六年级数学下册分数和百分数复习教学反思苏教版
六年级下册数学教案-7.1.3分数、百分数的认识整理与复习丨苏教版
六年级下册数学教案7.1.3 分数、百分数的认识整理与复习丨苏教版教案：六年级下册数学教案7.1.3 分数、百分数的认识整理与复习丨苏教版一、教学内容1. 分数的概念和性质，包括分数的定义、分数的基本性质、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
2. 百分数的概念和性质，包括百分数的定义、百分数的换算、百分数的应用等。
3. 分数和百分数之间的关系，以及如何相互转换。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握分数和百分数的基本概念和性质，以及它们之间的关系，能够熟练地进行分数和百分数的相互转换，能够运用分数和百分数解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：分数和百分数之间的相互转换，以及如何运用分数和百分数解决实际问题。
教学重点：分数和百分数的基本概念和性质，以及它们之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个具体的实例，引出分数和百分数的概念，让学生感知到它们在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：通过讲解和示例，使学生理解和掌握分数和百分数的基本概念和性质，以及它们之间的关系。
3. 例题讲解：通过讲解一些典型的例题，让学生学会如何运用分数和百分数解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些实际的操作练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：通过课堂小结，使学生对所学知识有一个全面的把握。
六、板书设计板书设计主要包括分数和百分数的基本概念和性质，以及它们之间的关系，以及一些典型的例题和随堂练习。
七、作业设计答案：1/2=0.5，3/4=0.75，5/6≈0.83，7/8=0.875。
2. 小明有20本书，他把他的一半即10本书借给了小红，请问小明还剩下百分之几的书？答案：小明还剩下50%的书。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对分数和百分数的基本概念和性质有了深入的理解，能够熟练地进行分数和百分数的相互转换，也能够运用分数和百分数解决实际问题。
苏教版六年级数学下册《分数、百分数的认识》评课稿
苏教版六年级数学下册《分数、百分数的认识》评课稿一、课程背景与目标《分数、百分数的认识》是苏教版六年级数学下册的一节重要课程，通过本节课的学习，旨在帮助学生全面了解分数和百分数的概念、表示方法以及运算规则，掌握分数和百分数在实际生活中的应用，培养学生的分数和百分数的认识能力和计算能力。
二、课程内容细化1. 分数的概念及表示方法•分数的定义，分子、分母的含义•分数的表示方法：带分数和假分数•分数的读法和写法2. 分数的大小比较•分数的大小比较原理•分数大小比较的方法和技巧3. 分数的运算•分数的加减法运算•分数的乘除法运算•分数运算中的化简与约分4. 百分数的概念与转化•百分数的定义及表示方法•百分数与分数、小数的互相转化•百分数在实际生活中的应用5. 百分数的运算•百分数的加减法运算•百分数的乘除法运算•百分数运算与实际问题的联系三、课程设计与实施1. 教学目标•知识与能力目标：掌握分数的概念、表示方法和运算规则，了解百分数的概念与转化方法，能灵活运用分数和百分数解决实际问题。
•过程与方法目标：培养学生的观察分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
•情感态度价值观目标：培养学生的数学思维能力，增强学生对数学的兴趣和学习的自信心。
2. 教学重点与难点•教学重点：分数和百分数的认识与运算。
•教学难点：分数和百分数的运算技巧的掌握和应用与实际问题的联系。
3. 教学过程(1) 导入与热身•通过提问和小组讨论的方式，回顾学生对分数和百分数的基本概念，激发学生的学习兴趣。
(2) 课堂讲解与示范•讲解分数的概念及表示方法，结合具体的实例进行示范；•讲解分数的大小比较原理和方法，给予学生一些常用的比较技巧；•讲解分数的加减法运算规则，并通过举例进行练习；•讲解分数的乘除法运算规则，强调运算结果的化简与约分；(3) 分组活动与探究•将学生分成小组，每组设计一个小问题，让其他组员通过运用分数的知识进行解答，并对答案给予评价。
(苏教版)六年级数学下册教学反思 百分数的应用整理与练习(二)
百分数的应用整理与练习教学内容课题百分数的应用整理与练习讨论记录二次备课课时第十一课时教学目标1.通过综合练习进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力2.通过探索和实践，让学生进一步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值3.通过评价与反思，激励学生学好数学的信心教学重点进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力教学难点进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感课前准备习题小黑板教学过程一、引入新课师：今天，我们继续应用百分数的知识解决实际问题你们有没有信心？板书课题二、练习与应用1．出示16页第7题问：91.6%对应的是哪部分人数？与问题之间有什么关系?2．出示16页第8题帮助理解题意，适当解释“合金”的意思明确：一块黄铜的千克数由两部分组成，一是铜的千克数，另一是锌的千克数3. 完成第9题,说说自己的思路提问:通过解答以上3题,你知道在什么样的情况下可以直接列算式解答?在什么情况下需要列方程解答吗?三、复习纳税、利息、折扣的问题（一）纳税1.问；生活中有哪些纳税问题？解决这些问题的关键是什么？2.出示16页10题问：这题提到了哪些税？5%和7%分别是以什么为单位“1”，你能根据关系句写出其中的数量关系吗？这题先求什么，再求什么？3.除了求税收之外，还可能出现哪些问题？教师引导学生总结在前面学习过程中出现的一些作业题，总结它们的解题方法和规律学生回忆曾经遇到的实际问题并交流补充：在纳税过程中有一种是分段纳税的，教师举例说明教学过程小明妈妈收入5000元根据税收标准，个人月收入1600元以下不收税，超过1600元的按下列标准收税不超过500元的 5%超过500-2000元的部分 10%超过2000元-5000元的部分 15%……小明妈妈应缴纳个人所得税多少元？（二）折扣1．问：什么是折扣？之间有哪些数量关系？2．出示11题（1）读题，理解题意，帮助弄清购买行李票的有关规定（2）问：第一问应该怎么求呢？数量关系是什么？第二问又应该先求出什么呢？3．除了上述类型之外，关于折扣还有可能求什么问题呢？教师引导学生总结在折扣问题上出现的一些类型，并引导学生分析解答补充；如何比较两类题，如；一个书店按七折优惠，一个书店是买四赠一，引导学生比较哪一种更优惠（三）利息1．在生活中有时要求利息，会有哪些类型呢？指导学生弄清求应得利息，实得利息，之间的区别和求法2．补充课本中出现的一些类型(1)小东把800元压岁钱存入银行，定期二年，年利率是3.06%，到期后，他实际取回本金和利息一共多少元？（利息税的税率是5%）（2）李师傅的一项科技发明，获奖金4000元按规定，超过800元的部分缴纳14%的个人所得税李师傅实得奖金多少元？四、探索与实践1．12题根据自己的体重，算一算自己是否在正常范围内（1）课前收集爸爸妈妈及自己的体重（2）根据公式算一算各自的标准体重（3）根据公式算算实际体重是否属于正常体重2．13题调查本班同学参加课外体育锻炼情况（1）现场调查（2）分别算出百分数3．思考题引导分析：利用倒过来推想的策略先算出这件商品打折前的售价是：104×80%=130元再算出商品的成本价：X+30%X=130，求出X=104元作出判断五、评价与反思师：通过这段时间的学习你有哪些收获？感觉怎样？请填写17页的评价与反思表希望大家实事求是地总结自己在本单元学习中的表现，以及存在的问题与不足。
【新编】六年级《百分数》教学反思
六年级《百分数》教学反思六年级《百分数》教学反思1本节课的内容是在学习了百分数的意义以及分数与除法关系、小数和分数之间互化关系的基础上进行教学的。
为后面学习百分数解决问题打下基础，做好铺垫。
教材中没有把百分数、分数、小数的互化没有单独做一节课来出示，我在教学中根据班级学生的实际情况，先引导学生回忆小数转化成分数的方法：一位小数化成十分之几，两位小数化成百分之几，三位小数化成千分之几……然后提示学生再把这些分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。
因为学生对于小数转化成分数的方法早已经掌握，而转化成百分数只是再多了一步，因此学生掌握较快。
我没有出示例题，而是直接出示几个小数，如0.5 0.25 0.367 这三个小数，让学生试着练习化成百分数，学生能够根据百分数的特点，把这些小数都化成表示分母是100的分数；然后再转化成百分数，即：0.5=5/10=50/100=50% 0.25=25/100=25% 0.367=36.7%；最后让学生观察这三个小数，想一想怎样把小数化成百分数。
学生通过观察发现：只要把小数点向右移动两位，再加上%。
然后我又让学生思考如何把百分数化成小数呢？学生能够根据刚才发现的规律逆向思考并得出结论：把百分数化成小数，先去掉%，再把小数点向左移动两位。
通过这样的教学，学生对于百分数和小数的互化的方法能够正确掌握。
在百分数和小数互化的基础上再进行教学百分数和分数的互化，学生只要把分数转化成小数，利用刚学的知识就可以解决新问题。
本节课的问题和困惑：1.学生在解决百分率的问题时，还是出错在算式中不写乘100%的现象。
那么不写乘100%可以吗？2.学生在进行百分数化分数时，还是存在不约分没有化成最简分数的'现象；而在进行百分数化小数时，除不尽的没有根据四舍五入法保留三位小数，另外有的学生对于小数保留三位小数误认为是百分数保留三位小数，导致出现错误。
3.对于类似一个百分数去掉百分号和一个数添上百分号的题，讲时都能听懂，但做题时总弄不清两者的区别，有没有更好的方法？六年级《百分数》教学反思2在一次课堂技能竞赛中，我执教了北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》这课。
六年级数学下册 百分数的应用整理与练习教学反思1 苏教版
六年级数学下册百分数的应用整理与练习教学反思1 苏教版1、联系实际解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
解决求一个数的百分之几是多少的问题。
2、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。
3、感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
教学重点理清本单元的知识脉络，进一步理解和掌握三类百分数应用题的特征及解题规律，并正确进行解答。
教学难点综合分析解答实际问题的能力,提高答题的正确率。
课前准备翻页小黑板（回顾整理思考题）、小黑板（习题）教学过程一、回顾思考：1、提问：本单元我们学习了哪些内容？学生边回顾边回答小组讨论：2、你是怎样理解利率、税率和折扣的？举例说说这些知识在实际生活中的应用。
3、用百分数的知识解决实际问题，你有哪些体会和收获？4、谈话：百分数问题在实际生活中经常遇到，你能用学到的百分数的知识解决这些问题吗？今天我们就一起来复习这方面的有关内容。
5、揭示课题，板书：百分数的应用复习二、基本练习（一）复习解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题1、出示15页1题：（1）让学生尝试练习（2）集体讲评提问：这题的每一问是谁与谁比？谁是单位“1”的量？谁与单位“1”的量比？师强调解决此类题目关键是要找准单位“1”的和与单位“1”比较的量，单位“1”一般作为除数，与单位“1”比较的量一般作为被除数。
对照数量关系进行列式。
注意问题：甲比乙多百分之几并不是乙比甲少百分之几，原因是单位“1”量不相同。
2、15页2题（1）师问：这份表格中原料油的千克数、出油的千克数、出油率这三个量之间有什么关系？教学过程（2）板书：出油率=出油的千克数原料的千克数根据乘除法之间的关系得到：原料的千克数出油率=出油的千克数出油的千克数出油率=原料的千克数在这三个量中只要知道其中的两个量都能求出第三个量。
六年级《分数与百分数应用题复习课》教学反思
六年级《分数与百分数应用题复习课》教学反思六年级《分数与百分数应用题复习课》教学反思分数与百分数应用题是小学六年级的重点内容之一,也是学生最难掌握的,这次全区教研我们六年级做课内容就是百分数应用题.在查阅资料时翻出去年教学这部分内容的教学点滴体会,以望与同年级教师交流. 在课堂中就是要把教学设想转化成课堂教学行为。
本节课中我本着以学生的发展为本的教育理念，着眼与学生的可持续发展，注重教学目标的多样化，更重要的是让学生在数学学习过程中增强应用意识，让学生充分体验和了解数学的价值，体验问题解决的过程，在情感、态度价值观等方面都得到充分的发展。
1、对于复习内容赋予丰富的现实背景。
本节课重新选择和组织教学材料，关注学习材料的选择和使用及时抓住了生活中的实例，在情景中提取需要的数学问题，从而进行复习，迅速地把生活情境转化了教学情境，对应情景编出求一个数比另一个数多几分之几或少几分之几的应用题，以及较复杂的分数百分数应用题。
这样本来很枯燥的分数百分数应用题的复习题材生活化，使学习材料具有丰富的现实背景，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学的趣味和作用。
2、注重题型的变化。
传统教学的应用题复习例题呈现，一般是在复习铺垫的基础上，通过改变准备题的条件或问题后，出示课本例题，然后遵循了读题—分析条件问题—列式解答。
而在这堂课教学中，一开始就呈现两条信息，让学生根据这两条信息可求出一个教学问题。
然后让学生从这已知信息中提出不同的数学问题，不断的变化数学问题，解决不同的问题。
让学生变化已知和问题，编成不同的应用题，从而沟通了知识之间的内在联系，又较好地照顾了学生的个别差异，让他们在自己选择信息、编题目的过程中进一步地把握了应用题的结构和数量关系，也培养了学生获取信息的能力。
3、制造宽松环境。
在本节课中，教师不仅关注怎样教，更关注学生怎样学，采用小组讨论形式进行教学，在民主、和谐的学习氛围中学生的主体性得到充分的体现。
“分数、百分数应用题复习”教学反思-精选文档
“分数、百分数应用题复习”教学反思分数、百分数应用题的整理复习是小学六年级数学第一学期的内容，全册学完之后对分数应用题的一次大型整合而进行的一次整理和复习。
那么复习课必须针对这一知识的重点学习的难点、学生弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整合，搞清楚知识的来龙去脉和相互联系。
教学时应放手让学生整理知识，并对形式各异的整理结果进行互评甚至争辩。
【学习目标】1.知识目标：通过整理和复习，理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题方法、沟通分数、百分数之间的联系，通过自主建构使学生将分散学习的知识通过沟通联系，串成线、连成片，使之条理化、系统化，形成知识网络。
2.能力目标：提高学生分析、推理、判断能力。
3.情感目标：进一步培养学生收集处理信息的能力，体会数学的价值。
【学习重点、难点】沟通分数、百分数之间的联系，形成知识网络。
【学习过程】导语：亲爱的同学们，温故而知新，知识若不盘点，则如置身于大漠一般茫然，将知识精华集优整合，让你轻松积累、快乐学习！一、复习1.关于分数、百分数应用题的解题步骤是什么？2.解决这类应用题的关键是什么？策略是什么？3.通过一段时间的学习，总结分数、百分数应用题的经验是什么？4.我抓住分数应用题的主干――“女生人数是男生的”，引导学生对其深入研究。
然后“按你的理解，用图表达这条信息的含义”，来再现这句话的本质特征，并以此来体现学生对这一知识的个性化理解。
设计这一“抽象→具体”的过程，为学生充分理解男生与女生之间的数量关系，沟通知识间的联系打下了坚实的基础。
二、理――梳理知识沟通联系，形成知识网络，将分散学习的知识通过沟通联系，串成线、连成片，使之条理化、系统化，形成知识网络。
这是复习课的主要特征。
如：在学生对“女生人数是男生的”深入了解之后，我顺水推舟：“你还能联想到与之相关的哪些信息？学生想了想写出自己想到的信息，然后同学之间相互补充，进行分类整理如下。
1.分率（百分率）（1）女生人数占全班人数的（37.5%）；（2）男生人数占全班人数的（62.5%）；（3）男生人数比女生人数多（66.7%）；（4）女生人数比男生人数少（40%）。
苏教版六年级数学下册教学反思
苏教版六年级数学下册教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!苏教版六年级数学下册教学反思在教学分数、小数、百分数互化时，由于百分数转化为分数是最简单的，而且容易掌握。
六年级下册百分数教学反思
六年级下册百分数教学反思小学六年级数学下册反思教学反思《认识负数》单元的教学看似简单，教起来似乎觉得轻松，学生学习起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现。
由于正负数表示的是相反意义的量，如何帮助学生正确的解决实际生活情境下的正负数问题，这是值得我们在教学中进行思考的问题。
由于问题的存在，不得不想一些办法去解决这样的问题。
首先，对教材的编排作了重新的审视。
在教材编排中，我们可以观察到，在学习负数的过程中，学生更多的是经历“具体情境中的数—解释数的意义”这样的过程。
这一过程的重点是帮助学生认识负数与正数表示相反的意义。
教材让学生在丰富的显示情境中体会负数的含义后，出现了数轴，这是一个关键。
因此在教学这一部分内容的时候，要重点让学生体会数轴上数的排列特点。
而这也是想学生利用这一数学模型解决实际问题的最好的把手。
其次，如何在教学的后期，弥补教学中存在的问题。
尝试着将数轴与现实问题结合起来解决实际问题。
第一步：心中有一把“尺”，这把尺就是一个数轴。
第二步：确定基准点。
根据实际的情境确定每个数在这把“尺”上的位置。
第三步：根据问题思考解决的方法。
也就是在引导学生解决实际问题的时候，试图将实际问题中的数量关系转化成图形，借助图形有效的解决问题。
经过训练，大部分学生基本掌握这种方法，能有效的解决问题。
在反思的过程中越发觉得，如何吃透教材，把握好教学的尺度是新教材对教师的一种挑战。
四年级下册教学反思关于三角形『小学数学教案』人教版新课标小学数学一年级上册教案数一数教学内容:p2~p5 教学目标:1,过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数学的方法.2,帮助学生了解学校,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德.软件大小：未知授权方式：免费下载 5791 推荐程度：『小学数学教案』小学数学教案四年级上册学生情况分析及改进提高措施:学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法,师生之间也有陌生到熟悉.大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会.软件大小：未知授权方式：免费下载 5734 推荐程度：『小学数学教案』小学四年级上册数学教案第一单元认识更大的数第一节数一数教学目标:1,通过\"数一数\"的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义.教学重,难点:1,感受大数的必要性,体验.软件大小：未知授权方式：免费下载 11011 推荐程度：『小学数学教案』人教版小学数学新课标三年级上册教案第一单元测量第一课时认识长度单位—毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题.教学目标1,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,.软件大小：未知授权方式：免费下载 6898 推荐程度：『小学数学教案』新课标人教版小学数学第五册教案第一单元测量第一课时认识长度单位—毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题.教学目标1,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,.软件大小：未知授权方式：免费下载 9650 推荐程度：『小学数学教案』小学数学第十一册教案（全册）教学内容百分数的意义和写法(课本第1—3页)教学目标理解百分数的意义,会正确读写百分数;认识\"成数\",\"折扣\"的含义,能把它们改写成百分数;培养学生的自学能力和.软件大小：未知授权方式：免费下载 18990 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学六年级《数学》上册参考教学.苏教国标本小学六年级《数学》上册参考教学设计软件大小：未知授权方式：免费下载 119 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学五年级《数学》上册参考教学.苏教国标本小学五年级《数学》上册参考教学设计软件大小：未知授权方式：免费下载 112 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学四年级《数学》上册参考教学.苏教国标本小学四年级《数学》上册参考教学设计软件大小：未知授权方式：免费下载 191 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学三年级《数学》上册参考教学.苏教国标本小学三年级《数学》上册参考教学设计软件大小：未知授权方式：免费下载 82 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学二年级《数学》上册教学设计.苏教国标本小学二年级《数学》上册教学设计(全)软件大小：未知授权方式：免费下载 87 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学一年级《数学》上册参考教学.苏教国标本小学一年级《数学》上册参考教学设计(全)软件大小：未知授权方式：免费下载 59 推荐程度：『小学数学教案』四年级上册数学教案及教学反思学生情况分析及改进提高措施:学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法,师生之间也有陌生到熟悉.大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会.软件大小：未知授权方式：免费下载 422 推荐程度：『小学数学教案』新课程标准实验教材北师大版第七册数学教案.新课程标准实验教材北师大版第七册数学教案新课程标准实验教材数学第七册教学计划学生情况分析:通过上学期的接触与交流,对所带班四年级三班,四年级四班的学生有了全面的了解.软件大小：未知授权方式：免费下载 112 推荐程度：『小学数学教案』四年级数学《梯形的面积计算》教案单位:白涧镇二百户中小《梯形的面积计算》教案一,教学目标:1,梯形面积的计算公式,能够正确的计算梯形的面积.2,操作和观察,比较进一步培养学生的分析综合抽象概括和运.软件大小：未知授权方式：免费下载 49 推荐程度：『小学数学教案』四年级数学公开课教案商不变性质四年级数学公开课教案教学内容:第七册65页商不变性质教学目标:1.发现并理解商不变性质的含义,并会运用.2.合作探究商不变性质中\"变\"与\"不变\"的规律.3.激.软件大小：未知授权方式：免费下载 92 推荐程度：『小学数学教案』北师大版小学数学第一册上册教案（三单元全.三,加减法(一)第一课时(总课时)授课教师:授课时间:课题:有几枝铅笔《加法的初步认识》教学内容:教材第22,23页教学目标:1,初步感知加法与生活的联.软件大小：未知授权方式：免费下载 569 推荐程度：『小学数学教案』数学第九册全册备课数学第九册全册备课尝试多种策略解决问题培养学生创新精神研究方案问题提出:小学数学教学目标中指出:通过数学学习,学生能获得适应社会发展及解决实际问题所必需的应用技能,.软件大小：未知授权方式：免费下载 1097 推荐程度：『小学数学教案』人教版小学数学第9册教案第一课时：小数乘以整数教学内容：课本第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题。
六年级数学下册 分数和百分数复习教学反思 苏教版
分数和百分数的复习分数和百分数的复习重点应当是它们的概念，还有它们的联系与区别，当我们面对比较熟悉的知识，怎样才能把它们连贯起来，使得复习课区别于新课又使每个学生通过复习有所收获，我觉的学生在复习方式上要有所改变，主要体现在“几个转变”上。
一、知识整理过程本节课的设计就是从学生的实际出发，学生通过知识的整理，发现了分数与百分数的几个相同点，比如：它们都可以表示一个数与另一个数的关系，还有它们都是分数等。
还发现了一些不同点，比如：它们的书写形式不一，分数还可以表示一个具体的数量，有时可以带上单位名称，而百分数则不可以等。
学生在知识的整理、交流中理清思路，提高能力，唤醒了尘封已久的知识，比如：分子、分母、分数单位、倒数、分数的基本性质、约分、通分等。
在展示学生的知识整理结果时，有好多学生都发出了惊叹，有几份学生的作品真是整理得太好了，这个过程其实也是中等学生学习提高的过程，同时也是对知识整理能力较强的学生最好的夸奖。
二、评价的转变现有的一些课堂教学中，教师仍然“霸占”着评价的主体位置。
学生回答对了，教师马上说“你太棒了”，其他学生可能还没有明白那位学生讲的是什么；如果学生回答错了，有教师立即就会“笑眯眯”的说：你再想想看，或者是谁来帮助他。
这样的课堂，教师自始自终在扮演着“裁判员”的角色，人为地造成课堂的紧张气氛，学生想说不敢说，他们把思考问题的时间放到了揣测老师到底要什么样的答案，我的答案不知老师要不要。
形成的后果是大部分学生成为一个“学习的旁听者”，对教师产生了依赖，影响了学生在学习过程中自我反思能力的提高。
在《分数、百分数的复习》一课中，除了教师对学生的评价外，更多的是学生对自己学习活动的反思和自我评价：你可以对你的想法作出解释，你觉的你的表达是否有说服力，等等。
数学从某种意义上说，是一种体验数学。
在教学中，每个教师都要作一个愿思考的人，肯思考的人。
我想，只要每个教师都有着一种为了学生的发展而教学的思想，必然能在复习课中寻找出鲜活的“新因子”，从而让我们的课堂教学充满活力。
《百分数》单元教学反思
圆的教学反思一、圆的认识一课选自小学数学苏教版教材第十一册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。
这样的编排，学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下，学生相对独立的探索空间不够，而与此同时，学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验，对于圆在历史、文化、数学发展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。
基于这样的认识，我试图对本课的教学思路进行重新调整：一方面，通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对于圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构；另一方面，我又借助多媒体，将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性，努力折射“冰冷”图形背后所散发的独特魅力。
在一般的关于圆的认识课堂教学中的练习阶段，教师总会设计多层次、多角度的习题，以巩固圆的概念，让学生在应用中形成有关圆的知识和技能。
我并没有机械地进行所谓习题练习，而是更进一步彰显圆的文化内涵：中国古代的阴阳太极图；生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国著名的圆形景德镇瓷器、中国民间的圆形中国节、中国传统的圆形剪纸、世界著名的圆形标志设计等等。
最后，数学来源于生活，并应用于生活。
我在课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。
苏教版小学数学六年级《百分数的认识》之反思
挑战了，或许就会超越——苏教版小学数学六年级《百分数的认识》之反思我的准备——迷茫中渐渐清晰接到执教研讨课《百分数的认识》的通知时，内心是忐忑的。
虽从教十几年，但遗憾的是从未教过六年级，并且近几年一直在一二年级循环，因此有两个方面我是特别迷茫：一是对教材解读很难到位，二是对六年级学生的学情不知道如何把握。
但是，内心深处又有个声音在告诉我：挑战一下自己。
带着这样复杂而又矛盾的心理开始着手准备。
白天在校时间被各种工作塞得满满，只能晚上回家处理完各种家务后，才能静下心来思考，教参、补充习题、伴你学、教材解析、百度……各种查阅，希望自己在教材解读和学情把握方面了解得更细致一些。
之后就是教学设计的撰写、ppt的制作和练习纸的设计。
一切都准备得似乎比较妥帖，但是一进课堂试上，问题全都出来了：学生语言表达并不是我想象的那样完美，对于孩子参与的积极性也不是那么高……反思，反思，再反思……忽然发现自己一直关注的是对教材的解读，而忽略了对孩子的解读。
六年级的孩子已经具备初步的自我评价能力，所以他们在课堂上的表现不会再像低年级学生那样“无拘无束”、“无所顾忌”，他们期待自己的每一次回答都是正确地、完美地，对于不完全确定的事情，很多孩子不会轻易地表达出自己的想法。
同时他们的犹豫，我想也是不自信的表现吧，这就需要教师的有效激发和鼓励了。
反思之后，又对教学设计进行一而再、再而三的修改……我的课堂——完成了却有遗憾本节课采用了大量的图片资源和数据资源，把图片资源与数据资源有机结合，为学生创设了良好的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。
这些资源的应用，正好体现了百分数在生活实际中的广泛应用，展现了百分数在生活中的应用，大量的图片和数据，可以有效帮助学生结合生活实际突破百分数的意义这一教学的重点，和百分数与分数的区别这个教学难点，实现了数学教学生活化及学科之间的整合，使每个学生都获得有用的数学知识。
课堂上，我遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。
分数和百分数教学反思最新6篇
分数和百分数教学反思最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!分数和百分数教学反思最新6篇对于教学而言，教学反思的写作是不容忽视的，只有保证了它的质量，我们才能得到成长，教师的教学能力总是在不断地教学过程中得到提高的，写教学反思也是重要的途径之一、下面是本店铺为您分享的分数和百分数教学反思最新6篇，感谢您的参阅。
立足课堂教学 培养核心素养——苏教版六年级数学《百分数》单元教学思考
个重要任务,在小学生的数学学习活动中 有 着 举 足 轻 重 的 地 位.根据小学生的心理年龄特点及其 学 习 背 景,小 学 阶 段 主
要是运用合情推理,便 于 学 生 从 已 有 的 学 习 经 验 出 发,通 过
已有知识的迁移类比推理出某些结果.
«百分数»这一单元 中 “百 分 数 的 实 际 问 题 ”的 教 学 是 在
学 中 应 该 充 分 挖 掘 知 识 点 中 的 资 源 ,着 力 培 养 学 生 的 数 感 .
«百分数»的单元 教 学 中 可 以 对 许 多 相 关 的 资 源 进 行 挖
掘,用以培养学生的数感.如«百分数的 意 义 和 读 写»的 教 学
中,安排学生课前就 去 收 集 发 现 生 活 中 的 百 分 数,通 过 收 集 调查学生们会发现:许 多 服 装 上 的 商 标,食 品 包 装 袋 上 的 食
教学转变,努力实现 培 养 学 生 的 能 力 与 品 格 并 重,有 效 促 进
学生的全面发展.下文 以 苏 教 版 六 年 级 数 学 «百 分 数 »单 元
教 学 为 例 ,谈 四 点 做 法 .
一 、注 重 资 源 挖 掘 ,培 养 学 生 数 感 学 生 的 数 感 主 要 表 现 在:能 正 确 理 解 数 的 意 义;能 用 不
这
本
书
的
４ ５
,已
经
看
了
多
少
页
?
让学
生复习分数乘法在实际问题中的基本数量关系.在此基础
上出示例７,学生在理解题 意 后 尝 试 自 主 探 究 此 题 的 解 答 方 法,学生汇报的时候 再 让 他 们 说 说 自 己 的 想 法,大 部 分 学 生
苏教版7,3 分数、百分数的认识整理与复习 教学设计教案 带板书设计教学反思(六年级数学下)
第七单元总复习第一部分数与代数第3课时分数、百分数的认识整理与复习教学内容：苏教版六下P71~72“整理与反思”、“练习与实践”第1~10题。
教学目标：1.学生加深对分数和百分数的认识，进一步理解分数的基本性质以及分数与除法的关系，进一步掌握小数、分数和百分数的互相改写，以及求百分数的方法。
2.学生经历知识整理和应用的过程，进一步了解分数、百分数相关知识之间的内在联系，提高观察比较、分析判断能力和解决问题的能力，进一步发展数感。
3.学生进一步体会分数和百分数在日常生活中的应用以及作用，增强数学应用意识；感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：加深理解分数、百分数的意义。
教学难点：分数、百分数在实际生活中的应用。
教学过程：一、揭示课题谈话：前几节课我们一起复习了整数和小数的相关知识，这节课我们要对分数和百分数的相关知识进行整理和复习。
通过复习，要进一步认识分数和百分数的意义，体会它们之间的联系与区别，并能运用分数和百分数的相关知识解决一些实际问题。
二、回顾整理1．回顾讨论。
提问：你了解分数和百分数的哪些知识？请大家联系下面的问题自己回顾整理，并且在小组里交流。
呈现以下四个问题：（1）什么叫分数？什么叫百分数？（2）分数和除法有什么联系？请你举例说明。
（3）分数的基本性质是什么？你能用它来说明小数的性质吗？（4）小数、分数和百分数怎样互相改写？让学生围绕上面四个问题先独立思考，再在小组里讨论、交流。
2．组织交流，回答上面四个问题。
三、基本练习1．做“练习与实践”第1题。
学生独立填写后指名口答，说明理由。
强调：分数是看平均分成多少份，表示这样的几分；小数是看表示的十分之几、百分之几、千分之几……百分数是看这个数量占整体的百分之几。
2．做“练习与实践”第2题。
学生填写在书上，然后集体校对，让学生说说思考过程。
追问：第（2）题把一根绳子平均分成8段，为什么两次填写的结果不同？3．做“练习与实践”第3题。
苏教版六年级数学反思认识百分数
苏教版六年级数学教课反省——认识百分数《认识百分数》是在学生学过整数、小数，特别是分数的观点和应用题的基础长进行教课的。
百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实质问题。
课前我设计了一个活动，经过播放红领巾跳蚤市场的一些图片让学生谈谈什么商品会最受学生的喜欢？而后出示一份学生的检查状况，让孩子谈谈自己从统计中认识到哪些信息？考虑到红领巾跳蚤市场是每个孩子都很期望的活动,而上次的综合实践活动购物的学识中,正好有学生研究了红领巾跳蚤市场各年级学生喜欢商品种类的检查这个问题,并进行了一些数据的统计,而百分数在统计中的优势是十分显然的,因此就假想联合这个契机创造气氛,激发学生研究兴趣。
从实质教课成效来看，学生的参加热忱很高，很好地调换了学习的踊跃性。
教课的预设与生成已经成为数学教课的热门问题，二者的和睦一致既能够最大限度地发挥学生的学习主体性，更能减少教师的不用要的教课负担。
假如教师在进行教课时充足压缩教师的教的时间，而尽可能留足学生学的时间，更有益于学生的思想发展。
因此讲堂上经过调整例题的体现次序,产生问题矛盾,让学生在教师创建的情境中踊跃的思辩，在思辩中不停生成智慧的火花，自己的思想水平获得进一步提高。
第1 页学生关于怎样比较三个人的篮球水平的问题的争辩恰巧解决了初步理解百分数这个环节。
百分数的认识是从详细-抽象-详细的一个过程,在这个环节中,主要让学生抽象出百分数的观点,理解观点,并运用观点深入理解每个百分数得详细含义。
百分数又叫百分比或百分率这个知识点,仍是放在详细情境中比较简单理解,因此教学中把它放在试一试此后指引学生理解，比较自然.而对百分数观点的深入理解,教师先出示一组特别的百分数 ,让学生理解百分数的分子能够是小数,也能够是整数,百分数可以小于1,等于1或许大于1,在比较全面地认识百分数的情况的基础上让后让学生经过信息公布会的形式沟通百分数,更好的稳固了百分数的意义，同时也培育了学生的能力.最后一个环节把统计中的百分数用最简分数和分母是整百、整千的分数替代,让学生直观地感觉到百分数在统计和比较中的便利.深刻理解了百分数的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分数和百分数的复习
分数和百分数的复习重点应当是它们的概念，还有它们的联系与区别，当我们面对比较熟悉的知识，怎样才能把它们连贯起来，使得复习课区别于新课又使每个学生通过复习有所收获，我觉的学生在复习方式上要有所改变，主要体现在“几个转变”上。
一、知识整理过程
本节课的设计就是从学生的实际出发，学生通过知识的整理，发现了分数与百分数的几个相同点，比如：它们都可以表示一个数与另一个数的关系，还有它们都是分数等。
还发现了一些不同点，比如：它们的书写形式不一，分数还可以表示一个具体的数量，有时可以带上单位名称，而百分数则不可以等。
学生在知识的整理、交流中理清思路，提高能力，唤醒了尘封已久的知识，比如：分子、分母、分数单位、倒数、分数的基本性质、约分、通分等。
在展示学生的知识整理结果时，有好多学生都发出了惊叹，有几份学生的作品真是整理得太好了，这个过程其实也是中等学生学习提高的过程，同时也是对知识整理能力较强的学生最好的夸奖。
二、评价的转变
现有的一些课堂教学中，教师仍然“霸占”着评价的主体位置。
学生回答对了，教师马上说“你太棒了”，其他学生可能还没有明白那位学生讲的是什么；如果学生回答错了，有教师立即就会“笑眯眯”的说：你再想想看，或者是谁来帮助他。
这样的课堂，教师自始自终在扮演着“裁判员”的角色，人为地造成课堂的紧张气氛，学生想说不敢说，他们把思考问题的时间放到了揣测老师到底要什么样的答案，我的答案不知老师要不要。
形成的后果是大部分学生成为一个“学习的旁听者”，对教师产生了依赖，影响了学生在学习过程中自我反思能力的提高。
在《分数、百分数的复习》一课中，除了教师对学生的评价外，更多的是学生对自己学习活动的反思和自我评价：你可以对你的想
法作出解释，你觉的你的表达是否有说服力，等等。
数学从某种意义上说，是一种体验数学。
在教学中，每个教师都要作一个愿思考的人，肯思考的人。
我想，只要每个教师都有着一种为了学生的发展而教学的思想，必然能在复习课中寻找出鲜活的“新因子”，从而让我们的课堂教学充满活力。