《雨的四季》PPT优秀课件3
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3课《雨的四季》课件(33张PPT)
雨的四季
刘湛秋
了解作者
刘湛秋 1935年 10月生， 安徽省芜湖市人。当代 诗人、作家、翻译家、 评论家。著有诗集《写 在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生 命的快乐》，曾被誉为 “当代抒情诗之王”。 他的散文以抒发情感、 人生为主，笔触细腻， 行云流水，有其独特的 唯美的散文风格。
文体知识
• 散文（prose;essa）是与诗歌、小说、戏剧并称的 一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括 杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究 音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也 是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有 一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方 式表达。
• 但有一个宗旨，既文笔一定要优美，文章一定要 流畅。‘形散而神不散’。最后结尾处，一定要 有点睛之笔，突出主题，反应出这篇文章的思想。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪 还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的 丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像 复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能 听到的沙沙声。”
运用比喻的手法，从视觉，听觉角度，生动 形象的向我们展示出雨后春景；
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的 手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起 伏着绿茵茵的波浪”
1、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象生 动的写出了春雨的无比娇美。 2、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、 “蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的 热烈。
3、当田野上染上一层金黄，各种各样的果 实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生 了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 4、远远地望过去，收割过的田野变得很亮， 没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色 的天空，像一幅干净利落的木刻。
日风雨大作》) • 6．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》) • 7．寒雨连江夜人吴，平明送客楚
刘湛秋
了解作者
刘湛秋 1935年 10月生， 安徽省芜湖市人。当代 诗人、作家、翻译家、 评论家。著有诗集《写 在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生 命的快乐》，曾被誉为 “当代抒情诗之王”。 他的散文以抒发情感、 人生为主，笔触细腻， 行云流水，有其独特的 唯美的散文风格。
文体知识
• 散文（prose;essa）是与诗歌、小说、戏剧并称的 一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括 杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究 音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也 是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有 一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方 式表达。
• 但有一个宗旨，既文笔一定要优美，文章一定要 流畅。‘形散而神不散’。最后结尾处，一定要 有点睛之笔，突出主题，反应出这篇文章的思想。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪 还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的 丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像 复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能 听到的沙沙声。”
运用比喻的手法，从视觉，听觉角度，生动 形象的向我们展示出雨后春景；
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的 手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起 伏着绿茵茵的波浪”
1、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象生 动的写出了春雨的无比娇美。 2、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、 “蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的 热烈。
3、当田野上染上一层金黄，各种各样的果 实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生 了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 4、远远地望过去，收割过的田野变得很亮， 没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色 的天空，像一幅干净利落的木刻。
日风雨大作》) • 6．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》) • 7．寒雨连江夜人吴，平明送客楚
第3课《雨的四季》课件(共19张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
3.拓展研读：如果把文章题目改成 《四季的雨》好不好？请说明理由。
不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨” 字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵 动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣 和意境。
合作探究 品读领悟
4.主旨领悟：
这是一篇优美的写景抒情散文，作者 调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉等）从 不同角度，运用多种手法，描绘了四季的 雨的不同特点，表现了雨的可爱，表达作 者对雨的赞美与喜爱之情以及对生命与大 自然的热爱与赞美之情。
课堂检测
1、下列选项中字音、字形全对的一组是（ ）
A．花 苞（bāo） 高 貌（miǎo） 棱 镜（línɡ ） B．粗 扩（kuǎng）斗 笠（ lì ） 衣裳（shɑnɡ） C．睫 毛（jié） 静 谧（ mì ） 吝 啬（ lìn sè） D．绿 茵 茵（lù） 淅 沥 （ xī lì ） 莅 临（lìn）
（热烈 粗犷 奔放）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而
又沉静了。
（端庄 沉静 深情）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，
它显出一种自然、平静。
（自然 平静 温暖）
汇报、交流：
1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都 喜欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
语言提示：作者喜欢雨是因为.......我从......这些语 句读出来的（我从哪些语句读出作者喜欢雨是因为......）。
喜雨
二、描绘不同季节雨的特点
（2-6段）
春天的雨 夏天的雨
绘雨
秋天的雨
冬天的雨
三、最后抒发对雨的爱恋之情
赞雨
（第6-7段）
清 新
润 泽
春
秋
热烈
不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨” 字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵 动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣 和意境。
合作探究 品读领悟
4.主旨领悟：
这是一篇优美的写景抒情散文，作者 调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉等）从 不同角度，运用多种手法，描绘了四季的 雨的不同特点，表现了雨的可爱，表达作 者对雨的赞美与喜爱之情以及对生命与大 自然的热爱与赞美之情。
课堂检测
1、下列选项中字音、字形全对的一组是（ ）
A．花 苞（bāo） 高 貌（miǎo） 棱 镜（línɡ ） B．粗 扩（kuǎng）斗 笠（ lì ） 衣裳（shɑnɡ） C．睫 毛（jié） 静 谧（ mì ） 吝 啬（ lìn sè） D．绿 茵 茵（lù） 淅 沥 （ xī lì ） 莅 临（lìn）
（热烈 粗犷 奔放）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而
又沉静了。
（端庄 沉静 深情）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，
它显出一种自然、平静。
（自然 平静 温暖）
汇报、交流：
1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都 喜欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
语言提示：作者喜欢雨是因为.......我从......这些语 句读出来的（我从哪些语句读出作者喜欢雨是因为......）。
喜雨
二、描绘不同季节雨的特点
（2-6段）
春天的雨 夏天的雨
绘雨
秋天的雨
冬天的雨
三、最后抒发对雨的爱恋之情
赞雨
（第6-7段）
清 新
润 泽
春
秋
热烈
人教部编版七年级语文上册3《雨的四季》课件(21张PPT)优秀课件
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而沉静。在人们劳累了一
个春夏，收获的时节，给人安静与沉思，秋雨 使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以 纯净人的灵魂。
冬天的雨 自然、平静、清冷、柔和
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
自然 平静 降临温暖 带来蜜情 透明
这种“ 特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天
生字词：
棱镜 léng 粗犷 guǎng 衣裳 yī shang 铃铛 líng dang 静谧 mì 凄冷 lěng 高邈 miǎo
莅临
lì
吝啬
lìn sè
淅沥
xī lì
草垛
duò
绿茵茵 yīn
咄咄逼人 duō
快速浏览课文，思考本文主要分 为几部分主要写了什么内容？
第一部分：（1）喜雨（开篇点题，领起下文） 总
第二部分：（2-5）绘雨
春雨（2） 夏雨（3）
秋雨（4）
分冬雨（5）第三部分：6-7）赞雨总雨中小景
说说每幅雨 景图中最打 动你的景象。
用两三个词 语形容一下 每幅图不同 的美。
春天的雨 温柔、细润、甜美
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软 娇媚
驱走冬天 改变姿容
透明
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗 淋后的情态。这样写有什么好处？
4 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了 不在生活面前屈服。--奥斯特洛夫斯基 10 、如果你想在这个世界上获得成功，当你进入某个沙龙时，你必须让你的虚荣心向别人的虚荣心致敬。 10 、藐视困难、坚持不懈努力、以充分发挥人的主观能动作用，这种精神无疑是我们干事业、干一切工作所需要的。 2 、人生就是一个历程，我们既要追求结果的成功，更要注重过程的精彩。 12 、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。 13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那 就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 18 、不要装大，对于装大的人，最好的办法就是，捡块砖头，悄悄跟上去，一下子从背后放倒他。 20 、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁! 17 、磨砺内心比油饰外表要难得多，世界上没有永恒的懦弱，也没有永恒的坚强，万事靠自己，但是一定要放下懦弱，活的有尊严，活出你 的坚强，才真正的体现你的自信和力量，你的活才更有价值! 4 、为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪挫剑，不惧兵临城下! 7 、有时不合逻辑的举动却恰恰有助于应付变化多端的事态，而正常的逻辑有时却只能将自己带进一个死胡同。这就需要我们有逆反思维。 19 、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰，用它矫健 的翅膀搏击广阔的天宇;青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。 17 、人生需要时时提醒，责任需要时时敲打。 13 、时间是宝贵的，抓住了时间就抓住了成功。
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)(共18张PPT)导入：提起“雨”，你能想到什么？能不能用一个词、一句诗或是一句俗语表达你对雨的感受？雨的四季刘湛秋1.有感情地朗读课文，体会文章的音韵美，概括对雨的总体印象。
2.理清文章写作思路，分析四季雨的不同特点。
3.圈划文中景物描写的精彩语句，多角度品味语言，体会热爱大自然的美好情感。
学习目标花苞萌发草垛绿茵茵诱惑粗犷睫毛掩饰痒嗦嗦静谧高邈莅临吝啬屋檐咄咄逼人bāoméngduòyīnyòuguǎngjiéyǎnsuōmìmiǎolìsèyánduō字词积累评价任务一：初识“雨”之趣标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
评价标准得分所需技能符合标准 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下四个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
基本符合 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下三个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
不符合1.重音和停连处理不恰当；2.以下三个条件只符合一个或是全不符合：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
永远是美的评价任务二：鉴赏“雨”之美文章主要写了哪几个季节的雨？分别有什么特点呢？（至少三个词语）评价标准得分所需技能符合标准围绕“美”的总特点，能用3个及以上词语准确完整概括雨的每个季节的特点；化用文中词语提炼概括。
基本符合围绕“美”的总特点，能用2-3个词语完整概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
不符合围绕“美”的总特点，能用1-2个词语基本概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
春雨生机娇媚清新甜美夏雨热烈粗犷奔放秋雨端庄沉静深情冬雨自然平静纯洁评价任务三：品味“雨”之蕴小组合作，组内交流分享你最喜欢的句子，可以从用词、修辞、描写、多感官等角度进行赏析。
第3课《雨的四季》课件(共27张PPT)
填词
时态，人称，单复数 名词：单复数，注意不可数名词的考查 动词变：形容词，副词，反义词，to do, doing 形容词变：副词，比较级，最高级 基数词变：序数词 介词，连词;in, with ,as, on ,at, without, because, for, of
连词成句和作文
•连词成句;不丢词，不添词，不改词，看清标点符 号，注意语序的梳理。 •作文：书写再强化，打草稿，该题主观意识强。字 数要够，书写规范。 •坚决不允许空题。 •选择75分，必须检查一遍涂卡，防止涂串
7.注意答题格式和排版安排，书写。
8.材料题审题问什么答什么，分点作答，不用抄题干，切忌抄 材料。
9.最后15分钟提醒时，必须涂卡，记得科目！
10.检查试卷有无遗漏，考试个人信息是否填写完整。
无条件完成
1.做完题：不空题，会的做对，不会的写完，让考试不 留遗憾！做不完题，杀无赦！ 2.涂完卡，涂对卡：看时间，做完选择马上涂卡，5个一 涂，未涂完涂错者斩！ 3.原题全对：做过讲过就要会，错了就是没听课！原题 出错天天检查改错本，大小假家长检查签字！ 4.基础题全对：语文字词、数学计算、英语连词成句、 政史地生课本原话傻子题全对！错了课本抄到吐！ 优秀如你，一定可以完成，认真专注！
•政治 历史 地理 生物（45分钟）
1.关注细节和关键词。
会的题丢分儿那是真的蠢！
2.把控时间，镇定。最后15分钟大有可为。 3.务必认真书写！向卷面要15分！！ 4.抓紧涂卡！涂卡！涂卡！ 5.考前不要浪费一分钟。你考前看的每个知识点都 有可能考到。踏踏实实的！
政治 历史
1.审题，避免低级失误（依据材料还是所学知识） 2.勾画关键词。 3.根据分值答题，必须写提示词！ 4.探究题：按照格式亮明观点+论证+总结 5.把握做题时间
第3课《雨的四季》课件(共17张PPT)部编版语文七年级上册
——
雨
的
四
季
刘 湛
秋
1
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
2
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
16
THANK YOU
17
8
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
树
水珠子
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
水雾
小草
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着 雨后的美丽世界。
空气
等
9
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树 水雾 空气
水珠子
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
12
雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染 了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋 漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语 言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。
13
小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
雨
的
四
季
刘 湛
秋
1
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
2
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
16
THANK YOU
17
8
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
树
水珠子
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
水雾
小草
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着 雨后的美丽世界。
空气
等
9
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树 水雾 空气
水珠子
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
12
雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染 了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋 漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语 言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。
13
小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
第3课《雨的四季》(共35张PPT) 部编版语文七年级上册
丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复 苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场 雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热 烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还 来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身 的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保 持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额 头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会 更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的 透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不 掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地 成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着 雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 运用拟人和对比的手法，将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出 春雨的无比娇媚。
运用不同的写作手法来表情达意
课文在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨 侧面描写
的生机勃勃；在写夏雨时，从侧面写出了夏雨给人的感受等。 课文在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临， 欲扬先抑 人们会讨厌雨吧！”作者运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一 转，描绘并赞美了冬雨的自然、平静和“蜜情”。
⑩江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口 干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果 林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自 己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的 西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种 生物的生生不息。
第3课《雨的四季》课件(共29张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
秋雨
端庄 沉静 深情
返回
秋雨
（1）凄冷的秋雨为什么能“纯净”人 们的灵魂？
因为“秋雨端庄而又沉静”，能 “使人静谧、使人怀想、使人动情”，给 人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净” 人们的灵魂。
冬雨
自然 平静 纯洁
返回
冬雨
（1）也许，到冬天来临，人们会讨厌 雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变 成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“化妆了”写出了冬雨的美丽与妩 媚。“飘然莅临人间”写出了冬雨降临 的动态美，表达作者对冬雨的喜爱之情。
（2）但是，在人们受够了冷冽的风的 刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头 顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊 的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶 的气息。
此处采用了欲扬先抑的写法，其中 “冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表 达了负面的感受，后面的语句写冬雨的美 妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔， “漾出花和树叶的气息”是富于想象之语。
来改变光线的方向。常见的是三棱镜。
粗犷cū guǎng：①粗野；粗鲁。②粗豪；豪放。 睫毛jié máo：眼睑jiǎn上下边缘的细毛。
衣裳yī shang：衣服。 铃铛líng dang：指晃荡而发声的铃。 端庄duān zhuāng：端正庄重。 静谧jìng mì：安静。谧，安宁、平静。 屋檐wū yán：房檐。 凄冷qī lěng：①寒冷。②凄凉。 化妆huà zhuāng：用脂粉等使容貌美丽。 莅临lìlín：来到，来临（多指贵宾）。多
学习生字词 蝉chán：昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，
能连续不断地发出尖锐的声音。幼虫生活在土里，
吸食植物根的汁液。成虫刺吸植物的汁。
花苞huā bāo：这里指没开放的花骨朵儿。 娇媚jiāo mèi：①形容撒娇献媚的样子。②妩
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
第3课《雨的四季》课件(共22张PPT)
雨
的 刘
四湛 秋
季
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
诗句赏析
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
学习目标
一
分析作者笔下四季之雨的不同的特点，
1、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动， 使灵魂得到净化。 2、本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这 样写有什么作用？
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然， 作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
（⑥～⑦）
思考探究
文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我 都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是 什么?
雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。
思考交流
探究1：用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。
三 结合全文,谈谈作者“ 喜 欢 雨 ” 的理由是什么?
四 用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感 受。
文章结构 文章采取了总--分--总的结构
第一部分 （①）
开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜爱。
第二部分 作者按照时间顺序，具体写出了雨在不同季节的特点。 （②～⑤）
第三部分
点明主题，直接表达对雨的爱恋之情。
生词解析
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
的 刘
四湛 秋
季
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
诗句赏析
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
学习目标
一
分析作者笔下四季之雨的不同的特点，
1、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动， 使灵魂得到净化。 2、本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这 样写有什么作用？
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然， 作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
（⑥～⑦）
思考探究
文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我 都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是 什么?
雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。
思考交流
探究1：用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。
三 结合全文,谈谈作者“ 喜 欢 雨 ” 的理由是什么?
四 用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感 受。
文章结构 文章采取了总--分--总的结构
第一部分 （①）
开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜爱。
第二部分 作者按照时间顺序，具体写出了雨在不同季节的特点。 （②～⑤）
第三部分
点明主题，直接表达对雨的爱恋之情。
生词解析
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
第3课《雨的四季》课件(共27张精品PPT)
衣裳(shɑnɡ) 铃铛
端庄
静谧(mì) 屋檐(yán)
凄冷
化妆
莅(lì)临
造访
吝(lìn)啬(sè) 淅(xī)沥(lì) 干涩(sè)
草垛(duò) 绿茵茵(yīn) 咄(duō)咄逼人
检查预习
积累字词
造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自 己用。 静谧：安静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它 “比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然 现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇 媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一 定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光， 更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？ 作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生 命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是 作者用细腻的心写出来的。
自读课文
3. 雨的四季
刘湛秋
检查预习
走近作者
刘湛秋 1935年10月生， 安徽省芜湖市人。当代诗人、 作家、翻译家、评论家。著有 诗集《写在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生命的快 乐》，曾被誉为“当代抒情诗 之王”。
检查预习
积累字词
蝉(chán) 花苞(bāo)
娇媚(mèi)
棱(lénɡ)镜 粗犷(ɡuǎnɡ) 睫毛
• 文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨(总)； 第二部分：（2—5）绘雨（分）； 第三部分：（6—7）赞雨（总）。
圈点批注
自学任务二：圈点批注
第3课《雨的四季》课件(共34张PPT)
TAI JIE
当堂检测
新课导入与教学方法总结（一） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
季统编教材（部编版）一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入： 一、教学目标 认识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字； 能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语； 掌握一些简单的描绘季节的词语； 能够根据插图和词语猜测课文内容； 感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、导入方法 谈话导入： 师：同学们，你们喜欢一年四季吗？能说出每个季节的特点吗？ 生：交流每个季节的特点。 师：同学们，每个季节都有它的特点，让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，了解它们的特点吧！ 图片导入： 师：老师给大家带来一些图片，我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节？ 生：观看图片，自由交流。
第一部分：（1）我喜欢四季的雨
四季的雨 第二部分：（2-5）四季的雨的特征
第三部分：（6-7）赞美雨
总——分——总
TAI JIE
合作探究
TAI JIE
1、请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨 水的特征。 2、作者如何来描写春天的雨？这样写有什么作用？ 3、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的心灵？ 4、文中第五自然段中“特殊的温暖”是一种怎样的 感受？ 5、第六自然段采用第几人称进行抒情？有什么作用？
1.请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨水的特征。
春雨—— 美丽 娇媚
TAI JIE
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨—— 热烈 粗犷 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
四季雨的 特征
秋雨—— 端庄 沉静
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了。
冬雨—— 自然 平静 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
雨的四季优秀PPT课件
如何合理利用四季雨资源
雨水收集
建立雨水收集系统，将雨水收集起来 用于灌溉、洗车等日常生活需求。
雨水花园
在城市中建设雨水花园，利用植物净 化雨水，同时提供绿色休闲空间。
水资源调配
通过跨区域调水等方式，将丰水地区 的雨水资源调配到缺水地区，实现水 资源的合理利用。
生态保护
加强生态保护和恢复工作，增加植被 覆盖，提高土壤保水能力，维护良好 的自然生态系统。
维持生态平衡
春雨对于维持生态系统的 水分平衡具有重要意义， 有助于保持生物多样性。
春雨绵绵的诗意描绘
轻柔如丝
春雨绵绵，轻柔如丝，如同一位 温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地。
润物无声
春雨无声地滋润着万物，让大地焕 发出勃勃生机。
诗意盎然
春雨绵绵的景象，常常成为诗人描 绘春天的重要元素，给人以美的享 受和无尽的遐想。
03
夏日雷雨
夏日雷雨的形成原因
强烈的太阳辐射
夏季太阳直射地面，地表水分迅速蒸 发上升，形成积雨云。
水汽凝结释放潜热
水汽在上升过程中凝结成水滴或冰晶， 释放大量潜热，加剧气流上升。
气流上升运动
地表空气受热上升，与高空冷空气相 遇，形成对流天气。
夏日雷雨的特点与危害
特点
来势迅猛、强度大、历时短、范围 小、常伴有大风和冰雹。
象征着生命的蓬勃和力量。
秋雨
萧瑟、凄美，常引发人们的思 乡之情和感慨时光流逝，但也
具有丰收的象征意义。
冬雨
寒冷、稀少，但能够滋润冬季 干燥的空气和土地，为来年的
春天积蓄力量。
雨的四季变化规律
春雨
多发生在春季，随着气温的升高 和暖湿气流的增强，春雨逐渐增
多，为大地带来生机。
3 雨的四季 课件(共31张PPT).ppt
04 生字词
花苞：植物花朵的蓓蕾期的称呼，也用来形容撒娇献媚的 样子或妩媚之态。 娇媚：形容女子或花朵等姿态美好可爱。 棱镜：用透明材料做成的多面体光学器件，用于分解光谱 或改变光线方向。在文中可能引申为雨水的折射或散射现 象。 粗犷：形容性格、风格等粗野豪放。 睫毛：眼睑上下边缘的细毛，有阻挡灰尘、昆虫等作用。 衣裳：衣服的总称。 铃铛：晃荡而发声的铃，常作为装饰品或警示物。 端庄：端正庄重，多用来形容人的仪态或举止。 静谧：安静，宁静无声。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰 地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、 蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
09 秋天的雨
01 细读第④段，思考凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
02 这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的
“端庄与沉静”。
01
实词：
○ 意义较实在，能独 立充当句子成分； 加上一定的语气语 调，一般可独立成 句。
○ 名词 动词 形容词 数词 量词 代词
02
虚词：
○ 不能独立充当句子 成分；除了叹词和 个别副词，一般不 能独立成句。
○ 副词 介词 连词 ○ 助词 拟声词 叹词
下节课见！
03 背景介绍
本文选自《散文》1989年第 4期。略有改动。刘湛秋认为， 现代生活使人们“活得很 累”，他提倡“轻诗 歌”“轻松散文”“轻松的 生活方式”，主张“以轻对 重，以轻对累”，于己“既 不受名利之累，也不为劣境 所苦”，也就是以平常心看 待荣华富贵与利害得失，心 似如水明镜，淡化貌似严肃、 正经的说教所带来的僵化、 刻板、不近人情的生活方式。 他的抒情散文《雨的四季》 正是这种思想意识下的产物。
第3课《雨的四季》课件(共19张PPT)语文七年级上册
同学们一起来欣赏 四季的雨。
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱， 立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪 80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版 有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒 情诗》获过中国新诗奖。
层次应怎样划分？
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时 柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。” 这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和 动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了 一幅生机勃勃的景象。
花苞（ bāo ） 棱镜（ léng ）粗犷（ guǎng ） 睫毛（ jié ） 静谧（ mì ） 莅临（ lì ） 干涩（ sè ） 高邈（ miǎo ）池畦（ qí ） 吝啬（ lìn sè ） 淅沥（ xī lì ） 咄咄逼人（ duō ）
静谧：安静。谧，安宁、平静。 高邈：高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。 粗犷：粗野豪放。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初 霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化 上。
作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美，寄 托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生 命与大自然的热爱。
描写细腻，联想丰富。 文章采用“总分总”结构，先总写对四季的雨的喜爱，然后分春、夏、秋、冬四个层面详细描写
人教七年级上册第3课《雨的四季》课件 (共12张PPT)
我们，还在路上……
雨的四季
刘湛秋
教学目标:
1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住 景物特征描写的表现手法。
2.提高学生的鉴赏能力。
默读思考：
文章为什么叫“雨的四季”而 不叫“四季的雨”？
春雨图
夏雨图
夏日生机
实 践:
写一种你熟悉的景物
作业
• 自主鉴赏“秋雨图” “冬雨图”
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年4月21日星期四上午6时41分55秒06:41:5522.4.21 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，
给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年4月上午6时41分22.4.2106:41April 21, 2022 •22年4月21日星期四6时41分55秒06:41:5521 April 2022
谢谢观赏
You made my day!
雨的四季
刘湛秋
教学目标:
1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住 景物特征描写的表现手法。
2.提高学生的鉴赏能力。
默读思考：
文章为什么叫“雨的四季”而 不叫“四季的雨”？
春雨图
夏雨图
夏日生机
实 践:
写一种你熟悉的景物
作业
• 自主鉴赏“秋雨图” “冬雨图”
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年4月21日星期四上午6时41分55秒06:41:5522.4.21 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，
给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年4月上午6时41分22.4.2106:41April 21, 2022 •22年4月21日星期四6时41分55秒06:41:5521 April 2022
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You made my day!
第3课《雨的四季》课件(共19张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册
作者对雨的思想情感？
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实 际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命 与大自然的热爱。
大声朗读最喜欢的片段，并简洁叙述为什么喜欢这个片段
1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的
无比娇美。 2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方 的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
刘 湛 秋
学习目标
1、研读课文，感受文章的画面美。 2、整体感知四季雨的特征，体会作者对雨
的寄托情感。 3、领悟大自然的美，启发学生的展开联想
与想象
作者介绍
刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论 家，被誉为“抒情诗之王”。 作品有《写在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
基础知识
1.易错字 粗犷( guǎng ) 莅临 ( lì ) 咄咄逼人( duō ) 诱惑 ( huò ) 屋檐( yán )
喜欢雨
意境美 春夏秋冬
温热沉自 柔烈静然
热爱
语言美
对拟比 比人喻
自然的雨
心灵的雨 爱恋雨
作业：
一场雨是凄清 落寞、是豪爽 痛快、还是缠 绵旖旎······可 能攸关那段故 事、那份回 忆······
请同学们完成 一篇有关“雨” 的散文。
我喜欢听雨 倾听初春杨柳抽芽时细雨滋润麦苗的轻轻语 它是一幅蕴涵诗情画意的锦画 我喜欢听雨 倾听炎炎夏日知了鸣啼时暴雨如注的狂放 它是一曲激情澎湃的命运交响乐 我喜欢听雨 倾听深秋黄叶飘落时雨打屋檐的滴答 它是一首饱含禅意的诗词 我喜欢听雨 如果白雪皑皑的寒冬还有雨的话 它一定是一首生命的赞歌 我喜欢听雨 我从雨声中读懂了整个人生 我领悟到生命的真谛
第三课雨的四季(共9张PPT)
第三课雨的四季
作者简介
刘湛秋，1935年生，安徽省芜湖人。当代著名
诗人，翻译家，评论家。曾被誉为“抒情诗之王”。 著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的欢乐》等。
ห้องสมุดไป่ตู้ 字音识记
花苞（bāo)
静谧（mì) 高邈（miǎo)
莅（lì) 临
吝啬（lìn sè) 畦（qí)
咄（duō)咄逼人 淅(xī)淅沥沥 粗犷（guǎng)
粗雨犷总： 是粗美野丽，而粗使鲁人，爱豪恋放的。
是什么？
吝咄啬（： du过ō)分咄爱逼惜人自己的淅财(x物ī)淅，沥不沥舍得给粗别犷人（，gu也ǎn不g)舍得自己用。
花 虽苞然（“雨b的āo四) 季”和“静四谧季（的m雨ì)”描写的高都邈是（雨m，iǎo但) 是“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板生硬，而“雨的四季”则充满了灵动色彩，赋予了“雨”
自学思考
粗文犷章： 开粗头野说，“我粗喜鲁欢，雨豪，放无。论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因。
虽以第春然生三雨“命 部 —雨，分—的充（柔四满6软季~情娇7”和段趣媚“）四。：季总的结雨全”描文•写，的抒都如发是对果雨雨，的将但爱是文恋“四。章季的分雨成”单纯三强部调一分个“，雨”字将，如显得何呆板划生分硬，？而每“雨的部四分季”则的充段满了意灵动色彩，赋予了“雨”
下文； 第刘一湛部 秋分，(119段35):年开生篇，点安题徽，省总芜写湖自人己。对雨的感受，领起下文；
刘迫湛不秋 及，待1：9急35迫年得生不，能安再徽等省待芜。湖人。
• 第二部分（ 段）：按照春、夏、秋、冬的顺序， 2~5 莅（lì) 临
吝啬（lìn sè) 畦（qí)
虽秋然雨“—雨—的端四庄季沉”和静“四季的雨”描写的都是雨，但是“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板生硬，而“雨的四季”则充满了灵动色彩，赋予了“雨”
作者简介
刘湛秋，1935年生，安徽省芜湖人。当代著名
诗人，翻译家，评论家。曾被誉为“抒情诗之王”。 著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的欢乐》等。
ห้องสมุดไป่ตู้ 字音识记
花苞（bāo)
静谧（mì) 高邈（miǎo)
莅（lì) 临
吝啬（lìn sè) 畦（qí)
咄（duō)咄逼人 淅(xī)淅沥沥 粗犷（guǎng)
粗雨犷总： 是粗美野丽，而粗使鲁人，爱豪恋放的。
是什么？
吝咄啬（： du过ō)分咄爱逼惜人自己的淅财(x物ī)淅，沥不沥舍得给粗别犷人（，gu也ǎn不g)舍得自己用。
花 虽苞然（“雨b的āo四) 季”和“静四谧季（的m雨ì)”描写的高都邈是（雨m，iǎo但) 是“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板生硬，而“雨的四季”则充满了灵动色彩，赋予了“雨”
自学思考
粗文犷章： 开粗头野说，“我粗喜鲁欢，雨豪，放无。论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因。
虽以第春然生三雨“命 部 —雨，分—的充（柔四满6软季~情娇7”和段趣媚“）四。：季总的结雨全”描文•写，的抒都如发是对果雨雨，的将但爱是文恋“四。章季的分雨成”单纯三强部调一分个“，雨”字将，如显得何呆板划生分硬，？而每“雨的部四分季”则的充段满了意灵动色彩，赋予了“雨”
下文； 第刘一湛部 秋分，(119段35):年开生篇，点安题徽，省总芜写湖自人己。对雨的感受，领起下文；
刘迫湛不秋 及，待1：9急35迫年得生不，能安再徽等省待芜。湖人。
• 第二部分（ 段）：按照春、夏、秋、冬的顺序， 2~5 莅（lì) 临
吝啬（lìn sè) 畦（qí)
虽秋然雨“—雨—的端四庄季沉”和静“四季的雨”描写的都是雨，但是“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板生硬，而“雨的四季”则充满了灵动色彩，赋予了“雨”
相关主题
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2020/12/1
该课件由【语文公社】 友情提供
我我我 领从喜 悟雨欢 到声听 生中雨 命读 的懂 真了 谛整
个 人 生
它如我 一果喜 定白欢 是雪听 一皑雨 首皑 生的 命寒 的冬 赞还 歌有
雨 的 话
它倾我 是听喜 一深欢 首秋听 饱黄雨 含叶 禅飘 意落 的时 诗雨 词打
• 雨给作者带来的整体印象是怎样的？作者 对雨有着怎样的情感？
美 爱恋
鉴赏语言之精美
1在音乐声中品味课文，体会自然、亲切、优美 的文字。 2、从文章的（1）语言（修辞手法、关键词语： 动词、形容词、具有表现力的词等。）（2）运 用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘。 （3）按照一定的写作顺序。（4）感情等方面 说出自己的体会。
• 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。
• （提示：从对比的表现手法入手）
• 明确：将春雨的水珠与少女的眼泪对比， 渲染出春雨的无比娇媚。
• 调动感官显色彩 • 巧用修辞绘神韵 • 按照顺序层次清
小练笔
• 春天，万物复苏的时节，如果没有雨的滋 润，大地一定干渴至极，你对春雨的印象 是怎样的？
学习目标：
• 1 掌握本课的生字词。
• 2感受四季的雨的不同特点，品味文章的语 言美，学习作者描写角度的方法。
• 3理解文章内容，把握文章线索，体会作者 的情感，领悟作者热爱自然、热爱生命的 意趣。
检查预习：读准字音：斗笠 l Nhomakorabea 静谧 mì
高邈 miǎo
莅临 lì 草垛 duò
粗犷 guǎng
花苞 bāo 咄咄逼人 duō
朗读课文，找出最能体现出四季之雨的特点的词语？
春雨（娇媚、 美丽） 夏雨（热烈、粗犷） 秋雨（端庄、沉静） 冬雨（自然、平静）
• 我喜欢雨，喜欢春雨的_________。 • 我喜欢雨，喜欢夏雨的_________。 • 我喜欢雨，喜欢秋雨的__________。 • 我喜欢雨，喜欢冬雨的__________。
屋 檐 的 滴 答
它倾我
是听喜
一炎欢
曲炎听
激夏雨
情 澎 湃 的 命 运 交 响 乐
日 知 了 鸣 啼 时 暴 雨 如 注
的
狂
放
听
雨
它倾我
是听喜
一初欢
幅春听
蕴杨雨
涵 诗 情 画 意 的 锦 画
柳 抽 芽 时 细 雨 滋 润 麦
听 雨
苗
的
轻
轻
语
刘湛秋
作者：刘湛秋
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译
• 围绕“春雨”写一段不少于200字的文字， 用上比喻、拟人等修辞或者不同的表现手 法，抒发自己的情感。
鉴赏语言之精美
• 1、你最喜欢的句子是什么？请试着在书上做些批 注。
• 2、示范如何品析句子 • 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手
臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起 伏着一层绿茵茵的波浪。
（提示：从拟人、比喻的修辞入手）
明确：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动 作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象 地描绘了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对春 雨的喜爱之情。
家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意
识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，
既面对生活，又超越时空。早在八十年代中
期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、
小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获
过中国新诗奖。 2020/12/1
该课件由【语文公社】 友情提供
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我我我 领从喜 悟雨欢 到声听 生中雨 命读 的懂 真了 谛整
个 人 生
它如我 一果喜 定白欢 是雪听 一皑雨 首皑 生的 命寒 的冬 赞还 歌有
雨 的 话
它倾我 是听喜 一深欢 首秋听 饱黄雨 含叶 禅飘 意落 的时 诗雨 词打
• 雨给作者带来的整体印象是怎样的？作者 对雨有着怎样的情感？
美 爱恋
鉴赏语言之精美
1在音乐声中品味课文，体会自然、亲切、优美 的文字。 2、从文章的（1）语言（修辞手法、关键词语： 动词、形容词、具有表现力的词等。）（2）运 用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘。 （3）按照一定的写作顺序。（4）感情等方面 说出自己的体会。
• 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。
• （提示：从对比的表现手法入手）
• 明确：将春雨的水珠与少女的眼泪对比， 渲染出春雨的无比娇媚。
• 调动感官显色彩 • 巧用修辞绘神韵 • 按照顺序层次清
小练笔
• 春天，万物复苏的时节，如果没有雨的滋 润，大地一定干渴至极，你对春雨的印象 是怎样的？
学习目标：
• 1 掌握本课的生字词。
• 2感受四季的雨的不同特点，品味文章的语 言美，学习作者描写角度的方法。
• 3理解文章内容，把握文章线索，体会作者 的情感，领悟作者热爱自然、热爱生命的 意趣。
检查预习：读准字音：斗笠 l Nhomakorabea 静谧 mì
高邈 miǎo
莅临 lì 草垛 duò
粗犷 guǎng
花苞 bāo 咄咄逼人 duō
朗读课文，找出最能体现出四季之雨的特点的词语？
春雨（娇媚、 美丽） 夏雨（热烈、粗犷） 秋雨（端庄、沉静） 冬雨（自然、平静）
• 我喜欢雨，喜欢春雨的_________。 • 我喜欢雨，喜欢夏雨的_________。 • 我喜欢雨，喜欢秋雨的__________。 • 我喜欢雨，喜欢冬雨的__________。
屋 檐 的 滴 答
它倾我
是听喜
一炎欢
曲炎听
激夏雨
情 澎 湃 的 命 运 交 响 乐
日 知 了 鸣 啼 时 暴 雨 如 注
的
狂
放
听
雨
它倾我
是听喜
一初欢
幅春听
蕴杨雨
涵 诗 情 画 意 的 锦 画
柳 抽 芽 时 细 雨 滋 润 麦
听 雨
苗
的
轻
轻
语
刘湛秋
作者：刘湛秋
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译
• 围绕“春雨”写一段不少于200字的文字， 用上比喻、拟人等修辞或者不同的表现手 法，抒发自己的情感。
鉴赏语言之精美
• 1、你最喜欢的句子是什么？请试着在书上做些批 注。
• 2、示范如何品析句子 • 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手
臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起 伏着一层绿茵茵的波浪。
（提示：从拟人、比喻的修辞入手）
明确：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动 作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象 地描绘了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对春 雨的喜爱之情。
家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意
识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，
既面对生活，又超越时空。早在八十年代中
期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、
小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获
过中国新诗奖。 2020/12/1
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