幼儿园数学教育活动目标的制定(整理稿)
幼儿数学教育的目标
幼儿数学教育的目标是促进幼儿对数学的理解、兴趣和能力的全面发展。
以下是幼儿数学教育的一些目标：
1. 培养数学兴趣和好奇心：通过丰富多样的数学体验和活动，激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，培养积极的学习态度。
2. 建立数学基本概念：帮助幼儿建立数学基础概念，如数量、形状、大小、时间等，通过实际操作和观察，探索这些概念的意义和关系。
3. 培养数学思维和解决问题的能力：培养幼儿的数学思维，包括分类、排序、比较、推理、推测等，引导幼儿通过解决问题的方式，培养他们的问题解决能力。
4. 发展数学运算能力：逐步引导幼儿掌握数学运算符号和基本运算规则，如加减法、乘除法，并通过实际操作和图形化表示进行运算练习。
5. 培养数学沟通能力：通过数学语言的使用和数学符号的解读，培养幼儿的表达能力和沟通能力，使他们能够用数学语言和他人交流和分享思想。
6. 培养空间观察和几何思维：引导幼儿进行空间观察和几何思维的发展，如寻找物体的位置、观察图形的特征和变化等，培养幼儿的空间想象和创造力。
7. 培养数学素养和应用能力：培养幼儿具备数学素养，如数学思维、数学知识和数学方法的灵活运用，能够将数学知识应用于实际生活和解决实际问题。
通过实现这些目标，幼儿数学教育可以为幼儿提供良好的数学基础，为他们未来学习和生活中更深入的数学学习奠定坚实的基础。
幼儿园数学教学计划（通用6篇）
幼儿园数学教学计划（通用6篇）幼儿园数学教学计划（通用6篇）时间真是转瞬即逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。
怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的幼儿园数学教学计划（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园数学教学计划1一、情况分析幼儿中班是我们这学期新接手的一个新班，本班幼儿12名，其中男孩3名，女孩9名。
通过与原任老师和家长的沟通，我们对本班幼儿的基本情况有了一定的了解，一周来，我们也注意主动地去接触每一个孩子，与孩子交谈，尽量地掌握了每个孩子的第一手资料。
在这期间，我们也发现了孩子存在的一些问题，孩子通过小班的教育后已经建立了较好的生活常规，基本养成了良好的生活卫生习惯，并能在老师的引导下进行一些简单的小劳动。
但是我们也发现孩子的生活自理能力比较差，另外孩子的规则意识也不够。
个别孩子的性格内向、比较古怪。
针对以上问题，我班这学期将根据幼儿园的工作指示和要求，联系本班幼儿的实际情况，有目的有计划地培养幼儿的独立意识和自理能力，重视对幼儿的社会性教育，加强个别教育，，培养幼儿活泼开朗的性格。
注意开展形式多样的教育教学活动，提高幼儿各方面的能力。
二、各方面的要求与任务（一）班务工作方面1、加强班务管理力度。
提高大家对当前幼教改革的正确认识，树立团结协作与奉献精神，积极地投入各项工作，以高质的服务赢得家长的信任，从而吸引幼儿生源，为提高幼儿园名声而努力。
2、定期与不定期地召开班务会议，大家互相沟通，统一认识，要求班上老师成员要善于总结工作，能发现自己工作的不足之处，并善于取人之长，补己之短，从而提高自己的工作质量，使班上工作正常运转。
3、班上财产物品统一由保育员管理，要求定期检查，发现丢失与损坏要立即上报，以便采取措施。
对于教师则应有教育幼儿爱护玩具与教学用品的责任，从而更好地保护班上财产物品。
（二）教育教学工作方面1、教师要按照幼儿园教育教学的工作要求，认真制定教育教学目标与内容，为幼儿提供丰富适用的操作材料，培养幼儿动手能力，激发幼儿学习兴趣。
幼儿数学目标教学计划五篇
幼儿数学目标教学计划五篇幼儿园作为孩子成长的重要场所，作为小班老师，为接下来的教学指定好计划，可以更好地促进孩子们健康成长。
下面是小编整理的幼儿数学目标教学计划5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
幼儿数学目标教学计划12岁的幼儿会跑会跳，并能使用言语表达自己的意见、愿望、情感，并能用简单的语言和人交谈。
他们无论从生理上还是心理上，都具备了参加集体生活、进行各种活动的条件，因此，让幼儿在快乐中学习、在快乐中发展，并在集体生活中健康全面的发展。
一、本班基本情况本班共30名幼儿，男孩15名，女孩15名，都是没有上过幼儿园的新生。
本班幼儿年龄为2-3岁，通过最近一段时间的观察，本班幼儿特点如下：(一)优点：1、幼儿基本上适应了幼儿园的生活，来园时能情绪愉快，喜欢和老师一起做游戏。
2、幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣，喜欢听歌、唱歌。
愿意参加音乐活动。
3、幼儿愿意用画、剪、贴等形式表现自己的生活经验，有丰富的想象力，喜欢玩橡皮泥。
4大部分幼儿能用语言表达出简单的想法，喜欢听故事、听音乐。
(二)不足：1、部分幼儿还未形成良好的生活、卫生习惯。
2、幼儿注意力不集中，注意容易转移，在观察活动中，他们持续观察时间很短，只有4分钟"5分钟，甚至有的幼儿更短，观察的事物，常常是零星的，不全面的。
二、工作目标依据以上幼儿的年龄特点，我们制定了本学期的工作目标：1、依据以上幼儿的年龄特点，我们制定了本学期的工作目标：2、创设良好的精神环境和物质环境。
措施：1、教师为幼儿营造一种平等、和谐、友爱的人际氛围，为幼儿交往提供机会与条件。
2、深入了解幼儿社会性发展特点，积极鼓励、支持幼儿的交往动活，注意观察幼儿的交往行为，并适时的给予具体的指导。
3、教师有计划、有目的地对活动区进行指导，提高幼儿活动区游戏水平。
4、树立榜样，引导幼儿初步体验基本的生活常规、游戏、学习规则与自己行为的关系，初步懂得遵守规则(三)语言领域：1、培养幼儿运用语言交往的积极态度，喜爱儿童文学作品。
幼儿园数学目标
幼儿园数学目标
幼儿园数学目标是培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，引导幼儿主动探索、实际操作和思维发展，培养幼儿的数学思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。
通过数学教育，幼儿将培养数学基本概念、数学操作技能、数学语言表达能力等各方面的数学素养。
具体目标如下：
1. 培养数的概念：通过观察和实践活动，使幼儿认识1-10内的数，并能通过操作实物、指认数字和数数运算等方式，掌握这些数的意义和顺序。
2. 培养数与形的关系：通过各种形状的教具、实物和图形尺、组合积木等教具，帮助幼儿理解数与形的关系，培养幼儿对形状的认知能力。
3. 发展计数能力：通过数数游戏、集体数数等活动，培养幼儿的集思广益、注意力和计数技能，让幼儿能够准确地数出一定数目的物品。
4. 发展比较大小的能力：通过比较大小的游戏，培养幼儿对数的大小和形状的大小的观察和比较能力。
5. 培养加法和减法概念：通过操作实物、教具等，引导幼儿认识加法和减法的概念，提高幼儿的解决实际问题的能力。
6. 促进空间想象力的发展：通过积木、拼图和折纸等活动，培养幼儿的空间想象力，提高幼儿对图形结构的认识能力，为培养几何概念打下基础。
7. 培养分组和分配的能力：通过积木、彩色水晶等教具，帮助幼儿理解数据的分组和分配，培养幼儿的合作意识和动手能力。
8. 培养每日生活计算能力：通过生活实际问题的情境设置，培养幼儿的日常行为自我规划和问题解决的能力。
总之，幼儿园数学的目标是以情境化、趣味性、启发性、探究性为特点，培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，提高幼儿的数学思维能力和解决实际问题的能力。
制定一份针对幼儿园数学教育的教学计划
制定一份针对幼儿园数学教育的教学计划导言：幼儿园数学教育是培养孩子数学思维和逻辑推理能力的重要环节。
本文将从幼儿园数学教育的重要性、教学目标、教学内容和教学方法等方面，制定一份针对幼儿园数学教育的教学计划。
一、幼儿园数学教育的重要性幼儿园数学教育对于孩子的学习和发展具有重要意义。
首先，数学教育可以培养孩子的逻辑思维能力和问题解决能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
其次，数学教育可以培养孩子的观察力、注意力和思考能力，提高他们的综合素质。
此外，数学教育还可以激发孩子的学习兴趣和创造力，培养他们对数学的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 培养孩子的数学思维能力，包括逻辑思维、抽象思维和创造思维等。
2. 培养孩子的数学基本概念和数学技能，包括数的概念、数的比较、数的运算、形状、空间和图形等。
3. 培养孩子的问题解决能力，培养他们对问题的分析和解决能力。
4. 培养孩子的数学兴趣和数学学习习惯，激发他们对数学的兴趣和热爱。
三、教学内容1. 数的概念和数的比较：通过游戏和实物教具，让孩子了解数的概念和数的比较，培养他们的数的感觉和数的认识能力。
2. 数的运算：通过游戏和实践活动，让孩子学习简单的数的加减法运算，培养他们的数的运算能力。
3. 形状、空间和图形：通过游戏和实物教具，让孩子学习各种形状、空间和图形的名称和特征，培养他们的观察和分类能力。
4. 问题解决：通过游戏和实践活动，让孩子学习解决简单的问题，培养他们的问题解决能力和思考能力。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏和实践活动，让孩子在玩中学，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 教具教学法：通过使用丰富多样的实物教具，让孩子亲自操作，提高他们的学习效果和记忆能力。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，让孩子互相合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 情境教学法：通过创设情境，让孩子在实际生活中运用数学知识，培养他们的实际应用能力。
五、教学评价1. 观察评价：通过观察孩子的学习情况和表现，及时发现问题，调整教学策略。
幼儿园数学教育活动目标的制定
一、幼儿园数学教育目标的结构幼儿园数学教育目标是一个有机的整体，它是以有序的结构组织起来的系统。
从纵向的角度来看，它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级；从横向的角度来看，它一般可以分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标三类。
在制定不同层次和类型的目标时，幼儿发展的已有基础、幼儿数学学习的特点与规律以及数学学科本身的逻辑体系与特点都是目标制定者需要把握的因素。
1．总目标（一级目标）（1）认知目标：引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，使幼儿逐步形成一些初步的数学概念，并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。
（2）情感与态度目标：培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性；逐渐培养幼儿爱思考的习惯。
（3）操作技能目标：让幼儿学会正确操作和使用材料，在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验，培养幼儿做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好习惯。
2．各年龄阶段目标（二级目标）二级目标是根据一级目标提出的，它是从认知能力、情感与态度、操作技能三个范畴，根据小、中、大班幼儿不同的发展水平确立的，操作性较强（详见下页表格）。
3．数学教育活动目标（三级目标）在数学教育实践中，各年龄阶段目标必须层层分解为具体的、可操作的目标，即分解成可以在一次数学活动中实现的目标或需要通过若干数学活动实现的目标。
这一级目标应与一、二级目标相一致，使之相互衔接，以促进幼儿的整体发展。
二、幼儿园数学教育活动目标的制定与表述教育活动的目标是开展教育活动的出发点和归宿，它规定着预期的某种活动效果。
教育活动的目标是教育内容选择、方法运用及效果评价的依据。
目前，幼儿园数学教育实践中仍存在着只有内容没有目标的盲目的数学教育以及“程式化”、空泛无物的目标设定倾向，因此，教师在制定与表述数学教育活动目标时要注意以下几点。
1．目标的发展性在制定数学教育活动目标时，教师首先应当着眼于幼儿的发展，既包括数认知方面的发展，也包括情感、学习态度、个性和社会性方面的发展。
幼儿园数学活动教研策划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，幼儿园数学教育越来越受到重视。
数学是幼儿认识世界、解决问题的重要工具，也是幼儿智力发展的重要组成部分。
为了提高幼儿园数学教育的质量，促进幼儿全面发展，本教研活动旨在通过探讨、实践、反思，提升教师对幼儿园数学活动的理解和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园数学教育理念的认识，明确数学教育在幼儿发展中的重要性。
2. 掌握幼儿园数学活动的组织与实施策略，提高数学活动的有效性。
3. 培养教师观察、分析、评价幼儿数学学习的能力，促进幼儿数学素养的提升。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 数学教育理念探讨- 学习《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育的相关内容。
- 分析幼儿数学学习的基本特点和发展规律。
- 探讨如何将数学教育融入幼儿一日生活中。
2. 数学活动设计与实施- 学习幼儿园数学活动的类型和特点。
- 分析数学活动的设计原则和实施策略。
- 交流不同年龄段幼儿数学活动的案例。
3. 数学活动评价与反思- 学习数学活动评价的方法和工具。
- 分析数学活动评价的结果，为改进教学提供依据。
- 反思数学活动的实施过程，总结经验教训。
4. 数学活动资源开发与应用- 探讨如何有效利用现有资源开展数学活动。
- 学习开发适合幼儿的数学活动资源的方法。
- 交流数学活动资源的应用案例。
四、活动形式1. 专家讲座：邀请数学教育专家进行专题讲座，帮助教师更新教育理念，提高数学教育水平。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀数学活动案例，学习借鉴他人的教学经验。
3. 互动研讨：围绕活动内容，开展小组讨论，分享教学心得，共同解决问题。
4. 案例分析：选取实际教学中的数学活动案例，进行分析、评价和改进。
5. 教学展示：教师自主设计数学活动，进行教学展示，接受同行评议。
五、活动时间与地点1. 时间：为期一个月，每周进行一次活动，每次活动时间为2小时。
2. 地点：幼儿园多功能厅或教师办公室。
幼儿园数学区目标
幼儿园数学区目标
幼儿园数学区目标
幼儿园是学前教育的第一阶段，为了让幼儿在数学方面打好基础，我们制定了幼儿园数学区目标，帮助幼儿培养良好的数学思维和基本数学能力。
目标一：培养幼儿发展数学思维能力
通过数学教学活动，培养幼儿的观察能力、想象力、创造力和推理能力，激发幼儿对数学的兴趣。
例如，通过玩具积木搭建、排序和分组等活动，培养幼儿的观察和思维能力。
目标二：帮助幼儿认识并掌握数学概念和基本数学知识
通过幼儿园数学课程，帮助幼儿认识并掌握数学概念和基本数学知识。
例如，通过数数、对比大小、形状识别等活动，帮助幼儿掌握数字概念、基本数学运算和几何形状等知识。
目标三：培养幼儿的数学操作能力
通过丰富的数学教学活动，培养幼儿的数学操作能力。
例如，通过拼图、玩具计数器等活动，培养幼儿的手眼协调能力和操作技巧。
同时，通过数学游戏和故事等形式，激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
目标四：培养幼儿的数学解决问题能力
通过数学教学活动，培养幼儿的解决问题能力。
例如，通过数学游戏和情景模拟等活动，锻炼幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
同时，鼓励幼儿积极尝试，勇于提出自己的想法和解决方法。
目标五：培养幼儿的团队合作意识和交流能力
通过小组活动和合作游戏，培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
例如，组织幼儿进行小组拼图比赛，既锻炼了幼儿的数学操作能力，又促进了幼儿之间的互动交流和合作意识。
通过以上目标的制定和实施，我们相信可以帮助幼儿建立起对数学的兴趣和基本的数学能力，为幼儿的日后学习打下坚实的基础。
同时，我们也将积极与家长沟通合作，促进幼儿的综合能力发展和个人成长。
幼儿园数学教学活动策划方案五篇
幼儿园数学教学活动策划方案一、活动名称幼儿园数学教学活动二、活动目标1.培养幼儿对数学的兴趣和好奇心；2.帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能；3.培养幼儿对数学思维的培养和发展；4.提高幼儿的观察力、分析能力和解决问题的能力；5.培养幼儿的合作意识和团队合作能力；6.培养幼儿自信心和积极参与数学学习的态度。
三、活动内容1. 数字认知活动1：数学故事演绎活动说明：老师通过讲故事的形式，引导幼儿认识数字，了解数字的含义和用途。
活动流程： - 教师讲述一个关于数字的故事，如《小猫数数》。
- 逐渐引导幼儿认知数字，并与故事情节联系起来。
- 帮助幼儿模仿故事中的动作，进行数量的呈现与认知。
2. 数量比较活动2：游戏“找相同”活动说明：通过游戏的形式，让幼儿学会比较数量的多少，并培养他们观察和分析的能力。
活动流程： - 将一些具有相同特征的物品混在一起，如大小不同的水果。
- 让幼儿观察并找出相同的物品放在一起。
- 引导幼儿比较不同组物品的数量，让他们自主判断哪组物品多。
3. 数字操作活动3：数字卡片游戏活动说明：通过数字卡片游戏，培养幼儿进行数学运算的能力。
活动流程： - 准备一些卡片上面写有数字。
- 让幼儿按照卡片上的数字进行相应操作，如加、减、比较大小等。
- 通过游戏的形式让幼儿积极参与，并逐渐提高数学运算的难度。
4. 形状认知活动4：形状拼图活动说明：通过形状拼图游戏，让幼儿认识常见的图形，培养他们的形状辨别能力。
活动流程： - 准备一些形状拼图，如圆形、正方形、三角形等。
- 让幼儿根据拼图的形状进行正确的组合。
- 引导幼儿发现环境中的图形，并进行相应的形状描述。
5. 数量测量活动5：秤果子游戏活动说明：通过秤果子游戏，让幼儿学习使用简单的工具进行数量的测量。
活动流程： - 准备一些不同重量的水果和一个简易的秤。
- 让幼儿通过称重，了解不同水果的重量差异。
- 引导幼儿通过比较重量，积累简单的测量经验。
幼儿园数学教学的工作目标(精选)
幼儿园数学教学的工作目标(精选)幼儿园数学教学的工作目标幼儿园数学教学的工作目标：1.促进幼儿的的身体操作技能，如拍球、接球、滚球、踢球等，从而发展幼儿空间方位的智能。
2.通过按物体的大小、形状、颜色、动静、轻重等特征进行分类活动，学习用简单的图表表示分类结果，发展幼儿空间逻辑思维能力。
3.运用图谱归纳总结巴学园的教育主题，归纳总结巴学园课程。
4.通过欣赏各种各样的房屋，培养幼儿对物体的色彩、形状、构造等认知，积累相关的感性经验，发展幼儿的空间智能。
5.帮助幼儿了解不同生活空间的工具及不同民族的生活方式，培养幼儿尊重与接纳他人的不同情感，发展幼儿的空间认知。
6.提升幼儿对数学的感性认识，促进幼儿的逻辑思维的形成。
幼儿中班数学领域教学目标幼儿中班数学领域的教学目标包括以下几个方面：1.____基础概念____：幼儿应理解并掌握基本的数学概念，如计数、数字、形状、大小、长度、重量和容积。
2.____基础技能____：幼儿应能够使用基本的数学技能，如比较、排序、匹配、分类和解决问题。
3.____问题解决____：幼儿应能够识别问题，理解并使用数学方法来解决，如通过加减法来比较数量，通过测量来比较大小，通过形状和空间感知来比较形状和距离。
4.____实际应用____：幼儿应能够将数学应用于日常生活中，如计算家庭人数、比较商品价格、测量食品和排序等。
5.____数学交流____：幼儿应能够用数学语言进行交流，如用数字、符号或图形来表达数学概念和问题。
6.____推理能力____：幼儿应能够理解并使用基本的数学推理能力，如分析、归纳和预测。
7.____创造力____：幼儿应能够运用数学进行创造，如设计、制作和想象。
以上目标旨在帮助幼儿建立扎实的数学基础，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
幼儿数学教学目标幼儿数学教学的目标应该是帮助幼儿学习简单的数学知识和技能，同时也要注重幼儿的情感和认知发展。
具体来说，幼儿数学教学应该包括以下几个方面：1.数与计数：帮助幼儿了解数的概念，学习数的顺序、大小、数量和形状等知识，为以后的数学学习打下基础。
幼儿园数学教育的教学计划
幼儿园数学教育的教学计划引言幼儿园数学教育是培养孩子数学思维和解决问题能力的重要环节。
通过合理的教学计划，可以帮助幼儿建立数学概念，培养他们的逻辑思维和创造力。
本文将探讨幼儿园数学教育的教学计划，旨在为幼儿园教师提供一些指导和启示。
一、幼儿园数学教育的目标幼儿园数学教育的目标是培养孩子的数学兴趣和数学思维，为他们打下坚实的数学基础。
在教学计划中，应该注重以下几个方面的培养：1. 培养数学兴趣：通过生动有趣的教学活动，激发孩子对数学的兴趣，让他们主动参与数学学习。
2. 培养数学思维：引导幼儿从事数学探究活动，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养数学概念：通过观察、实践和游戏，帮助幼儿建立数学概念，理解数学的基本原理。
二、幼儿园数学教育的内容在教学计划中，应该包括以下几个方面的内容：1. 数字与数量：通过数数、比较和排序等活动，帮助幼儿认识数字的含义和数量的概念。
2. 形状与空间：通过观察和实践，让幼儿认识常见的几何形状，理解空间关系。
3. 大小与重量：通过比较和测量活动，让幼儿认识物体的大小和重量，培养他们的量的感觉。
4. 时间与顺序：通过日常生活中的活动，让幼儿认识时间的概念和顺序的关系。
5. 数据与统计：通过观察和统计活动，让幼儿认识数据的概念和统计的方法。
三、幼儿园数学教育的教学策略在教学计划中，应该采用多种教学策略，以满足不同幼儿的学习需求：1. 游戏教学：通过游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中学习数学，培养他们的观察力和动手能力。
2. 情境教学：通过创设情境，让幼儿在实际生活中体验数学，将抽象的数学概念转化为具体的经验。
3. 合作学习：通过小组合作学习，让幼儿互相合作、交流和分享，培养他们的合作精神和团队意识。
4. 多元智能教学：通过多种教学方法和材料，满足不同幼儿的学习风格和智能类型。
四、幼儿园数学教育的评价方法在教学计划中，应该采用多种评价方法，全面了解幼儿的学习情况：1. 观察记录：通过观察幼儿在学习活动中的表现，了解他们的学习兴趣和学习能力。
幼儿园数学教学计划参考范文（五篇）
幼儿园数学教学计划参考范文为了进一步提高幼儿素质，激发其学习数学的兴趣，提高学科质量，使幼儿在快乐中学习，在学习中快乐成长，特制定本学期数学学科教学计划。
教学内容：本学期的教学内容有：比较长短，比较最长和最短。
比较粗细，比较最粗和最细，按规定排序，数数，6、7、8、9、10的认识，圆形、正方形、长方形的形状特征，里和外，空间位置，整体与部分，逻辑推理，共____个学习认识内容。
教学目的要求：(一)目的：1.激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系，感知数学的重要性。
2.发展有关数、量、形、空间和时间的基本概念，鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征。
3.培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力，鼓励幼儿运用数学思考、分析问题情境，选择解决问题的策略与技巧，解释和证实自己的答案，培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性。
4.培养数学的阅读与交流能力，指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式，如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系，并与同伴、教师、家长交流。
5.鼓励幼儿动手动脑，积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题，感知数学的实用性。
(二)要求：1、是幼儿认识长方形，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。
2、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识6、7、8、9、10，并能用数字表示相同数的物体。
3、认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。
4、了解方位，掌握里外、空间位置。
5、区分整体与部分，初步培养逻辑推理与思维能力。
四、教学方法与措施：1.将数学教育建立在幼儿经验的基础上：由于经验受限，幼儿很难正确判断事物，如看到____斤树叶和____斤煤摆在一起，幼儿就会把大的看作重的，会说“这堆树叶比煤重”。
因此，就得引导幼儿发现新旧经验之间的关系，重视幼儿已有的生活和游戏经验，思考是否有必要加以丰富和补充，教学时要减少讲解和集体教学活动，增加幼儿的实际操作和幼儿之间的交流探索。
幼儿园数学教育活动目标
幼儿园数学教育活动目标一、幼儿园数学教育活动总目标根据《纲要》中科学领域的目标精神，幼儿园数学教育的总目标应该包括以下具体内容：（一）对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏。
（二）能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣。
（三）学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果。
（四）会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。
二、幼儿园数学教育具体目标（一）小班教学的具体目标1．愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动。
2．对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量。
3．能按物体的外部特征（大小、形状、颜色）进行分类。
（二）中班教学的具体教学目标1．能专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣，愿意并学习用适当的方法表达、交流自己操作、探索的过程和结果。
2．能自己选择数学活动内容和按规则进行活动。
3．能按物体的某一特征和数量进行分类。
4．能注意和发现周围环境中物体的数量，形状，物体量的差异，以及它们在空间的位置等。
5．能比较、判断10以内物体的数量多少；感受10以内相邻两数的大小关系。
6．认识一些常见的几何图形。
（三）大班教学的具体目标1．能积极，主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理地摆放、整理数学活动材料。
2．能用适当方式表达、交流数学操作活动的过程和结果。
3．能倾听教师和同伴的讲话，能在教师帮助下，归纳，概括有关数学经验，感受生活和游戏中事物的数量关系。
4．能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中的某些问题。
5．能按物体的两种特征和从事物的多个角度进行分类。
6．认识一些常见的立体图形；对平面图形间的关系能有所感受。
幼儿数学教育活动方案(5篇)
幼儿数学教育活动方案(5篇)幼儿数学教育活动方案(精选5篇)幼儿园的孩子在数学教育中真正需要的是开发左脑的潜能并使之转化为严谨的推理能力、抽象概括能力、周密的思维能力和解决问题的实际能力等多种能力的培养。
幼儿数学教育活动方案怎么写这里给大家分享一些关于幼儿数学教育活动方案，希望能帮到各位。
幼儿数学教育活动方案（精选篇1）【活动目标】1、能将5以内的物群卡按数量分类，并匹配相应数量的点卡。
2、能按规则进行跑组操作，知道活动后将材料还原以后在离开。
3、乐意表达自己的想法。
【活动过程】一、尝试按数量分类1、数一数今天下午，妈妈到超市买了一些水果，咱们一起看看都有什么水果____哦，这么多水果啊，那每一种水果有几个呢(3以内的物群卡要求幼儿目测)你是怎么知道的请个别幼儿来数一数(1、老师带领幼儿点2、幼儿带领点3、幼儿自己点)师小结：现在，我们都清楚地知道每种水果有多少。
2、分一分厨房阿姨想请你们帮帮忙，出示水果柜，把数量一样多的水果要放在同一层里，那你知道哪些水果要放在一起吗谁愿意来试一试请个别幼儿帮忙将物群卡按数量进行分类，并说说放在一起的理由：它们都是____个，它们是一样多的，所以要放在同一层里。
师小结：现在我们一起来看一看，这一层是数量为3的水果，这一层是水量为4的水果，这一层是数量为5的水果，他们每一层的数量都是一样多。
3、配点卡我们要清楚地知道每一层都是几个，可以请谁来帮忙那(点卡)请个别小朋友到前面操作。
说一说，为什么师小结：我们把每一层水量一样多的水果找到他的点卡好朋友，这种方法既美观又简单，小朋友们，你们真能干!二、幼儿操作，教师巡回指导，幼儿按数量匹配点卡并讲述1、教师介绍操作材料下面我们来玩两个小游戏第一个游戏：老师在那边的盘子里都放有一些卡片，请你把这些卡片中数量一样多的放在同一层里，放好以后，不要忘记找到他们的点子好朋友哦。
点卡物群卡第二个游戏：请小朋友按照从少到多的顺序把这些数量一样多的物品放在同一层里，并找到他的点卡好朋友。
幼儿园数学教育的目标和内容
幼儿园数学教育的目标和内容数学作为一门基础学科，对于幼儿园教育来说具有重要的意义。
通过数学教育，幼儿能够培养逻辑思维、观察分析和问题解决的能力。
本文将探讨幼儿园数学教育的目标和内容，帮助家长和教育工作者更好地了解幼儿数学教育的重要性和需求。
一、幼儿园数学教育的目标1. 培养数学兴趣：幼儿阶段是培养数学兴趣的重要时期。
通过寓教于乐的方式，激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，使他们愿意主动参与数学学习活动。
2. 培养数学思维：数学思维是逻辑思维的一种表现形式。
通过数学教育，幼儿能够培养观察、分析和推理的能力，提高问题解决的能力。
3. 培养数学能力：数学能力是数学教育的核心目标之一。
幼儿园通过系统的数学教学，培养幼儿的数数、算数、几何等方面的基础数学技能，为进一步的学习打下坚实的基础。
4. 培养合作意识：数学是一门需要合作的学科。
在幼儿园数学教育中，教师应该引导幼儿进行小组活动，培养他们的合作意识和团队精神。
二、幼儿园数学教育的内容1. 数字和数量概念：在幼儿园数学教育中，幼儿需要学习认识和理解数字的概念，通过数数和计数的活动，掌握数量的概念。
2. 算术运算：在幼儿园阶段，幼儿需要学习加减法的基本概念和运算规则。
通过实际操作和游戏活动，让幼儿对加减法有初步的认识和掌握。
3. 形状和空间：幼儿园数学教育还要涉及到几何概念，幼儿需要学习认识和理解基本的几何形状，例如正方形、长方形、三角形等，以及空间关系的理解，例如前后、左右等。
4. 排列组合和模式：在幼儿园数学教育中，还可以引入一些排列组合和模式的概念。
通过有趣的游戏和绘画活动，培养幼儿的观察力和思维能力。
5. 问题解决：数学教育强调问题解决的能力。
在幼儿园数学教育中，教师应该引入一些生活中的问题，鼓励幼儿进行思考和解决问题，培养他们的数学思维和创造力。
三、数学教育的方法和技巧1. 教师引导：幼儿园数学教育需要教师的引导。
教师应该通过提问、启发和示范的方式，引导幼儿主动参与数学学习活动。
幼儿园幼儿数学教育方案
幼儿园幼儿数学教育方案幼儿园幼儿数学教育方案一、教育目标：幼儿园幼儿数学教育的总体目标是培养幼儿对数学的兴趣和认识能力，发展他们的逻辑思维和问题解决能力，为进一步学习数学打下坚实的基础。
二、教育内容：1. 数字与数量的认知：通过自然环境和具体物品的操作，引导幼儿认识0-10的数字，理解数字的大小关系，并能应用数字进行简单的计数活动。
2. 形状与空间的认知：通过游戏和实际操作，让幼儿了解常见的几何形状，如圆形、方形、三角形等，并能在真实场景中观察和描述物体的形状。
3. 排列与组合的认知：通过使用积木、拼图等教具，让幼儿进行排列和组合的游戏活动，培养幼儿的空间想象能力和手眼协调能力。
4. 大小、长短与大小比较：通过实际测量和比较的活动，让幼儿掌握物体的大小、长短的概念，并能运用这些概念进行比较和排序。
5. 规律与推理的认知：通过观察和思考，引导幼儿发现事物的规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
6. 时间和顺序的认知：通过日常生活的情境和故事、游戏等活动，让幼儿了解时间的概念，并能按照一定的顺序进行活动和操作。
三、教学原则：1. 游戏化教学原则：以游戏为主要教学形式，通过有趣的游戏活动激发幼儿的学习兴趣和参与度，使他们在游戏中潜移默化地学习数学知识和技能。
2. 手脑结合原则：通过操作和实际体验，让幼儿动手实践，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 差异化教学原则：根据幼儿的兴趣、能力和发展水平，灵活设置不同的教学任务和活动，满足不同幼儿的学习需求。
4. 情境引导原则：在教学过程中，创造情境和情节，引导幼儿主动思考和发现，激发他们的学习兴趣，并将学习的技能和知识应用到实际生活中。
四、教学活动安排：1. 游戏活动：通过各种游戏活动，如数数游戏、形状配对游戏、拼图游戏等，让幼儿在有趣的环境中学习数学知识和技能。
2. 实际操作：通过让幼儿参与实际的测量和比较活动，如用尺子测量物体的长度、用天平比较物体的重量等，让幼儿亲自体验和感知数学的实际运用。
幼儿园数学教育的目标和内容
第二节 幼儿园数学教育的内容和要求
• 一、幼儿园数学教育内容 • 1、对应、分类、排序 • 2、数及数运算 • 3、几何图形 • 4、常见量与计算 • 5、空间和时间 • 二、幼儿园各年龄班上下学期数学教育的内容和
要求 • 以学习数为例，小班上学期学什么，下学期学
什么？
作业：P37练习七
谢谢观赏
兴趣，喜欢参加数学活动和游戏。 获得有关
数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要 和有趣。 • （3）学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简 单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和解决问题的 过程和结果。 • （4）会正确操作数学活动材料，能按规则进行活动，有 良好的学习习惯。
• 二、制定幼儿园数学教育目标的依据。
• 1、数学教育目标的制定必须考虑幼儿身心 发展的特点和规律。
• 2、数学教育目标的制定必须考虑幼儿教育 总目标的要求。
• 3、数学教育目标的制定必须考虑数学学科 本身的特点。
• 三、幼儿园数学教育目标的结构与层次 • 总目标>各年龄阶段教育目标>教育活动目标 • 1、幼儿园数学教育总目标： • （1）对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感
• 2、幼儿园数学教育各年龄阶段目标及其分 析
• 在各年龄阶段目标中，对每一年龄阶段 的幼儿应获得哪些经验，其情感态度、行 为习惯和认知能力的发展等方面，都作了 较为具体和详尽的表述。
• 3、数学教育活动目标及其分析
• 活动目标是指某一具体教育活动的目标。 在内容上一般包括认知、情感态度和能力 三方面，具有表述具体，操作性强，教育 成果可观察、可测量的特点。
幼儿园数学教育的目标和内容
第一节幼儿园数学教育目标
• 一、幼儿园数学教育目标制定的意义 • 1、数学教育目标规范了教师的教育观念和教育行
幼儿园幼儿数学教育方案
幼儿园幼儿数学教育方案引言：幼儿园是孩子开始接触教育的地方，而数学是一门基础学科，对孩子的智力和思维能力的发展至关重要。
因此，制定科学合理的幼儿园幼儿数学教育方案具有十分重要的意义。
本文将从幼儿数学教育的目标、内容、方法、评估和发展性等方面展开，以期为幼儿园幼儿数学教育方案的制定提供一些参考和启发。
1. 幼儿数学教育的目标幼儿数学教育的目标是培养幼儿的数学兴趣、数学思维和解决问题的能力。
通过数学教育，幼儿能够理解并掌握数学基本概念和操作方法，建立数学思维模式，培养逻辑推理、分析问题和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。
2. 幼儿数学教育的内容幼儿数学教育的内容应包括数的认识与应用、形状与空间、数量与比较、模式与关系等方面。
在数的认识与应用方面，可以从数字、数的排序、加减法等方面引入。
在形状与空间方面，可通过游戏、观察和绘画等活动培养幼儿对形状和空间的感知和认知能力。
在数量与比较方面，可以通过比较大小、多少和长短等活动培养幼儿对数量和比较的理解。
在模式与关系方面，可以通过游戏、图形拼插和图形变换等活动培养幼儿的模式识别和抽象思维能力。
3. 幼儿数学教育的方法幼儿数学教育的方法应注重游戏化、趣味性和感性认识。
幼儿园是幼儿成长的乐园，通过游戏化的教学方法可以有效引起幼儿的兴趣和积极参与。
教师应利用幼儿园内的各种资源，如数学游戏、乐高积木等，设计富有趣味性和启发性的活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地掌握数学知识和技能。
4. 幼儿数学教育的评估幼儿数学教育的评估应注重发展性和多维度评价。
教师应结合幼儿在日常活动中的表现、作品及观察记录等综合评价幼儿的数学掌握情况。
评估时应注重收集幼儿的思维过程和解决问题的策略，而不仅仅是结果。
通过评估结果，教师可以及时调整教学策略，满足幼儿的学习需求。
5. 幼儿数学教育的发展性幼儿数学教育应注重发展性，逐步引导幼儿建立数学思维模式和解决问题的能力。
幼儿的数学学习是一个渐进的过程，教师应根据幼儿的认知水平和发展需求，适时引导幼儿扩展新知识和加深理解。
设定明确的幼儿园数学教学目标
设定明确的幼儿园数学教学目标教学价值幼儿园是孩子们接受第一次正式学习的地方，数学作为基础学科之一，对孩子们的智力和思维能力的培养至关重要。
设定明确的幼儿园数学教学目标，可以提高幼儿对数学学习的兴趣，激发他们的数学思维，培养良好的数学基础，为日后的学习打下坚实的基础。
教学目标幼儿园数学教学的目标主要体现在以下几个方面：1.培养幼儿对数学的兴趣：通过生动有趣的教学方法和形式，激发幼儿对数学的兴趣，让他们感受到数学的魅力。
2.培养幼儿的数学思维：通过数学教学，引导幼儿形成良好的数学思维方式，培养他们的逻辑思维、分析能力和解决问题的能力。
3.培养幼儿的基本数学概念和技能：在教学中，要注重培养幼儿的数学概念和基本的数学技能，如数的认知、数的大小比较、简单的加减法等。
教学区域根据幼儿园数学教学的特点，数学教学区域应该有明确的规划和划分，包括数学角、数学游戏区、数学乐园等。
通过设置不同的区域，可以让幼儿在游戏中感受到数学的魅力，增强他们对数学学习的兴趣。
教学准备为了让幼儿园数学教学更加有效和教学目标明确，教师需要充分准备相关教学资源。
包括教具、教材、教辅资料等。
同时，还需要制定详细的教学计划，明确每节课的教学内容和重点。
教学介绍在幼儿园数学教学中，教师应该注重培养幼儿的数学思维，通过引导幼儿进行数学探索和实践活动，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
教师可以通过讲解、示范、指导、活动等方式进行数学教学，让幼儿在实践中学习和掌握数学知识和技能。
教学重点幼儿园数学教学的重点主要体现在以下几个方面：1.数学概念的培养：培养幼儿的数的概念，如认识数字、数的大小比较等。
2.数学技能的培养：培养幼儿的基本数学技能，如简单加减法、数的分解和组合等。
3.数学思维的培养：培养幼儿的数学思维，引导他们进行数学探索和实践活动，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
教学方法幼儿园数学教学中，教师可以采用多种教学方法，如故事教学法、游戏教学法、实践教学法等，通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
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幼儿园数学教学活动目标的制定（2009年数学常规课教学区域专题研讨）“目标是起点，也是归宿”，诚然，教育目标的制定是决定教育有效性的关键要素。
在幼儿教育中，我们从目标体系划分，一般可分为教育总目标一一各年龄阶段目标——教学活动目标三个逐级转化的层级教育目标。
其中，教学目标是教育目标最具体化的体现，它是基础之基础，决定着整个教育总目标的落实与达成度。
一、问题分析教学目标是课程目标的进一步细化，是一个教学活动究竟要教孩子学习什么，获得什么，所以教学目标就如“路标”，它对整个教学活动过程具有导向作用，引领着教学过程顺利开展。
然而，在实际教学中，我们教师对教学目标的定位仍存在着问题，主要表现在：1、目标定位太低。
在一些观摩活动中，我们时常会碰到一些看似过程顺畅，形式新颖、师幼对答如流的“完美”活动。
但透过现象看内涵，我们不免会反思：活动的知识点在哪里?活动中幼儿获得了什么?究其实质，教学目标制定未能准确定位幼儿的“最近发展区”，忽略了挑战性。
案例：中班科学活动《各种各样的纸制品》，教师为此制定的知识目标是“收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途”。
显然，这样的目标定位只停留在浅层次的观察上，对于中班幼儿来说无需付出努力就能做到，所以我们在知识点的难易层次上必须提升一个梯度，如可增加“尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类”的坡度设置，这样才能让幼儿充分感受到“跳一跳才能摘得到果子”的成功感。
2. 目标表述笼统。
有的教学目标虽看似表达完整连贯，但从任何一点教学目标看，都无法断定这个教学活动究竟教的是什么，甚至个别教学目标可套用到任何一个教学活动中。
如：一位教师制定的目标是：(1)．了解各种水果都是有种子的。
(2)．有求知的欲望，喜欢探索身边的科学现象。
我们仔细分析，就会发现其存在着笼统含糊的问题，第一点目标缺乏可操作性，第二点目标更缺乏针对性，适用于任何一个科学活动。
案例：中班体育活动“猫捉老鼠”的目标表述为:引导幼儿练习钻、爬、翻等动作,发展幼儿动作的灵敏性与协调性;培养幼儿动手能力,友好合作的能力以及爱劳动的良好品德。
这两条目标看似全面,既有动作,又有身体素质,还有社会性、个性品质,但却是准确性不够的几条很笼统的目标,如爬的动作要领是手膝着地爬,还是手脚3. 表述方式不一。
如果我们从表述的逻辑性看，教师在教学目标制定中还存在着行为主体不统一的现象。
例：体育游戏“小动物开车”中目标一：“练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞”。
这是从幼儿行为发展目标，从幼儿学习的角度提出的目标，即把幼儿作为主体来表述。
目标二：“培养幼儿遵守交通规则的意识”。
这是从教师教育的角度提出目标，即把教师作为主体来表述。
两种表达方式同时出现在一个教学活动目标中，表述主语混乱，前后不统一。
案例1:大班美术教学活动“年画”的目标为:培养幼儿喜欢我国传统的民间文化———年画;教幼儿大胆尝试运用图案、线条的变化绘画年画。
由此可见,目标表述中运用了“培养”“教”等词,表明这次活动中作为教育者的教师期望通过本次活动培养幼儿“喜欢我国传统的民间文化———年画”“运用图案、线条的变化绘画年画”的绘画技巧以及“大胆尝试”的作画态度。
这种教育目标的表述方式,表达了教师组织这次教学活动预期的教育作用。
案例2:班美术教学活动“多彩的秋林”的目标为:一是能欣赏秋天树林色彩的绚丽;二是能用点画技法表现秋天的树林,并大胆尝试、欣赏色与色交融所产生的色彩变化;三是能与同伴合作使用颜料和画笔,并能正确摆放和收拾。
这个活动的目标是从幼儿角度来表述的,表达了在这次活动中幼儿自身发展水平的行为目标:“能欣赏秋天树林色彩的绚丽”“能用点画技法表现秋天的树林”“能与同伴合作使用颜料和画笔”等也就是通过教师设计的活动,了解幼儿在主动地欣赏、作画过程中,其认知经验、美术技能、创造性和表现力等方面发展水平的状态。
发展性目标表现的是教师从幼儿身心发展的起点出发,期望得到的新的发展。
幼儿教师承载着教育的目的性,幼儿显示着发展的可能性,这两者具有内在的统一性。
因此,思考任何一个教育、教学活动时,既可以从教育角度出发提目标(教育目标),也可以从幼儿角度出发提目标(行为目标)。
自贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》后,一线教师往往采用发展目标的表述方式,但常常又混淆不清。
案例3:小班音乐活动“北风爷爷别神气”的目标:学唱歌曲,能有力、自豪地演唱歌曲(这是发展目标);通过故事帮幼儿理解歌曲内容(这是教育目标);初步探索创编歌词,提高幼儿演唱兴趣(前半段是发展目标,后半段是教育目标)。
我们暂且不分析这三条目标是否适度、是否符合小班幼儿特点,单从表述目标的角度看,教师在准备这节课时思路是混乱的,一会儿从教育者角度提要求,一会儿又从学习者角度提要求。
笔者认为幼儿园的教育教学活动要体现教师有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程,因此,在思考目标时应该从本次活动的教育价值考虑,更应从幼儿的发展价值考虑,并努力追求目标的一致性,在表述目标时应尽量从一个角度出发进行陈述,避免思维的混乱。
二、目标原则《纲要》强调教师要关注幼儿的兴趣与需要，教学活动要体现幼儿的经验。
因此，我们不能惟书至上，照搬照抄，而应在遵循《纲要》标准的同时根据本班幼儿的实际情况，体现教学目标的适宜性、个性化，否则，会导致教学活动目标过难或挑战性不足，教学活动会成为单纯的谈话和表演。
基于这点，我们在制定目标时可遵循以下几点：（1）体现幼儿年龄特点。
目标制定要依据本班幼儿的实际，只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。
因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
案例：小班绘画活动“美丽的鲜花”的目标表述为:通过学画各种形状的小花,提高幼儿对花的认识与理解;培养幼儿耐心细致的良好品质,发展幼儿的发散思维。
这是一个小班的绘画教学活动,一般小班幼儿认知经验少,一个活动中能大胆地表现一两种花就不简单了,还提“各种形状”就太多太难了,而“耐心、细致”就小班幼儿来说在这个活动中也不太合适,应鼓励他们大胆地画,再则,学画各种形状的小花怎么培养“发散性思维”呢?因此,本项活动的目标可作以下修改。
如果以教育目标呈现,可以这样表述:引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的花,感受花的美丽;鼓励幼儿大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。
如果以发展目标呈现,可以这样表述:能感知花园中多种颜色、形状的花,感受花的美丽;能大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。
（2）体现领域学科特点。
要关注本领域的核心价值，比如语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达，不同的语言教学形式，侧重点有所不同；科学领域的核心价值，倾向于孩子积极主动的探究学习，多种感官多通道对事物的感知，对事物探究的兴趣的激发等等；而艺术领域的核心价值更倾向于对美的感受与表达。
案例：我们再从以下三个案例来看目标的表述。
第一个案例目标的表述为:学习儿歌,感受小主人公(李苗苗)爱动脑筋的形象特点;乐于向小问号学习,并能初步提出自己的问题。
第二个案例目标的表述为:学习用绘画的方法表达自己的问题;能大胆地构图,比较确切地表达自己的意思。
第三个案例目标的表述为:初步学唱歌曲《为什么》,会用提问的语气唱;能唱准附点音符和休止符;对探索周围现象有较浓的兴趣。
从目标的表述中,我们可以清楚地感知,以上三个案例虽然都是围绕小问号、提问题等开展的活动,但却是三个不同领域的活动。
第一个是语言活动,第二个是美术活动,第三个是音乐活动。
因为每个案例的目标表述都清楚地提出了相关领域的目标,当然又同时分别涉及兴趣、能力、社会等其他方面的目标。
即使是综合活动,其目标也不应是面面俱到的大杂烩,而应该重点突出。
如综合活动“快乐大家庭”的目标可以这样表述:能围绕调查表和照片的内容介绍自己的家庭,语言清楚、比较连贯;乐意与同伴交流家庭中快乐的事情;能安静听别人的发言,分享爱父母、爱家庭的快乐心情。
从以上目标可以看出,这是一个以社会和语言为主的综合活动,还涉及观察调查表和照片等内容,但是不需要面面俱到,只突出主要目标就行了。
三、活动目标要具体细化教学活动目标是教学过程的指引，是评价教学效度的标尺。
所以，只有具体的、有针对性的目标，才能够为教学过程导航，才能够给检测学习达成度以标尺。
所以我们在制定教学活动目标时要具体，要对教材和幼儿学习能力分析透彻。
如当我们面对一个教学内容时，首先要审视其中蕴涵哪些知识和技能点，还要推敲在何种程度上操作，才能够对所教幼儿产生真正教育意义上的价值；其次，要考虑幼儿的学习方式和获得知识技能的方法；在相关的学习中，还需要分析所蕴涵哪些情感、社会性价值。
而且，每个活动内容都会有不同的目标侧重点。
案例：小班科学活动《水果里的种子》教学活动目标是：1．品尝苹果、桂圆、橘子等水果，知道水果里的籽就是种子，种子种在泥土里能长出苗苗。
2．观察各种种子，知道它们是不一样的。
3．大胆地运用多种方式表达自己的发现，获得探索的乐趣。
老师在制定目标前，对教学素材所蕴涵的各种教育要素进行分析、推敲，对教材中各种教育点的取舍反复思考；在本活动中，教师让幼儿选取几种特征明显的水果，在观察自己品尝的水果种子的基础上又引导孩子去观察别的种子，发现它们的不同。
教学活动目标具体清晰，针对性、操作性强。
要求目标陈述精确、标准、具体、规范。
从表述的方式上说，幼儿园教学活动的目标通常采用“行为目标”的方式来表述。
行为目标是具体的可操作的教学目标，它指向教学过程后幼儿所发生的行为变化，常以“学习……”，“知道……”，“理解……”，“区分……”，“体验……”等方式的表述。
活动目标也是教师心中预期的达成方向，也不妨可以从教师的角度提出，使用诸如“培养……””“促进……””“鼓励……””等字眼。
需要注意的是，在表述目标的时候，不论采用教师还是幼儿的视点，前后必须统一，以体现对目标的整体思考为宜，不要出现表述方式不一的现象。
四、幼儿数学教学目标的制定幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求，也是幼儿园实施数学教育的依据。
（一）幼儿园数学教学目标的框架结构幼儿园数学教育目标是一个有机的整体，它是以有序的结构组织起来的系统。
从纵向的角度来看．它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级：从横向的角度来看，它一般可以分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标三类。
1、总目标(一级目标)(1)认知目标：引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验。
使幼儿逐步形成一些初步的数学概念，并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。