人教版小学三年级数学上册《四边形》教案

长方形和正方形

四边形

教学目标

1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2．通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，建立四边形的空间观念，培养学生观察、比较和抽象概括的能力。

3．通过情境图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

重点难点

重点：区分辨认四边形。

难点：发现、比较四边形的特征。

教学准备

教师准备：钉子板

学生准备：剪刀、纸

教学过程

一、情境引入

师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。

二、初步感知，发现特征

1.想一想。

教师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。

你想象中的四边形应该是什么样的？

指名回答，让学生能够充分发表意见。

2.找一找。

教师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并涂上颜色。

（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形）

（有的学生可能会把长方体也涂色，可能有两种情形：一是把长方体的三个面涂上颜色，因为长方体的每个面都是长方形；二是涂的就是整个长方体，把平面图形与立体图形混淆。教师一定要让学生说一说想法，如果是第一种，不盲目否定，要指出这个图形虽然每个面都是四边形，但整个图形不是四边形。如果是第二种，教师要给予指正，让学生认识到四边形是平面图形，长方体是立体图形。）

3.讨论四边形的特征。

教师：请大家观察一下,在“四边形的家”里面的这些图形有什么共同的特征吗？在小组内说一说。

学生小组活动后全班交流。

（如果学生能说出“四边形有四条直的边，有四个角”，教师要给予表扬；如果学生说出“有四条边，有四个角”，教师可出示“”这样的图形，让学生判断它是不是四边形，使学生理解四边形的边是直的边）

概括出四边形的特征后，引导学生说一说例题1中涂色的几个图形为什么是四边形，另外几个为什么不是四边形。

教师板书四边形的特征：有四条直的边，有四个角。

同桌相互说一说四边形的特征，再分别指一指例题1中四边形的边和角。

4.寻找生活中的四边形。

让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

学生自由发言，教师及时鼓励。

5.画四边形。

教材第79页做一做第2题。

（1）在点子图上画自己喜欢的四边形。

（2）展示学生作业，评价是四边形吗？为什么？

三、教学例2

1.教师出示长方形和正方形纸条让学生观察，说说长方形和正方形分别有什么特点。

教师指出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽；正方形的4条边都叫边长。

板书：长、宽、边长。

2.深化练习：（1）教材第80页做一做第1题（画一个长方形和一个正方形）。（2）做一做第2题（用长方形纸剪出一个正方形，展示剪法）。

四、巩固反馈

完成教材第79页“做一做”。(第1题点名学生回答，第2题点名学生上台画一画，其他同学独立完成，然后强调画法及注意事项) 课后反思

《四边形》是人教版三年级上册第七单元第一课时内容，既是一节关于空间与图形知识的课，又是一节操作性较强的课，学生通过操作不断理解、巩固并且应用新概念，从而发展了学生的动手能力和探究能力。

1.课前，我布置学生进行预习，给学生充分的自学、思考时间，也为参与课堂学习有了铺垫，学习的目的性、针对性也更强。

本节课我通过检查学生预习情况导入新课学习，这样，既检查了学生预习作业的完成情况，也可以了解学生对于四边形的感知情况，使教学更有针对性。

2.在教学中，我非常重视学生的小组合作学习，培养学生课堂参与学习能力。图形初步认识中关于图形的特征、性质，对于小学生来讲，比较抽象。因此在感知四边形、长方形、正方形的特征时，我给学生充分的思考、讨论时间，让学生通过观察、比较、思考，抽象出四边形、长方形、正方形特征。

小组合作学习培养学生合作意识，交流、展示小组的学习成果，分享他人的经验，培养学生的数学思维和语言表达能力，使学生获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

3.在突破本节课的难点“长方形和正方形的特征”时，我选择了让学生在动手操作中探索。为此，我事先为每一组准备了一个正方形和长

方形的卡纸，让每一小组通过量一量、折一折、比一比等方法进行小组探究讨论。再在全班展示交流讨论的结果和探究的方法，学生课堂参与兴趣很高，互相合作，一起用三角尺量角，用直尺量边的长度，折长方形、正方形，比较他们边的关系......在活动中，学生积极参与课堂学习，学习效果较好，成功突破了教学难点。

4.本节课也有不足之处，为了课堂教学进度，在让学生给图形分类时只强调了用边或角做标准，禁锢了学生的思维，使有些学生更有创意的想法没有得到充分的展现，应该布置课外作业，让学生继续探索学习，把学生参与课堂学习的热情延伸到课外。