《基础护理学》实验课表
《基础护理学》实验教学大纲
《基础护理学》实验教学大纲课程编号：课程名称：护理学基础英文名称：fundamentals of nursing课程类型：专业基础课必修考试总学时：86适用对象: 四年制护理专业本科一、课程性质和地位基础护理学是高等院校护理专业的主干课程之一，也是护理专业的核心专业基础课程。
从概念、程序、和实践的角度出发介绍护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，课程通过对知识、技术程序和经验积累、以及人文关怀理念的整合，注重教学的整体优化，重点培养学生关怀和照顾病人的综合能力，同时也注重培养学生良好的职业道德和职业情感，基础护理工作作为临床各专科护理的基础，贯穿于满足患者对健康需求的始终，为临床专科护理奠定基础。
二、教学环节及教学方法和手段基础护理学分为Ⅰ、Ⅱ两部分，教学环节包括课堂教学、实践教学和结业考试。
课程采用目标教学、直观教学（参观、示范、练习）、视听教学、计算机辅助教学、角色扮演、课堂讨论等综合教学方法进行。
强调对学生的创造性思维、评判性思维和实际动手操作能力训练和培养，为学生的护理职业生涯发展奠定坚实的理论和实践的基础。
三、教学内容及要求技能训练一无菌技术1、无菌技术：无菌持物钳、无菌包、无菌盘、无菌容器、无菌溶液、无菌手套无菌持物钳的使用法，无菌容器的使用法，无菌包的使用法，无菌盘的准备，取用无菌溶液法，戴无菌手套法。
掌握无菌技术的概念、操作原则，建立并强化无菌观念，具有认真、严谨、科学的态度；熟练掌握各项操作技术，程序正确，动作规范、美观，操作中无污染。
讨论：临床工作中无菌操作。
思考题：下列情况是否符合无菌技术操作原则？为什么？（1）使用已灭菌3周的导尿包（2）潮湿的无菌包，晾干后使用（3）铺无菌盘，将上层无菌巾扇形折叠，开口边向内（4）用棉签蘸取无菌瓶内溶液擦拭伤口（5）取无菌镊时，镊尖触碰容器内口（6）用已戴手套的手碰另一手套外面技能训练二手卫生2、洗手技术3、卫生手消毒4、外科手消毒。
掌握洗手的概念、洗手与消毒手的方法。
《基础护理学 》实验课程教学大纲2
《基础护理学》实验课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：C0411003s课程名称：基础护理学课程性质：专业必修课适用专业和年级：临床医学（全科医生方向）二年级开课学期：秋季学期总学时：48学时（理论：18学时，实习：30学时）学分：3先修课程：系统解剖学、组织胚胎学平行课程：生物化学、生理学、人体寄生虫学后续课程：内科学、外科学、妇产科学、儿科学课程简介：《基础护理学》是护理学科的基础，是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一，是临床各科护理的基础。
其包括的护理基础理论知识和基本操作技能既是护理学生学习临床课程和日后从事临床护理工作的基础，也是为满足个体、社区和社会基本需求所必须具有的基础知识和技能。
学习本课程对护理人才的培养起着至关重要的作用。
推荐教材：《基础护理学》ISBN978-7-117-16074-2.李小寒主编..第5版.北京.人民卫生出版社.2012年出版参考书目：1.《新编护理学基础》ISBN978-7-117-07473-5.姜安丽主编.第1版.北京.人民卫生出版社.2010年出版2.《基础护理学学习指导及习题集》ISBN978-7-117-08052-1.李小寒主编.第1版.北京.人民卫生出版社.2009年出版二、课程总目标通过本课程的教学，使学生掌握护理学的基本理论和知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，运用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，能熟练掌握各项基础护理技术操作，具有良好的人际沟通与交往能力。
具有高度的责任心、同情心、爱心和团结协助精神，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及护理基本知识，能够运用所学知识和技能为护理对象服务。
三、实验内容实验一：无菌技术【目的和要求】目的：掌握无菌技术的操作方法，形成并增强无菌观念。
要求：1.护生衣帽整洁，洗手、戴口.罩：态度认真、严肃。
2.手法正确，操作熟练。
3.无菌观念强，能正确区分无菌区和非无菌区。
大二上学期护基课程进度表
示教室1 王红云(全天) 王英(半) 示教室2 杨莉莉 示教室1 示教室2 王红云(全天） 8303 示教室1
杨莉莉 杨莉莉
讲师 副教授 助教 讲师 助教 助教 讲师
示教室2 王红云(全天）
十一放假
6-8班 9-11班 6-11班 6-8班 9-11班 6-8班 9-11班 6-8班 9-11班 6-8班 9-11班
任课教师
王英 杨莉莉 王红云(全天) 王英(半) 杨莉莉 王英(半) 宓丽娟 宓丽娟
学时 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3
节次 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3,4 1,2,3 1,2,3,4 1,2,3
授课方式 理论 实验 实验 实验 理论 理论 实验 实验 理论 实验
天津医科大学临床医学院课程进度表
2011-2012
授课专 护理学 业： 课程名 基础护理学 称： 校历周 日期 次
学年度
授课年级：
第
2010 授课单位：
1
学期
பைடு நூலகம்
授课班级： 6 —11 班 外请教师 职称 副教授 助教 讲师 副教授 助教 副教授
主管护师 主管护师
内容简介
班级
6-11班
授课教室 8303
示教室1 示教室2 8303 示教室1 示教室2 示教室1 示教室2 示教室1 示教室2
王红云(全天) 王英(半)
讲师 副教授 助教 助教 讲师 助教 讲师 助教 讲师
3 4 3 4 3
1,2,3 1,2,3,4 1,2,3 1,2,3,4 1,2,3
实验 理论 实验 实验 实验 实验 理论 理论
杨莉莉
示教室1 示教室2 示教室1 示教室2 8303 8303
《护理学基础》实验指导
《护理学基础》实验指导实验一备用床（2学时）【目的要求】1、掌握铺备用床的操作方法。
2、熟悉铺备用床评估内容及用物准备。
3、熟悉与铺床法有关的节力原理4、了解铺备用床的操作评价。
【评估】1.病人有无进行治疗或进餐。
2.检查病床及床垫有无损坏，床单、被套符合床及棉胎的尺寸，适合季节需要。
【计划】1.护士准备洗净双手，戴口罩，着装整齐。
2.用物准备床、床垫、床褥、枕芯、棉胎或毛毯、大单、被套、枕套。
必要时备橡胶单和中单。
物品折叠正确，按顺序放置护理车上。
3.环境准备病室内无病人进餐或治疗。
【实施】1.备好用物携至床旁，检查床垫2.移开床旁桌椅移桌距床旁20cm，移椅距床尾15 cm，用物按序置于椅上。
3.翻床褥上缘紧靠床头，按需铺床褥。
4.铺大单正面向上，中线正；先铺床头，再铺床尾，折角手法正确；后铺中部，塞大单于床垫下。
5.套被套正面向上，中线正；上缘齐床头；套棉胎于被套内；折成S型与床头齐6.套枕套枕套套于枕芯上，四角充实；轻轻拍松枕芯；平放于床头，开口背门7.桌椅复位床、桌、椅放置有序；病室整齐。
【评价】1.病床符合实用、耐用、舒适、安全的原则。
2.大单中缝对齐，四角平整、紧扎。
3.被头充实，盖被平整、两边内折对称。
4.枕头平整充实，开口背门。
5.操作流畅，注意节力。
6.病室及病人单位环境整洁、美观。
实验二卧床病人更换床单法（2学时）【目的要求】1.掌握卧床病人更换床单法的操作规程，做到动作轻柔、符合节力原则、注意病人的安全、保暖。
2.熟悉卧床病人更换床单法评估内容及用物准备。
3.了解卧床病人更换床单法的操作评价。
【评估】1.病人病情,有无活动限制，心理反应及合作程度。
床单位的清洁程度，2.病人是否需要便器，环境是否安全、保暖。
【计划】1.护士准备洗手、戴口罩、着装整齐。
2.用物准备清洁的大单、中单、被套、枕套、床刷及床刷套、弯盘，需要时备清洁衣裤。
3.环境准备病室内无病人进餐或治疗。
按季节调节室内温度。
《基础护理学》教学大纲
《基础护理学》实验教学大纲课程编号：08070101课程总学时：96课程总学分：7.5适用专业（专业类）：护理学专业、本专科学生一、实验的目的和任务基础护理学教学任务是以培养护生良好的职业道德和职业情感为核心，使护生树立整体护理的观念，掌握基础护理中的基本理论知识和基本操作技能，并将所学的知识和技能灵活运用于临床实践，履行护理人员“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的重要职责。
实验的目的：使学生掌握护理学操作的用物准备、操作步骤、注意事项。
培养学生在实践中加深对理论知识的理解，培养学生多动脑、勤动手的护理工作风气和习惯，培养学生独立思考的创新精神，为以后的临床护理工作奠定基础。
实验的任务：通过对护理操作的观察、思考和反复练习，学习护理学实验操作技能、加深对护理学理论知识的理解。
二、实验项目基本情况一览表说明：必做22个实验三、实验教学参考书、指导书本课程所用教材为人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第四版）主编李小寒尚少梅，出版时间：2006年9月。
四、说明1、本教学大纲从2005级本科学生开始使用。
2、本课程开出时间为：大学三年级第1、2学期（80学时）。
3、在“实验项目基本情况一览表”中列出了22个必选实验项目，课程教学的总学时数必须达到《基础护理学》课程教学大纲规定的96学时。
五、各实验项目说明（一）《基础护理学》实验教学大纲（本科三年级阶段）实验一铺床法实验学时：12学时实验内容和目标要求：（按2学时列出）（一）备用床1．通过练习能熟练掌握铺备用床的目的、用物（折单方法及放置顺序）方法及注意事项。
2．要求手法正确，角度准确，铺的平整、紧、舒、美、实用、耐用，在5-7分钟内完成。
（二）暂空床1．在掌握铺备用床的基础上会改成暂空床。
2．要求手法正确，角度准确，铺的平整、紧、舒、美、实用、耐用，在5-7分钟内完成。
（三）麻醉床1．通过练习熟练掌握铺麻醉床的目的、用物、方法及注意事项。
2．要求平、整、紧、舒、美达到实用，耐用，安全的原则，在7分钟内完成。
基础护理学课程大纲
基础护理学课程大纲健康学院二〇二〇年十一月本科《基础护理学》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：《基础护理学》2.课程代码： 0801ZB153.课程性质：专业主干课4.课程学时：160学时5.课程学分：10学分6.开课学期：第2、3学期7.先修课程：《护理学导论》、《人体解剖学与组织胚胎学》8.后续课程：《内科护理》《外科护理》《妇产科护理》《儿科护理》9.适用专业：护理10.课程简介：《基础护理学》是护理专业职业能力最重要的核心课程之一。
是护理学历教育与老年照护职业技能（初级、中级）融合、对应实施的重点课程。
通过本课程学习，使学生明确护理在国家健康战略中的地位，明确全生命周期和全疾病阶段护理的功能定位。
使学生了解护理与人、环境、健康的基本关系。
掌握护理学的基本理论、基本知识和基本技能；运用护理程序的方法评估患者并制定和实施护理计划，满足患者的基本生理需求和心理需要。
通过实训大纲的实施，熟练掌握各项基础护理的基本操作和老年照护职业技能初级、中级的基本技术操作；掌握临床急救技术和老年人噎食、外伤止血、骨折固定与转运等紧急救护技术。
能正确记录和书写各种护理文书与表格。
11.选用教材：《基础护理学》李小寒、尚少梅主编，人民卫生出版社，2017年06月第6版12.参考资料：《基础护理学》、《护理学基础视频教材》李小寒、尚少梅主编，人民卫生出版社《基础护理技术》（临床案例版）王静主编，复旦大学出版社二、课程教学目标（一）理论方面教学目标1：掌握基本理论、基本知识、基本技能及最新的护理进展；教学目标2：树立整体护理观，能熟练、灵活运用本门课程的基础理论、基本知识为病人提供较高质量的护理服务。
（二）技术技能方面教学目标1：能规范地进行各项基础护理技术操作；教学目标2：能按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求；教学目标3：根据照护计划，完成生活照料、常见救护等作业。
三、课程学时分配四、课程教学内容、要求、重难点及设计第一章绪论【教学内容】1.课程的地位和基本任务2.课程的学习内容和学习目的3.课程的学习方法及要求【教学要求】1.能正确陈述基础护理学课程的学习内容。
《基础护理学》实训大纲
《基础护理学》实训大纲《基础护理学》是护理专业的核心课程，是学习各专科护理的基础，包括从事临床护理工作必须掌握的护理基本理论、基本知识和基本技能，贯穿于病人对健康需求的始终。
它既是连接基础医学和临床护理的“桥梁课”，又是护理专业基础课，在同类课程中占有重要的地位。
课程实训的目的及任务是培养学生具有良好的职业素质，能全面、系统地领会和掌握护理学的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生观察、分析、判断和解决护理对象的护理问题的能力；能够正确运用护理程序对护理对象实施整体护理，适应现代护理的需要。
实训一护士行为规范【实训目标】通过训练护士礼仪及行为规范，使学生树立良好的职业风范，增强学生对专业的认识及热爱程度，培养学生爱岗敬业的精神。
【器材用具】治疗盘、病历夹、椅子、治疗车等【实训内容】训练护士礼仪及行为规范（站姿、坐姿、走姿、蹲姿、持物、拾物、着装等礼仪规范）【实训课时】4学时【实训方法】1.教师讲解示范；2.教师指导学生分组练习；3.实训小结。
实训二铺床法【实训目标】1. 掌握备用床、暂空床、麻醉床的铺法。
2. 掌握大单、被套的两人折法和中单、棉胎、橡皮单、枕套的单人折法。
3. 熟悉备用床、暂空床、麻醉床的用物准备。
4. 熟悉麻醉护理盘中的用物。
5. 了解单人折大单、被套法。
【器材用具】床、床垫、床褥、棉胎、枕芯、大单、被套、枕套、橡胶单、中单、床旁桌、床旁椅等【实训内容】1. 病人单位及设备。
2. 备用床、暂空床、麻醉床的用物准备。
3. 大单、中单、橡皮套、被套、棉胎、枕套的折法。
4. 备用床、暂空床、麻醉床的目的实施和注意事项。
【实训课时】18学时【实训方法】1.教师讲解示范；2.教师指导学生分组练习；3.实训小结。
实训三病人运送法【实训目标】1. 掌握轮椅运送法、平车运送法的目的、实施和注意事项。
2. 熟悉担架搬运法的目的、实施和注意事项。
3. 熟悉运送病人的用物准备、护理评价。
【器材用具】轮椅、平车、担架、毛毯等【实训内容】1.轮椅运送法的目的、计划、实施、注意事项和护理评价。
《基础护理学一》《基础护理学二》《基护(一)实验》《基护(二)实验》教学大纲
《基础护理学1》教学大纲Basic Nursing课程代码：学时：32 学分：2理论学时：32实验或讨论学时：0适用专业：课程性质：必修撰稿人：审定人：一、课程说明（一）课程性质、地位与任务基础护理学是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。
其内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。
本课程的任务以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，培养观察、综合分析解决问题能力和创新能力，能运用所学知识和技能为护理对象服务。
（二）课程教学的基本要求通过本课程的教学，使学生掌握护理学的基本理论和知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，运用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，能熟练掌握各项基础护理技术操作，具有良好的人际沟通与交往能力。
具有高度的责任心、同情心、爱心和团结协助精神，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及护理基本知识，能够运用所学知识和技能为护理对象服务。
（三）课程教学改革1.运用现代信息技术根据章节内容特点运用多媒体教学，使得教学内容丰富多彩，图文并茂，增加学生学习兴趣，提高学习效率，使《基础护理学》课程教学直观化、立体化，从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，全面提高教学质量。
例如压疮的预防及护理，吸痰法、洗胃法、导尿术等课题，可以选用图片、模型、科技、视频等多种教学方法，做到复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，枯燥的问题生动化，消除学生的畏惧心理，达到事半功倍的教学效果。
2.合理缩减理论课程首先，在明确大纲的基础上，将现有教材进行合理整编，突出重点难点，简单内容可以改为自学。
不同内容的课题采用不同的方法讲授，例如灌肠、注射、消毒灭菌等课题采用列表比较法，有助于加强理解和记忆各自的异同点，做到举一反三。
08070101《基础护理学》课程教学大纲学分8学时176
08070101 《基础护理学》课程教学大纲学分：8 学时：176（理论80、实践96）一、课程的目的与要求1．目的本课程是护理学专业的一门主干课程，是各专科护理的基础，通过本课程的学习，使学生能够运用护理学的基本知识和基本技能，满足患者的基本需要。
能够以患者为中心，针对患者生理、心理、社会、精神及文化等各层面的健康问题，采取科学、有效的护理对策，解决患者的健康问题，满足患者的需要，使其尽可能恢复到健康的最佳状态。
2．要求①掌握基础护理技术的基本知识和基本技能。
②拓宽知识面，强化学科人文精神，在阐述本学科知识的同时，有机融入人文学科的基本理论和概念，并在各项技术操作中加以运用，在学科教学的同时培养学生良好的职业道德和职业情感③培养学生的独立思考能力、临床思维能力、创新能力以及发现、分析和解决问题的能力，为日后走上工作岗位，为服务对象提供整体护理打下坚实的知识、技术和能力基础，能较好地满足临床护理工作的需要。
二、课程内容及学时分配理论讲授80学时实践96学时1．绪论（1学时）《基础护理学》课程的地位和基本任务，《基础护理学》的学习内容及学习目的，《基础护理学》的学习方法及要求，护理学、基础护理学的定义。
2．环境（1学时）环境、相对湿度、人际关系、护患关系的定义，环境的含义和分类，社会环境因素对健康的影响，医院环境的特点及其分类，自然环境因素对健康的影响，护理与环境的关系，医院环境的调控。
3．患者入院和出院的护理（20学时）患者单位、人体力学、分级护理的定义，患者单位设备，人体力学与护理操作，护士在护理操作中正确运用人体力学原理，入院程序，患者入院和出院的护理内容，分级护理，铺备用床、暂空床和麻醉床的操作方法及注意事项，卧床患者更换床单的操作方法，轮椅、平车运送病人的操作方法及注意事项。
4．舒适与安全（4学时）舒适、不舒适、主动卧位、被动卧位、被迫卧位、疼痛、保护具的定义，舒适与不舒适的概念，引起不舒适的原因，影响安全的因素，疼痛的原因及影响因素不舒适患者的护理原则，舒适卧位的基本要求、卧位的分类医院常见的不安全的因素及防范，常用卧位的适应范围和要求和更换卧位的方法，保护患者安全的措施。
基础护理学教学进度表
护理学基础(3)G
20506 1-12 13C-102
教研室主任签名院长签名
年月日年月日
讲
课
实
验
课
习
题
课
课
堂
讨
论
其
他
环
节
第一周
2月22日至
2月28日
2
2
●第九章排泄护理
三、协助排尿的护理技术（示教女性导尿术）★
第二周
2月29日至3月6日
5
2
3
●三、协助排尿的护理技术（练习女性导尿术）★
三、协助排尿的护理技术
第一节排尿护理
●一、排尿活动的评估二、排尿活动异常病人的护理
第三周
3月7日至
3月13日
●第十三章标本采集
第十一周
5月2日至
5月8日
5
5
●第十四章病情观察和危重病人的抢救技术★
第一节病情观察
第二节危重病人的抢救管理和护理
第三节危重病人的常用抢救技术
氧气吸入法（示教）
●练习：吸氧★
第十二周
5月9日至
5月15日
5
2
3
●吸痰法、洗胃法（示教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ★
第十五章临终病人的护理
●第十六章医疗和护理文件记录（练习体温单的绘制）
井冈山大学教学进度表
2015～2016学年第2学期
授课教师姓名用曾桂群职称副教授
授课专业班级15国护专1班名称护理学基础2、3
教材名称基础护理学出版社人民卫生出版社
周数16周计划学时72
讲课24学时课堂讨论0
实验课48学时习题课0
其他环节0学时
基础护理学教学大纲（最终版）
基础护理学教学大纲（最终版）第一篇：基础护理学教学大纲（最终版）《基础护理学》实验教学大纲课程编号: 课程名称：基础护理学英文名称：Basic Nursing 课程类型: 必修课学时：68 学分：3 适用对象: 护理专业本专科学生先修课程：解剖学、生理学、病理学、病理生理学、微生物免疫学、护理心理学一、课程性质、目的和任务基础护理学是高等护理教育课程体系中的主干课程，其实验教学是护理专业必修的实践性技能训练课程，其内容涵盖各项基础护理技能，是护理专业的基础课程及主要课程之一，是各科临床护理的基础。
本课程的任务是以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生学习护理工作中应用最多、最基础的技术操作和基本知识，并能独立、规范的完成常用护理技术操作，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识和技能基础。
二、教学基本要求通过实验教学，让学生学习各项基础护理技能，达到理论联系实践的目的，同时帮助学生建立积极的专业态度，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考问题和评判性思维的能力，学会运用整体护理的工作方法满足患者的需要。
三、实验内容及学时分配序号实验项目名称学时分组人数主要设备器材台套数场地（实验室、社区、养老院、教室、其它）指导教师人数说明 1 备用床 2 2 麻醉床 2 3 卧床患者更换床单 2 4 病人运送法 2 5 无菌技术操作 4 6 隔离技术操作 2 7 口腔护理 2 8 生命体征测量 4 9 吸氧法 2 10 床上擦浴2 11 鼻饲法 2 12 导尿术 6 13 留置导尿术 2 14 灌肠法 2 15 抽吸药液法 2 16 注射手法练习2 17 皮内注射法 2 18 肌内注射法 2 19 静脉注射 2 20 药物过敏试验 2 21 静脉输液法 4 22 经鼻/口腔吸痰法 2 23 技能测试（无菌技术）2 24 技能测试（静脉输液）2 25 护理综合训练 6 实验一备用床（技能性实验，2 学时）【目的】保持病室整洁，准备接收新患者。
基护课程安排
基护课程安排周次日期星期/课次教学内容授课类型负责人第一周2012.8.30 星期四/1、2 第十章饮食与营养理论刘朋星期四/3、4 第十章饮食与营养理论刘朋第二周2012.9.6 星期四/1、2第十二章药物疗法第一节第二节理论刘朋星期四/3、4第十二章药物疗法第三节理论刘朋第三周2012.9.13 星期四/1、2第十章饮食与营养（鼻饲法）实训刘朋星期四/3、4第十二章药物疗法（口服＋雾化）实训刘朋第四周2012.9.20 星期四/1、2 静脉输液与输血法理论刘朋星期四/3、4 静脉输液与输血法理论刘朋第五周2012.9.27 星期四/1、2 静脉输液练习实训刘朋星期四/3、4 静脉输液练习实训刘朋第六周国庆节放假第七周2012.10.11 星期四/1、2 静脉输血理论刘朋星期四/3、4 冷热疗法理论刘朋第八周2012.10.18 星期四/1、2 静脉输血练习实训刘朋星期四/3、4 静脉留置针练习实训刘朋第九周2012.10.25 星期四/1、2 三种注射法理论李孟玲星期四/3、4 标本采集理论李孟玲第十周劳动周第十一周2012.11.8 星期四/1、2 三种注射法（融入小安瓿吸药手法）实训李孟玲星期四/3、4 肌肉注射实训李孟玲第十二周2012.11.15 星期四/1、2 阶段考核（皮下边练习边考核）实训李孟玲星期四/3、4 阶段考核（肌注边练习边考核）实训李孟玲第十三周2012.11.22 星期四/1、2 皮试理论李孟玲星期四/3、4 危重症病人护理（病情观察）理论李孟玲第十四周2012.11.29 星期四/1、2 皮试练习（融入大安瓿、密封瓶吸药手法）实训李孟玲星期四/3、4 皮试练习（融入大安瓿、实训李孟玲密封瓶吸药手法）第十五周2012.12.6 星期四/1、2 阶段实训考核（皮试边练实训李孟玲习边考核）实训李孟玲星期四/3、4 阶段实训考核（输液边练习边考核）第十六周2012.12.13 星期四/1、2 医疗与护理文件书写、临理论李孟玲终护理理论李孟玲星期四/3、4 医疗与护理文件书写、临终护理第十七周2012.12.20 星期四/1、2 吸氧、吸痰、洗胃实训李孟玲星期四/3、4 吸氧、吸痰、洗胃实训李孟玲第十八周2012.12.27 星期四/1、2 总复习理论李孟玲星期四/3、4 综合案例考核理论李孟玲第十九周2013.1.3 星期四/1、2 课程综合（导尿）实训刘朋星期四/3、4 课程综合（口护）实训刘朋第二十周2012.1.10 星期四/1、2 课程综合（无菌技术）实训刘朋星期四/3、4 课程综合（穿脱隔离衣）实训刘朋。
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周次 日期
2018-3-26
星期
一
组次
助产班1组 助产班2组 护3班1组 护3班2组 护4班1组 护4班2组 护1班1组 护1班2组 护2班1组 护2班2组 助产班1组 助产班2组 护3班1组 护3班2组 护4班1组 护4班2组 护1班1组 护1班2组 护2班1组 护2班2组 助产班1组 助产班2组 护3班1组 护3班2组 护4班1组 护4班2组 护1班1组 护1班2组 护2班1组 护2班2组 助产班1组 助产班2组 护3班1组 护3班2组 护4班1组 护4班2组 护1班1组 护1班2组 护2班1组 护2班2组 助产班1组
四
2018-5-21
一
2018-5-21
一
12
2018-5-24
四
护4班1组 护4班2组 护1班1组 护1班2组 护2班1组 护2班2组 助产班1组 助产班2组 护3班1组 护3班2组 护4班1组 护4班2组 护1班1组 护1班2组 护2班1组 护2班2组 助产班1组 助产班2组 护3班1组 护3班2组 护4班1组 护4班2组 护1班1组 护1班2组 护2班1组 护2班2组 助产班1组 助产班2组 护3班1组 护3班2组 护4班1组 护4班2组 护1班1组 护1班2组 护2班1组 护2班2组 助产班1组
实验、见习内容
带教老师
付巧 李佳 付巧 李佳 雷光芬 贾婷 朱捷 胡娟 粟绍洁 肖旋 吴琼 汪孝玲 吴琼 汪孝玲 彭宇 袁媛 刘佳 刘少娟 李婧 罗明先 李煦妍 李增秀 李煦妍 李增秀 李洪娟 吴曦 朱承燕 王汇平 周芬 龚自凤 化伟利 穆霞 化伟利 穆霞 王中容 郝魏巍 孙凌霞 刘黄丽 杨艳（骨科） 江愿丽 杨丽 孙静 吴曦 邓道维 杨丽 孙静 吴曦 邓道维 张亭亭 曾慧 李昌秀 胡蕖 谢永红 罗祎 李颖 胡蕖 钱永琴 张婕 吴芳 熊弦 穆青清 黄红兰 穆青清 黄红兰
5-8
5-8
1-4
5-8
5-8
1-4
5-8
5-8
1-4
5-8
5-8
基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一）
2018-4-23
一
8
2018-4-26
四
2018-4-30
一
2018-4-30
一
助产班1组 助产班2组 护3班1组 护3班2组
5-8
9
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2018-4-30
一
9
2018-5-3
四2018-5-7一2018-5-7 10
一
2018-5-10
四
2018-5-14
一
2018-5-14
一
11
2018-5-17
2018-3-26
一
5-8
4
无菌技术 洗手
2018-3-29
四
5-8
2018-4-2
一
1-4
2018-4-2 5
一
5-8
穿脱隔离衣 穿脱防护服
2018-4-5
四
5-8
2018-4-9
一
1-4
2018-4-9 6
一
5-8
卧 床患者更换床单法 变换卧位法
2018-4-12
四
5-8
2018-4-16
一
1-4
2018-4-16
一
5-8
7
特殊口腔护理
2018-4-19
四
5-8
2018-4-23
一 助产班2组 护1班1组 护1班2组
1-4 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 5-8 护2班1组 基础护理学实验室（三） 操作考核 护2班2组 护1班1组 护1班2组 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 5-8 护2班1组 护2班2组 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 1-4 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 生命体征的测量 体温单的绘制
课次
1-4
实验地点
基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一） 基础护理学实验室（二） 基础护理学实验室（三） 基础护理学实验室（四） 基础护理学实验室（一）
职称
中级 中级 中级 中级 中级 中级 中级 初级 中级 初级 中级 中级 中级 中级 中级 初级 中级 初级 初级 初级 中级 初级 中级 初级 初级 初级 中级 中级 中级 初级 中级 中级 中级 中级 中级 中级 中级 初级 中级 初级 中级 初级 初级 副高级 中级 初级 初级 副高级 中级 副高级 副高级 中级 初级 副高级 中级 中级 副高级 正高级 副高级 副高级 副高级 中级 副高级 中级