北师大版小学数学四年级下册3.2小数点搬家word教案(4)
北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计
北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）使学生能够运用小数点位置移动规律进行小数的大小比较和计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生发现问题和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生合作交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：运用小数点位置移动规律进行小数的大小比较和计算。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备一张大白纸、彩笔等绘图工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组小数，引导学生观察并思考：这些小数有什么共同点？（2）学生回答：这些小数都有一位小数。
（3）教师提问：如果在小数末尾添上一个0，小数的大小会发生什么变化？（4）学生回答：小数的大小不变。
（5）教师总结：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
这节课我们就来研究小数点位置的移动对小数大小的影响。
2. 探究新知（1）教师出示一组小数，引导学生观察并思考：小数点位置移动后，小数的大小会发生什么变化？（2）学生观察、分析、讨论，发现小数点向左移动一位，小数缩小10倍；小数点向右移动一位，小数扩大10倍。
（3）教师引导学生举例验证，巩固对小数点位置移动引起小数大小变化规律的认识。
3. 实践应用（1）教师出示一组小数，要求学生运用小数点位置移动规律进行大小比较。
（2）学生独立完成，教师巡回指导。
（3）教师出示一道小数计算题，要求学生运用小数点位置移动规律进行计算。
（4）学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组合作（1）教师提出一个问题：如何用小数点位置移动规律解释生活中的实际问题？（2）学生分组讨论，每组选择一个实际问题进行探究。
北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_教学设计
北师大版四年级数学下册3.2小数点搬家_教学设计一、教学目标1.了解小数点的作用和概念。
2.掌握小数的表示方式。
3.能够正确地使用小数点进行加减运算。
二、教学重难点1.小数点的概念和作用。
2.小数的表示方式。
3.小数加减运算的方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）在课堂上引入问题，例如，“如果需要在数值中标记出十分之一或百分之一的位置，应该怎么做呢？”通过问题引导学生讨论小数点的意义和作用，进而引出本节课的内容。
2.概念讲解（15分钟）通过教师的讲解，学生了解小数点的作用和概念。
教师可以用一些生动的例子，如“345.67”、“0.123”等来进行讲解，使学生能够直观地了解小数点的位置和作用。
3.练习（20分钟）3.1 练习小数的读法。
教师可以写出一些小数，让学生读出来，例如“0.46”该读作“零点四六”。
3.2 练习小数的比较。
教师可以通过口算等方式进行小数的大小比较，例如“0.08和0.15哪个更大？”3.3 练习小数的加减运算。
通过板书举例和口算练习，让学生逐步掌握小数的加减法运算方法，例如“0.12+0.23=？”等。
4.巩固拓展（15分钟）4.1 练习小数点在加减法中的运用。
教师可以出一些小数加减法的练习题，并加入小数点的运用，例如“24.5+19.3=？”等。
4.2 拓展学生的思维。
教师可以出一些拓展题，例如“在一个数值中，小数点往左移一位相当于什么运算？往右移一位相当于什么运算？”等。
5.课堂总结（5分钟）让学生回答三个问题：“小数点的作用是什么？小数的表示方式有哪些？小数的加减运算方法是什么？”以巩固和概括本节课的核心内容。
四、差异化策略对于学习困难的学生，教师应该通过具体的事例、口算等方式帮助学生建立起对小数点的认知和理解。
对于学习能力较强的学生，教师可以出一些拓展题，使学生进一步了解小数点和小数的运算。
五、教学反思小数在日常生活中的应用广泛，学好小数的概念和运算是学生接下来学习数学的基础。
3.2小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际问题中。
今天，我要分享的教学内容是我所教授的数学四年级下册中的一个重要部分——“小数点搬家”，这是北师大版教材的一章。
一、教学内容1. 理解小数点的位置移动规律，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等引起的数的大小变化。
2. 能够运用小数点位置移动规律解决实际问题，如购物时找零、计算商品折扣等。
二、教学目标1. 理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 能够运用小数点位置移动规律解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律，难点是如何运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、练习题、购物场景图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个购物场景，让学生观察商品价格和找零过程，引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的思考。
2. 讲解小数点位置移动规律：我利用PPT展示小数点位置移动规律的图示，让学生直观地理解小数点位置移动引起数的大小变化。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，引导学生运用小数点位置移动规律解决问题，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生在课堂上运用小数点位置移动规律解决问题，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计小数点位置移动引起数的大小变化规律：向左移动一位：原数缩小10倍向左移动两位：原数缩小100倍向左移动三位：原数缩小1000倍向右移动一位：原数扩大10倍向右移动两位：原数扩大100倍向右移动三位：原数扩大1000倍七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一个购物场景，运用小数点位置移动规律计算商品价格和找零。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
3.2小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名资深的数学教师，我对于北师大版四年级下册的教材3.2小数点搬家这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。
这一章节主要围绕着小数点的移动引起小数大小变化的规律进行讲解，下面我将详细介绍我的教学内容和过程。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中3.2小数点搬家这一章节，其中详细讲述了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
学生将学习到，当一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位等，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够灵活运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实例来引入本节课的主题，例如：“小明有一袋糖果，每袋有10颗，他想要分成5份，每份有多少颗糖果？”引导学生思考，并引出小数点位置移动的规律。
2. 讲解与演示：我使用PPT展示小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并通过具体的例子进行讲解，例如：0.2小数点向右移动一位变成2，扩大了10倍；2.0小数点向左移动一位变成0.2，缩小了10倍。
3. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生当场练习，例如：0.3小数点向右移动两位，结果是多少？答案是30。
4. 例题讲解：我通过一些例题，让学生更好地理解和运用小数点位置移动的规律，例如：解释为什么5.6乘以10等于56，解释为什么0.02乘以100等于2。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用小数点位置移动的规律解决实际问题，例如：如果一件衣服原价是250元，现在打八折，现价是多少？六、板书设计我会在黑板上写出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并用具体的例子进行说明，例如：小数点向右移动：0.2 → 2（扩大10倍）小数点向左移动：2.0 → 0.2（缩小10倍）七、作业设计我会布置一些作业，让学生巩固所学的内容，例如：1. 0.7小数点向右移动三位，结果是多少？答案是700。
3.2小数点搬家(教案)-四年级下册数学北师大版
3.2小数点搬家（教案）四年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起学习的是北师大版四年级下册数学的3.2小数点搬家。
通过这个课题，我们将会掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学第39页。
这一页详细介绍了小数点位置移动引起数的大小变化规律，并通过例题和练习让我们充分理解和掌握这个规律。
二、教学目标通过学习本节课，我希望大家能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的原理，并能够灵活运用这个规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律，难点是如何理解和运用这个规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数点位置移动的规律，我准备了一些教具和学具，包括小数点移动的模型和小数点移动的图示。
五、教学过程我会通过一个实际例子引入课题。
例如，我会展示一个数，然后将小数点向右移动一位，让大家观察数的大小发生了什么变化。
接着，我会再将小数点向左移动一位，让大家再次观察数的大小变化。
通过这个实际例子，大家能够直观地感受到小数点位置移动引起数的大小变化。
然后，我会通过一些练习题让大家进一步理解和掌握这个规律。
例如，我会让大家计算一些小数点位置移动后的数，并解释为什么会出现这样的结果。
六、板书设计板书设计如下：1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律2. 实际例子：展示数的小数点位置移动变化3. 练习题：计算小数点位置移动后的数，并解释结果4. 小组讨论：分享对这个规律的理解和运用方法七、作业设计作业题目：例：0.25小数点向右移动两位后变成25，为什么？答案：1. 0.25小数点向右移动两位后变成25，因为小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍，所以0.25变为2.5；再向右移动一位，数的大小再变为原来的10倍，所以2.5变为25。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家能够理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并在实际问题中灵活运用这个规律。
北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计
北师大版四年级数学下册教案3.2《小数点搬家》教学设计教案：小数点搬家一、教学内容本节课的内容是北师大版四年级数学下册3.2《小数点搬家》。
我们将学习小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点：运用小数点位置移动的规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，我会通过一个实际问题引出本节课的主题：“小数点搬家”。
例如：“小明有一瓶饮料，他喝掉一半后，剩下的饮料量是多少？”2. 自主探究3. 教师讲解在学生自主探究的基础上，我会进行讲解，明确小数点位置移动引起数的大小变化规律。
例如：当小数点向右移动一位时，数的大小变为原来的10倍；当小数点向左移动一位时，数的大小变为原来的0.1倍。
4. 练习巩固六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律：1. 小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍；2. 小数点向左移动一位，数的大小变为原来的0.1倍。
七、作业设计作业题目：（1）12.5缩小10倍；（2）0.3扩大100倍；（3）500缩小1000倍。
答案：（1）1.25；（2）30；（3）0.5。
（1）一瓶饮料有250毫升，小明喝掉了100毫升，他还剩下多少毫升饮料？（2）一支笔的价格是10元，商店进行了打折活动，现价是原价的80%，请问现价是多少元？答案：（1）150毫升；（2）8元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，再通过练习巩固所学知识。
整节课学生参与度高，学习效果较好。
拓展延伸：让学生思考一下，小数点位置移动的规律在实际生活中还有哪些应用？例如：购物时的打折、存款利息的计算等。
重点和难点解析运用小数点位置移动的规律解决实际问题是本节课的难点。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
北师大版四下3.2《小数点搬家》教学设计
-视频资源：
-《小数点搬家》：通过动画形式讲解小数点位置移动的规律。
-《小数的近似值》：介绍如何计算小数的近似值。
-《小数与百分数的转换》：讲解小数和百分数之间的转换方法。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间自主阅读以上阅读材料，加深对小数点位置移动、小数运算、小数与百分数转换等知识点的理解。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的小数点位置移动的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1.小数点的位置移动规律
-小数点位置的移动会引起数的大小变化。
4.在批改小数的近似值题目时，注意检查学生是否掌握了四舍五入的规则，并确保他们在计算过程中遵循了正确的步骤。如果有学生出现错误，可以指导他们回顾课堂上的讲解，并鼓励他们多进行练习，提高计算的准确性。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：
-《小数点的奥秘》：介绍小数点的位置移动对数值的影响。
-《生活中的小数》：探讨小数在日常生活中的应用。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了小数的基本概念，如小数的组成、小数的读写等。同时，学生也初步了解了小数的比较大小方法，对小数的位数有所认识。此外，学生还掌握了整数的相关知识，如加减乘除等运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学课程中的实践活动和游戏类教学内容更能引起他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要在教师的引导下进一步提高。在学习风格上，学生大多喜欢直观、形象的教学方式，对抽象的数学概念理解相对较难。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 培养学生的观察、比较、分析、归纳能力。
3. 培养学生运用小数点位置移动规律解决问题的能力。
二、教学重点小数点位置移动引起数的大小变化规律。
三、教学难点运用小数点位置移动规律解决问题。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一组小数，引导学生观察、比较，发现小数点位置的变化。
2. 探究新知（1）小数点向右移动教师引导学生将一个小数的小数点向右移动一位，让学生观察数的大小变化，并总结规律。
（2）小数点向左移动教师引导学生将一个小数的小数点向左移动一位，让学生观察数的大小变化，并总结规律。
（3）小数点移动多位教师引导学生将一个小数的小数点向右或向左移动多位，让学生观察数的大小变化，并总结规律。
3. 巩固练习教师出示一组练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
4. 课堂小结教师引导学生总结小数点位置移动引起数的大小变化规律。
五、课后作业教师布置课后作业，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出小数点位置移动引起数的大小变化规律。
七、教学反思教师应在课后反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
八、课后拓展教师可引导学生进一步探究小数点位置移动引起数的大小变化规律在生活中的应用。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数点位置移动引起数的大小变化规律。
这个部分是本节课的核心内容，对于学生理解小数点的意义和作用至关重要。
详细的补充和说明：1. 小数点向右移动当小数点向右移动一位时，数的大小会变大10倍。
例如，将0.3的小数点向右移动一位，变为3。
这是因为小数点向右移动一位，相当于将原数乘以10。
同样地，当小数点向右移动两位时，数的大小会变大100倍。
例如，将0.3的小数点向右移动两位，变为30。
这是因为小数点向右移动两位，相当于将原数乘以10的平方，即100。
为了让学生更好地理解这一规律，教师可以借助实际生活中的例子进行讲解。
3.2小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性和责任。
今天，我要分享的教学内容是我所教授的数学四年级下册的 3.2小数点搬家，这是一节非常有趣且实用的课程。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版数学四年级下册第33页至35页，主要讲述了小数点位置移动引起数的大小变化规律。
学生将通过例题和练习，理解小数点的移动如何影响数值。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能够运用这一规律来解决问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
难点在于如何让学生理解并能够运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解小数点的移动，我准备了PPT、小数点移动的示例图和一些练习题。
五、教学过程我将以一个实践情景引入，例如：“小明的储蓄罐里有2.5元，他想买一本书，价格为3.2元，请问小明需要搬家他的小数点多少位才能买到这本书？”然后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立解答，以此来检验他们对于小数点移动规律的理解和运用。
六、板书设计板书设计将简洁明了，突出小数点位置移动引起数的大小变化的规律，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 小明有5.6元，他想买一本书，价格为7.3元，请问小明需要搬家他的小数点多少位才能买到这本书？2. 小红有3.8元，她想买一个玩具，价格为4.5元，请问小红需要搬家她的小数点多少位才能买到这个玩具？答案：1. 小明需要将小数点向右移动一位，即从5.6元变成56元，这样他就有足够的钱买书了。
2. 小红需要将小数点向右移动一位，即从3.8元变成38元，这样她就有足够的钱买玩具了。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并根据学生的掌握情况，进行适当的拓展延伸，以提高学生的数学能力。
四年级下册数学教案-3.2《小数点搬家》｜北师大版
四年级下册数学教案－3.2《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点位置移动引起数值变化的规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算和推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 小数点的位置移动引起数值变化的规律。
2. 小数点位置移动的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数值变化的规律。
2. 教学难点：理解并掌握小数点位置移动的规律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事引入本节课的主题——《小数点搬家》。
故事讲述了一个小数点搬家后，数值发生变化的趣事，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（1）引导学生观察小数点位置移动前后的数值变化，发现规律。
（2）教师通过实例讲解小数点位置移动引起数值变化的规律。
（3）学生分组讨论，总结小数点位置移动的规律。
3. 巩固练习（1）教师出示一些小数题，让学生独立完成，并检查答案。
（2）学生互相出题，交换解答，共同讨论。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用小数点位置移动的规律解决问题。
（2）学生分组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动的规律。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生发现、总结规律，培养学生的抽象思维能力。
3. 课后要及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
总之，本节课通过故事导入、实例讲解、分组讨论等形式，让学生在愉快的氛围中学习小数点位置移动的规律，培养学生的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
3.2小数点搬家(教案)-四年级下册数学北师大版
3.2 小数点搬家（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的 3.2小数点搬家。
我们将深入探讨小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过实例分析，让学生理解并掌握小数点的移动对数值的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点：如何让学生理解并运用小数点位置移动的规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我会通过一个实例来引入今天的学习内容。
例如：“小明的储蓄罐里有2.5元，他想把钱转到另一个储蓄罐，每次只能移动小数点后面的数字，问他最多能把钱转到多少个储蓄罐？”2. 自主探究让学生自己尝试解决这个问题，引导学生发现小数点位置移动的规律。
3. 合作交流学生在小组内分享自己的发现，讨论小数点位置移动对数值的影响。
4. 讲解与示范我会通过讲解和示范，详细阐述小数点位置移动引起数的大小变化规律。
例如：0.25→0.5→1→2→5→10，小数点每次向右移动一位，数值就扩大10倍。
5. 随堂练习设计一些练习题让学生即时巩固所学知识。
例如：请将0.35移动小数点，使数值变为35。
六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律向右移动：数值扩大10倍向左移动：数值缩小10倍七、作业设计1. 请用今天学到的方法，将0.48移动小数点，使数值变为48。
答案：0.48→4.8→482. 请举例说明小数点位置移动对数值的影响。
答案：小数点向右移动，数值扩大；小数点向左移动，数值缩小。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，观察学生对小数点位置移动规律的理解和运用情况。
北师大小学数学四下《3.2小数点搬家》word教案 (4)doc
课题小数点搬家设计者教学目的1.结合实际情境，发觉小数点位置的挪动引起小数大小的变化规律。
2.引导学生从特例中进展归纳，学会数学的考虑方法。
3.应用这一规律计算有关的乘除法。
教学重难点发觉小数点位置的挪动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
活动预备集体研修教学预设：一、创设情境，提出咨询题。
呈现三种商品的单价，通过比拟三个小数的一样点和不同点，引导学生发觉小数点位置挪动引起小数的大小就不同。
从而展开小数点位置挪动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探究、合作交流。
1．小组讨论：小数点位置挪动引起小数的大小如何变化？2．汇报：鼓舞学生采纳不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进展比拟；也能够把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发觉它们之间的关系。
从而得出结论。
3．迁移推理。
依照前面小数点向右挪动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左挪动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
三、运用规律解决咨询题。
1．说一说：应用发觉的小数点向左挪动引起小数大小的变化规律，来比拟它们的大小。
2．算一算：应用发觉的小数点位置挪动引起小数大小的变化规律，个性化创意：计算除数是10，100，1000的小数除法。
四、练一练：第1题：综合运用小数点位置挪动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。
第2题：运用小数点位置挪动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际咨询题。
教学反思：。
3.2小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
3.2小数点搬家（教案）教学目标：1. 让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 让学生能够运用小数点位置移动引起数的大小变化规律进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教学难点：运用小数点位置移动引起数的大小变化规律进行计算。
教学准备：课件、小数点卡片、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾小数的意义和读写方法。
2. 引导学生思考：小数点位置的移动会对数的大小产生怎样的影响？二、探究小数点位置移动引起数的大小变化规律（15分钟）1. 出示课件，展示小数点位置移动的例子，如：0.3→3，3→0.3。
2. 让学生观察并讨论：小数点位置移动后，数的大小发生了怎样的变化？3. 引导学生总结规律：小数点向右移动一位，数就扩大10倍；小数点向左移动一位，数就缩小10倍。
4. 通过举例验证规律，如：0.25→2.5→25，25→2.5→0.25。
5. 让学生尝试运用规律进行计算，如：0.8→8→80，80→8→0.8。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 教师出示小数点卡片，让学生快速说出移动后的数。
四、拓展提高（5分钟）1. 出示课件，展示小数点位置移动的复杂例子，如：1.25→125→0.125。
2. 让学生思考并讨论：如何运用小数点位置移动引起数的大小变化规律进行计算？3. 引导学生总结方法：先将小数点移动到合适的位置，再进行计算。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 强调小数点位置移动在计算中的应用。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 完成教材上的练习题。
2. 思考：小数点位置移动引起数的大小变化规律在生活中的应用。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论和总结，让学生掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律。
在教学过程中，要注意让学生充分参与，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
【北师大版】四年级下册数学教案-3.2小数点搬家
【北师大版】四年级下册数学教案-3.2小数点搬家《小数点搬家》教案教学内容 :小数点搬家（教材35~37页）。
教材分析：《小数点搬家》这节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、写法基础上，进一步学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
小数在生活应用中比较广泛，如：商品的单价等，学生接触也比较多，但对于小数点位置移动会引起小数大小的变化，有部分学生是只知其然而不知其所以然。
小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律是小数乘除法计算的根据，单位换化的重要基础。
学生分析：从认知的特点来看，四年级的学生求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，学生已有了整数扩大或缩小的学习经验，并且具一定的观察能力、能够大胆猜想、动手操作、进行小组间的讨论和交流。
教学目标:1．知识目标：使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
2．技能目标：运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。
3．情感目标：激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。
重点：掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
难点：运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。
教具准备:多媒体课件教学流程：一、童话激趣，引出课题今天上课老师先给大家讲个故事。
是什么故事呢？请看大屏幕，小数点搬家。
话说，在美丽的大森林里，一只蚂蚁开了一家快餐厅，它的快餐卖0.01元一份。
开张以后啊，生意好极了！很多动物都来吃快餐。
可是过了几天以后，蚂蚁一算账，发现不仅没赚钱还亏本了。
这可怎么办呢？热心的小数点说话了：“我搬搬家吧。
”于是小数点轻轻向右一跳，快餐的单价变成了0.10元。
这时来就餐的小动物虽然没有以前多了，过几天啊，小蚂蚁又算了一笔账，终于扭亏为盈了。
蚂蚁很高兴。
小数点也很开心，想着：“太棒了，那我再搬一次家吧！”小数点又往右一跳，快餐的单价变成了1.00元。
北师版数学四下《32小数点搬家》教案
北师版数学四下《32小数点搬家》教案【教学目标】1．掌握小数点向左或向右搬动的规则；2．能够熟练进行小数点搬家计算；3．能够应用小数点搬家解决实际问题。
【教学重难点】1．小数点向左或向右搬动的规则；2．小数点搬家计算的过程；3．应用小数点搬家解决实际问题。
【教学准备】黑板、粉笔、课件、教学卡片、习题册等。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）通过导入新课的方式让学生回忆起小数点的位置以及小数的基本概念，并回顾上节课所学内容。
二、新课讲解（20分钟）1．引入本节课的核心概念，小数点搬家。
通过引导学生观察小数点位置的变化，引出小数点搬家的概念，并与学生互动探讨小数点搬家的规则。
引导学生发现小数点向左搬动一位相当于乘以10，即值增大10倍；小数点向右搬动一位相当于除以10，即值减小10倍。
2．案例分析通过具体的案例进行讲解和分析，解释如何进行小数点搬家的计算。
通过引导学生参与操作，让学生能够理解和掌握小数点搬家的过程和技巧。
3．巩固练习通过教学卡片或者课件出示题目，让学生进行小数点搬家的练习，加深对小数点搬家规则的理解和运用。
三、拓展练习（25分钟）1．练习册上的相关练习通过练习册上的相关练习，让学生进行更多的小数点搬家计算和运用练习，加深对小数点搬家知识的掌握和应用。
2．实际问题的应用通过实际问题的应用，引导学生将小数点搬家知识应用到实际问题的解决中，培养学生的实际问题解决能力。
例如：产品的定价是 3.5元/斤，商店按照500克为单位进行销售，请计算购买6.5斤该商品需要多少钱。
四、课堂小结（5分钟）通过复习本节课所学内容，对小数点搬家的规则、计算过程和应用进行小结，并与学生共同总结和梳理学习重点和难点。
【教学反思】本节课通过引入小数点搬家的核心概念，让学生从观察小数点位置的变化中发现规律，并通过案例分析和练习进行深入讲解和巩固。
同时，通过实际问题的应用培养学生的解决问题能力。
本节课还通过课堂互动和学生参与，提高了学生的学习积极性和主动性。
北师大小学数学四年级下册《3.2小数点搬家》word教案 (4)
最新小学数学精品资料设计 1课题小数点搬家 设计者 教学目标1. 结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2. 引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。
3. 应用这一规律计算有关的乘除法。
教学重难点发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
活动准备集体研修教学预设： 一、创设情境，提出问题。
呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。
从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探索、合作交流。
1．小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？2．汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。
从而得出结论。
3．迁移推理。
根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
三、运用规律解决问题。
1．说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。
2．算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。
四、练一练： 第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。
个性化创意：第2题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。
教学反思：2最新小学数学精品资料设计。
四年级数学下册教案-3.2 小数点搬家(4)-北师大版
《小数点搬家》教学设计一、教学内容：义务教育教科书北师大版小学数学四年级下册35-37页。
二、教材分析：本节课是北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》的第二课时。
主要帮助学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，创设情境，借助小数点搬家的规律来解决相关的问题，拓展学生的思路，引导他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题。
三、学情分析：学生在日常生活中也接触过小数，已经对小数的相关知识有一定的了解，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律没有太大的难度。
基于学生现有的知识水平，借助多媒体辅助教学，设置“小数点搬家”的情境，激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用。
让学生经历知识的形成过程，归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律，并应用这个规律来解决实际问题。
四、教学目标：1.知识与技能：在解决实际问题的过程中，掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并能解决实际问题。
2.过程与方法：亲历小数点向左、向右移动引起小数大小变化的过程，体验到发现问题和解决问题的成就感。
3.情感态度与价值观：借助多媒体课件，创设自主探索的空间，提高学生数学的综合素养。
五、教学重点：理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
六、教学准备：多媒体课件，预习卡，数字卡片，小圆片，讨论题签、钮扣。
七、教学过程一、情境激趣，导入新课师：同学们今天老师带来了一个谜语，想不想试着猜一猜？（身体圆又圆，站在小数间，别看个头小，作用大无边）（板书：小数点），老师用4个8和小数点组成了一个数，你们能猜出来是哪个数吗？（88.88 8.888 888.8 8888）师：数字没有改变，你们为什么说出这么多的数呢？（预设：因为我们不知道小数点点在哪？）师：看到课题，你想知道些什么？（预设：小数点为什么要搬家？它想往哪搬家呀？小数点搬家有什么作用？小数点搬家有什么规律吗？）师：看来同学们都想知道小数点为什么搬家？怎么搬家？结果怎么样？那就让我们去进一步了解这个活跃分子，带着这些问题走进今天的课堂。
四年级数学下册教学设计-3.2 小数点搬家(4)-北师大版
四年级数学下册教学设计-3.2 小数点搬家（4）-北师大版一、教学目标1.了解小数点搬家后数的意义不变。
2.理解小数点向左（或右）移动几位意味着将原数乘以10的几次幂（或除以10的几次幂）。
3.通过练习提高小数点搬家的速度与准确率。
二、教学重点和难点教学重点：通过多种方法巩固小数点搬家的技能。
教学难点：培养学生应用小数点搬家解决实际问题的能力。
三、教学内容与教学方法（一）教学内容1.完成课本 P40-P43 部分中的难度逐渐加深的习题。
2.了解垂直竖式计算中的小数点搬家方法。
（二）教学方法1.课前有针对性地讲解习题中的难点和易错点。
2.讲解小数点搬家方法时采用举例法进行讲解，各种方法讲完后让学生自行比较和总结。
四、教学过程1. 导入新知通过讲解搬家前后数的变化，呈现小数点搬家不影响数的大小，引导学生对小数点移动进行观察和思考。
2. 讲解小数点搬家的三种方法（1）举例法通过几个例子，如 1.23 × 10^4，0.0045 ÷ 10，1,234.5 ÷ 100 等，演示小数点向左或向右移动的方法。
让学生自己总结移动小数点几位相当于将原数乘以几、除以几。
（2）图形法在白板上画三列格子，第一列写一个数，第二列在第一列数字下面画上一个小圆圈，第三列就是移动小数点后的数。
将小圆圈向右/向左移动，让学生观察第一列数字，发现小数点移动后数的值没有变。
（3）记忆法推荐学生掌握口诀：小数点往右动，数字变得更小；小数点往左搬，数字变得越来越大。
3. 练习小数点搬家让学生在纸上或口算中练习小数点搬家的三种方法，分别相互比较优劣，培养思考问题的能力。
4. 教学习题在课堂上完成课本 P40-P43 的例题和习题，帮助学生进一步掌握小数点搬家的方法，巩固技能。
五、教学反思通过讲解方法多样，重点突出，帮助学生在练习中养成敏捷准确的小数点搬家能力。
在实际教学中需要多巩固练习，尤其是帮助学生培养应用技能的能力。
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根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
三、运用规律解决问题。
1．说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。
2．算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。
呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探索、合作交流。
1．小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？
2．汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。从而得出结论。
课题
小数点搬家
设计者
教学
目标
1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2.引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。
3.应用这一规律计算有关的乘除法。
教学
重难点
发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
活动
准备
四、练一练：
第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。
第2题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。
个性化创意：
教学反思：