初中历史_独立自主的和平外交教学设计学情分析教材分析课后反思
初中历史教学课例《独立自主的和平外交》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中历史教学课例《独立自主的和平外交》教学设计及总结
反思
八年级大部分学生已经掌握了一些历史知识，初步掌握了学习历史的基本方法，如阅读、收集资料和初步分析问题等。
同时，学生已具备上网查找资料等信息素养他们已经具备了一定的收集、处理信息的能力，在课前做了很大努力去收集关于建国初美苏对华政策的一些资料有利于教学活动的开展。
但由于农村学生的历史知识储备和认知水平有限，缺乏理性思考，从感性上升到理性的抽象思维比较欠缺。
创新思维能力不够这就需要教师根据学生的实际情况进一步的引导，因此新中国建立之初的国际关系，必须在课堂教学活动中加以解决。
初中历史八年级下册《第16课独立自主的和平外交》(教学设计)
初中历史八年级下册《第16课独立自主的和平外交》（教学设计）一. 教材分析《第16课独立自主的和平外交》是人教版初中历史八年级下册的一课。
本课主要介绍了新中国的外交政策和外交成就。
教材内容包括：新中国外交政策的形成，参加日内瓦会议和万隆会议，中美关系正常化，中日建交，以及中国在国际事务中的地位和作用。
通过本课的学习，学生可以了解到新中国外交的发展历程和取得的成就，培养学生的爱国情感和历史责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了新中国成立的历史背景，对新中国初期的政治、经济有一定的认识。
但学生对外交政策和国际关系的理解相对较浅，需要通过本课的学习，提高学生对外交事务的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国外交政策的形成过程，掌握新中国主要的外交成就，认识中国在国际事务中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感，提高学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：新中国外交政策的形成，新中国主要的外交成就，中国在国际事务中的地位和作用。
2.教学难点：新中国外交政策形成的原因，新中国外交成就的意义，中国在国际事务中的地位和作用的演变。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提炼关键信息，培养学生独立思考的能力。
2.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析具体的外交案例，让学生深入了解新中国外交的成就和特点。
六. 教学准备1.教材：人教版初中历史八年级下册《第16课独立自主的和平外交》。
2.课件：制作课件，包括图片、文字、视频等资料，辅助教学。
3.视频资料：关于新中国外交成就的相关视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾新中国成立初期的政治、经济状况，为新课的学习营造良好的氛围。
独立自主的和平外交教学反思
《独立自主的和平外交》教学反思
本课的教学内容是新中国初期的外交，我设计了四个版块内容，运用了比较法，引导学生对清政府签署不平等条约史实进行回忆，概括近代中国外交的基本特征：不平等、不独立、不自主。
课件出示毛泽东在新中国成立的那一天向全世界宣告的那句话，从而得出新中国建立以后外交的特点：平等、独立、自主，为后面理解和平共处五项原则及意义打下了基础。
另外组织学生进行万隆会议的情景再现，查找资料，给学生提供周总理在万隆会议上可能会遇到的困难和问题，学生通过亲身体验，不仅能客观的了解万隆会议的情况，又能使周总理机智、灵活、高超的外交水平和能力生动地呈现，并有助于加强学生的记忆和理解，引发学生思考和争辩，使课堂“动起来”。
当然课堂过程中仍有不足之处：
1. 授课内容可能安排的比较多，节奏比较紧张，可能会导致有的同学跟不上老师的节奏。
本节课从导入到环节设计，情景再现，问题思考等内容安排太满，留给学生思考的时间很短，学生难免走马观花，真正深入学生内心的东西可能并不多，总是想着让学生多学点，多知道点，这样可能并不利于学习效果的达成。
2. 语言应该更加精炼，回顾本节课，感觉废话很多，不能做到准确、明白，明明很简单的问题，却浪费了很多时间才叙述清楚，另外课上有点紧张，驾驭课堂的能力还有待提高，以后在课堂上要多进行着方面的训练，做到重点突出，言简意赅。
3. 板书应该更加端正，字写得实在有点不好看，另外教学过程中没能完全调动学生，回答问题的学生比较集中。
这些都是问题，在以后的教学中一定会引以为戒，尽力避免。
1。
初中历史_第16课独立自主的和平外交教学设计学情分析教材分析课后反思
第16课《独立自主的和平外交》教学设计【设计思想】本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境。
教师可以“背景分析—重点难点突破—能力培养—思想升华”的思路来处理教科书内容，确定课堂结构，以便学生形成深刻的理性认识。
【教材分析】本课选自人教版中国历史八年级下册第五单元第16课，主要讲述了新中国建国初期，面对纷繁复杂的国际形势，制定了独立自主的和平外交政策，积极开展外交活动。
50年代，随着和平共处五项原则地提出，新中国外交走向成熟，并以一个大国的身份步入世界外交舞台；1955年的亚非会议，为新中国的外交开拓了广阔前景。
通过本课的学习，让学生认识到新中国的成立我国的外交事业翻开了崭新的一页，外交事业所取得的成就是通过党和政府的努力，克服一个个阻力而获得的，周恩来总理展示出了卓越的外交才能。
本课和17课同属于一个学习主题------“国防建设与外交成就”，通过学习16课，可以为学生学习17课《外交事业的发展》做好铺垫，对于理解认识今天我国的外交事业具有重要意义。
【学情分析】八年级的学生经过一年多的历史学习拥有一定的历史自学能力和历史思维能力，而且外交是学生比较感兴趣的话题易与现实联系，但由于受时间和空间的限制部分学生对为何采取这样的外交活动和这样的外交活动有何作用不甚理解。
所以在教学活动中要加强合作探究深入浅出的帮助学生理解掌握本课【教学目标】1．知识与能力（1）掌握独立自主的和平外交政策；（2）新中国建立后，美苏对中国的外交态度；（3）和平共处五项原则；（4）万隆会议；（5）“求同存异”方针；（6）周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。
2．过程与方法（1）指导学生课前收集有关独立自主的和平外交的资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）实施师生互动、小组探究式学习。
3．情感态度与价值观（1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。
部编版八年级下册历史第16课《独立自主的和平外交》教学反思
部编版八年级下册历史第16课《独立自主的和平外交》教学反思《独立自主的和平外交》是部编版八年级下册历史教材的第16课，本课主要介绍了我国在新中国成立后，坚持独立自主的和平外交方针，自主制定外交政策，开展对外关系，不断拓展国际影响力以及在国际舞台上的辉煌表现。
本文将对该课进行教学反思。
一、课前准备在教学前，我对教材内容进行了深入研读，并梳理出了思路和要点。
同时，也查找了与本课相关的资料和案例，以便让学生更好的理解知识点。
在教学实施前，我还进行了课堂板书的设计和重点知识的整理，以便于课堂讲解和学生复习。
二、课堂讲解在课堂讲解中，我采用了讲授与互动相结合的教学策略。
首先，我运用图片、视频等多媒体手段，生动地介绍了我国在新中国成立后所取得的外交成就和对外政策的基本原则。
然后，我结合具体的案例和历史事件，引导学生们进行深入的讨论和思考。
最后，我对学生的疑惑进行了解答和补充说明，确保了课堂内容的完整性和准确性。
三、课堂互动在课堂互动环节中，我采用了多种方式，如问答、分组讨论、个人观点表达等，让学生们积极参与和思考，加深对知识点的理解和印象。
同时，我还设立了课堂互动环节的评分机制，以便于学生们更好地参与，积极发言，力求达到教学的预期目标。
四、课后作业在课后作业中，我通过复习、总结和思考等方式，加强了学生们对课堂知识的记忆和理解。
作为作业的一部分，我还设置了自主学习的时间，让学生们通过查找资料和阅读相关书籍，进一步加深对本课知识的领会和理解。
五、课堂反思通过本次教学实践，我发现自己在教学策略、课堂组织和与学生互动等方面还存在一些问题。
例如，在课堂授课中，我可能存在一些口吃，需要加强自己的表达能力；在课堂互动环节中，有时候未能及时发现学生们的思考和疑惑，导致他们对知识点的理解和领会存在一定的偏差。
教学是一个不断发展和完善的过程，我会在今后的教学实践中不断改进自己的教学策略，提高自己的教学能力和水平。
六、改进措施为了更好地提高教学效果和学生的学习质量，我将采取以下措施：1.多维度彰显知识点在教学实践中，我会在教学中更多地注重多维度彰显知识点。
第15课《独立自主的和平外交》教案及反思
第15课独立自主的和平外交[课程标准]知道和平共处五项原则的主要内容简述周恩来出席万隆会议的史实[教学目标]知识与技能了解和掌握新中国成立初期的外交政策、方针和成就。
掌握和平共处五项原则、万隆会议、“求同存异”方针。
了解周恩来在新中国初期的外交活动等基本史实。
培养学生读图及处理信息的能力,培养学生综合分析历史问题的能力。
过程与方法引导学生对新旧中国外交进行对比。
实施师生互动、小组探究式学习。
情感态度与价值观1、认识和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟，它被认为是处理国与国关系的基本准则，在国际上产生深远的影响。
2、新中国独立自主的和平外交政策为我国赢得了良好的外部环境，万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解与尊重。
3、了解新中国在国际事务中的地位与作用，增强学生的民族自豪感。
[重点]1、独立自主的和平外交政策2、和平共处五项原则的提出[难点]1、正确分析独立自主的外交政策及建国初的外交政策所涉及的国内外复杂形势。
2、对把和平共处五项原则作为处理国与国关系的基本准则的正确理解。
[教学思路]本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境，树立了崭新的国际形象。
[教学过程]（导入①）补充完整本课导言中的小故事(由学生讲)[讲授新课]一、和平共处五项原则1、独立自主的和平外交政策教师引导学生回忆我国建国初期所处的国际、国内环境。
[说一说]面对我们所处的国际国内环境，你认为我们应当采取什么样的外交策略？[材料分析]（材料一）中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立，自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和各国人民的友好合作，反对帝国主义的侵略和战争政策。
（材料二）毛泽东在新中国成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府愿与之建立外交关系。
《独立自主的和平外交》教学反思范文（通用3篇）
《独立自主的和平外交》教学反思《独立自主的和平外交》教学反思范文（通用3篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《独立自主的和平外交》教学反思范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《独立自主的和平外交》教学反思1本节课的内容依据课标进行整合划分，采取了版块式教学方法，以两个篇章循序渐进展开教学。
教学过程中首先使用画片和材料导入课堂，并借助大量文字材料充实课堂。
辅助学生学习，提高学生阅读、分析材料的能力。
其次，采取学生自学、小组合作讨论、教师重点讲解等多种教学方式，能够紧扣历史教学指导意见，完成课堂教学任务。
本课在设计中，引导学生在情境中分析问题和解决问题的过程中，根据问题要求重新归纳本课知识，并回忆所学相关知识已深入理解和掌握本课知识，完成本课的教学目标。
最后，结尾时补充周总理外交成就的相关材料，使学生认识到周总理对中国外交事业做出的巨大贡献。
在今后教学中值得反思的是：应采用多种教学方法提高课堂的时效性，注重教学实际经验与学生生活实际的紧密结合，在此基础上创造性的使用教材，努力构建轻松高效和谐的历史课课堂《独立自主的和平外交》教学反思2本节课上完之后，我感觉这节课主要有以下几点：成功之处：首先，在本节课我为学生设置的自主学习的任务较为明确，学生比较容易的找到问题的答案，学生在自主学习的这一个环节学生完成的不错。
其次，在这节课的视频选用上，第一次我为学生用了原生态的视频资料时间较长，导致教学的任务没完成。
第二次我为学生学选取了纪录片的视频，内容较短，且也反映了教学的内容，较好的完成了教学任务。
在选取视频的资料上，要立足课堂实际。
第三，在知识的拓展上，我充分把握了这一节课的重点知识，设计了20世纪50年代新中国的外交的重大事件，让学生明白这一节课的重点内容。
同时，又为学生提出中国声音指的是什么？一题多用，增加学生的知识面。
初中历史教学课例《第16课独立自主的和平外交》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《第 16 课独立自主的和平外交》
称
分析：掌握和平共处五项原则提出的时间、内容和
意义，了解中美关系改善、中国外交事业重大发展的过 教材分析
程及其原因和表现。就是指通过分析中美关系改善，中
国外交事业的大发展的原因达到掌握知识点的目的
国际形势的变化、发展中国家的支持。（3）意义：是 中国外交的重大胜利，有利于中国在国际事务中发挥更 大的作用问题 2：建国 20 年的中美关系怎样？（1）新 中国的成立宣告美国“扶蒋反共”政策的彻底失败。（2） 美国政府敌视中国，对新中国实行长达 20 多年的封锁 禁运、包围威胁政策。（3）中国奉行独立自主的和平 外交政策，对美国的敌视不屈服。问题 3：中美关系改 善的原因和事件（1）原因：中国国际地位的提高和国 际形势的变化。（2）中美关系改善的时期 1971——1978 年（3）1971 年 4 月——乒乓外交；1971 年 7 月基辛格 访华；1972 年 2 月尼克松访华，在上海签署《中美联 合公报》；1979 年，中美正式建立外交关系。问题 4： 我国外交工作的重大进展（一）上海合作组织（二）2001 年 11 月，中国加入世界贸易组织（三）2003 年朝核问 题六方会议在北京举行（四）上海经合组织会议 1、原 因：改革开放以来，中国综合国力提高，影响力增强， 在国际外交事务中发挥越来越重要的作用。2、时间： 2001 年 10 月 3、地点：上海 4、成果：与 19 位领导人 会晤；发表讲话；讨论全球和地区经济形势、面向新世 纪的亚太经合组织政策框架等问题，通过《上海共识》； 宣读《领导人宣言》等 5、意义：上海亚太经合组织会 议是中国迄今举行的规模最大、规格最高的多边外交活
人教版历史八年级下册第16课,独立自主的和平外交》教学设计
人教版历史八年级下册第16课,独立自主的和平外交》教学设计一. 教材分析人教版历史八年级下册第16课《独立自主的和平外交》主要讲述了新中国成立后，我国在外交领域取得的伟大成就。
本课内容主要包括：开国大典、一边倒的外交政策、亚非会议、中美关系正常化、改革开放等。
通过本课的学习，使学生了解我国在新中国成立后的外交历程，认识我国坚持独立自主、和平共处五项原则、改革开放等重要外交政策，培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新中国成立后的历史背景有所了解。
但学生在外交领域的知识相对较为薄弱，对于一些重要的外交政策和事件认识不够深刻。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生深入了解我国外交事业的发展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立后的外交历程，掌握我国坚持独立自主、和平共处五项原则、改革开放等重要外交政策；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立后的外交历程，我国坚持独立自主、和平共处五项原则、改革开放等重要外交政策；2.教学难点：我国在外交领域取得的一系列重大成就背后的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，营造生动的历史氛围，激发学生的学习兴趣；2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生主动探究、合作讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力；3.对比分析法：引导学生对我国不同时期的外交政策进行对比，帮助学生深刻理解外交政策的变化和发展。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和课堂活动；2.学生准备：预习教材，了解本课内容，搜集相关资料，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新中国成立后的历史图片，如开国大典、亚非会议等，引导学生回顾新中国成立后的历史背景，激发学生的学习兴趣。
初中历史_《独立自主的和平外交》教学设计学情分析教材分析课后反思
《独立自主的和平外交》教学设计一、导入新课播放《你是这样的人》，大屏幕出示歌词，引导学生思考歌曲歌颂了一个什么样的人？教师口述：这个人离开我们40年了，人们依然深深的怀念他，饱含深情的歌唱他，他就是我们敬爱的周恩来总理（出示周总理的照片）。
他不仅是一位受人爱戴的好总理，更是一位优秀的外交家，共和国取得的外交成就和他的付出有密切的的关系，今天就让我们循着总理的脚步，看看新中国成立之初取得了哪些外交上的成就。
二、出示本课的知识结构，明确本课的学习主题和重点三、讲授新课1、出示近代史上的三个不平等条约以及清政府和八国联军的漫画，引导学生用词汇形容旧中国的外交形象？学生根据学过的知识可以总结出“屈辱”、“被迫”、“不平等”等词汇，体会旧中国我们的外交形象。
2、出示毛泽东在开国大典上的讲话片段，引导学生思考：新中国的外交将是一种什么样的形象呢？根据课本提示，学生总结出——独立、自主、和平等关键词。
3、出示《战后国际形势图》，分析战后中国“一边倒”的外交方针，引导学生思考：面对美国的军事包围，新中国应该关起门来还是走出去？结合近代史的学习，学生意识到要突破美国的军事包围必须走出去交朋友，教师引导：走出去需要一把钥匙，这把钥匙就是——和平共处五项原则。
4、出示目标问题，引导学生自主学习“和平共处五项原则”的基础史实。
5、出示周恩来总理出访印度和缅甸的照片，直观感受“和平共处五项原则”这把钥匙带给中国的变化。
6、教师导语：我们用和平共处五项原则打开了走向世界的大门，接下来在一次重要的国际会议上，周恩来总理再次展现了一位优秀外交家的风范和我们作为大国的风采，这就是——万隆会议。
过渡到第二个学习主题。
7、出示“万隆会议”的目标问题，引导学生自主学习。
8、为了加深学生对“求同存异”的理解，让学生讨论“同”和“异”分别指的什么？体会周恩来提出“求同存异”方针的重要性。
9、出示两则材料，加深学生对万隆会议、求同存异方针等的理解。
人教部编版历史八年级下册：第16课《独立自主的和平外交》教学设计
人教部编版历史八年级下册：第16课《独立自主的和平外交》教学设计一. 教材分析本课《独立自主的和平外交》是八年级下册人教部编版历史课程的一部分。
本节课主要讲述了新中国成立后，我国在外交领域取得的重大成就和外交政策的变化。
教材通过介绍我国在抗美援朝、万隆会议、日内瓦会议、中美关系、中日关系等方面的外交活动，展示了我国坚持独立自主、平等互利的外交原则，为维护世界和平、促进国际合作做出了积极贡献。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了新中国成立的历史背景，对于我国在政治、经济、文化等方面的建设有一定的了解。
但是，学生在外交领域的知识相对较为薄弱，对于一些重要的外交活动和外交政策的变化缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生关注外交领域的重大事件，理解我国外交政策的变化，并激发学生对外交知识的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立后的重大外交活动，掌握我国外交政策的变化，认识我国为维护世界和平、促进国际合作所做的努力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为世界和平做出贡献的情感态度，树立独立自主、平等互利的外交观念。
四. 教学重难点1.重点：新中国成立后的重大外交活动，我国外交政策的变化。
2.难点：我国外交政策变化的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组合作，共同探讨问题，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史八年级下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.视频资料：与教学内容相关的视频资料。
4.图片资料：与教学内容相关的图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新中国成立后的外交场景，引导学生关注外交领域的重大事件。
八下15课独立自主的和平外交教学反思
人教版中国历史八年级下册第五单元第15课《独立自主的和平外交》【教学反思】
准备比较充分，收集了大量的资料、图片、视频，使用多媒体课件，配合教学过程有选择地展示给学生，丰富了教学内容、营造了教学情境、烘托了教学主题，多媒体教学手段的运用在本课的教学过程中收到了很好的教学效果。
通过教学，基本上能够完成教学目标。
课堂教学中，指导学生用史实去论证观点。
让学生从丰富的信息源中收集他们所需要的学习资源，使学生产生一种成就感，进一步激发他们的学习兴趣和学习的主动性。
课堂总结引导学生整理、巩固课文知识，深化教学主题。
由于八年级的学生知识有限、抽象逻辑思维欠缺，在充分理解新中国外交政策的制定和实行方面有一定的难度,根据学生掌握的情况，结合近代中国的外交情况对比分析帮助理解。
在教学的过程中，通过问题链引导指导学生进行学习，但给予学生思考的时间较短。
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《独立自主的和平外交》教学设计及教学反思
《独立自主的和平外交》教学设计及教学反思《独立自主的和平外交》教学设计及教学反思杨冬晴一、教学目标1.知识与能力：了解周恩来提出“和平共处五项原则”的史实，以及周恩来出席万隆会议并在万隆会议上进行外交斗争的情况。
记住和平共处五项原则的具体内容和1971年中国在联合国合法席位恢复的重大事件，认识“和平共处五项原则”的提出在中国外交史上的重大作用。
2．过程与方法：引导学生在自主探究中获得基础知识，在合作探究中提升问题分析的能力。
利用图片和视频资料培养学生的史料分析能力。
3.情感态度价值观：通过学习了解新中国的重大外交活动，使学生认识外交工作的复杂性和重要性，培养学生自觉关心时政、关心国家大事的意识。
二、教学重点和平共处五项原则的形成；万隆会议。
三、教学难点万隆会议。
四、教学思路本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境，树立了崭新的国际形象。
五、教学过程导入新课由于当天是5月3日，第二天就是五四青年节，我便以此为切入点，过渡到五四运动。
进而从五四运动的爆发原因入手，教师引导学生回顾巴黎和会上中国外交为何会失败？得出结论——弱国无外交。
紧跟着，教师再进行引导。
中国共产党成立后，经过28年的艰苦斗争，终于在1949年成立了新中国。
新中国成立后，是如何在世界上尽快树立自己的新形象呢？从而导入此课。
这种导入方式，能够贴合学生的生活实际，且与新旧知识联系紧密，过渡简洁自然新颖，学生更容易理解，也更容易引起对新课的兴趣。
新课讲授一、独立自主的和平外交政策1、近代中国的外交，可以用三个词来概括它的特征：不独立、不平等、无自主权。
教师引导学生用学过的史实来印证这三个词。
2、新中国的成立，结束了中国近代以来屈辱外交的历史。
从此，中国以崭新的外交形象活跃在世界舞台上。
教师引导学生通过分析屏幕中的材料，来得出新中国的外交政策：材料二毛泽东在新中国成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府愿与之建立外交关系。
八年级历史下册第五单元第15课《独立自主的和平外交》教学设计含教后反思新人教版
第15课 独立自主的和平外交【问题导学】(1)上图是周恩来访问印度时的场景,该场景发生于何时(2)在他访问印度前一年,提出的推进处理两国关系的基本准则是什么?其内容有哪些?(3)该准则的提出,有什么意义?答案:(1)1954年。
(2)和平共处五项原则;互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉【问题导学】(1)上图是周恩来在万隆会议上演讲的情景人教版八年级历史下册《独立自主的和平外交》教学反思本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好形象，树立了崭新的国际形象。
本课我紧紧围绕这两条主线主要采用以下两种方法：1.比较法：在讲和平共处五项原则的时候我首先引导学生对近代中国政府屈辱签约等事实进行回忆，概括近代中国外交的基本特征：不平等、不独立、不自主。
然后我紧接着提问：“哪么新中国成立以后又如何呢？”让学生读课文第一段毛泽东在新中国成立的那一天向全世界宣告的那句话，从而得出新中国建立以后外交的特点：平等、独立、自主。
通过比较，从而让学生正确地理解新中国的独立自主的和平外交政策。
为后面理解《独立自主的和平外交》教学反思和平共处五项原则及意义打下了基础。
2.问题搭桥法：例如在讲和平共处五项原则的时候，我首先提问：这些原则是在什么情况下提出来的？然后让学生带着问题自学教材相关内容后指名学生回答，这时学生说的不是很全面，于是我又把其分解为三个小问题：（1）新中国刚建立时奉行什么样的外交政策？（2）首先与中国建交的是哪个国家？（为什么）（3）当时美国怎样在外交上敌视中国？这样通过以大化小，引导学生顺利解决了这一问题。
3.历史故事法：新教材的简要给了历史课堂一定的弹性和空间，这就为能在课堂上穿插一些历史故事提供了可能。
在本课要理解“和平共处五项原则”就必须理解“独立自主的和平外交”，用外交故事可以加强学生的记忆和理解，又可以引发思考和争辩。
初中历史_独立自主的和平外交教学设计学情分析教材分析课后反思
第16课独立自主的和平外交一、课标内容知道中国独立自主的和平外交政策。
二、学情分析八年级的学生通过一年多的历史学习，已经掌握了古代中国的外交及近代中国的屈辱外交，这样对比学习更有利于掌握新知，得出正确的结论。
但是由于认知水平有限，学生们对新中国建立初期的外交政策比较生疏，一般不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整联系起来，因此，本课内容掌握起来还是有一定难度的。
尽管同学们不知道周恩来在万隆会议上所起的作用，但是大多数学生对周恩来总理了解较多，这在一定程度上有利于本课知识的学习。
基于上述因素，在本节内容的处理上，教师要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题人手，创设情境，如可以适当补充一些史实，精简抽象理论,在不增加学生负担的前提下加深对课本知识的理解。
三、教材分析本课是人教版《中国历史》八年级下册第五单元《国防建设与外交成就》中的第16课，主要介绍了新中国成立到20世纪50年代中期的外交成就。
围绕独立自主的和平外交展开，主要学习两部分内容：和平共处五项原则、加强与亚非国家的团结合作。
中国实行独立自主的和平外交政策。
中华人民共和国成立后，为了争取和平的外部环境，打开外交局面，我国积极开展外交话动。
同苏联等国家建立了外交关系。
中国注重发展同邻近国家和新兴的民族独立国家之间的友好关系，在此过程中，与印度、缅甸等国共同倡导了和平共处五项原则。
中国在万隆会议上坚持“求同存异”的方针，促进了会议的圆满成功，加强了同亚非国家的团结与合作。
这些成就打开了中国外交的新局面，为中国外交事业的发展奠定了良好基础。
本课在新中国外交史上具有开篇的地位和作用。
学习本课有利于理解今天的中国的外交和观察当今国际事务。
五、重点难点教学重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。
教学难点：新中国成立初期美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击；正确分析独立自主的外交政策及新中国成立初期的外交政策所涉及的国内外复杂形势。
初中历史_独立自主的和平外交教学设计学情分析教材分析课后反思
第16课独立自主的和平外交一、课标内容知道中国独立自主的和平外交政策。
二、学情分析八年级的学生通过一年多的历史学习，已经掌握了古代中国的外交及近代中国的屈辱外交，这样对比学习更有利于掌握新知，得出正确的结论。
但是由于认知水平有限，学生们对新中国建立初期的外交政策比较生疏，一般不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整联系起来，因此，本课内容掌握起来还是有一定难度的。
尽管同学们不知道周恩来在万隆会议上所起的作用，但是大多数学生对周恩来总理了解较多，这在一定程度上有利于本课知识的学习。
基于上述因素，在本节内容的处理上，教师要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题人手，创设情境，如可以适当补充一些史实，精简抽象理论,在不增加学生负担的前提下加深对课本知识的理解。
三、教材分析本课是人教版《中国历史》八年级下册第五单元《国防建设与外交成就》中的第16课，主要介绍了新中国成立到20世纪50年代中期的外交成就。
围绕独立自主的和平外交展开，主要学习两部分内容：和平共处五项原则、加强与亚非国家的团结合作。
中国实行独立自主的和平外交政策。
中华人民共和国成立后，为了争取和平的外部环境，打开外交局面，我国积极开展外交话动。
同苏联等国家建立了外交关系。
中国注重发展同邻近国家和新兴的民族独立国家之间的友好关系，在此过程中，与印度、缅甸等国共同倡导了和平共处五项原则。
中国在万隆会议上坚持“求同存异”的方针，促进了会议的圆满成功，加强了同亚非国家的团结与合作。
这些成就打开了中国外交的新局面，为中国外交事业的发展奠定了良好基础。
本课在新中国外交史上具有开篇的地位和作用。
学习本课有利于理解今天的中国的外交和观察当今国际事务。
五、重点难点教学重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。
教学难点：新中国成立初期美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击；正确分析独立自主的外交政策及新中国成立初期的外交政策所涉及的国内外复杂形势。
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《独立自主的和平外交》教学设计【课标要求】知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。
【三维目标】1. 知识与能力：知道新中国的外交政策；理解和平共处五项原则的内容和影响；知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；概括周恩来在建国初的外交成就。
2. 过程与方法：通过自学完成基础知识的掌握，培养阅读、自学、知识概括和归纳能力；通过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力。
3.情感态度价值观：了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和求同存异方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值。
【教学重难点】1、教学重点：和平共处五项原则2、教学难点：对和平共处五项原则和求同存异的理解【教学环节】环节一：导入新课出示材料：材料一：一幅反映旧中国外交形象的漫画（引导学生观察：一个清朝官员，苍老的脸上布满伤痕，因为痛苦而长大着嘴巴，手里抱着一大堆不平等条约，也许因为不堪重负，也许是被周围的强盗强行摁着，他只得匍匐着身子、撅着屁股，一副任人宰割的模样。
而周围那群强盗有的举着鞭子，有的举着刀枪，似乎在威逼这个可怜的清朝官员在条约上签字画押。
不远处还有几个强盗正迫不及待的赶过来。
这就是旧中国外交的形象，我们可以用哪些词汇来形容这一形象呢？）材料二：周恩来对旧中国外交评论的一段话（在近代中国的历史上，“外交”同“屈辱”可以说是一对孪生兄弟。
周恩来曾满怀义愤地指出：中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。
清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？——摘自《周恩来传》）。
引导学生得出结论：旧中国的外交= 屈辱的、跪着的外交。
设问：新中国的外交呢？其形象有没有根本的转变？又取了哪些外交成就呢？带着这些问题，我们一起来学习第15课：独立自主的和平外交。
展示四大板块环节二：展示目标1、知道新中国的外交政策；2、理解和平共处五项原则的内容和影响；3、知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；4、概括周恩来在建国初的外交成就。
（学生齐读；教师以红色字体标出本课重点，并以提问的形式予以强调。
）环节三、自学检测完成《同步练习》自主学习基础知识，时间5分钟。
环节四：合作解疑一、以独立自主的形象面对世界1、出示图片（开国大典），设问：新中国奉行的外交政策是什么？（新中国奉行的是独立自主的和平外交政策；关键词：独立、自主、和平）2、这一政策的提出标志着中国的外交形象彻底转变，开始以独立自主的全新形象面对世界。
二、以积极主动的态度走向世界1、过渡：然而当我们环顾世界，准备大有一番作为的时候，却发现我们面临的外交形势远比我们想象的还要严峻。
2、分析建国初的外交形势：指出二战之后所形成的美苏两大阵营冷战的国际背景及美国等一些帝国主义国家对新中国的敌视态度、孤立政策和对中国沿海实行封锁的情况（地图：美苏对峙）。
设问：面对着当时对中国十分不利的国际形势，中国领导人是怎样做的呢？（积极主动、走向世界、广交朋友）3、成就：一、中苏建交、毛泽东访苏并签订《中苏友好同盟互助条约》（图片：毛泽东与斯大林的合影）。
二、建国后的第一年与中国建交的17个国家（材料：17国国名）。
指出这是新中国积极主动的开展外交活动的成果。
三、以和平共处的原则赢得世界1、过渡：作为一个新兴的独立国家，新中国在积极主动展开外交活动的时候，我们特别重视搞好与邻国的关系，并在此过程中提出了一个著名的外交原则，这就是和平共处五项原则。
2、处理基础知识：和平共处五项原则提出时间1953年，中印两国就西藏问题谈判的时候提出者周恩来内容互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处首次确认1954，周恩来访问印度、缅甸时影响被多数国家认同，成为处理国与国之间关系的基本准则3、问题探究（1）如何理解和平共处五项原则之间的内在联系？（五个原则相互联系，以“互相尊重领土主权”为出发点，引申出各项原则；又以“和平共处”原则作为总目标，以其他原则为保障。
作为一个整体，五项原则又全面概括了国家间关系及交往的基本原则。
）（2）为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同？（核心理念：尊重、平等、和平；指出：这些理念代表了世界大多数国家的心声，在那个充满了霸权主义和强权政治的时代里，以尊重、平等、和平为核心理念的和平共处五项原则，犹如一股春风，温暖了世界各国的心灵，因此能够赢得各国的支持和认同。
）（3）强化记忆——挑战自我：1分钟背会五项原则的内容。
（提示：背修改后的提法）四、以求同存异的智慧感动世界1、过渡：和平共处五项原则的提出标志着新中国外交的成熟，但在具体的外交实践的过程中，面对着国与国之间客观存在着的巨大差异，如何才能将和平共处五项原则落到实处呢？下面我们就来看周恩来在随后的万隆会议上，是如何创造性地处理这个问题的。
2、处理基础知识：万隆会议概况时间1955年地点印度尼西亚的万隆参与国家众多亚非的独立国家会议特点第一次没有殖民国家参加的亚非国际会议讨论主题保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题3、问题探究：小组讨论完成（1）万隆会议上出现了怎样的变化？（一些国家在美国的挑拨下，把矛头对准中国，企图破坏会议，改变会议议程）（2）周恩来是如何应对的？（周恩来从容镇定、因势利导，提出了“求同存异”的方针，促成会议取得了圆满的成功。
）4、出示材料：周恩来在万隆会议上的发言，感受其宽容大度和善于把握时机灵活应变的外交智慧。
（材料：中国代表团是来求团结的，而不是来吵架的。
我们是来求同，而不是来立异的……我们的会议应该是求同存异。
分析“同”和“异”分别指什么。
“同”是指遭遇相同：都曾受到帝国主义的侵略；面临的问题相同：如何发展国家经济，维护民族独立，促进世界和平；强调这些相同或相似的地方是我们亚非国家团结合作的基础，是我们这次会议应该重点关注的地方。
“异”是指社会制度不同；建设道路不同；强调这些不同之处的客观存在的，它并不妨碍我们亚非国家间的团结合作。
指出周恩来的应对方式和“求同存异”方针的核心是：宽容、谦虚、彼此理解、互相尊重，这一切感动了与会各国，也感动了世界，促成了会议的圆满成功，也促进了中国与亚非各国的团结合作。
）环节五：激励引导外交是处理国与国之间的关系的政治活动，独立自主、积极主动、和平共处、求同存异等词汇代表了建国初期中国外交的成就与智慧，那么这些词汇在现代的中国和我们现实生活中的人际交往方面是否还适用呢？请举例说明。
（思考提示：联系今天中国在国际上的地位；同学间该如何相处？）环节六：总结检测1、以板书为提纲，回顾知识，梳理线索，指出重点。
2、指出建国初期所有的外交成就都与中国外长周恩来的外交努力和外交智慧是分不开的。
概括建国初年周恩来的外交成就：（1）1953，提出和平共处五项原则；（2）1954，访问印、缅，首次将和平共处五项原则写入外交公报；（3）1954，首次以五大国身份率团参加日内瓦会议；（4）1955，参加万隆会议，提出“求同存异”方针。
3、情感熏陶：再次回顾周恩来光辉灿烂的一生，突出周恩来崇高的精神品质和人格魅力。
4、课堂练习：完成《同步练习》“基础自测”部分。
5、【板书设计】第15课独立自主的和平外交一、以独立自主的形象面对世界（外交政策）二、以积极主动的态度走向世界（与17国建交）三、以和平共处的原则赢得世界（1953，周恩来）四、以求同存异的智慧感动世界（1955，万隆会议）【学情分析】初中学生对外交历史往往较感兴趣，尤其对周恩来的外交风采格外敬佩，但是他们对外交活动的背景、目的、意义往往不太清楚。
为增强学生的体验和感受，教师可以在课堂上放映一些历史图片和资料，让概念化的事和人变得生动。
另外，八年级的学生对社会性质的差异、矛盾认识有限，所以教师需要营造相关的历史背景，让学生能感受到当时中国外交的困境，从而让学生体验周恩来的外交成功。
效果分析通过评测练习，可以发现：一、学生在选择题上完成率较高，对于新中国初期的外交成就有了很好的把握。
但在分析独立自主的外交政策提出时，还是有同学难理解当时复杂的国际环境，没有世界史知识，领会不了二战后两大社会阵营的对峙，也体会不了“求同存异”方针的重要性。
二、材料解析题从万隆会议的作用的角度出发，考察“求同存异”的重要性。
学生做题时出现的情况：1、没有很好的判断出材料所反映的时代背景，单纯依据教材去分析，导致回答有;2、有学生分析问题正确，但不能用准确的语言表达出来。
三、书写不够工整，大部分同学存在的问题，不会规范答题。
总之，经过一节课的学习，学生对于基础知识掌握较好，但不能很好落实到卷面上，以后，还需要多训练材料题。
【教材分析】《独立自主的和平外交》八年级第五单元国防建设与外交成就中的一课。
本课主要介绍的是和平共处五项原则的形成和“求同存异”方针的提出。
通过全面介绍新中国诞生之初的外交态度、和平共处五项原则从提出到推广并在世界上被多国接受，以及万隆会议召开和外交斗争等问题说明了五十年代时新中国的外交情况。
这也为《外交事业的发展》的教学做了铺垫。
本课的重点就是外交政策的两项重要的精髓——和平共处五项原则和万隆会议上提出的求同存异”方针，学习本课利于理解今天的中国外交外交和观察当今国际事务。
【课时训练】1．1949年周恩来代表中华人民共和国宣布：我们对外交问题有一个基本立场，即中华民族独立的立场，对于美国帝国主义我们一定要采取严肃的态度，使他们了解中国是不可欺侮的，即使对苏联及各人民民主国家，我们不能有所依赖。
这表明新中国的外交方针是（）A．“不结盟”政策B．和平共处五项原则C．独立自主D．求同存异2．新中国建立之初，美国等帝国主义国家对中国实行的外交政策是（）A．和平外交政策B．外交孤立政策C．扶蒋反共政策D．积极扶助政策3．20世纪50年代，新中国的外交工作充满硝烟和艰辛，其根本原因是( )A．新中国刚刚成立，没有得到国际社会的承认B．中国的经济比较落后，实力比较弱C．西方国家对我国的敌视D．我国在国际上基本没有朋友4．一时间中印友好掀起热潮，周总理所到之处响起“印地秦尼巴依巴依”(印中人民是兄弟)和“潘查希拉金德巴”(五项原则万岁)的欢呼声。
后来印度首都新德里一条美丽的大街还被命名为“五项原则街”。
除了中国和印度，共同提出和平共处五项原则的还有（）A．美国B．瑞士C．缅甸D．越南5．随着时间的推移，和平共处五项原则被越来越多的国家所接受，成为发展国与国之间相互关系的基本原则。
这段话（）A．分析了和平共处五项原则提出的背景B．列举了和平共处五项原则主要的内容C．介绍了和平共处五项原则出台的过程D．总结了和平共处五项原则产生的影响6．1955年4月，万隆会议在印度尼西亚的万隆召开，参加这次会议的国家主要来自( )A．亚洲、非洲和拉丁美洲B．亚洲和欧洲C．亚洲和非洲D．欧洲、亚洲和非洲8．右图两张邮票体现的是在印尼召开的一次重要会议。