种物质在空气中燃烧和氧气中燃烧的比较，用于实验的物质是红磷、木炭、硫、铁丝，实际上在实验中所代表的是烟、雾、光、火焰这四种不同形态物质的实质与区别。

除此以外，这个实验还说明了可燃物分别在氧气中燃烧与在空气中燃烧的不同区别，这些都是学生在观察时所要带着的目的。

不难发现，如果学生带着非常强烈的目的性去观察实验，就不容易被实验中其它无关紧要的现象或因素分散了注意力，能更好地聚焦于实验原理和实验结果本身，从而极大地提高观察实验的准确性。

二、全面性———多维思考由于实验一般是由两种及以上的物质共同作用的一项活动。

所以，从不同的物质角度出发，所观察得到的现象与结论也会不一样，这就要求学生在观察实验时应当尽可能地全面和细致，而这就需要教师积极地引导和启发学生进行多维思考。

以人教版初中化学九年级上册第二单元中的“制取氧气”为例，在用高锰酸钾制取氧气的这一套装置中，虽然涉及到的实验器材不多，操作的环节也并不繁琐，但实验中却多有细节，一旦其中有一个细节处理不好，就会直接影响到实验结论。

比如，如果药品在试管的底部堆积，那么不但加热无法均匀，而且受热的面积也因此而增大了；如果铁夹在试管的中间部位夹着，那么加热就不能均匀地进行；如果试管口的位置在设置上向上倾斜，那么水就非常容易倒流，从而导致发生试管炸裂的危险；如果导管在试管内过于长，那么对于气体的导出就非常不利，等等。

初三学生学习化学方法论文

浅谈初三学生学习化学的方法刚升入初三的同学，要增加一门新的基础自然科学——化学。

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就会比较顺利。

为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

１．明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。

化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

２．课前要预习预习的好处很多：（１）强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（２）提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（３）节省课后复习和做作业的时间。

通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（４）培养自学能力。

预习的方法是：（１）通读课文。

通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力；（２）扫清障碍。

在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识；（３）确定重点、难点和疑点。

在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。

如果有潜力，还可以做点预习笔记。

初中化学学习方法指导

初中化学学习方法指导化学作为一门自然科学学科，对于初中生来说，是一门相对较难的学科之一、要想在化学学习上取得好成绩，就需要制定一套高效的学习方法。

下面我将给出一些初中化学学习的方法指导，以帮助同学们更好地学习化学知识。

其次，要勤于实践。

化学是一门实验科学，理论与实践相结合才能更好地理解和掌握化学知识。

可以通过做实验、观察现象、解决问题等方式进行实践。

同时，要注意注意实践过程中的安全操作，并养成记录实验过程和结果的习惯，以便总结实验经验和知识。

第三，要多做习题。

习题是巩固知识的有效工具。

在学习过程中，要多做一些课本上的习题，并定期进行小测验和模拟考试，以检验自己的学习效果。

对于错题和不会的题目，要及时向老师或同学请教，找到正确的解题方法。

同时，还可以找一些习题集和试题进行练习，提高解题能力。

第四，要注重理解。

化学是一门理论与实验相结合的学科，理解理论知识是掌握化学的关键。

可以通过阅读化学教材，对概念和原理有一个全面的了解。

同时，还可以找一些化学教辅资料进行学习，例如化学课外读物、化学实验指导书等，加深对化学知识的理解。

第五，要善于归纳总结。

化学知识众多，记忆和掌握起来并不容易。

在学习过程中，可以将不同的知识点进行分类和整理，形成知识网络和框架。

可以用思维导图、笔记、口述等方式对知识进行归纳总结，帮助我们记忆和理解化学知识。

第六，要定期复习。

对于学习化学来说，要进行定期的复习是非常重要的。

可以根据自己的时间安排进行每周、每月等不同时间段的复习计划。

在复习时，可以重新阅读教材，回顾课堂笔记，进行习题和试题的回顾，巩固和加深对知识点的记忆。

最后，要培养兴趣。

兴趣是学好化学的源动力。

化学是一门研究物质变化和结构的学科，探究物质的奥秘和变化规律是一件有趣的事情。

在学习化学的过程中，可以尝试进行一些简单的实验，观察和发现有趣的现象，培养自己对化学的兴趣和好奇心。

总之，学习化学需要方法和技巧。

通过听讲、实践、做习题、理解、归纳总结、定期复习和培养兴趣等方式，可以帮助我们更好地学习化学知识，提高学习效果。

中学化学学习方法论文

浅谈中学化学学习方法近三十年来，随着科学技术的进步，化学学科也在迅速地发展。

在新形式下要求人们能创造性发现新规律、发明新技术和制造新材料。

这就对化学这一基础学科提出了新的要求，必须在加强双基教学的同时，注意开发学生的智力，培养能力，特别是培养学生逐步独立地学习和应用科学知识与方法进行创造性劳动的能力。

因此革新教育思想，改进教学方法、改变学生原有的单一、被动和陈旧的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这一场教学改革的核心任务。

随着学习内容的深入,课程难度的增大,有的学生越学越困难,到学完中学化学了,仍会有学生说出”我怎样才能学好化学”“我似乎没有摸到一点学化学的门路”等类似的话。

因此,我们在化学教学中,除了要”传道授业”“供人以鱼”,更重要的是”教给学法”“授之以渔”,使他们掌握良好的学习方法,受益终身。

一、要培养学生积极参与进行有效的听课。

（1）、课堂上能不能高度集中精力，认真思考问题，排除一切干扰和杂念去参加教学活动是决定学习效率高低的关键。

课堂上学生一定要紧跟教师思路，在教师创设的问题情景中积极动脑思考，提出问题，然后注意与同学合作，善于和老师、同学交流，勇敢地表达自己的观点，通过合作来解决教学活动，成为课堂的主角，成为探究活动的中心人物，才能获得最大的学习效率。

为了促进学生的参与，课堂上教师要尽可能地寓教于乐，充分调动学生积极的学习情绪，使学生把全部精力投入到学习活动中。

（2）、要培养学生“记笔记”的习惯。

学生上课时能勾画重点内容、记录关键语句、课后再去整理，则有助于掌握所学的内容。

要教会学生记什么，①是记授课内容的重点、难点和关键处。

②是记课堂上未听懂的问题和有疑问的内容，记下来后，便于课后请教老师和同学。

③是记老师和其他同学的解题技巧、思路及方法，或者自己解题的闪光点，这对于启迪思维，开阔视野，提高解题水平大有益处。

初中化学教学中的学习方法指导与策略

初中化学教学中的学习方法指导与策略化学是一门理论性和实践性相结合的学科，对于初中学生来说，学习化学需要一定的方法指导和学习策略。

下面将介绍几种有效的学习方法和策略，帮助初中生提高化学学习的效果。

一、积极主动地参与课堂学习在化学课堂上，学生应积极主动地参与，主动与教师互动、提问和思考。

化学是一门实践性强的学科，通过实验和探究，学生能更好地理解化学原理。

参与课堂讨论、实验操作，并积极思考与探索都是提高学习效果的好方法。

二、合理安排学习时间和任务化学是一门需要时间和耐心的学科，初中生应合理安排学习时间和任务。

制定一个学习计划，合理分配时间，并按计划完成学习任务。

切勿拖延学习时间，尽早开始学习，做到每天都有一定的复习和巩固。

三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对初中生来说尤为重要。

化学学习涉及记忆和理解，因此要培养良好的记忆力和思维能力。

建议学生养成整理笔记的习惯，准确地记录重点知识和学习方法。

同时，要保持阅读化学相关的材料，扩大知识面，增加对化学的兴趣和认知。

四、启发性问题引导学习化学学习中，教师可以通过启发性问题引导学生主动思考和探索。

例如，在学习离子式时可以提问：“为什么氯离子的离子式是Cl-，而不是Cl+？”通过这样的问题，激发学生的思考和好奇心，让学生自己去探索问题的答案，更深入地理解和记忆化学知识。

五、实践与理论相结合化学是一门理论性和实践性相结合的学科，实践是学习化学的重要环节。

学生在学习化学时，应加强实验操作和实践训练。

可以通过实验、观察和探究，将理论知识与实际现象相结合，加深对化学知识的理解和记忆。

六、合作学习合作学习是学生之间互相交流和合作学习的方式。

在化学学习中，学生可以组队进行实验，共同讨论和解决问题。

通过合作学习，学生可以相互促进、互相帮助，加深对化学知识的理解和记忆。

七、复习与总结学习化学需要不断的复习与总结，加深对知识的理解与记忆。

在学习完成后，及时复习重要知识点，并进行总结和归纳。

初中化学五步法的最佳效果论文

初中化学五步法的最佳效果介绍初中化学五步法，也称为科学探究法，是一种重要的化学研究方法。

它不仅可以用于化学实验，还可以用于研究化学现象和探索新的知识。

在初中化学教育中，五步法扮演了重要的角色，不仅可以帮助学生掌握化学知识，还可以培养学生的实验技能和科学思维。

本文将介绍初中化学五步法的最佳效果，并讨论如何优化五步法的实验设计，从而取得最佳效果。

五步法五步法是一种基于观察、实验、归纳和推理的科学研究方法。

它包括以下五个步骤：1.提出问题：化学研究应该以一个问题或一个猜想为基础。

这个问题可以是一个被科学家普遍认为的问题，也可以是一个个人感兴趣的问题。

2.设计实验：在确定问题和目的的基础上，设计实验来验证或证明猜想。

实验应该准确、可重复、能够排除其他变量的影响。

3.进行实验：按照实验设计的步骤进行实验。

4.分析结果：将实验结果分析，发现关键问题和现象，寻找规律，并建立合理的结论。

5.做出结论：根据实验结果和分析，得出结论。

五步法的优点在于能够培养学生的实验技能和解决问题的能力，促进学生的自主思考和创新能力。

最佳效果在初中化学教育中，五步法可以帮助学生学习化学知识，提高学生实验技能和建立自信。

以下是优化初中化学五个步骤的建议：1.提出问题时，问题应该足够清晰和具体，以便学生能够理解和解决。

问题应该引导学生去思考和探索，而不是直接告诉学生答案。

同时，问题应该与学生的生活和经验有关系，以激发学生的兴趣。

2.设计实验时，应该特别关注变量。

学生应该学会如何控制实验条件以及如何进行对比试验，从而发现变量。

同时，实验器材和量具应该准确可靠，容易操作。

3.进行实验时，应该遵循实验操作规程，确保实验安全。

学生应该学会使用实验器材和量具，并遵循实验程序和步骤。

4.分析实验结果时，应该使用合适的统计方法，如平均值、标准误差和置信区间等，从而获得可靠的结果。

学生应该学会使用数据表格和图表来展示数据，结构化时序数据，以及需将数据进行比较和推排，从而得到结论。

初中化学教学论文10篇

初中化学教学论文10篇第一篇一、合理利用生活素材，培养学生形成学以致用的学科价值观二、正视实验成败，引导学生形成实事求是的科学素养化学研究与实验是分不开的。

化学实验也是初中生最感兴趣的地方所在，对于初中生的吸引力不亚于魔术，因此，老师必须要借鉴实验这一教学工具。

老师要为学生多提供动手实验的机会，通过实验来培养学生的动手能力、观察能力与实践能力，让学生在实验中理解化学知识与化学原理。

例如在研究氧气时，课本上就安排了实验室制取氧气的实验，通过学生自己制取出来的氧气来探究氧气的性质。

在实验之前，老师首先要向学生普及催化剂的相关知识，什么是催化剂，它们在实验中发挥着什么作用，在过氧化氢制氧的实验中就需要二氧化锰作为催化剂。

其次，要详细讲解实验中要使用到的化学仪器、这些化学仪器的用途、使用方法以及实验步骤、注意事项。

收集氧气后，让学生将带火星的木条伸进瓶中，如果木条复燃则是氧气，如果木条没有复燃则实验失败。

因为在实验过程中，影响实验成功的因素有很多，实验失败也会发生，老师要帮助学生寻找原因，针对实验中存在的问题一一解决，再进行实验，直到实验成功为止。

这样不仅能够帮助学生掌握化学知识，传达科学思想，也能够让他们避免出现实验就一定要成功的思想。

三、敢于放手，让学生在自主研究中提高科学智慧自主研究是正面教学的重要手段，自主研究是培养学生探究能力的突破口，只有学生具有探究的意识和能力才能谈得上科学智慧的形成。

因此，在教学过程中，老师要有意识地培养学生习惯于自主研究的能力，例如在制取氧气的实验中，老师可以让学生用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾分别制取氧气，比较不同的方法的反应原理，每一种方法分别发生什么化合反应。

让他们采用排空气法和排水法两种方法来收集产生的气体，比较哪一种方法收集的气体更纯净。

让他们思考为什么在固定试管时试管口要略低于试管底部，实验结束时应该先停止加热还是先将导管移开，为什么。

这些问题有些可以在实验之前让学生思考，避免实验时出现差错，有些可以在实验过程中去探索。

初中化学优秀论文(精选3篇)

初中化学优秀论文（精选3篇）初中化学教学论文篇一摘要：初中化学新课程所倡导的新理念对于传统化学教学提出了新的挑战，化学教师需要考虑如何转变教学观念，通过选择和实施新的教学方法，从而将新课程理念转化为具体的课堂教学实践。

情境教学法在初中化学教学中应用较为广泛，老师通过设立各种教学情境，引发学生的思考，同时激发学生对学习化学的强烈愿望，使学生既掌握了相关化学知识，同时培养了他们良好的科学素养。

关键词：新课改；情境教学法；初中化学根据新课程下初中化学课程标准要求，分析初中化学情境教学理念以及实施情境教学的基本要求，重点阐述新课程下初中化学情境教学的方法，利用多媒体辅助教学手段创设模拟型情境，同时结合实际教学用案例的形式研究情境教学在初中化学的三种常见课型新授课、实验课以及复习课中的应用。

一、情境教学及其理论基础1、情境教学的定义通过不同的角度分析情境的定义，会有不同的说法。

从社会学的角度看，情境是指一个人正在进行其中一种行为所处的社会环境，是人们社会行为产生的条件；从心理学角度看，情境是指通过一定的刺激，对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境；从学生角度看，情境作为理解学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境和背景，为学生提供思考空间，产生其中一种情感体验，进而诱发学生能够独立思考，提出有关问题，并解决问题的一种刺激事件或信息材料，同时也是传递信息的载体。

2、情境教学的发展及作用情境教学的思想源远流长，经历时代的演变逐渐发展成熟并形成了完整的情境教学理论。

兴趣是人们探究其中一种事物或从事其中一种活动的心理倾向，通过认识或探索外界的需要为基础，作为推动人们认识事物，探求真理的重要动机。

情境兴趣是指由环境中的其中一事物突然激发的兴趣，持续时间较短，对个体的知识、偏好系统产生影响。

在化学教学中，教师需要根据学生的爱好和兴趣创设教学情境，让学生原有的知识和需要掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，进而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望，引起学生的高度注意和重视，大大提高课堂效率。

初中化学学习方法指导[论文]

初中化学学习方法指导
化学课是学生在初中阶段接触较晚的一门学科，由于学生的认知程度和学习方法的差别，出现部分学生刚开始学习时兴趣极高，也很下功夫，但由于学习方法不对，导致成绩总不理想，因此，加强化学学习方法指导是十分重要的。

认真抓好“预习、听讲、复习、记忆、作业”五个学习环节。

一、预习
预习时要注意全面的预习一节内容，在头脑中形成一个初步整体印象，初步了解将要学习课程的基本内容和思路，巩固原有的相关知识。

同时找到教材中的重点内容，划出自己不懂或一知半解的地方，然后到课堂上带着问题听讲。

这样，既能提高听讲效率，又使自己学习主动，有兴趣，从而提高化学学习质量。

二、听讲
听讲是学习化学的关键，是重中之重。

（1）高度集中注意力。

课堂上东张西望，不聚精会神听讲，不能排除一切的干扰和杂念，那样学习效率肯定不会高。

所以，在做好预习的基础上，首先要集中注意力听好课。

（2）要勤于思考。

在课堂上，学生一边要跟上老师的思路，一边要认真思考。

仅把学习的主要着眼点放在“听”的方面是不够的如果仅仅是听，充其量是听懂，听懂不一定是理解透彻，不一定是掌握，更不一定会灵活应用。

因此学生听课时，不仅要注意听，而且要勤于思考，使思维处于高度活跃状态，力争从不同角度和层面。