雨的四季

写作结构： 总——分——总 感情线索： 对雨的爱恋或对自然、
对生活的热爱
春雨
温柔、细腻
夏雨 喜欢四季的雨
秋雨
热烈、粗犷
爱恋雨、赞美雨 端正、沉静
冬雨
自然、平静
照应
本篇课文作者抓住了景物的特征，并 运用了大量的修辞手法，情景交融的 写作手法，请你找出自己喜欢的语句 或段落，作简要赏析。 要求采用的句式：我喜欢的是…… • 它运用了……的修辞手法（写作手 法），生动形象地写出了……
3.指出下列句子运用的修辞手法。
4.仿照画线的句子，在横线处填入适当的 语句，使其与前面的画线句子语境相符、 句式相似。 听听吧，那春雨，雨打树叶， 是动听的打击乐。 看看吧，那春雨，雨润万物， 是优美的水墨画。 _________________ 闻闻吧，那春雨，清清爽爽， 带着花的香味。 舔舔吧，那春雨，甜甜美美， 带着甘露的清凉。 _________________
知识回顾与总结
• 修辞方法：比喻
• 修辞方法：拟人 • 作用：将…人格 • 作用：将…比作… 化或赋予某物人 的情态，使…更 生动形象表达了 加形象、具体。 …
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合作探究
• 1.第二段中作者没有直接描绘春雨， 而是写万物经雨洗淋后的情态。这样 写有什么好处？ • 2.上文写雨，多用“她”或“它”指 称，为何到第六段改成你？
合作探究
1.第二段中作者没有直接描绘春雨， 而是写万物经雨洗淋后的情态。这样 写有什么好处？ 侧面描写春雨后的美景，通过写万物 经雨淋后的情态，间接写春雨后的娇 媚，表现了春雨给大地带来的勃勃生 机。
2.上文写雨，多用“她”或“它” 指称，为何到第六段改成你？
这里将第三人称换成第二人称，好像面对 面交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切 感，更直接的表达対雨的喜爱之情。
B.暑假期间，我和爸爸妈妈莅临长城， 领略祖国的大好河山。 C.在于我国的海洋权益争端上，个别国 家表面咄咄逼人，其实是色厉内荏。 D.在北京出差期间，他专程造访了王教 授。
（1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一 层绿茵茵的波浪。 （ 比喻 ） （2）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气 被一片绿的海绵吸收着。（比喻、拟人） （3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变 成美丽的雪花，飘然莅临人间。（ 拟人 ） （4）成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子 需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的 晒甜。 （ 排比 ）
A.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘， 牵动着阳光的彩楞镜。 B.天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的 预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的 雨点就打来了。
C.打伞、带斗笠固然能保持身上的干爽。
D.但在北方干躁的城市，我们的相逢是多 么稀少！
2.下列句子中画线词语运用有误的一项 是（B） A.如果你怀着快乐感的话，秋雨会让你 感到更高邈、深远。
变式应用 请仿照下面《雨之歌》中对“雨”的描写， 以“风”或“雾”为对象，用第一人称写一 组句子。写句子之前请先写出描写对象。 例句：雨 我是大海的叹息，是天空的泪水， 是田野的花朵。
仿写：风 我是悲者的呜咽，是上天的怒火，
是母亲的抚爱。
仿写：雾 我是猎者的罗网，是空中的舞者，
是美人的面纱。
当堂练习 1.下列各语句中无错别字的一项是（ B ）
雨的四季
教学目标
1、了解作者，识记文中的生字词
2、反复朗读课文，整体把握课 文内容。 3、概括四季雨的不同特点，学 习作者抓住景物特征描写的方法 及情景交融的写作手法。
预习检测一：作者简介
刘湛秋（1899—1948），当代著名诗人、 翻译家、 评论家。曾被誉为“抒情诗之 王。” 著有散文诗集《遥远的吉他》《温暖的情 思》。诗集《生命的欢乐》《人· 爱情· 风 景》。论文集《抒情诗的旋律》等。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人， 也不舍得自己用。 淅淅沥沥： 形容轻微的风声，雨声，落叶声等 咄咄逼人： 形容气势汹汹，盛气凌人。
自学指导
要求：默读课文，边读边思考，8分钟以 后看谁能准确回答以下问题。
1、这是一篇优美的散文，采用什么样的写
作结构？贯穿全文的感情线索是。
2、试着把雨在春、夏、秋、冬四个季节的特点 概括出来。(也可用原文词语) 3、本文作者把自己的情感融入在对雨的描绘之 中，请结合全文，说说作者对雨饱含了怎样的 情感。
预习检测二：读准字音
lì n sè
guǎng
吝啬
mì
粗犷
yán 屋檐 mèi 娇媚
bāo 花苞
sè 干涩 Xī lì
静谧
jié
lì 莅临
duò 草垛
睫毛 淅沥
duō 咄咄逼人
预习检测三：词语积累
彩棱镜： 以透明材料制成的多面体，能折射 出不同颜色的光。 静谧： 高邈： 莅临： 粗犷： 吝啬： 安静。 高而远。 来到，来临（多用于贵宾）。 粗豪，豪放。
文章主旨
这篇散文作者从视觉、听觉、嗅觉等不 同角度，运用比喻、拟人、排比等修辞 手法描绘了四季的雨的不同特点，写出 了雨的可爱，表达了对生命与大自然的 热爱与赞美之情。
课堂延伸
如果把文章的题目《雨的四季》 改成《四季的雨》好不好，为什 么？ “四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆 板，生硬。 “雨的四季”充满灵动，赋予“雨”一 定的人格化，充满情趣和意境。
例句赏析
例句：雨已经化了妆，它经常变成美 丽的雪花，飘然莅临人间。 赏析：此句运用了拟人的修辞手法，“化 妆”一词写出了冬雨的美丽，“飘然莅临” 写出了雨降临时的动态美 例句：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出 一种春天才能听到的沙沙声
赏析：此句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出 了小草在春雨的滋润下迫不及待地萌发的情态； “沙沙”给人一种动态感，展现了小草的生机与活 力。