《吨的认识》教学设计1

《吨的认识（三上）》教学设计
上虞区阳光学校 傅佳俊
【教学内容】人教版三上教材第三单元测量“吨的认识”P31—32
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教学过程】
一、忆旧引新，把握起点创设情景，引入新课
(一) 复习旧知，了解起点
1.同学们,本学期我们已经学习了两个质量单位，分别是“克和千
克”，谁能具体描述一下 1克与 1千克有多重。

（可以举例说明）
2.二（ ）班的同学，对已学知识掌握的相当不错，傅老师忍不住
要表扬你们，为你们竖起大拇指，你们真棒！下面，傅老师还要请大家
做一道填空题，现在我要来考考你们了哦，请看大屏幕! （每题配以图
片）
一瓶矿泉水的质量是500（ ）
二年级的小兰同学体重约25（ ）
一个中等大小的苹果约重200（ ）
一头大象重约8（ ）
（二）顺势而导，引入新课
3．1.检查作业中引出课题。

最后一题填单位,如果有的学生说出
用“吨”做单位。

问：“怎么想的？”为什么不用“克和千克”呢？ 说不出也不用详问，教师导入新课。

4.是的，大象的质量很大，用克和千克做单位不合适。

这节课我们
就来认识质量单位家族的一个新成员——吨，傅老师希望通过今天的学
习，每一位同学都能记住这个吨。

板书课题：吨的认识。

2.读课题，认识字母表示的“吨”。

首先，让我们响亮地读一读课题！
5.在日常生活中，“吨“一般用字母“T”来表示吨。

来“T,T”读
两遍！
二、实践体验，认识新知
（一）直观感知，朦胧“初识”
1.同学们请你找一找，我们今天的大教室中，你觉得有没有可以适
合用“吨”作单位的物体?
生：没有！（如果有人说有，那可让大家来辨一辨。

）
问：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适呀？
2.那么走出教室，你能找到用吨作单位比较合适的物体吗？
（如学生说对了，老师加以肯定。

）嗯，是的，的确很重，是要用吨。

老师也找到了一些。

（如学生说不出，老师就可说）看来我们对“吨“还是比较陌生，老师找到了一些，请看！
3.课件展示：集装箱（？吨）、一大堆石子（？吨）、一条大鲸鱼
（？吨）、一大堆蔬菜（？吨）的重量！
问：看了图片，你有什么感觉？
生：很大、很多、很重。

问：是的,适合用“吨”作单位的物体都很较大、很较重，那么这个“吨”到底有多重，让我们从天天要喝的水说起。

（二）教师引领，初步“构建”
1.教师课件出示一瓶500ML的矿泉水的图片。

同学们，这是娃哈哈
矿泉水，你们喝过吗？经称重，一瓶的质量是500克，想掂一掂吗？感觉怎么样？
一瓶是500克，那么两瓶就是1千克。

2瓶1千克，20瓶就是10千克。

很不错！
（板书“1瓶 500克”，“2瓶 1千克”，“20瓶 10千
克”）
2.20瓶，谁想来掂一掂？感觉怎么样？
3.继续，200瓶就是100千克。

课堂上，老师带不来没有带来这么多
的水，现在请看大屏幕帮忙！
（出示200瓶水，并板书“200瓶 100千克”）大家的推算能力真强，再来一个！
4.2000瓶就是1000千克。

（出示2000瓶水，并板书“2000瓶 1000
千克”）
5.同学们2000瓶矿泉水就是1000千克，为了记忆和读写的方便，数
学上将1000千克，也说成1吨，所以1000千克就是1吨，1吨就是1000千克。

2000瓶矿泉水是1000千克，从现在开始，我们就可以说2000瓶水的
总质量就是1吨。

6.好的。

我们班有几个小朋友呀，每人大约可以分到这样的50瓶。

这里有50瓶，谁想掂一掂，怎么样！
7.刚才我们知道了，2000瓶水是1吨，那么2000瓶水合在一起会是怎样的情况呢？
8.出示水桶，老师经过测算，一桶可以倒进50瓶，两桶就是100瓶？
9.好的，请看，这是一个游泳池，长2米，现在有多少个小朋友在里面？大不大？
10.接下去，睁大眼睛，见证奇迹的时刻到了？
11.看录像，（倒进1桶后，暂停）现在倒进了多少瓶？两桶呢？100瓶。

一起数下去？150瓶……2000瓶，也就是1吨！ 今天数学课上老师带来了这个装下了一吨水的游泳池，怎么样？大（板书大）
12. 装满的时候，你们能抬起吗？
13.1吨确实很重。

同学们，我们见过这种桶装矿泉水（课件出示大桶矿泉水）。

一桶约是20千克，那么这里的水，就可以装成这样的50桶，用小卡车来装，那是满满的一车！50桶摆放在教室里，也将是大大的一堆。

14.怎么样？现在对这个1吨有感觉了吧！ 接下去，让你我们继续有来感觉受“吨”！
（三）自主探究，深化“认知”
1.刚开始上课的时候，我们知道了二年级的小兰同学体重约25千克，还知道了一个苹果约重200克。

（课件图片）
现在，老师请你们四人小组合作，选择其中的一种情况，进行推算：
（1）像小兰这样的二年级同学（ 40 ）个，总质量约是1吨。

（2）（ 5000 ）个这样的苹果，总质量约为1吨。

2.汇报交流，你们是怎么想的！
3.假设，我们班每个同学的体重都是25千克的话，我们全班同学的总体重有1吨吗？请你抱抱你的同桌，感觉怎样？抱1吨，也就是40个小朋友，你抱得起吗？ 1吨果然重。

（板书重）
4.5000个苹果，不得了，这个苹果就是200克，假如，一个人一天吃1个苹果的话，吃完1顿这样大小的苹果，13年还吃不完，你今年几岁
呀！ 1吨的苹果果然多。

（板书多）
（四）实际应用，巩固“感知”
通过刚才的学习，我们知道了质量1吨的物体，指着板书说“大、重、多”，学以致用，现在我们要给下面的物体填上合适的单位名称！
1.北京天安门前的华表。

北京天安门前的华表有近500年的历史，他庄严肃穆，高近10米，粗80厘米，重约20（ ），我们为祖国有这样的文物而自豪！
2.上虞大象公园的大象群。

这是哪里你知道吗？谁去过，是的，舜耕公园的大象群雕可是我们上虞的一个标志性建筑。

他长68米，高27米，总重约800 （ ）。

3.一只鸽子重约450（ ）。

怎么想的！
鸽子很轻，如果填吨，怎样？填千克的话，也有半吨，填克比较合适，跟1瓶矿泉水的质量差不多！
4.一座桥的载质量是10（ ）
你们知道什么叫“载质量”吗？出示限重公路桥的路标后，说，要遵守交通规则，不然会有意外发生！
5.一辆奥迪A6轿车的自重约2000（ ）
汽车很大、很重，为什么不填吨了呢？
是呀，填单位的时候，不但要想到物体的大、重、多，我们还要结合数据进行填写，可不是大、重、多就是吨哦！ 如果改作
用“吨”呢？也就是（ ）吨。

同学们，2000千克，也可是写成2吨，怎么想的呢？
学生回答主要内容：因为1吨是1000千克，2000千克就是2个1吨，就是2吨。

能安全过刚才的那座桥吗？
（五）化聚转换，厘清“关系”
师：2000千克=2吨，这样进行单位间转化的题你会做吗？请独立完成练习纸。

3吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨
8吨=（ ）千克 7000千克=（ ）吨
找一生作业，进行展示，并批改！反馈时，要求学生说说怎么想的。

三、梳理小结，内化提升
1.今天我们学习了什么知识？
2.具体说说你有什么收获，根据学生回答，及时评价！
3.你们还有疑问吗？现在老师再请你找找生活中用吨做单位的物体，你能找了吗？
四、巩固练习，拓展延伸
过渡：接下去，我们就要用所学知道去解决一些实际问题了哦。

1.辨析。

电梯的载重是1吨，现在有15位乘客，体重总和为1100千克，他们能同时乘电梯吗？
2.纠错。

有个叫“浩浩”的二年级小男孩写了这么一篇日记，请大家自由读一读，你有什么感觉！
早上起床后，我拿着100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2吨重的水洗脸。

妈妈已为我准备了一盒250克的牛奶和一个150千克重的面包。

我快速地吃完早饭，背上2克的书包上学去。

在路上，碰上了我们班
的“大块头”，他的体重有50多吨呢！校门口那两头约1千克的石狮子威武地站立着，好像在迎接我们！
结语：我们可不能学这个小朋友，老师相信，我们班每一位小朋友都能“用好单位、用对单位!“。