部编人教版八年级物理上册第3节 运动的快慢

第3节

运动的快慢

课题

运动的快慢

课型新授课

教学目标

知识与技能

1.能用速度描述物体的运动情况.

2.能用速度公式进行简单的计算.

3.知道匀速直线运动和平均速度的概念.

过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法，感受速度概念在实际生活中的意义.

情感、态度与

价值观

培养学生用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识.

教学重点

速度的概念及单位；匀速直线运

动的判断.

教具

准备

多媒体课件.

教学难点

速度单位的换算；平均速度的理

解和计算.

教学

课时

1课时

课前预习

1.比较物体运动快慢的方法：（1）相同的时间内比较通过的路程；（2）相同的路程比较所用的时间；（3）比较单位时间内通过的路程.

2.速度表示物体运动的快慢；在物理学中把路程与时间之比叫做速度；在数值上等于物体单位时间内所走的路程，公式为v= s/t .

3.在国际单位制中，速度的单位是米/秒，符号为m/s ；在交通运输中，常用千米/时做速度的单位，符号为km/h .它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h .

4.物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动.物体做直线运动时，在相等的时间内通过的路程不相等，这种运动叫做变速直线运动.通常用平均速度表示做变速运动的物体运动的快慢.

巩固复习

教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

新课导入

师：上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，

但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对于某一物体而言的（即相对于参照物

而言）.那么同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你们认为哪些物体运动快，哪些

备课笔记

新课导入物体运动快，哪些物体运动慢呢？

学生讨论、交流.

师：今天我们就探究如何描述物体运动的快慢.

进行新课

速度的比较

1.比较物体运动快慢的方法

师：平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的？

生1：比较相同时间内谁走得远.

生2：比较在相同路程内谁用的时间短.

师：（播放视频1“110m跨栏比赛”）请大家观看视频，并思考怎样比较运动员

的快慢.

师：（播放视频2“110m跨栏比赛现场的观众和裁判的结论”）请你们说说比较

运动快慢有几种方法.

学生交流、讨论.

教师引导学生思考并总结：

（1）观众的方法实际上是在相同时间内看运动路程的长短来比较快慢，路程长

则运动快，路程短则运动慢；

（2）裁判的方法实际上是运动路程相同，看运动时间的长短来比较快慢，所用

时间短则运动快，所用时间长则运动慢.

2.速度的概念

师：这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法.而在实际当中，如果物体运

动的路程和时间都不同，那如何比较运动的快慢呢？

生（讨论）：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为

地让它们的路程或时间相等呢？

教师引导学生分析、讨论、总结：

（1）让它们运动的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就

快；谁小，谁运动得就慢.

（2）让它们通过的路程相等：比较单位路程内经过的时间，谁大，谁运动得就

慢；谁小，谁运动得就快.

师：鉴于这种情况，物理学中引进了速度的概念，来描述运动的快慢.即速度是

路程与时间之比，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程.

板书：速度

物理意义：表示物体运动的快慢.

定义：路程与时间之比叫做速度.

师：请大家思考、讨论，为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？

生1：如果用单位路程的时间来表示速度，那么所用的时间越长，则运动越慢；

反之，所用时间越小，则运动越快.它们是反比例关系，按理说应该还是可以的.

生2：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度

越小，由此可见虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我

们用单位时间的路程来表示速度.

3.速度的定义式

师：请大家利用平时的生活经验推导出速度的定义式.

备课笔记

思想方法：

比较物体的运动快

慢运用了这种方法，在运

动时间相同时比较运动

路程或在运动路程相同

时比较运动时间.

进行新课

生（踊跃回答）：速度=路程/时间，用符号表示是v=s/t.

师：回答正确，很好.

下面让我们看各个物理量的意义及单位：

s——路程——米（m）；t——时间——秒（s）；v——速度——米每秒（m/s）.

板书：

1.速度定义式：速度=路程/时间，用符号表示是v=s/t.

2.速度的单位：米每秒，符号为m/s或m·s-1.

交通运输中还用到千米每小时作速度的单位，符号是km/h或km·h-1.

两种单位之间的换算关系为：1 m/s =1×1/1000km÷1/3600h=3.6km/h.

师：不同的物体运动的速度不同，如我们上学步行的速度通常约为1.1 m/s，骑

自行车时的速度约5 m/s，高速公路上行驶的小轿车的速度通常可达33m/s.下面请

大家阅读教材P20“小资料”，了解一些物体运动的速度.

师生一起阅读，并举例，进一步感受生活中物体的运动速度.

【例1】（多媒体展示）火车在北京和上海之间的运行速度约为104km/h，两地

之间的铁路线长为1463km，火车从北京到上海大约要用多少时间？

解：由公式v=s/t变形可以得到t=s/v，因此，火车从北京到上海所用的时间

t=s/v=1463km÷104km/h=14h.

4.交通工具上的速度表

师：教材P20图1.3-2是汽车速度表.注意它上面的单位是千米每小时，当指针

指在哪个位置时，说明此时的速度是几千米每小时.中间的计数器显示累计里程，下

面的计数器显示临时里程.在运用速度公式计算时，要善于进行变形，根据已知量求

出未知量.

教师引导学生思考汽车等交通工具上的速度表有时指示的数值大，有时指示的

数值小，那么它测量的是什么速度.

学生交流、讨论并积极举手发言.

教师总结：汽车等交通工具上安装的速度表，它的示数在不断变化，它指示的

是汽车等交通工具在行驶时，每时每刻的速度，当汽车做匀速行驶时，速度表会指

在某一位置不动.因此，它显示的是汽车的瞬时速度.

5.频闪摄影

师：在研究物体运动时常用到一种“频闪摄影”的实验方法，来观察、分析物

体运动的情况.就是每间隔相等的时间拍摄一次物体运动的位置，然后对运动的路程

进行分析，即可判断物体做何种运动.好，下面请大家阅读教材P21“想想议议”，并

思考甲、乙图中汽车分别做何种运动.

生1：从甲图中可以看出，在间隔相等的时间内，汽车移动的距离几乎相等，

因此，速度不变；

生2：观察乙图可知，乙图中汽车移动的距离逐渐变大，因此汽车做加速运动.

从两个图中还可以看出，汽车运动的路径是直线的.

匀速直线运动

师：物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动，如在

平直轨道上运行的列车便可看作是做直线运动，而同学们在游乐场玩的摩天轮便是

做曲线运动，请同学们说说生活中还有哪些运动是直线运动和曲线运动.

生：苹果从树上掉下来的过程是直线运动；电风扇的转动是曲线运动.

备课笔记

知识拓展：

瞬时速度是运动的

物体在经过某一个位置

或在某一个时刻的速度.