小学：一年级数学11-20各数的认识集体备课教案

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11～20各数的认识教学设计(5篇)

11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。

三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

四、教学准备课件、集星卡、小棒等。

五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。

）。

3．揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。

（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

一年级上册数学教案--11-20各数的认识人教新课标

一年级上册数学教案 1120各数的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学的第十一章节，主要内容包括对1120各数的认识。

学生将通过本节课的学习，掌握1120各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数数和填空练习。

二、教学目标1. 让学生能够正确读写1120各数，理解各数之间的关系。

2. 培养学生能够进行简单的数数和填空练习，提高学生的数数能力。

3. 培养学生认真听讲、积极参与课堂活动的学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解1120各数之间的关系，以及能够进行相关的填空练习。

2. 教学重点：让学生能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数数练习。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴图、卡片等。

2. 学具：学生作业本、彩色笔、计数器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现物品的数量，并能够用1120的数来表示。

2. 数数练习：让学生闭上眼睛，想象自己面前有一排物品，引导学生从11开始数数，一直数到20，数完后让学生睁开眼睛，看看自己是否能够正确指出相应的物品。

3. 读写练习：教师出示1120的数卡，让学生读出来，并能够正确书写。

教师可以逐一出示卡片，让学生进行读写练习，也可以让学生自主选择卡片进行练习。

4. 填空练习：教师出示一些有关1120的填空题目，如“1215之间有几个数？”让学生进行填空练习，教师可以给予适当的提示和指导。

5. 小组活动：让学生分组进行数数比赛，每组派一名代表进行数数，其他组员进行监督和判断，看哪一组的数数速度快且准确。

六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请学生用彩色笔在作业本上正确书写1120的数，并画出相应的数量的物品。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单，但学生对1120各数的认识和理解是数学学习的基础，因此，在教学中，我注重让学生通过实践和练习，掌握各数的读写方法，并能够进行简单的数数和填空练习。

11到20各数的认识(教案)-一年级数学上册人教版

11到20各数的认识（教案）一年级数学上册人教版我11到20各数的认识这一章节，旨在让学生掌握11到20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行简单的数数和比较大小。

二、教学目标：1. 让学生能够正确读写11到20各数；2. 让学生理解数位的意义，能够根据数位进行数数；3. 让学生能够比较11到20各数的大小。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：数位的理解，以及比较大小；2. 教学重点：11到20各数的读写方法。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、数轴；2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量，并能够用数词来表达。

2. 数数练习：在黑板上画一条数轴，让学生根据数轴上的点，从1数到20，边数边指出数轴上的点。

3. 读写练习：让学生逐个读出数轴上的数，并能够正确书写。

4. 数位理解：通过数轴，让学生理解数位的意义，如个位、十位等。

5. 比较大小：让学生通过数轴，比较11到20各数的大小。

6. 例题讲解：以15和20为例，让学生理解数的组成，即15是由1和5组成，20是由2和0组成。

7. 随堂练习：让学生写出比15大的数和比20小的数。

8. 作业设计：题目1：写出比10大的数。

答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

题目2：写出比15小的数。

答案：11、12、13、14、16、17、18、19。

题目3：写出比20大的数。

答案：21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。

六、板书设计：1. 数轴：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 数的组成：15（1、5），20（2、0）3. 比较大小：15 < 20七、作业设计：1. 题目1：写出比10大的数。

答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

《11—20各数的认识》(教案)人教版一年级上册数学

《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。

学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。

二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。

2. 让学生能够正确读出11到20的数字。

3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。

2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。

2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。

3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。

4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。

六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。

2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。

2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。

重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。

这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。

同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。

小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案

小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确数出11～20之间的数，知道这些数是由1个10和几个1组成的，能够正确读写这些数。

2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等直观操作活动，培养学生的动手操作能力和数感，理解数的组成。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及合作学习的精神。

二、教学重难点1.重点：掌握11～20各数的读写方法，理解这些数的组成。

2.难点：理解“十”作为计数单位的意义，以及数的组成在实际问题中的应用。

三、教学准备1.教具：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。

2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。

四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：快速复习0～10的认识，包括数的读写、数的顺序和大小比较。

B.情境引入：通过多媒体展示一些包含11～20个物体的图片（如苹果、花朵等），引导学生观察并思考如何表示这些数量。

2.新知探究（约20分钟）2.1认识11～20A.操作演示：教师展示10根小棒捆成一捆，表示一个“十”，再添加1根小棒，表示“十一”。

让学生观察并理解11是由1个10和1个1组成的。

B.学生活动：让学生自己动手摆小棒，表示出12、13、...、20等数，并说出是由几个10和几个1组成的。

2.2数的读写A..教师示范：教师先示范如何正确读出和写出11～20之间的数，强调十位和个位的写法。

B.学生练习：让学生在练习本上尝试写出这些数，并请几位学生上台板演，全班共同订正。

2.3数的组成游戏游戏设计：设计一个“找朋友”的游戏，教师出示一个数字卡片（如15），学生迅速找出表示这个数的小棒组合（1捆加5根），并大声说出这个数是由几个10和几个1组成的。

3.巩固练习A.基础练习：完成教材上的“做一做”题目，包括数的读写、数的组成等。

B.拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如“看图写数”（给出包含11～20个物体的图片，让学生写出对应的数）、“数的排序”（给出几个打乱顺序的11～20之间的数，让学生按从小到大的顺序排列）。

一年级上册数学教案《11-20各数的认识》

一年级上册数学教案《11-20各数的认识》教材及学情分析学生在第一节课认识11值20数的基础上，知道了数的组成、大小顺序等知识，这节课再利用计数器去认识11至20的数，以及读写11至20的数，为以后认识更大的数打好基础。

教学目标1、初步认识“十位”和“个位”，并能正确读写11-20各数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

2、通过摆小棒、拨计数器等活动，熟练读写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重点认识“十位”和“个位”，能正确书写11-20各数。

教学难点体会位值制的意义。

教学方法讲授法、讨论法、练习法。

教学过程一、复习导入1、数数（11-20）2、选一个数，说一说它的组成。

二、学习11-20各数的写法师：老师这里有一些小棒，在10-20根之间，猜一猜会有多少根？把你猜的数量用小棒表示出来。

1、认识计数器要求：在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位，有1个十在十位上拨1颗珠子，有2个十在十位上拨2颗珠子，有几个一在个位上拨几颗珠子，请拨出你猜的数。

2、结合小棒和计数器写数小结：每个计数器上边有一些小棒，左边有一捆小棒，是10根，就是1个十，对应十位，用1颗珠子表示；右边有几根小棒，是几根就是几个一，对应个位，用几个珠子来表示，合起来就是十几。

因此，对应十位写1，表示1个十，对应个位写几就表示有几个一。

师：看着计数器，说一说你猜的数有几个十和几个一，写一写。

三、学习20的写法师：你能在计数器上拨出20这个数吗？拨完后试着写一写，看谁拨得准，写得对。

请生到前面拨一拨，写一写。

师：你能写出20这个数吗？为什么这样写？预设：学生对0有疑问。

师：个位上的0不写行不行？小结：0有占位的作用，必须写。

四、在田字格里书写11-20各数师：我们认识了11-20各数，那你们会写这几个数吗？比如，17这个数，我么应该先写谁，再写谁？（师指导书写17）要求：从11-20这些数中，挑选两个你最喜欢的数，在田字格里写一写，看谁写得最漂亮。

数学一年级上册第六单元《11-20各数的认识》单元集体备课整体设计

以往学生解决问题认为只能用列式的方法，但对于一年级学生来说列式过于抽象，不易理解。因此本节教学紧密结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式，前面是用列式的方法，这里用数数的方法也能解决问题。同时鼓励通过画图理解题意寻找答案，让学生理解画示意图是理解题意的重要手段、数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己的理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识。这里应注重对学生数数、画图、推理等解决问题策略的指导与归纳，提升学生综合运用知识解决问题的意识与能力。因此在教学中要给予学生大量的时间大胆尝试自己的方法来探寻解决问题的思路和方法。并要充分展示学生各自的方法进行全班的分享与研讨。在学生暴露资源的过程中一定要让其他学生能读懂展示的方法。
5.能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
重难点
重点：
1.认识11～20各数，能够正确、有序地读写各数。
2.认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。
3.了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，并能够解决相应的实际问题。
难点：
1.能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
例1教学数数和读数。数数时，通过让学生数出10 根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再拥成一捆；突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由1个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。数的读法的教学是在数的组成的基础上进行的。学生在用小棒摆出数后要读出来，10根小棒一捆，就是1个十，读“十”；再有几根小棒，与前面的一捆放在一起就是十几；两捆小棒就是二十。

2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》

2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要涉及第三章《11—20各数的认识》。

具体内容包括：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字；学会数数，理解数的顺序；掌握数的大小比较；学会用数字进行简单的计数。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读11—20的数字，理解数字的顺序和大小关系。

2. 技能目标：学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系，进行简单的计数活动。

教学重点：熟练认读11—20的数字，学会数数和比较数的大小。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入，讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事，引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。

2. 新知讲解（1）展示数字卡片，引导学生认读11—20的数字。

（2）通过磁性黑板，展示数字的顺序，让学生理解数的顺序和大小关系。

（3）讲解数数和比较数的大小的方法。

3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“数一数，下面有多少个苹果？”（答案：15个）（2）教师示范解答过程，并讲解数数的方法。

（3）学生跟随教师一起解答例题2：“小兔子找到了多少个胡萝卜？”（答案：18个）4. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）分享答案，讨论解题方法。

5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数字11—20（2）数的顺序、大小比较（3）数数的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下面的物品有多少个？（图片中有17个）（2）比较两个数的大小，并在括号里写出答案。

（18＞15，14＜16）2. 答案：（1）17个（2）18＞15，14＜16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。

小学一年级数学“11—20各数的认识”教案

小学一年级数学“11—20各数的认识”教案第一篇：小学一年级数学“11—20各数的认识”教案教学内容：苏教版课标教材一年级上册P78-P79。

教学目标：1．认识计数单位十，知道10个一是1个十，2个十是20。

2．能正确读出11～20各数，掌握20以内数的顺序。

3．体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。

教具、学具：每生30根小棒，2根皮筋；课件、10根磁性小棒。

教学过程设计：一、复习0～10，导入新课师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，再从大到小数一数。

生按要求数数师：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。

(板书课题：认识11-20)二、动手操作1．认识十师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。

(师摆在黑板上)师：你摆了几根小棒?有几个一根呢?10个一根是几根呀?在学习时为了方便，通常把10根小棒捆成一捆．这样一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

师(举着一捆小棒)：那这一捆表示几个十呢?请大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

2．理解10个一是1个十师：下面我们拆开一捆，再一起来数一数。

师边在黑板上贴拆开的小棒，生边数：1，2。

师：这2是2个?(2个一)再来1个一是?(3个一)继续！(4个一，5个一，10个一)10个一就可以捆成一捆。

(师在黑板上贴一捆小棒)师：那么几个一是1个十呢?(板书：()个一是1个十)也就是1个十里面有几个一?(板书：1个十里有()个一)三、摆一摆、说一说1．动手摆一摆如果让你摆出12根小棒，你能想出一个好办法，摆得让大家一眼就看出是12根吗?动脑筋想一想．看谁摆得又对又快。

学生操作，师巡视2．学生介绍摆法师：谁愿意来介绍一下你是怎么摆的?师将巡视时了解到的有代表性的方法指名学生说，然后评价、总结四、深化认识1．借助小棒说摆法师：下面老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来．11怎么摆的?为什么表示11?13怎么摆的?是表示13吗?生说摆法，师贴小棒图2．直接说摆法师：刚刚是我们借助了摆小棒来说的，现在没有小棒你能不能直接告诉我怎么摆?15怎么摆?18呢?生说摆法，师贴图师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：()个十是20，20里有()个十)反馈：学生提问，学生答五、巩固练习1．抓一抓，摆一摆师：请小朋友抓一把小棒，数一数有多少根，再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课说课稿

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握11-20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，以及能够进行数数活动。

通过学习本节课，学生能够更好地理解数的意义，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识还比较基础，但对于11-20这些数已经有了一定的了解。

学生在学习本节课时，需要通过实物操作、小组合作等方式，进一步加深对11-20各数的认识，培养数感和逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写11-20各数，理解相邻数的顺序。

2.过程与方法：学生通过实物操作、小组合作等方式，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写11-20各数，理解相邻数的顺序。

2.教学难点：学生能够通过实物操作、小组合作等方式，培养数感和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实物操作、小组合作、游戏活动等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示数的认识过程。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生回顾1-10各数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：教师出示11-20的数字卡片，引导学生认识这些数，并讲解相邻数的顺序。

3.实物操作：学生分组进行实物操作，如用小棒、珠子等物品，表示11-20各数，加深对数的概念的理解。

4.小组合作：学生分组进行讨论，通过实际操作，探索11-20各数的特点和规律。

5.游戏活动：设计“数数大比拼”游戏，让学生在游戏中进一步巩固对11-20各数的认识。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调11-20各数的顺序和特点。

7.作业布置：布置一些有关11-20各数的练习题，让学生课后巩固所学知识。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。

教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。

”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。

”丙说：“我们小组有8个人。

”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。

同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。

]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。

反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。

一年级上册数学《11——20各数的认识》教案

《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。

2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。

3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。

2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。

2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。

二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。

三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。

四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。

•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。

•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。

4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。

•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。

•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。

5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。

•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。

六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）

小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）小学一年级上册数学《11～20各数的认识》篇1教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。

教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

教学难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。

猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。

2024年一年级数学上册《11至20各数的认识》教案精选

2024年一年级数学上册《11至20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，涉及章节为《11至20各数的认识》。

详细内容包括：能正确数数，理解数的顺序；会用数字符号表示11至20的数；掌握数的组成，能运用数进行简单的描述和交流。

二、教学目标1. 让学生能够正确数数，从11数到20，理解数的顺序，感受数的连续性。

2. 使学生学会用数字符号表示11至20的数，并能正确书写。

3. 培养学生运用数进行描述和交流的能力，提高数学思维。

三、教学难点与重点重点：正确数数，理解数的顺序，运用数进行描述。

难点：掌握数的组成，用数字符号表示11至20的数。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一系列图片（如水果、玩具等），引导学生观察并回答：“这里有多少个水果/玩具？”通过实际操作，让学生感受数的概念。

2. 例题讲解a. 教师出示数字卡片，引导学生从11数到20，注意观察数的变化。

b. 教师示范用数字符号表示11至20的数，并讲解数的组成。

c. 学生跟随教师一起书写数字，巩固数的书写。

3. 随堂练习a. 让学生自己数数，从11数到20，并说出相邻两个数之间的关系。

b. 学生在练习本上练习书写11至20的数字。

c. 教师出示一些图片，让学生用数字描述图片中的物品数量。

4. 小结通过本节课的学习，让学生掌握11至20各数的认识，能够正确数数，用数字符号表示，并进行简单的描述。

六、板书设计1. 《11至20各数的认识》2. 内容：a. 数的顺序：1120b. 数字符号：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20c. 数的组成：十位、个位3. 图片示例：展示与数字相关的图片，如水果、玩具等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 数一数，从11数到20，并将数字写下来。

b. 看图写数，如：有15个苹果，用数字表示。

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。

2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。

教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。

教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。

教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。

请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。

生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

6.11-20各数认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册

6.11－20各数认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并理解数的顺序和大小。

2. 让学生能够用数字表示11到20的数，并能够读写这些数字。

3. 培养学生对数的认识，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 让学生掌握数的顺序和大小。

2. 让学生能够正确地读写数字11到20。

教学难点：1. 帮助学生理解数的顺序和大小。

2. 提高学生的数学思维能力。

教学准备：1. 数字卡片11到20。

2. 教学挂图或PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察和数数。

2. 学生自由发言，分享他们对数字的认识。

二、新课导入（15分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生找出11到20的数字。

2. 教师向学生介绍数的顺序和大小，让学生理解数字之间的关系。

3. 教师出示教学挂图或PPT，让学生观察和练习读写数字11到20。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师让学生分组，每组轮流读出数字卡片上的数字。

2. 教师出示教学挂图或PPT，让学生练习读写数字11到20。

四、拓展活动（5分钟）1. 教师让学生用数字11到20进行创意组合，如组成日期、电话号码等。

2. 学生自由发挥，分享他们的创意组合。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结数的顺序和大小。

2. 学生自由发言，分享他们的学习心得。

教学评价：1. 学生能够正确地数数，并理解数的顺序和大小。

2. 学生能够用数字表示11到20的数，并能够读写这些数字。

3. 学生对数的认识有所提高，数学思维能力得到培养。

教学延伸：1. 进一步学习数的分解和组合，如将数字拆分成10和1，或将数字组合成更大的数。

2. 引导学生探索数字的规律和特点，如偶数、奇数、质数等。

教学注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和发言。

2. 教师应根据学生的实际情况，适时调整教学难度和进度，确保学生能够跟上学习进度。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课教学设计

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课教学设计一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写能力，理解相邻数的顺序，以及能够进行简单的数数活动。

本节课的内容是学生数数能力的基础，也是后续学习更高级数学概念的前提。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于数的认识大多数停留在0-10的阶段，对于11-20的数认识相对较弱。

学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生逐步适应小学的学习环境。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解相邻数的顺序。

3.培养学生进行简单的数数活动。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数。

2.教学难点：让学生理解相邻数的顺序，以及能够进行简单的数数活动。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包含11-20各数的读写和相邻数的顺序等内容。

2.准备与教学内容相关的游戏道具，如小卡片、小动物模型等。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示11-20各数的图片，引导学生说出这些数的名称，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11-20各数的读写和相邻数的顺序等内容，让学生认真听讲，并跟随教师一起读写这些数，理解相邻数的顺序。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组，每组选一个组长，组长带领组员进行数数游戏。

游戏内容包括：按照顺序数数、倒着数数、跳着数数等。

通过游戏让学生巩固对11-20各数的认识。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们上黑板演示如何正确读写11-20各数，并让其他学生进行评价。

教师根据学生的表现进行点评，纠正错误，巩固所学知识。

一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇

一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学11-20各数的认识集体备课教案

一年级数学11-20各数的认识集体备课教案一年级数学教案11-----20各数的认识教学内容：第84页―85页的内容；完成“做一做”及87 第1―3题教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？指名回答，教师板书：11 20教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。