米与千米之间的换算教学设计

米与千米之间的换算

教学内容：米与千米之间的换算（教材P8例5及练习二的第三题、第五题、第六题）。

教学目标：

1．使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。

2．培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点：

使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行长度单位间换算及简单的计算。

教学难点：明确米与千米的关系。

教具准备：

实物投影，课本第10页练习二第4、5题的多媒体课件情景图。

教学过程：

一、创设情境、生成问题。

1、今天我们一起去数学王国旅游好吗？

回忆：我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？

2、练一练。

1千米=（）米 3米=（）分米 7分米=（）厘米 60毫米=（）厘米 300厘米=（）米 1000米=（）千米

并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。

二、探索交流、解决问题。

1、出示题目：3千米=（）米

（1）教师问：3千米等于多少米？

说一说你是怎样想的？（小组协作共同完成）

（2）汇报讨论结果：3千米=3000米，1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米。

教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的？只要说对了其它方法也可以。接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩固新学的知识。

①9千米=（）米③4千米=（）米②2千米=（）米④5千米=（）米

以上这些题，教师可以让学生说一说是怎样想的，以培养学生的思维能力。

2、出示题目：5000米=（）千米

（1）学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？（2）引导观察：两个小题中等号二边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化的？

3、反馈练习：

完成课本第8页‚做一做‛，学生独立完成后集体订正。

三、巩固应用、内化提高

1、完成练习二第3题：提醒学生看清单位名称

2、完成练习二第4题，先让学生认真看图，然后小组讨论，

对学生提出的出行方式及所需的时间的不同答案，引导学生进行评价。

3、作业：练习二第5题，这题可以有不同的路线，引导学生仔细看图，课后交流。

4、第6题为完成作业的同学准备，提示学生早上8时出发到中午12点一共有几个小时，汽车就行驶了几个小时（共行驶了4个小时）汽车一小时行80千米，四个80千米是320千米，所以中午12点可以到达。

四、课堂作业：

（1）、9千米=（）米 1000米=（）千米

7米=（）分米 20分米=（）米 8000米=（）千米

300毫米=（）厘米3米=（）厘米

400厘米=（）米

（2）、21千米-9千米=（）千米

18千米-8千米=（）千米

2千米+5千米=（）千米

6000米+2000米=（）千米

五、回顾整理、反思提升。