《雨的四季》优秀课件 实用PPT

作者将雨拟人化，称其为“她”，可 见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什 么季节的雨”，“我”都喜欢。紧扣文题， 奠定感情基调，领起下文。
深层探究
研读第二部分：春雨
春雨有什么特点，给整个大地带来了什 么变化？
春雨
细润 娇媚 透明
驱走冬天 改变姿容
深层探究
作者描绘了哪些具体的景物？ 树、水珠子、水雾、小草、空气等。
深层探究
研读第二部分：夏雨
夏雨有什么特点？
夏雨
热烈 粗犷
“别有一番风情”指的是哪些方面？
夏天的雨没有预告，说下就下；光 头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开， 花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑 气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起 了夏天雨的交响曲。
深层探究
春雨和夏雨有什么不同之处？ 如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳
检查预习
读准字音
静谧（ mì ） 莅临（ lì ） 粗犷（ ɡuǎnɡ） 浆汁（jiānɡ ）
高邈（ miǎo ） 吝啬（lìn sè） 干涩（ sè ） 池畦（ ｑí ）
斗笠（ lì ）
咄咄逼人（ duō ）
淅淅沥沥（ lì ）
检查预习
词语释义
高邈：高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，
深层探究
研读第二部分：冬雨
冬雨有什么特点？她给人们带来什么？
冬雨
自然 沉静
降临温暖 带来蜜情
冬 雨 化
透明
雪
深层探究
第⑤段第一句采用什么写法？“也许” 能否去掉？为什么？ 写法：欲扬先抑。 “也许”不能去掉。“也许”表示推测，如 果去掉，就变成了肯定，与事实不符。
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
6、七八颗星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》） 7、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） 8、空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） 9、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）
10、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨
大作》
11、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》）
抒情散文
刘湛秋
2019/9/15
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方 好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下， 已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是 怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进 刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就 以自己的丰满而展示它全部的：秋雨
秋雨有什么特点？给人带来什么变化？
秋雨
端庄 产生情思 沉静 纯洁灵魂
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累 了一个春夏，收获的时节，给人安静与深 静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情， 所以说可以纯净人的灵魂。
深层探究
第⑦段在文章中有什么作用？
结构上：总结全文，与开头照应，结构
结 尾
严谨。
作
用
内容上：点明并深化主旨，直抒胸臆，
表达作者对雨的爱恋之情。
深层探究
作者为什么把文题写成“雨的四季”而不 是“四季的雨”？
后者：呆板、生硬；
前者：灵动，赋予“雨”人格化，充满 情趣和意境。
品味语言
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树 枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子， 简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话 运用了什么修辞方法？有何表达效果？②
在春雨到来之前“世界的姿容”是什么 样的呢？ 植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气
是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物 细无声的春雨来了，一切都变了。
深层探究
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经 雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
通过写万物经雨洗淋后的情态，展现 春雨给万物带来的变化，间接描写春雨的 娇媚、细润，表现了春雨滋润万物，给大 地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的 爱恋之情
课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文， 作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角 度，运用多种手法描绘了四季的雨的 不同特点，写出了雨的可爱，寄托了 对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与 大自然的热爱与赞美之情。
板书
一（ 1 ）喜雨： 美 — 喜欢
总
雨 的 四
春雨图 柔美而有生机
夏雨图 热烈而又粗犷
二（2-5）绘雨 秋雨图 端庄而又沉思
分
由衷喜爱 热情赞美
季
冬雨图 空灵而又蜜情
三（6-7）赞雨： 美丽 — 使人爱恋 总
线索： 对雨的爱恋
课后作业
根据本文所学习的细节描绘的方法， 展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏 雨过后的情景，不少于300字。
本素材 由hi-hoo提供
学习目标
1、分析四季的雨不同的特点，感受文章的
语言美和画面美。
(重点)
2、赏析本文清新明丽的语言特色，展开联 想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。
(难点)
3、体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大 自然的美好，提升生活感悟能力。(难点)
作者简介
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽 芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评 论家。他的作品清新空灵，富有现代 意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉 和情绪，既面对生活，又超越时空。
也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
检查预习 词语释义
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。 莅，到。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
整体感知
听读思考：
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样 的思想感情？
代表作有诗集《写在早春的信笺 上》《温暖的情思》《生命的快乐》 等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
背景链接
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很 累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、 “轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻 对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境 所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害 得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的 说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方 式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思 想意识下产生的。
比喻，作者将雨中的静物比作木刻，从视 觉角度收到形象地表现了冬雨的自然、干净 。表达喜爱之情。
写法归纳
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉 等角度描绘； （3）融情于景。 （4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主 要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的 生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受。 还使用了直抒胸臆、欲扬先抑的表现手法。
第二人称便于抒发自己的情感，更加 亲切自然。作者将“雨”拟人化，使之 可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切 自然，作者的情感流露更真实，直接抒 发对“雨”的爱恋之情。
深层探究
请结合自己的感受，谈谈你对第⑥段“只 有在雨中，我才真正感到这世界是活的， 是有欢乐和泪水的”这句话的理解。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。 作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的 四季中看到的是一种生命中激动人心的美 丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活 中不能缺少的精灵。
品味语言
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一 种春天才能听到的沙沙声。”②
这句运用了比喻的修辞，从听觉的角度， 写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。表 达喜爱之情。
品味语言
“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨 点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了 夏天的雨的交响曲。”③
这使用了拟人、比喻的修辞手法，将夏雨 比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起 奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了 夏雨的热烈。
写作顺序：时间顺序
整体感知
结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因 有哪些。
①雨给作者的形象和记忆，永远是美的； ②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋
润，思想带来流动； ③雨总是美丽而使人爱恋的。
深层探究
研读第一部分：
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都 喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美 的。”第一段在文中有何作用？
拓展延伸
关于雨的古诗佳句：
1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）
2、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 3、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》） 4、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》 5、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望 湖楼醉书》）
拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨 的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角 度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者 对冬雨的喜爱之情。
品味语言
“远远地望过去，收割过的田野变得很亮， 没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的 天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运 用了怎样的修辞？有什么表达效果？⑤
品味语言
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着 铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的 妇人，显得端庄而又沉静了。④
使用了拟人、比喻的修辞手法，作者将秋 雨比作“出嫁生了孩子的妇人”，生动形象地 写出了秋雨端庄而沉静的特点。表达喜爱之 情。
品味语言
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时 候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花 ，飘然莅临人间。⑤
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予 了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作 绿茵茵的波浪，从视觉角度生动形象地描绘 了一幅生机勃勃的景象。表达喜爱之情。