回声产生的原因是什么
回声产生的原因
一、回声产生的原因在通信网络中，产生回声的原因有两类：电学回声和声学回声。
1、电学回声：在目前几乎所有的通信网络中，信号的传递都是采用4 线传输，也就是在接收和发送两个方向上，各使用两条线传输信号，其中一条是参考地，另一条是信号线。
普通PSTN：电话用户使用的话机都是通过2 线传输的方式接入本地交换机，一条线是参考地，另一条信号线上同时传输收发双向的信号。
在本地交换机中采用2/4 线转换(hybrid)实现这两种传输方式之间的转换。
由于实际使用的2/4 线变换器中混合线圈不可能做到理想状况，总是存在一定的阻抗不匹配，不能做到将发送端和接收端完全隔离，所以从4 线一侧接收的信号总有一部分没有完全转换到2 线一侧，部分泄露到了4 线一侧的发送端，因此产生回波（红色示意），如下图所示。
这种类型的回波称为电学回波，是回波的主要来源，一般的回波抵消器主要用来消除电学回波。
2、声学回声：由于话机问题导致话机在进行放音的过程中，部分音量从收话线路中被接受，产生回声（红色示意），如下图所示。
声学回波典型现象是在空旷的山谷中高声喊叫“哟——嗬——嗬——”，就能听到远处山谷的回声，还有北京天坛的回音壁与三音石也是同样道理。
在通信网中，声学回波是因为在某些电话设备中，扬声器和传声器没有良好地隔离，发出的声音经空间多次反射回传到传声器而产生的，比如在空旷的房间或者汽车里使用免提电话就有这种情况。
从上述产生回音的原因可以看出，本端听到的回声是由对端造成的。
电学回声是1、本端说话的声音转换成电信号2、传送到对端后从对端的二四线转换器3、从对端的二四线转换器泄漏回来的；声学回声是1、信号一直到达对端话机2、转换成声音信号后从对方话机的麦克泄漏回来的。
二、感知回声的条件通信网中的回声主要是由于电学回声导致的，由回声产生的原理可以知道回声在电话网中总是存在的，但需要满足以下条件电话用户才能感受到回声：1、回波通路延时足够长从发话者发出声音，到回波返回发话者，所经过的时间叫做回波通路延时。
声音传播：如何产生回声？
声音传播：如何产生回声？声音是一种通过空气、固体或液体传播的机械波，而回声则是声音在遇到障碍物后反射回原来的方向，形成的一种现象。
回声的产生是由声音波在传播过程中遇到障碍物后发生反射而产生的，而这种反射会导致声音在空间中多次传播，最终形成我们听到的回声效果。
本文将从声音传播的基本原理、回声的形成条件以及回声的应用等方面进行探讨。
声音传播的基本原理是声波在介质中传播时的振动传递过程。
当声源发出声波时，声波会在空气中传播，当遇到障碍物时，部分声波会被障碍物吸收，而另一部分则会被反射回来。
这种反射现象导致声波在空间中多次传播，形成回声效果。
声音传播的速度取决于介质的密度和弹性系数，一般来说，在固体中传播速度最快，液体次之，空气最慢。
回声的产生需要满足一定的条件。
首先，声音源和障碍物之间的距离必须足够远，这样才能确保声波在传播过程中有足够的时间形成回声。
其次，障碍物必须是光滑的硬表面，这样才能有效地反射声波。
最后，环境必须比较安静，没有其他杂音干扰，这样才能更清晰地听到回声效果。
回声在日常生活中有着广泛的应用。
在建筑设计中，回声效果可以用来改善音响效果，使声音更加清晰、动听。
在医学领域，回声成像技术被广泛应用于超声波检查，可以帮助医生更准确地诊断疾病。
此外，在音乐演出和录音制作中，回声效果也被用来增强音乐的表现力，使音乐更加动感和立体。
总的来说，回声是声音在传播过程中遇到障碍物后发生反射而产生的一种现象，其产生需要满足一定的条件。
回声在日常生活中有着广泛的应用，可以改善音响效果、帮助医学诊断以及增强音乐表现力等。
通过深入了解声音传播和回声的原理，我们可以更好地利用这一现象，为生活和工作带来更多的便利和乐趣。
2.1声音的产生与传播(学生版)-2024-2025学年八年级物理上册同步讲义全优学案(人教版)
人教版八年级物理知讲练考全优学案第二章《声现象》 2.1声音的产生与传播（学生版）一、声音的产生1．一切发声的物体都在________，________停止，__________停止。
发声停止了，但不影响原来产生的声音的传播。
2.①正在发声的物体叫____________，声源正在振动。
②声源可以是________________。
如：a.人说话，唱歌靠声带的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀的振动发声；b.《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是________________________________。
3.验证振动发声的实验必须满足两点要求，二者缺一不可：①明显感受（视觉或触觉等）到__________；②听到_______（可能没有明确说明）。
【讲练1】锣发声的时候用手按住锣面，锣就停止发声了，这是因为（）A．手吸收了声音 B．手不能传播声音 C．手反射了声音 D．锣面停止振动【讲练2】以下几个现象能说明声音产生的原因的是（）A．放在玻璃钟罩内的闹钟正在响铃，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，钟声明显减弱B．把正在发声的收音机放在塑料袋里后没入水中，仍能听到收音机发出的声音C．拉小提琴时，在隔壁房间里也能听到悠扬的琴声D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开。
【讲练3】如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时会观察到纸屑____________。
这一现象说明，发声的物体在___________，将敲响的鼓面用手按住，响声会消失，这是因为______________。
【讲练4】发声的音叉放入水中溅出水花，说明声音是由于物体______________产生的，物理学中把这种研究方法叫做______________（选填“等效替代法”、“转换法”或“控制变量法”）。
【讲练5】小明把手放在喉咙处讲话，感觉喉头振动了，说明声音是由物体的___________产生的；花样游泳运动员能潜在水中听到音乐，说明___________能够传声；声音在固体中的传播速度___________（“大于”、“等于”或“小于”）在气体中的传播速度。
第3节 奇异的声现象
第三章声现象第3节奇异的声现象学习导航重点：1、知道什么是回声、混响、共鸣2、知道回声的应用难点：1、回声的应用2、共鸣产生的原因考点：解释生活生产中关于回声、共鸣的现象知识点分析一、回声1、声波在传播过程中，一部分在障碍物表面发生，另一部分声波有可能进入障碍物，被障碍物甚至穿过障碍物。
2、不同的障碍物对声音的反射能力不同。
通常：坚硬且表面光滑的物体反射能力；而表面松软且多孔的物体反射能力，也就是吸音能力。
3、回声是声音在传播过程中遇到障碍物时，反射回来的声音再次被我们听到。
如果回声与原声间隔以上，人耳就能分辨出原声和回声。
（右图为回声示意图）4、当声源停止振动后，由于周围物体的，声音还会持续一段时间，这种现象叫。
所持续的这段时间叫。
例1：15℃时，人要听到自己的回声，他到障碍物之间的距离至少应该是多少米？例2：夜深人静，走进长长的小巷子，总觉得身后有“咚咚咚”的脚步声跟着自己，而白天却听不到。
这是因为：人行走时的脚步声，通过小巷两侧墙壁形成，小巷较窄较长，导致回声不断，听起来就像一串串“咚咚”的脚步声跟着自己。
而白天这种回声被周围的嘈杂声所，因而听不见。
二、回声的利用1、利用回声测距例：一个人对着高山喊一声，经过10s后听到回声，则此人距山。
2、利用回声定位例：很多夜行动物能发出人耳听不到的声音，如蝙蝠能发出，当它发出的声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠能根据反射回来的声波确定障碍物的，以及方位等，我们把这种叫做。
三、共鸣1、由一个物体振动发出的声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫。
2、两个物体产生共鸣的条件：一个物体已经振动，另一个物体与振动物体的振动相同，且两个物体的较近。
例1：将两个振动频率相同的音叉靠近放在桌子上，用橡皮锤敲响一只音叉后立即让这只音叉停止振动，但这时我们会发现，另一只未敲击的音叉还在发声。
这是为什么？例2：实验室的音叉下面往往会有一个空小盒子；二胡、小提琴等乐器也有一个空箱子。
产生回声的因素
产生回声的因素
产生回声的因素有以下几个方面：
1.声音反射：当声音遇到硬表面时，部分声波会反射回来，形成回声。
硬表面的特点是声波反射率高，例如墙壁、地面、天花板等。
2.空气中的声音传播速度：声音在空气中的传播速度约为343米/秒。
如果声波传播距离较长，声音达到反射物体和回到原点的时间会有明显差异，导致产生回声。
3.空间尺寸和形状：如果空间较大、边角明显且无障碍物阻挡，声音会有更多的机会在空间内反射和回声。
4.声源和接收器之间的距离：声源和接收器之间的距离较长时，声音传播的时间较长，容易产生回声。
5.环境的声音吸收特性：环境中的物体、材料的吸音特性也会影响回声的产生。
吸音较好的材料如海绵等能够减少回声的产生。
综上所述，回声的产生主要受到声音反射、空气中声音传播速度、空间尺寸和形状、声源接收器距离和环境材料吸音特性等因素的影响。
声音的产生与传播和回声
计算：340 米/秒× 0.05 秒=17 米，得 出结论：人距离障 碍物至少 17 米才 能听到回声。
讨论交流生活中削 提问：生活中有很多 弱回声的方法 回声不是人们所希 望的，那么人们是如 何削弱的？
三、声波的接 收 耳朵接收声音 的过程
提出问题：声波是如 何被耳接收，形成听 觉的？ 动画。 声的？ 观看动画，阅读课 播 放 耳 接 收 声 波 的 本，了解耳朵接收 声音的过程。
验，描述现象，思 考，回答：鼓发声 时在振动。
音问题的兴趣。
二、声音的产生
演示实验 2： 活动卡 活动 1：手指拨动 上演示实验 1 （以小 橡皮筋，听橡皮筋 锤敲击音叉后，将 音叉接触悬挂的泡 沫小球） 观察演示实验，描 引导学生观察会看 到什么现象，这说 明了发声的物体会 发生什么现象？ 提问：是不是物体 振动停止了，发生 也就停止了呢？ 述现象，思考、讨 论得出：声音是由 物体的振动而产生 的 活动： 敲击音叉后， 在声音停止前用手 握住，听一听是否 还发出声音， 思考、 讨论原因：当物体 振动停止时，声音 也停止。 发出的声音并描述 橡皮筋发生的现象
通过了解回声在生 活和技术中的应 用，体验物理与生 活和技术的紧密联 系。
2、回声的应 用
指导学生阅读课本， 产生回声。 了解回声的应用 阅读课本，了解回 请几位同学概括讲 解回声应用的例子， 声的应用
适当补充 提问：人要听到回 声，原声与回声之间 的间隔至少要 0.1 秒，那么人距离障碍 物的距离至少多少 3、 生活中回声 才能听到声音？ 的削弱
课题：
课题 执教人 声音的产生与传 播 肖弘
声音的产生与传播
执教班级 教时 初二（1）班 40 分钟
知识与技能：知道声音的产生是由于物体的振动；知道声波的 教 学 目 标 传播需要介质，真空不能传播声音。 过程与方法： 用五官观察、 体会发声体的振动， 实验证明气体、 固体、液体对声音的传播。 情感、态度与价值观：培养观察实验现象的习惯，学会由简单 的实验现象得出简单实验结论的方法， 进而实验在今后科学研 究中的重要作用。 声波的传播需要介质，气体、固体、液体都可以传播声音。
《回声》教案
《回声》教案《回声》教案《回声》教案【教材分析】这是一篇科学童话。
它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。
课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。
【学习目标】1.认识“呱、圈”等6个生字。
2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。
3.通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。
【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。
【教学难点】了解回声形成的原因。
【教学过程】一、激趣导入。
1.看大屏幕，师：同学们请你们闭上小眼睛，仔细听听，这是什么声音。
师：谁来说说你听到了什么?2.师：今天我们来学一个和回声有关的故事。
3.师：请同学们拿出小手和老师一起写课题。
{板书：回声｝师：同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。
{板书：shēng｝读“声”。
4.师：请同学们把课题齐读一遍。
二、初读课文，学习生字词。
1.初读课文。
师：请同学们自己来读读这个故事吧?注意读准字音，读通句子，并在每个自然段前标上序号。
师：恩，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。
2.检查生字：呱哩圈纹碰返师：谁来读读第一个字?拼读。
师：你的三拼音读得很准。
师：谁再来试试?师：你的声音很响亮。
师：同学们，我们一起来读读吧!师：下一个，谁来?你来读。
师：你的轻声读得很好!师：我们学着他的样一起读读。
师：第三个字有点难读，谁来试试?师：三拼音节读得很准。
师：一起读!师：下个字，请你读!师：前鼻音读得真准。
大家一起来试试!师：谁来读第五个字?师：很好，后鼻音读得很准。
师：请大家齐读。
师：恩，同学们都读准了!师：最后一个字!请你读。
师：全班跟读。
3.去拼音读字。
师：去掉拼音帽还能读准吗?自由试一试。
师：都读好了吗?现在我们来开火车，火车火车往哪开?4.读词语。
师：生字躲到词语里去了。
视频会议回声产生原理及解决方法
视频会议回声产生原理及解决方法用户在打电话中，如果听到自己的声音电话在听筒里被重复，就意味着出现了回声。
回声实际上就是你自己的声音“泄漏”到你的接收路径中。
在任何通讯系统中都会出现这种现象，在视频会议系统中，回声产生这种现象更为严重。
一、回声的产生原理1、回声产生途径在任何一个通讯会议中，至少包括两个节点。
从每一个节点看来，每个呼叫都包括两个语音路径：发送路径——本地拾取声音，远端回放声音。
也就是说从呼叫方的嘴巴传送到接收方的耳朵中。
接收路径——远端拾取声音，本地回放声音。
也就是接收方在接收到会话时创建接受路径，发送方的声音由接收方的耳朵接听到。
图1给出了房间A和房间B之间的简单语音呼叫显示图。
从房间A方看来，传送路径把房间A的语音信号发送到房间B听众的耳朵中，接受路径把房间B的声音送回到了房间A听众的耳朵中。
我们知道，回声是由于自己的发言声音泄漏到自己的接收回路中。
一般来说从发送端泄漏到接收端而引起的回声现象，可以有两个产生途径：* 线路回声——通讯回路中节点设备对发送／接收信号的耦合所产生的回声。
可能产生回声的节点设备包括：音频混合转换器、电话机、视频会议终端、路由器、PBX电话交换器等。
* 声回声——通过空气作为传播媒介，由喇叭直接耦合到话筒所产生的回声影响。
2、回声的两个主要属性音量和延迟：回声和原始信号如果相差50毫秒以下的时候，人耳一般不会感受到回声。
而是感觉原始信号被增强了。
另外，在混响时间较长的大会场。
如果系统泄漏的回声信号低于原始信号30dB以上，而且延时小于80毫秒的时候。
回声信号一般会被混响声所淹没，用户则听不到回声。
3、回声的两个基本特征* 回声声音越大（回声的幅度越大），越令人烦恼。
* 回声延迟越大（语音往返延迟越长），越令人烦恼。
4、回声的实际危害* 严重影响了会议的清晰度。
* 多点回声容易引起网间声音振荡。
二、回声的问题定位回声的泄漏问题总是发生在终端设备的原因如下：* 泄漏仅发生在模拟电路部分，网络数字部分的语音不会从一个路径到另一个路径。
为什么打电话会有回声
为什么打电话会有回声随着科技的发展，打电话已经成为人们日常生活中必不可少的一部分，而且随着移动电话的到来，我们可以随时随地拨打电话，不必担心通讯不便的问题。
但是，有些时候我们会发现打电话会有回声，那么为什么打电话会有回声呢？下面我们来一起探究一下。
1.环境因素在打电话时，环境会直接影响回声的产生。
如会议室，教室，这些地方可能因为墙面装修不当或者房间结构等因素会导致回声的产生。
此时，信号不断在延迟、压制、反射的过程中弱化或出现干扰，会导致回声。
2.传输媒介我们打电话时往往使用移动电话等传输媒介，如果传输媒介的连接质量不好，或者是移动电话信号受到困扰会导致通话质量变差，进而导致回声。
3.硬件设备手机、电话线等硬件设备也会影响回声的产生。
如果硬件设备的设计或制造方面有缺陷，会让外界信号产生回声或是不稳定，就产生了回声，特别是在信号跨度过大的情况下，回声强度会更大。
4.软件问题如今，许多电话系统都配有回声消除器，但是一些系统却并没有相应的回声消除器，导致了回声的产生。
除此之外，电话的软件也会影响回声的产生，如果软件设计不良或安装不当，也会让回声产生。
5.网络问题在现在的互联网环境下，打电话已经不再是依赖于电话线路，而是依赖于网络。
而网络的不稳定和速度慢会导致通话延迟或丢失，这也是回声的一个原因。
综上所述，打电话会有回声，其原因有很多，如环境因素、传输媒介、硬件设备、软件问题和网络问题等。
为了解决这些问题，我们可以选择一些方法如使用耳机（或蓝牙耳机），调整位置，使用高质量的电话线以及安装回声消除器等等。
同时，也要注意选购优质品牌的手机和电话系统来避免不必要的困扰。
总之，我们要意识到，回声的产生并不是我们无法避免的，只要我们注意方方面面的因素，做好通话的准备，我们就可以有效地避免或减少回声，从而提高通话的质量，带来更好的通话体验。
接下来我们将针对每个因素进一步深入探讨，探究所有原因背后的科学原理和影响。
1. 环境因素室内环境是导致回声的主要因素之一，特别是在大型会议厅、体育馆等空间大的地方，声音反弹的情况会更加普遍和突出。
冀少版一年级下册第2单元《山谷回音真好听》说课稿
冀少版一年级下册第2单元《山谷回音真好听》说课稿一. 教材分析《山谷回音真好听》是一首富有童趣的儿歌，选自冀少版一年级下册第二单元。
这首儿歌以生动的语言和形象的比喻，向孩子们介绍了回声的产生和特点，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
歌曲旋律优美，富有节奏感，易于学生记忆和传唱。
本节课的内容包括：1. 学习儿歌歌词，理解歌词含义；2. 学习歌曲旋律，掌握唱歌技巧；3. 了解回声的产生和特点，培养学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满好奇。
他们善于模仿，喜欢通过游戏和活动来学习。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师运用多种教学手段维持课堂兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地唱出《山谷回音真好听》，理解歌词中的科学知识；2.过程与方法：通过学习儿歌，培养学生对科学的兴趣和好奇心；3.情感态度与价值观：引导学生关注大自然，学会用心去感受和探索。
四. 说教学重难点1.重点：学生能熟练地唱出《山谷回音真好听》，理解歌词中的科学知识；2.难点：学生掌握唱歌技巧，正确地唱出回音的部分。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，激发学习兴趣；2.游戏教学法：运用游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；3.直观演示法：采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解知识；4.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养合作精神。
六. 说教学过程1.导入：运用图片和问题引导学生关注回声现象，激发学生学习兴趣；2.新课学习：讲解儿歌歌词，让学生理解回声的产生和特点；3.唱歌练习：引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏；4.游戏互动：设计回声游戏，让学生在实践中感受回声的魅力；5.总结：回顾本节课的学习内容，强调回声的产生和特点；6.作业布置：让学生回家向家人分享所学知识，培养家庭亲子关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
电话会议回音解决方案
电话会议回音解决方案篇一：视频会议系统中回声处理方案回声是视频会议系统中最常见的声音问题之一。
正在开会时出现回声，是比较急手的问题，声音会直接影响会议的质量，在会议电视系统的调试过程中，回声的发现与消除，是需要系统维护人员重点解决的一个课题。
一、什么是回声?A. 什么是电视会议中的回声在电视会议中，当本会场的声音信号传到对方会场后，进入对方的麦克风，通过调音台、会议电视系统等音频设备，再传回本会场，导致在本会场听到自己的延迟后的声音，这种声音就被称为会议电视中的回声。
B. 回声的特征（1）回声和自己说话声音相比，有明显的延迟。
例如：当一个人在山谷里对着山壁大声说一句话，就会听到自己清晰的回声，并且可能不止听到一遍，好像山那边有人在学你说话。
当你在一个又空又大的房子里说话时也很容易听到自己的回声，但这种回声可能只听到一句话的最后几个字，并不完整，若是连续且较快地讲话，就会发现这种回声干扰会让周围的人听不清楚你说的话。
会议电视系统中的回声产生的原理和上述一样，只是传播的路径稍有区别。
（2）回声一般比自己说话的声音小。
对于通过空气传播的回声，由于能量的消耗，回声肯定比声源的声音要小；而对于会议电视系统，虽然又经过了声电转换，但一般情况下回声较小。
除非是人为的误操作，通过调音台等音频设备进行了信号增益，才会产生比较大的回声。
（3）回声的大小与声源的大小、传播的途径及周围的环境有关。
若说话者的声音较小，则不易产生回声，或者说回声的影响可以被忽略；在一个空旷的屋子里和一个狭窄的屋子里讲话会感觉不一样；而同一个屋子里，没放置任何东西和放了不少桌椅，以及墙壁、地板和桌椅是否有吸音材料，讲话时的感觉也不一样。
二、如何消除电视会议中的回声1. 回声抵消和回声抑制回声抵消，就是通过对回声路径的分析，估计其特征参数，利用回声路径的特征参数构造模拟的回声信道，模拟回声的产生过程，得到的模拟回声信号与接收信号的反相求和即可消除接收信号中的回声。
《回声》说课稿
《回声》说课稿回声是一种声音的反射现象，当声波遇到障碍物时，会发生反射并返回原来的方向。
回声不仅仅是声音的反射，还能提供有关环境和物体的信息。
在本文中，我们将详细介绍回声的原理、应用以及相关实验。
一、回声的原理1.1 声波的传播声波是由物体振动产生的机械波，通过空气、水或者固体传播。
当声波遇到障碍物时，会发生反射，形成回声。
1.2 回声的产生回声的产生是因为声波在遇到障碍物后，一部份能量被反射回来。
这种反射现象使得我们能够听到远离我们的声源发出的声音。
1.3 回声的特点回声的特点包括反射时间、声音强度和回声延迟等。
反射时间是指声波从发射到反射回来所经历的时间，声音强度是指回声的音量大小，而回声延迟则是指回声到达的时间延迟。
二、回声的应用2.1 声纳系统声纳系统是利用回声原理测量距离和探测物体的位置的技术。
声纳系统广泛应用于海洋探测、地质勘探和鱼群定位等领域。
2.2 混响效果在音乐和录音领域，回声被用来创造混响效果。
通过调整回声的延迟和强度，可以使声音更加丰满和立体感。
2.3 医学诊断回声在医学诊断中也扮演着重要的角色。
超声波成像技术利用回声原理来观察人体内部的器官和组织，匡助医生进行疾病诊断和治疗。
三、回声实验3.1 回声时间测量实验通过发出声音并记录回声的时间，可以测量声波的传播速度和反射时间。
这个实验可以用来验证回声原理，并计算出声波在空气中的传播速度。
3.2 回声强度测量实验通过测量回声的声音强度，可以了解声波在反射过程中的损耗情况。
这个实验可以匡助我们了解回声的声音强度和传播特性。
3.3 回声延迟测量实验通过测量回声到达的时间延迟，可以了解声波在反射过程中的时间延迟情况。
这个实验可以匡助我们了解回声的延迟特性和传播速度。
四、回声的注意事项4.1 环境条件回声的产生和传播受到环境条件的影响，如空气湿度、温度和空气密度等。
在实验和应用中，需要考虑这些因素对回声的影响。
4.2 障碍物的性质不同的障碍物对声波的反射特性有所不同。
手机音频故障的简单理论分析——回声和啸叫黄金鑫
手机音频故障的简单理论分析 ——回声和啸叫黄金鑫发布时间：2021-11-02T06:28:21.662Z 来源：基层建设2021年第23期作者：黄金鑫[导读] 近年来，智能手机产品在技术上突飞猛进TCL通讯（宁波）有限公司浙江宁波 315040摘要：，比如5G通讯技术、影像能力的提升等，促进了手机的内容生态越来越丰富，像是流媒体音乐、直播、短视频、网课、移动游戏等应用，消费者使用无线音频的场景越来越多样化，音频体验的重要性日益凸显。
自然地，在日常使用手机过程中，我们可能会遇到各种各样的音频故障，通常有听筒无声、喇叭无声、听筒声音轻、喇叭声音轻、听筒杂音、喇叭杂音、手机不送话、听不清对方说话、对方听不清说话、回声、啸叫等等，有时严重影响了我们的手机体验，甚至影响到我们的生活、工作、娱乐等等。
这里我们重点讨论一下回声和啸叫。
关键词：手机音频故障；回声；啸叫一、手机音频故障——回声（一）回声的故障描述回声故障可以说是最常见的一种手机音频故障。
具体表现是：接通电话后开始讲话，奇怪的是，你所讲的每一字每一句你自己都能清楚地听到，这就是“回声”。
生活中也有关于回声的经典场景：在山谷里，对着大山呼喊：“喂~”，然后侧耳倾听，过一会儿听到“喂~喂~喂~”。
在呼喊的时候，声音传到耳朵，反应到大脑，这就是“声”，声波遇到大山反射回来，和我听到上面的那个“声”的时间相隔超过0.1秒，我们就能明显地分辨出两个声音，而后面的那个“声”回来了，所以叫“回声”。
（二）回声的故障理论分析对于手机，回声到底是怎么产生的呢？如下图所示，假设2部手机通话，电话接通后，近端手机说话，远端手机听筒出声，声音同时也会传到远端手机的麦克风，如果这个声音过大、回声处理算法也无法抑制住，那么回声处理算法处理后仍会有残留回声，通过远端手机的天线发射出来，近端手机的听筒就听到了“回声”！可以看出，手机本身设计可能是造成回声的主要原因。
如果麦克风和听筒的结构密封性做得不够好，听筒声音过多地传入了麦克风，容易造成回声。
2023年二年级《回声》教案
2023年二年级《回声》教案2023年二年级《回声》教案1课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从__内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。
因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。
教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
教学目标1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。
信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。
）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。
同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。
）对话平台自读引导学生明确学习任务，自读课文。
《回声》教学反思
《回声》教学反思《回声》教学反思1这节音乐活动课包含了两个内容：《鼓点的回声》和《破译密码》。
四年级学生在这方面的认知水平和知识储备都很有限，而且找出旋律的结束音（即破译密码）相对于他们来说还是比较有难度的，学生一般都是乱蒙。
因此，如何调动学生的学习兴趣，培养学生的乐感是本课的关键。
《鼓点的回声》这音乐活动，要让学生充分感受音乐活动的趣味性。
在这一环节中我通过引导学生进行自制打击乐伴奏及舞蹈律动的编创，起到既培养学生的创造、参与性意识，又巩固、提高单元教学目标之目的。
一开始我先让学生欣赏鼓号齐奏的视频，让学生感受鼓号齐奏的场面，然后用游戏“争当鼓号手”教学生学会大鼓和小鼓的节奏，再分组进行鼓点的接龙游戏，有师生接龙，生生接龙，同学们玩得很投入、很起劲，生怕自己没接好节奏。
学生鼓点接龙的效果非常好。
《破译密码》依然是以游戏的方式教学，先全班一起闯关破译密码，再设计一组角逐优胜组的游戏，使学生对于乐感的培养有了进一步的巩固作用。
用现代化多媒体课件，通过音、画、动、视、文的多元综合，融入大量的相关知识，给学生以优美直观、形象生动的认知感受。
这样可以激发学生的积极性，学起来也不会那么枯燥乏味。
经过尝试和探索，我觉得在课堂上应设景造境，让学生边听边做律动，多给学生表演的机会，这样既可以发展学生的想象力、表演力，还能锻炼学生的胆量，从而形成良好的心理素质。
《回声》教学反思2这篇科学童话借小青蛙的遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从__内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。
因此，课前教师就鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。
教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
人教版：小学二年级语文《回声》原文、教案及练习题
【导语】《回声》这篇科学童话借⼩青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展⽰了⼀个⽣活中常见的物理现象——回声。
课⽂语⾔浅显，情节⽣动，引⼈⼊胜，内容充溢童真童趣，读起来有⼀种亲切感。
教学中应从⽂章内容和同学实际动⾝，通过多形式的朗读，理解课⽂内容，提⾼阅读能⼒，激发同学探索科学奥妙的兴趣。
以下是整理的（⼈教版：⼩学⼆年级语⽂《回声》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼈教版：⼩学⼆年级语⽂《回声》原⽂ ⼩河上有座⽯桥。
半圆的桥洞和⽔⾥的倒影连起来，好像⼀个⼤⽉亮。
⼩青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景⾊，⾼兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪⼉有⼀只⼩青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”⼩青蛙问：“你是谁？你在哪⼉？” 那只看不见的⼩青蛙也在问：“你是谁？你在哪⼉？” ⼩青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞⾥藏着⼀只⼩青蛙吧？他在学我说话哩。
”妈妈笑着说：“孩⼦，跟我来！” 青蛙妈妈带着⼩青蛙跳到岸上。
她捡起⼀颗⽯⼦，扔进河⾥，河⽔激起⼀圈圈波纹。
波纹碰到河岸，⼜⼀圈圈地荡回来。
青蛙妈妈说：“孩⼦，你的叫声就像这⽔的波纹。
⽔的波纹碰到河岸⼜荡回来。
你在桥洞⾥叫，声⾳的波纹碰到桥洞的⽯壁，也要返回来。
这样，你就听到⾃⼰的声⾳啊。
”⼩青蛙⾼兴得⼀蹦⽼⾼，说：“妈妈，我明⽩了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。
⼩青蛙⼜游回桥洞⾥，呱呱地叫个不停。
桥洞⾥⽴刻响起⼀⽚呱呱的回声。
⼩青蛙欢快地说：“多好玩啊！” 字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦 词：倒影、桥洞、景⾊、奇怪、波纹、河岸、⽯壁、欢快⼈教版：⼩学⼆年级语⽂《回声》教案 【学⽣分析】 本课是⼆年级的语⽂课，涉及到的是⾃然当中⼀种普通物理现象，但⼤多数学⽣对回声知识了解的不够多，多数学⽣不知道回声是怎么回事，因此，课前⿎励学⽣到⼤⾃然中去寻找、去体会，学⽣可结合简单的⽣活经历和情感体验表达⾃⼰对回声的认识。
还可借助图⽚多媒体等⼿段让学⽣了解回声是怎么回事。
回声产生的原因是什么
回声产生的原因是什么通信网络中产生回声是怎么回事?回声产生的原因是什么?下面就由店铺告诉大家吧!回声产生的原因是什么在通信网络中，产生回声的原因有两类：电学回声和声学回声。
1、电学回声：在目前几乎所有的通信网络中，信号的传递都是采用4 线传输，也就是在接收和发送两个方向上，各使用两条线传输信号，其中一条是参考地，另一条是信号线。
而普通PSTN 电话用户使用的话机都是通过2 线传输的方式接入本地交换机，一条线是参考地，另一条信号线上同时传输收发双向的信号。
于是，就在本地交换机中采用2/4 线转换(hybrid)实现这两种传输方式之间的转换。
由于实际使用的2/4 线变换器中混合线圈不可能做到理想状况，总是存在一定的阻抗不匹配，不能做到将发送端和接收端完全隔离，所以从4 线一侧接收的信号总有一部分没有完全转换到2 线一侧，部分泄露到了4 线一侧的发送端，因此产生回波(红色示意)，如下图所示。
这种类型的回波称为电学回波，是回波的主要来源，一般的回波抵消器主要用来消除电学回波。
2、声学回声：由于话机问题导致话机在进行放音的过程中，部分音量从收话线路中被接受，产生回声(红色示意)，如下图所示。
声学回波典型现象是在空旷的山谷中高声喊叫“哟——嗬——嗬——”，就能听到远处山谷的回声，还有北京天坛的回音壁与三音石也是同样道理。
在通信网中，声学回波是因为在某些电话设备中，扬声器和传声器没有良好地隔离，发出的声音经空间多次反射回传到传声器而产生的，比如在空旷的房间或者汽车里使用免提电话就有这种情况。
从上述产生回音的原因可以看出，本端听到的回声是由对端造成的。
电学回声是本端说话的声音转换成电信号传送到对端后从对端的二四线转换器泄漏回来的;而声学回声是信号一直到达对端话机又转换成声音信号后从对方话机的麦克泄漏回来的。
感知回声的条件通信网中的回声主要是由于电学回声导致的，由回声产生的原理可以知道回声在电话网中总是存在的，但需要满足以下条件电话用户才能感受到回声：1、回波通路延时足够长从发话者发出声音，到回波返回发话者，所经过的时间叫做回波通路延时。
回声室效应案例分析
回声室效应案例分析什么是回声室效应？回声室效应由心理学家凯斯·桑斯坦（Cass R.Sustein）提出。
在一个相对封闭的环境上，一些意见相近的声音不断重复，并以夸张或其他扭曲形式重复，令处于相对封闭环境中的大多数人认为这些扭曲的故事就是事实的全部。
也有人把这一现象叫做“同温层效应”。
随着互联网的兴起，人们经常接触相对同质化的人群和信息，听到相似的评论，倾向于将其当作真相和真理，不知不觉中窄化自己的眼界和理解，而不同的圈子之间是相互隔绝甚至对立，从而导致形成“回声室效应”。
回声室的几个特性：1.隔离(segregation)。
回音室和整个网络的其他部分几乎没有交流。
2. 观点极端化(polarization)。
因为没有外部信息进来。
内部观点会在重复传播中不停地在人们心中巩固，促使人们看到与内部观点不同的观点时尽可能否定，从而达到极端化。
3. 观点同质化(homogeneity)。
就是回音室内部所有人的观点都趋同。
4. 同样的信息重复传播。
比方说在微博中，一条信息由用户A原创，最终用户Z从若干个好友那里看到了这条用户A的信息。
Z可能会认为他从若干个不同来源接收到了该条信息。
所谓三人成虎，那么该条信息的可信度就非常高。
即使其实真正的来源只有A。
回声室效应案例:譬如一个国家可能70%的人都支持A候选人，仅有10%的人支持B 候选人。
但当一个小区里头支持B候选人的人占绝大多数，住在这个小区的人会产生一种误解，感觉B候选人的支持者多于A候选人。
这时，无论在小区里头做多少民调，得到的结果都无法反应真实的选情。
这也是为什么有些比赛最后出现「令你惊奇」的失利，很可能你之所以震惊，在于你身边的人看法跟你一致。
其实绝大多数的人，可能自始至终都不看好你支持的队伍，只是你没有做充分的调查罢了。
回声室效应回声室效应（echo chamber situation）、信息回音室（echo chamber）、同温层效应（stratosphere effect）、回音室效应什么是回声室效应回声室效应由心理学家凯斯·桑斯坦（Cass R.Sustein）提出。
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回声产生的原因是什么
回声产生的原因是什么
在通信网络中，产生回声的原因有两类：电学回声和声学回声。
1、电学回声：在目前几乎所有的通信网络中，信号的传递都是采用4 线传输，也就是在接收和发送两个方向上，各使用两条线传输信号，其中一条是参考地，另一条是信号线。
而普通pstn 电话用户使用的话机都是通过2 线传输的方式接入本地交换机，一条线是参考地，另一条信号线上同时传输收发双向的信号。
于是，就在本地交换机中采用2/4 线转换(hybrid)实现这两种传输方式之间的转换。
由于实际使用的2/4 线变换器中混合线圈不可能做到理想状况，总是存在一定的阻抗不匹配，不能做到将发送端和接收端完全隔离，所以从4 线一侧接收的信号总有一部分没有完全转换到2 线一侧，部分泄露到了4 线一侧的发送端，因此产生回波(红色示意)，如下图所示。
这种类型的回波称为电学回波，是回波的主要来源，一般的回波抵消器主要用来消除电学回波。
2、声学回声：由于话机问题导致话机在进行放音的过程中，部分音量从收话线路中被接受，产生回声(红色示意)，如下图所示。
声学回波典型现象是在空旷的山谷中高声喊叫“哟——嗬——嗬——”，就能听到远处山谷的回声，还有北京天坛的回音壁与三音石也是同样道理。
在通信网中，声学回波是因为在某些电话设备中，扬声器和传声器没有良好地隔离，发出的声音经空间多次反射回传到传声器而产生的，比如在空旷的房间或者汽车里使用免提电话就有这种情况。
从上述产生回音的原因可以看出，本端听到的回声是由对端造成的。
电学回声是本端说话的声音转换成电信号传送到对端后从对端的二四线转换器泄漏回来的;而声学回声是信号一直到达对端话机又转换成声音信号后从对方话机的麦克泄漏回来的。
感知回声的条件
通信网中的回声主要是由于电学回声导致的，由回声产生的原理可以知道回声在电话网中总是存在的，但需要满足以下条件电话用户才能感受到回声：
1、回波通路延时足够长
从发话者发出声音，到回波返回发话者，所经过的时间叫做回波通路延时。
如果回波通路延时很小，回波和用户发出的声音重叠在了一起，人是感觉不到回声的。
对于大多数电话用户来说，如果回波通路延时时间：
(1) 小于30ms，不易察觉;
(2) 大于30ms，容易察觉，并影响听话效果;
(3) 大于50ms，非常严重。
注：itu-t g.111(a.4.4.1 note3)指出：时延达到24ms，就会有感觉，需要加以控制;
itu-t g.131(rule m)建议，当环程时延超过25ms时，需要采用回声消除器。
在通信网络中，延时有以下几个原因：
(1) 无线链路、卫星中继传输的延时;
(2) atm 或ip 网络传输时延;
(3) 长途电路传输时延;
(4) 为实现可靠传输采用的信道编码产生的时延;
(5) 为了实现话音压缩编码而产生的延时。
2、返回的回波信号足够强
即返回到讲话人一方的回音信号幅度足以形成干扰。
回声消除器
目前解决回声的办法就是在话路中插入回声抵消设备(也称回声抑制器，本文不加区分)。
回声消除器监测接收路径上从远端(far end)来的话音，计算出回波的估值，然后在发送路径上减去这个估值。
于是，回波被去除了，只有近端(near end)的话音被发送到远端。
如果一次通话的主被叫用户都是pstn 用户，由于两侧的2/4 线转换都会产生回声，因此一次通话需要两个回声抑制器，分别是：
去话ec：去话ec 是抑制、抵消主叫产生的回声，有利于被叫方。
一般来说，去话ec 应尽量靠近主叫，这样源和回声间的时差较小，对硬件要求也相应较小。
来话ec：来话ec 是抑制、抵消被叫产生的回声，有利于主叫方。
一般来说，来话ec 应尽量靠近被叫这样源和回声间的时差较小，对硬件要求也相应较小。
回波抵消器的工作原理决定了，回波通路时延越大，设备成本越高。
例如由tellabs 公司提供的cec128 回波抵消芯片，可以同时处理32 个回波通路时延小于64ms 的话路，如果回波通路时延为128ms，则同样的芯片就只可以处理16 个话路。
回波抵消设备所能支持的最大回波通路时延(有时也称最大尾端返回时延)就成了回波抵消设备最重要的一项指标。
因为上述原因，在安装回波抵消器的时候，要尽可能把回波抵消器安装在靠近2/4 线变换器的位置上。
对于用户来说，回波通路时延没有改变，可对于回波抵消器来说，时延变小了。
如下图所示：
对于上图中的回波抵消器1 来说，用户1 是它的近端(尾端)，用户2 是它的远端，它的任务是消除近端产生的回波，也就是图中2/4 线变换器1 所产生的回波，保证用户2 听不到回声。
这时，用户2 看到的回波通路时延是从用户2 到2/4 线变换器1，再返回用户2 所用的时间，这个时延决定了是否安装回波抵消;而回波抵消器1 看到的回波通路时延，只是从2/4 线变换器1 到回波抵消器1 的时延。
于是，回波抵消器1 所要支持的最大返回时延就可以小很多，成本也就大大降低。
可以看出，在这种典型组网中，回波抵消器只是单向工作的，受益的是远端用户。
这样如果双方的2/4 线转换性能均比较差，则回波抵消器必须安装两个，分别用于保护参与通话的两个用户。
从优化网络结构和降低回声抑制器成本的角度来说，去话回声抑制器应该尽量靠近主叫，而来话回声抑制器应该尽量靠近被叫，这样回声抑制器靠近回声源，对回声抑制器的硬件要求较低，抑止效果也最佳。