一年级数学集体备课教案
一年级数学上册集体备课教案
一年级数学上册集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学运算方法，能够进行100以内的加减法运算。
2. 过程与方法：通过集体讨论、探究，培养学生合作学习的能力和解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 第一课时：10以内的加减法教学重点：掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解加减法的运算规律，能够正确进行计算。
2. 第二课时：20以内的加减法教学重点：掌握20以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解进位与退位的概念，能够正确进行计算。
3. 第三课时：30以内的加减法教学重点：掌握30以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解进位与退位的概念，能够正确进行计算。
4. 第四课时：40以内的加减法教学重点：掌握40以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解进位与退位的概念，能够正确进行计算。
5. 第五课时：50以内的加减法教学重点：掌握50以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解进位与退位的概念，能够正确进行计算。
三、教学方法采用集体讨论、小组合作、游戏活动等教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入学习状态。
2. 讲解新课：讲解本节课的教学内容，让学生掌握新的知识。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生进行巩固练习。
4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时给予反馈。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，提高学生的学习积极性。
六、第六课时：60以内的加减法教学重点：掌握60以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解进位与退位的概念，能够正确进行计算。
七、第七课时：70以内的加减法教学重点：掌握70以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计
人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握数字1到5的认识及其大小关系。
2.能力目标：能够用正确的方法比较1到5的大小。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：•数字1到5的认识及其大小比较。
•通过活动和游戏形式，引导学生掌握知识。
2. 教学难点：•确保学生能够真正理解1到5的大小关系。
•对于一些学习困难的学生，如何引导其掌握基本概念。
三、教学准备1.课前准备：–准备数字卡片、玩具等教具。
–制定教学计划和教学大纲。
2.教学环境准备：–教室布置整洁，学生桌椅整齐摆放。
–确保教室通风良好，光线充足。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数字卡片或玩具引导学生复习数字1到5，并让学生尝试用手指比较不同数字的大小。
2. 讲授（15分钟）•通过教师讲解和示范，引导学生掌握数字1到5的大小关系。
•通过比较实物、图形等方式，帮助学生理解数字大小的概念。
3. 游戏活动（20分钟）•分组进行大小比较游戏，让学生通过游戏加深对1到5数字大小关系的认识。
•鼓励学生互相合作，培养良好的集体意识和团队精神。
4. 拓展（10分钟）•让学生设计自己的比较大小游戏，通过互相展示和交流，加深对数字大小概念的理解。
5. 总结（5分钟）•教师总结本节课的重点内容，强调数字1到5的认识和大小关系。
•鼓励学生勤奋学习，培养数学学习的兴趣。
五、教学反思本节课通过导入、讲授、游戏活动等多个环节，帮助学生掌握了数字1到5的认识和大小比较方法。
通过本节课的教学，发现一些学生在数字大小比较方面存在困难，下一步需要加强个性化辅导，帮助这部分学生理解数字概念。
同时，课堂氛围活跃，学生参与度高，整体效果较好。
六、作业布置布置练习册上相关练习，巩固数字1到5的认识和大小比较方法。
以上就是本次针对人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计的内容。
通过本设计，希朹学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数字1到5的认识和大小比较方法。
一年级数学上册第一单元数一数教案集体备课
一年级数学上册第一单元数一数教案集体备课一、教学内容本节课主要内容为：数一数二、教学目标1.学生能够正确书写数字1-5；2.学生能够准确按顺序数数，掌握数的顺序和数的量；3.学生能够将所学数数的知识应用到实际生活中。
三、教学重点1.正确书写数字1-5；2.掌握数的顺序和数的量。
四、教学计划时间教学内容教学方法教学资源5分钟导入学习游戏呈现无10分钟学习书写数字1-5 观察、模仿画板、笔10分钟数的顺序和数的量探究、讨论、操练图表15分钟数数应用观察、讨论、实践实物5分钟总结回顾整理、归纳无五、教学步骤1. 导入学习（5分钟）教师引导学生参与数数游戏，激发学生的学习兴趣，导入本节课的学习内容。
2. 学习书写数字1-5（10分钟）教师在黑板上示范数写数字1-5的方法，并要求学生观察，模仿教师书写。
然后，学生可以在自己的画板上反复练习，直到掌握数字的正确书写方法。
3. 数的顺序和数的量（10分钟）教师通过展示图表上的一组数字，引导学生讨论数字的顺序和数的量，让学生感知数字间的顺序关系和数量关系。
接着，教师出示不完整的图表，让学生补充数字并读出来，巩固所学的数的顺序和数的量。
4. 数数应用（15分钟）教师通过展示实物，如纸张、铅笔等，引导学生进行数一数，并让学生将所数的数量写在黑板上。
然后，教师出示一些实物的图片，请学生根据图片数出实物的数量，并写在黑板上。
5. 总结回顾（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，总结学习成果，并鼓励学生继续努力。
同时，教师提出下节课的预习内容，让学生提前做好准备。
六、教学反思本节课设计了多个活动和任务，以帮助学生学习数一数的知识和技能。
通过游戏、观察、模仿、探究、讨论、操练、实践等多种教学方法，增强了学生的参与度和学习兴趣。
同时，通过带入实物和图片，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高了学生对数的认识和理解能力。
整体而言，本节课教学效果良好，学生积极参与，能够基本掌握所学内容。
一年级数学上册集体备课的教案
一年级数学上册集体备课的教案一年级数学上册集体备课的教案（通用19篇）一年级数学上册集体备课的教案篇1教学目标：能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
能正确熟练地计算20以内数的加减法。
会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学过程：一、复习旧知。
教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。
二、练一练。
第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
第3题是巩固数的组成。
第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
第5题巩固认识钟表的四种情况。
第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。
一年级数学上册集体备课的教案篇2一、教学目标：1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
二、教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
一年级数学集体备课教
一年级数学集体备课教一年级数学集体备课教案课题教学目标教学重点教学难点教学资源读数和写数课时第二课时执教者杨玲芳1、进一步使学生能熟练地数、读、写以内的数2、进一步理解数位的意义，掌握以内数的顺序，会比较它们的大小3、进一步掌握以内数的组成正确熟练地数、读、写以内的数，特别注意过九的数理解数位的意义，掌握以内数的顺序计数器、数字卡片一、复习：1、开火车数数从15起，5个5个数到，从48起，2个2个数到782、全班齐数数从倒数到78，从10起，10个10个数到二、新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”教学过程“那么10个一是十，应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是）一百由几个十组成？” “10个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位“谁知道这样读写？”指名上黑板板书，要求的读法和写法都写出来百位十位个位写作： 1 0 0 读作：一百三、练习巩固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题四、布置作业1、按要求写数写出尾数是0的数来写出尾数是5的数来写出个位和十位数字相同的数来写出个位是9的数来作2、 2、填数： 29、——、31、——、33、——、35、——、3764、66、68、——、72、——、——、——、——业60、65、70、——、80、——、——、——、——3、 45里有个十和个一组成90里有个十和个一组成设64里有个十和个一组成76里有个十和个一组成29里有个十和个一组成计4、30 读作：八十六写作：45 读作：九十七写作： 79 读作：六十写作： 55 读作：一百写作：板书设计教学反思以内数的认识——读数、写数10个一是一十百位十位个位 10个十是一百写作： 1 0 0 读作：一百一年级数学集体备课教案课题以内数的认识课时第一课时执教者杨玲芳1．使学生能够正确地数出数量在以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识正确数出以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的正确数出几十九后面一个数教学目标教学重点教学难点教学资源课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为的小棒一、数班级人数，初步认识超过20的数： 1、复习20以内的数数第1、2组学生人数 2．让学生直观认识超过20的数接着数，重点让学生看出： 2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十 3．迁移类推，脱离直观，思考教接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识以内的数：1．课件演示只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊学2．动手操作，交流探究同桌合作数小棒根汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高以内数数能力，加深对数的过组成的认识A、1个1个数，个一是可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到程小结时，突出数几十九后面的一个数B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是三、练习，并在练习中进三步认识以内的数，培养能力： 1、猜数4个十和6个一合起来的数是几？58里面有几个十和几个一？ 69前面一个数是几？后面一个数是几？数出87后面的5个数 2、看图填空完成教科书第33页“做一做” 3、倒数数例如从61倒数到56四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受五、布置作业1、写出48后面7个数来作2、写出个位数字和十位数字相同的数来3、填空：47、——、49、——、51、——、53、——、55、—— 10、20、30、——、50、——、——、—— 45、50、55、——、65、——、——、—— 4、填49由个十和个一组成 60由个十和个一组成 87由个十和个一组成业设计板书设计教学反思以内数的认识——数数和组成方法：一个一个地数五个五个地数十个是十个地数十位是几就是几个十，个位是几就是几个一一年级数学集体备课教案课题左右课时第二课时执教者杨玲芳1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性教学目标4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育教学重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性教学难点锻炼学生的口头表达能力教学资源多媒体、挂图、小动物贴图教学过程一、感知自身的左右1．创设问题情境师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右师：请伸出你的右手，再伸出你的左手看一看师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手说一说师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ 3．小游戏：听口令，做动作举左手，举右手；举右手，举左手；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手拍左肩，右手拍右肩；左脚跳两下，右脚跳两下二、感知群体中的左边、右边，建立方位感二、新课1．找一找第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？同桌互相说一说你的左面、右面都有哪些同学？ 2．解决生活中的实际问题创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家学生展开讨论计算机演示结果对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、体验左右的相对性，加强理解1．创设问题情境师：老师和你们是面对面站的请你判断老师举得是哪只手呢？ 2．游戏巩固认识老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上学生的左手搭在老师的左肩上四、联系学生生活实际，拓展运用1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室 3．师小结，全课结束五、作业布置1、解决生活中的实际问题，增强应用意识作判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？同桌讨论、交流：你是怎样想的？2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境 3填空早上起来，面向太阳，面是东，面是西，面业设计面是北，面是南板书设计教学反思左右方向不同，左右不同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同一年级数学集体备课教案课题认识时间课时第一课时执教者杨玲芳1、使学生会读、写几时几分2、使学生知道1时=60分3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识4、培养学生珍惜时间的意识和习惯使学生会读写几时几分及钟面的认识时间单位的进率，知道1时=60分实物钟、学生准备小闹钟或手表教学目标教学重点教学难点教学资源教学过程一、导入新课同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？二、自主探究学习： 1、认识钟面：请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？2、认识几分：你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？分针走一大格是几？为什么？现在请同学们以小组为单位，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？也就是说走一圈是多少分针？你能很快记住每个数表示几分吗？ 3、认识1时=60分：。
一年级下册数学一,二单元集体备课教案
一年级下册数学集体备课教案第一单元：位置单元教学计划单元教学内容：位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时在的面；在的面；在的面；在的面；在的面。
2．2010年5月1日上海世博会开幕了，为了报道这次盛况，学校的“世博小记者”代表利用暑假坐火车到上海亲历世博盛况。
他们正好买了上、中、下三张卧铺车票，亮亮不在明明的上面，也不在东东的下面。
你知道他们在火车上的位置吗？请你连一连。
亮亮东东明明教学反思师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？五、达标测试1．小动物们去郊游。
人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计
人教版一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计一. 教材分析《1-5的认识》是人教版一年级上册数学的第二单元，主要让学生通过生活情境和实际操作，认识和理解1-5这五个数字，掌握数的顺序，会数数，会写数，能够进行简单的加减法运算。
本课内容与学生的生活紧密相连，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识基本为零。
他们喜欢通过游戏和动手操作来学习，对于生动有趣的教学活动更感兴趣。
同时，他们对于新事物的好奇心强，善于模仿，合作意识较强。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识和理解数字1-5。
2.让学生掌握数的顺序，会数数，会写数，能够进行简单的加减法运算。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力、交流与合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解数字1-5，掌握数的顺序，会数数，会写数，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：让学生理解数的顺序，能够进行简单的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、动手操作教学法、合作学习教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、水果图片等。
2.学具：学生每人一套数字卡片、小棒、水果图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示数字1-5的卡片，让学生观察，引导学生说出数字的名称，从而导入新课。
呈现（10分钟）教师通过出示数字1-5的卡片，让学生说出数字的名称，并让学生按顺序排列这些数字。
教师引导学生观察数字的形状，找出数字之间的相同点和不同点。
操练（10分钟）教师学生进行数字接龙游戏，学生手持数字卡片，按照数字的顺序进行接龙。
教师引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和动手操作能力。
巩固（10分钟）教师学生进行数字拼图游戏，学生利用手中的数字卡片，拼出数字1-5的形状。
教师引导学生观察和思考，巩固学生对数字的认识和理解。
拓展（10分钟）教师学生进行数字排序活动，学生利用手中的数字卡片，按照一定的顺序进行排列。
一年级数学下册集体备课教案
一年级数学下册集体备课教案第一章：认识数字4和5教学目标：1. 让学生能够认识数字4和5，理解它们的意义。
2. 培养学生数的组成和数数的能力。
教学内容：1. 学习数字4和5的写法和读法。
2. 理解数字4和5的意义，能够进行数的组成和数数。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数字4和5。
2. 采用游戏教学法，通过数数、抓取等游戏，让学生在实践中掌握数字4和5。
教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习数字1和2。
2. 展示数字4和5的图片，引导学生认识数字4和5。
3. 讲解数字4和5的写法和读法，让学生跟读。
4. 通过实物或图片，让学生理解数字4和5的意义。
5. 进行数的组成和数数的练习，巩固学生对数字4和5的掌握。
第二章：认识数字6和7教学目标：1. 让学生能够认识数字6和7，理解它们的意义。
2. 培养学生数的组成和数数的能力。
教学内容：1. 学习数字6和7的写法和读法。
2. 理解数字6和7的意义，能够进行数的组成和数数。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数字6和7。
2. 采用游戏教学法，通过数数、抓取等游戏，让学生在实践中掌握数字6和7。
教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习数字3和4。
2. 展示数字6和7的图片，引导学生认识数字6和7。
3. 讲解数字6和7的写法和读法，让学生跟读。
4. 通过实物或图片，让学生理解数字6和7的意义。
5. 进行数的组成和数数的练习，巩固学生对数字6和7的掌握。
第三章：认识数字8和9教学目标：1. 让学生能够认识数字8和9，理解它们的意义。
2. 培养学生数的组成和数数的能力。
教学内容：1. 学习数字8和9的写法和读法。
2. 理解数字8和9的意义，能够进行数的组成和数数。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数字8和9。
2. 采用游戏教学法，通过数数、抓取等游戏，让学生在实践中掌握数字8和9。
教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习数字5和6。
一年级数学《加减混合》集体备课 教案
小学集体备课表（1）图里有什么？出示图1，仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。
师：从图中发现的这三个信息，你可以提出什么数学问题？学生汇报：天鹅湖里还有几只天鹅？师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？思考：怎么解决天鹅湖里还有几只天鹅的问题呢？你是怎么想的？小结：求天鹅湖里还有几只天鹅，就是把原来的天鹅数和飞来的天鹅数合在一起，从中再去掉飞走的天鹅数。
（2）怎样解答？师：怎样列式计算？小组讨论并派代表汇报,教师板书：4＋3－2＝5师：4、3、2分别表示什么意思？你准备怎样计算？学生汇报：先算4＋3＝7，再算7－2＝5。
小结：像4＋3－2＝5这样的算式叫做加减混合算式。
（3）解答正确吗？师：解答正确吗？你准备怎么检查？生1：我来数一数。
生2：我再算一遍。
生3：……【设计意图：教材用有层次的三句话，“图里有什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题索要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。
】2.例1（2）师：仔细观察这幅图，小组内互相说一说图中告诉我们什么？求什么？该怎样列式解答？把你的想法告诉你的同桌，并把课本上要求填空的内容独立完成。
学生汇报计算方法4－2＋3＝5，先算4－2＝2，再算2＋3＝5。
师：解答正确吗？学生独立完成。
【设计意图】通过展示不同的问题情境，使学生对数学实际问题有进一步的理解，从而能够在弄清图意的基础上正确地解决问题。
3.对比总结师：观察这两幅图的解决方法，你有什么发现？学生汇报：都是从左到右依次运算。
对比我们前面学习的连加和连减，它们在计算时有什么共同的地方？学生汇报：都是从左到右依次运算。
4.巩固练习（1）课本67页“做一做”。
学生独立完成。
（2）练习十五第2题。
（3）4＋6－3＝7＋3－5＝【设计意图：这是基础练习，让学生对刚刚获取的知识有了更进一步的感悟和理解。
】5.课堂总结师：这节课我们学习了加减混合，知道了要从左到右依次运算，我们还学会了如何用加减混合解决生活中的实际问题。
一年级下册数学全册集体备课表格教案
一年级下册数学全册集体备课表格教案第一章：认识数字1-5教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字1-5的认识。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学内容：1. 学习数字1-5的读写。
2. 了解数字1-5的大小顺序。
3. 培养学生通过数数来识数的能力。
教学步骤：1. 引导学生观察数字1-5的图片，让学生说出数字的名称。
2. 老师示范书写数字1-5，学生跟随书写。
3. 学生分组进行数数游戏，通过数数来认识数字1-5。
练习巩固：1. 学生独立完成数字1-5的写画。
2. 学生进行数数比赛，看谁数的又快又准。
教学评价：1. 观察学生书写数字1-5的准确性。
2. 评价学生在数数游戏中表现出的识数能力。
第二章：认识数字6-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字6-10的认识。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学内容：1. 学习数字6-10的读写。
2. 了解数字6-10的大小顺序。
3. 培养学生通过数数来识数的能力。
教学步骤：1. 引导学生观察数字6-10的图片，让学生说出数字的名称。
2. 老师示范书写数字6-10，学生跟随书写。
3. 学生分组进行数数游戏，通过数数来认识数字6-10。
练习巩固：1. 学生独立完成数字6-10的写画。
2. 学生进行数数比赛，看谁数的又快又准。
教学评价：1. 观察学生书写数字6-10的准确性。
2. 评价学生在数数游戏中表现出的识数能力。
第三章：加减法初步教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握加减法的初步概念。
2. 培养学生解决问题的能力。
教学内容：1. 学习加减法的含义。
2. 学生通过实际操作，了解加减法的应用。
教学步骤：1. 老师通过教具演示，让学生理解加减法的含义。
2. 学生分组进行实际操作，例如：2个苹果加上3个苹果，一共有几个苹果。
3. 学生进行加减法练习，老师进行指导。
练习巩固：1. 学生独立完成加减法练习题。
2. 学生进行加减法游戏，看谁答对的多。
一年级数学上册集体备课教案
一年级数学上册集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握10以内的加减法运算，能够正确地进行计算和解决问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 第一课时：10以内的加法教学内容：通过实物操作、图片等方式，让学生理解加法的概念，学会用加法解决问题。
2. 第二课时：10以内的减法教学内容：通过实物操作、图片等方式，让学生理解减法的概念，学会用减法解决问题。
3. 第三课时：0的认识教学内容：让学生了解0的意义，学会用0进行简单的加减法运算。
4. 第四课时：10以内的加减法混合运算教学内容：让学生掌握10以内的加减法混合运算规则，能够正确进行计算和解决问题。
5. 第五课时：综合练习教学内容：通过练习题和游戏等方式，巩固所学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等让学生直观地理解加减法的概念。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论交流，培养合作意识和团队精神。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、解决问题等方面。
五、教学资源1. 实物道具：如小棒、水果、玩具等，用于直观演示加减法概念。
2. 图片素材：如相关图片、卡片等，用于辅助教学。
3. 练习题库：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
4. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
5. 游戏道具：如拼图、卡片等，用于游戏教学。
六、教学步骤1. 导入新课：通过实物、图片等引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
数学一年级下册《解决问题例5例6》集体备课 教案
二、合作探究，建立模型
1、引导学生观察主题图
[师]小朋友们，你们发现了些什么呢？跟你的同桌说一说。
学生汇报：
[学生1]我发现了有16人来踢球，来了9人。
[学生2]我发现了有一队踢进了4个球。
[学生3]我发现了要求“还有几人没来”。
[师]小朋友们观察得非常仔细，发现了不少跟数学有关的信息。你们能大声的告诉老师，这些信息里，有一个什么问题呢?
汇报：
[学生]没来的7人加上已经来的9人等于1人，此答案正确。
[师]说的非常的好，我们可以用加法来检验减法计算的正确性，希望同学们养成检查的好习惯，根据刚才的信息我们解决了书中数学问题，你还有什么疑问吗？
[学生]“踢进了4个”这个信息没用上呀？
[师]怎么回事呢？（学生自由说一说，并汇报。）
教师根据汇报小结：因为我们要求的是“还有几人没来”，与人有关，和题目里的已知条件“我们队踢进了4个球”这个条件没有关系，所以我们就不需要它。在解答此类问题时，我们首先要找到“解决的问题是什么”，然后找到要解决问题所需要的条件，把不需要的条件给剔除掉，最后列式解答。
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
一年级
时间
3月7日
地点
主备人
参加
人员
备课主题
解决问题例5例6
重点
难点
教学重点：能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的
教学难点：能根据具体情境解决实际问题。
重难点
突破及
措施
(主备人)
一、创设情境，导入新课
（课件出示春天的图片）
[师]春天来了，小数长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了，一群活泼可爱的小朋友在公园里高兴地玩耍。瞧，他们玩得可开心了！（出示情境图）
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要讲述了加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过观察和操作，让学生理解加法的意义，介绍加法的基本运算方法。
3.练习与巩固：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用加法运算解决实际问题，如分水果、算账等，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：通过小组合作学习，让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
一年级数学上册集体备课教案
一年级数学上册集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握100以内的加减法运算，能够快速准确地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：100以内的加法2. 第二课时：100以内的减法3. 第三课时：100以内的加减法混合运算4. 第四课时：认识人民币5. 第五课时：简单的购物场景三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握100以内的加减法运算，能够快速准确地进行计算。
2. 教学难点：培养学生解决实际问题的能力，以及对于购物场景的理解。
四、教学方法：1. 采用集体备课的方式，发挥团队协作的优势，共同研究教学方法。
2. 采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 通过实例讲解，让学生更好地理解加减法的应用。
五、教学步骤：1. 第一课时：100以内的加法（1）导入新课：通过数数游戏，引导学生进入学习状态。
（2）讲解加法的概念和运算方法，示例讲解。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成加法运算。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
2. 第二课时：100以内的减法（1）复习上节课的内容，进行课堂练习。
（2）讲解减法的概念和运算方法，示例讲解。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成减法运算。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
3. 第三课时：100以内的加减法混合运算（1）复习前两节课的内容，进行课堂练习。
（2）讲解加减法混合运算的规则，示例讲解。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成加减法混合运算。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
4. 第四课时：认识人民币（1）导入新课：通过实物展示，引导学生认识人民币。
（2）讲解人民币的种类和面值，示例讲解。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成人民币的换算。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
数学一年级下册第四单元《数的组成 例3》集体备课 教案
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
判一判
（1）十位是1个位是7，这个数是71。（）
（2）三十八写作：83。（）
（3）66中两个6的意思相同，都表示6个一。（）
（4）65表示5个一和6个十（）
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
小学数学集体备课记录表
学科
数学年级Βιβλιοθήκη 一年级2班时间地点
主备人
参加
人员
备课主题
数的组成：例3
重点
难点
教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
重难点
突破及
措施
(主备人)
（1）加强学生的观察、操作活动。应为学生准备好标有计数单位的小计数器，在学生数出相应颜色的纽扣粒数后，让学生用小棒摆一摆，再在计数器上试着拨出来，并说说自己是怎么拨的，为什么。
（2）引导学生在表达中内化。当学生在计数器上表示数时，要引导学生边拨边叙述，在学生经历“纽扣数──用小棒表示数──用计数器表示数──写数、读数”的过程中，应及时引导学生通过讨论交流将具体的活动抽象为相应的数学方法，让学生在小组内相互说一说读、写数的方法。
（3）在对比中深化。可以通过讨论“33”中两个“3”的意思一样吗？各表示什么？为什么同一数字表示的意义却不同呢？”加强对比，深化学生对不同数位上的数字所表示的意义的理解。
最新部编版一年级数学上册集体备课教案(表格式)教案
最新部编版一年级数学上册集体备课教案
(表格式)教案
一、教学内容
二、教学重点
1. 数字0的概念和写法。
2. 数字1-5的读法和写法。
3. 数的排序和比较大小。
三、教学难点
1. 数的大小比较，理解>、<、=符号的意义。
2. 数的排序，区别数的大小，克服”看形不看实“的毛病。
四、教学过程
第一课时
第二课时
五、课堂反思
本节课内容比较简单，对于认识数字0和1-5的学生来说不难理解。
在教学过程中，学生们的注意力也比较集中，积极性较高。
但在实践操作中，对于排序和比较大小有些学生存在困难，需要在后续的教学中加强练习和巩固。
一年级下册数学全册集体备课表格教案
一年级下册数学全册集体备课表格教案第一章：认识数字1-51.1 学习目标：学生能够认识数字1-5学生能够理解数字的大小顺序学生能够通过实物或图片进行数数1.2 教学内容：引入数字1-5的概念通过实物或图片，让学生进行数数练习引导学生理解数字的大小顺序1.3 教学活动：准备一些实物或图片，如苹果、球等教师出示实物或图片，引导学生进行数数教师提问，学生回答数字的大小顺序1.4 作业与评价：布置一些数数的练习题，如数一数有几只苹果观察学生的数数能力，是否能够正确数出数字1-5 第二章：认识数字6-102.1 学习目标：学生能够认识数字6-10学生能够理解数字的大小顺序学生能够通过实物或图片进行数数2.2 教学内容：引入数字6-10的概念通过实物或图片，让学生进行数数练习引导学生理解数字的大小顺序2.3 教学活动：准备一些实物或图片，如球、玩具等教师出示实物或图片，引导学生进行数数教师提问，学生回答数字的大小顺序2.4 作业与评价：布置一些数数的练习题，如数一数有几只球观察学生的数数能力，是否能够正确数出数字6-10 第三章：加减法基础3.1 学习目标：学生能够理解加减法的概念学生能够进行简单的加减法运算学生能够通过实物或图片进行加减法练习3.2 教学内容：引入加减法的概念通过实物或图片，让学生进行加减法练习引导学生理解加减法的结果3.3 教学活动：准备一些实物或图片，如苹果、球等教师出示实物或图片，引导学生进行加减法练习教师提问，学生回答加减法的结果3.4 作业与评价：布置一些加减法的练习题，如2个苹果加上3个苹果等于几个苹果观察学生的加减法能力，是否能够正确计算简单的加减法第四章：认识货币4.1 学习目标：学生能够认识不同面额的货币学生能够理解货币的用途学生能够进行简单的货币计算4.2 教学内容：引入货币的概念让学生认识不同面额的货币，如1元、5元、10元等引导学生理解货币的用途，如购买物品4.3 教学活动：准备一些货币道具或图片教师出示货币，让学生进行识别教师提问，学生回答货币的用途4.4 作业与评价：布置一些货币计算的练习题，如计算2元加上5元等于多少元观察学生的货币认识能力，是否能够正确识别不同面额的货币第五章：几何图形认识5.1 学习目标：学生能够认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等学生能够理解几何图形的特点学生能够通过实物或图片进行几何图形的分类5.2 教学内容：引入几何图形的概念让学生认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等引导学生理解几何图形的特点，如圆形无边界、正方形四条边相等5.3 教学活动：准备一些实物或图片，如玩具、卡片等教师出示实物或图片，引导学生进行几何图形的分类教师提问，学生回答几何图形的特点5.4 作业与评价：布置一些几何图形的分类练习题，如将图片中的圆形和正方形进行分类观察学生的几何图形认识能力，是否能够正确识别和分类基本的几何图形第六章：20以内的减法6.1 学习目标：学生能够理解减法的概念学生能够进行20以内的减法运算学生能够通过实物或图片进行减法练习6.2 教学内容：引入减法的概念通过实物或图片，让学生进行减法练习引导学生理解减法的结果6.3 教学活动：准备一些实物或图片，如苹果、球等教师出示实物或图片，引导学生进行减法练习教师提问，学生回答减法的结果6.4 作业与评价：布置一些减法的练习题，如3个苹果减去2个苹果等于几个苹果观察学生的减法能力，是否能够正确计算20以内的减法第七章：认识时间7.1 学习目标：学生能够理解时间的概念学生能够认识时钟的刻度和数字学生能够通过实际操作理解时间的流逝7.2 教学内容：引入时间的概念让学生认识时钟的刻度和数字引导学生通过实际操作理解时间的流逝7.3 教学活动：准备一些时钟道具或图片教师出示时钟，让学生进行识别教师提问，学生回答时间的问题，如现在几点了？7.4 作业与评价：布置一些关于时间的练习题，如填写现在的时间观察学生的时间认识能力，是否能够正确识别时钟的刻度和数字第八章：测量与比较8.1 学习目标：学生能够理解测量的概念学生能够使用简单的工具进行测量学生能够比较物体的长度、重量等8.2 教学内容：引入测量的概念让学生使用尺子、天平等工具进行测量引导学生比较物体的长度、重量等8.3 教学活动：准备一些测量工具，如尺子、天平等教师出示物体，让学生进行测量教师提问，学生回答测量的结果8.4 作业与评价：布置一些测量的练习题，如测量课本的长度观察学生的测量能力，是否能够正确使用工具进行测量第九章：分数的认识9.1 学习目标：学生能够理解分数的概念学生能够认识基本的分数形式学生能够通过实物或图片进行分数的比较9.2 教学内容：引入分数的概念让学生认识基本的分数形式，如1/2、1/3等引导学生通过实物或图片进行分数的比较9.3 教学活动：准备一些实物或图片，如饼乾、水果等教师出示实物或图片，引导学生进行分数的比较教师提问，学生回答分数的大小比较9.4 作业与评价：布置一些分数的练习题，如比较1/2和1/3的大小观察学生的分数认识能力，是否能够正确认识和比较基本的分数形式第十章：综合练习与复习10.1 学习目标：学生能够综合运用所学的数学知识学生能够巩固和加深对数学概念的理解学生能够通过实际操作提高解决问题的能力10.2 教学内容：通过综合练习和复习，让学生巩固所学的数学知识引导学生运用加减法、认识货币、几何图形等知识解决问题10.3 教学活动：准备一些综合练习题，如购物场景、几何图形分类等教师出示练习题，引导学生进行解答教师提问，学生回答问题的答案10.4 作业与评价：布置一些综合复习的练习题，如制作购物清单、几何图形拼图等观察学生的综合能力，是否能够灵活运用所学的数学知识解决问题重点和难点解析重点环节1：数字的认识和数数练习学生需要通过实物或图片进行数数练习，理解数字的大小顺序教师需要注意学生的数数能力，是否能够正确数出数字1-10重点环节2：加减法基础学生需要理解加减法的概念，并进行简单的加减法运算教师需要注意学生的加减法能力，是否能够正确计算简单的加减法重点环节3：认识货币学生需要认识不同面额的货币，并理解货币的用途教师需要注意学生的货币认识能力，是否能够正确识别不同面额的货币重点环节4：几何图形认识学生需要认识基本的几何图形，并理解几何图形的特点教师需要注意学生的几何图形认识能力，是否能够正确识别和分类基本的几何图形重点环节5：20以内的减法学生需要理解减法的概念，并进行20以内的减法运算教师需要注意学生的减法能力，是否能够正确计算20以内的减法重点环节6：认识时间学生需要理解时间的概念，并认识时钟的刻度和数字教师需要注意学生的时间认识能力，是否能够正确识别时钟的刻度和数字重点环节7：测量与比较学生需要理解测量的概念，并使用简单的工具进行测量教师需要注意学生的测量能力，是否能够正确使用工具进行测量重点环节8：分数的认识学生需要理解分数的概念，并认识基本的分数形式教师需要注意学生的分数认识能力，是否能够正确认识和比较基本的分数形式重点环节9：综合练习与复习学生需要综合运用所学的数学知识，并巩固和加深对数学概念的理解教师需要注意学生的综合能力，是否能够灵活运用所学的数学知识解决问题。
一年级数学集体备课教案(全册)
一年级数学集体备课教案主备人：参加人：主讲人：备课时间：备课内容：第三单元1—5的认识和加减法一、教材分析：这一单元包括1-5的认识，比较大小、第几、几和几、加法、减法、0的认识和有关0的计算。
二、教学目的：1、使学生能够熟练地数出数量是5以内的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义、会读、会写0——5各数。
2、使学生掌握5以内数的顺序、能够区分几个和第几个。
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识=〈、〉的意思及用法，会比较5以内数的大小。
3、教学生学会分与和的思想，比较熟练地掌握5以内的数的组成，加深对5以内数的认识，培养学生合作学习的意识和动手实践的能力。
4、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。
5、使学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题；能正确计算得数是5以内的加法和减法。
6、培养学生的学习兴趣，使学生能用书表示物体的个数，和物体的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
教学重点、难点：1、认识0——5的数并会读、会写。
会比较大小，高矮，长短。
2、会计算5以内数的加减法。
教学准备：投影仪、投影片，挂图、实物等。
教学时间：1课时教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、复习师问：“谁能用不同的方法从1数到5？”分别请同学回答。
揭示课题：1-5的认识二、培养数感1、出示挂图：（1、）先让学生观察图上画的是哪里的情景，然后让学生试着数出图内有哪些动物？它们有几个?让不同的学生回答。
（2）、引导学生按顺序数出图中的动物：1头……2头……3只……4朵……5个……多让学生说一下。
（3）、随着学生的回答，师分别在黑板上写出1、2、3、4、5、让学生认识这5个数字。
（4）、让学生用这5个数字表示周围的物体，加深对这几个书的认识，培养数感。
2、用计数器帮助认数出示计数器，先拨一个珠子，让学生知道用1来表示。
小学一年级数学集体备课记录三篇
小学一年级数学集体备课记录三篇篇一：人教版小学数学一年级上册第一单元集体备课第一单元数一数（一）教材内容数一数这一单元的内容很少也很简单，但却很重要，“数一数”是义务教材“准备课”中的内容，咱们都知道，义务教材的准备课中包括：数数、认数、分类、比多少和写字的准备等一些内容，由于课程标准中强调比一比和分类两部分内容，在实验教材中把它们作为单独的单元进行编写，那么数数、认数的内容也就独立成一个单元。
（二）教学目标1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
（三）教材说明1．教科书的第2～3页，是这一单元的主题图“美丽的校园”。
我们认为学生从幼儿园进入小学，他们学习和生活的环境有质的变化。
作为开学的第一课，学生学习数学的第一课，帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，培养学生爱学校，爱集体的良好情操，是十分重要的。
所以我们还是选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。
在学生观察图，描述图意时，老师可掌握其数数情况，做到心中有数，同时使学生初步学会数数的方法，为学生正式学习数学知识作准备。
2．教材的第4～5页给出了1～10各数，并且配合出现了相应数量的人物和事物的集合圈，与义务教材不同的是，这些集合圈中的人和事物都是从主题图中抽取出来的，使学生看到知识前后的联系，将了解学生的数数和认数情况，有机地结合在一起。
（四）教学建议那么老师不要急于让学生数，可以先给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并说一说。
在学生的好奇心得到满足以后，老师再引导他们数一数。
另外，在充分利用了主题图以后，还让学生们数一数身边的事物，例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量，文具盒里各种文具的数量等。
第二单元比一比（一）教学内容“比一比”这一单元主要有两部分内容：“比多少”和“比长短、比高矮”。
（二）教学目标1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
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同学们，在今天这节课上，你学到了什么呢？两位数减两位数的退位减法要注意些什么？
集体备课教案
班级：一年级学科：数学课型：新授
课题
退位减法2
备课时间
2018.5.7
主备教师
复备教师
课时数
1
主备教师学情分析（确定教学起点）
复备补充栏
本班学生年龄都偏小，注意力不能长时间集中，自无约束力较差，但课堂非常活跃。喜欢动手操作和得到教师的及时肯定和表扬。
主备教师教材分析（确定教学终点：目标、重点、难点）
复备补充栏
台阶一：内容落点：两位数减一位数
教学策略：复习导入
学习策略：回顾和提取旧知
台阶二：内容落点：两位数减两位数
教学策略：引导和探究
学习策略：小组合作学习
台阶三：内容落点：用两位数减两位数的方法解决生活中的数学问题
教学策略：类比迁移
学习策略：自主学习
主 备 教 案
复备补充栏
一、复习导入
多媒体课件出示：用你喜欢的方法选择其中的两道来计算。80-7=32-9=63-4=26-7=42-5=43-6=32-9=65-9=生独立计算后抽一两个学生用竖式板演32-9，并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。师：今天我们继续学习退位减法的笔算。板书课题：退位减法
复备补充栏
教学目标：
1、通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
2、培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系点：理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。
2、难点：理解两位数减两位数的算理。
主备教师教学环节（确定内容落点、教学策略、学习策略）
二、新课教学
出示例3情景图。师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么？引导学生观察情景图后回答：图中有两幢高楼，左边的高楼有19层，右边的高楼有32层，图中的一个小朋友还提出了一个数学问题：右边的比左边的高多少层？师：要解决这个问题，该怎么列式呢？要求学生列出算式：32－19，板书：32－19。师：这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习减法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习的是两位数减一位数的退位减法，今天所学的是两位数减两位数的退位减法。师：它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位减起，遇到不够减时向前一位退1作10，再减。师：同学们的猜测是否正确呢？让我们还是首先借助小棒来帮助我们验证吧！要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再让学生想办法从中拿出19根小棒。学生同桌或小组活动，教师巡视观察，帮助有困难的学生。学生活动后抽一学生汇报。教师：你从32根小棒中拿走19根后还剩多少根小棒？学生：13根。师：你是怎么拿的？给大家介绍介绍。引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根的，减去9不够减，可以把3捆中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根和原来的2根放在一起，共剩下3根单根的。（或者把原有的2根和打开的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后还剩下3根小棒）师随学生的回答在大屏幕上显示这个过程。师：通过同学们摆小棒，我们验证了两位数减两位数的退位减法和两位数减一位数的退位减法计算方法基本一样，那它们的竖式计算又是否一样呢？请同学们先独立列出32－19的竖式。师在黑板上板书出竖式。师：这个竖式同学们会算吗？试一试。学生尝试用竖式计算后抽一学生板演。师追问：在用竖式计算时你是怎么做的？引导学生回答出：相同数位对齐后，从个位减起，用32个位上的2减9不够减，需在十位退1作10和原来的2合在一起成12，用12减9剩下3，对齐个位写，然后再用十位上退1后剩下的2减1，得1，1对齐十位写，由此得到32－19＝13。师：这个竖式的思维过程和我们刚才摆小棒的思维过程一样吗？学生不难发现是一样的。师：那我们在用竖式计算这类减法时要特别注意什么？引导学生讨论交流后回答：用竖式计算两位数减两位数的退位减法时，要特别注意退位的10要在被减数的十位头上打上小圆点，十位上的数相减时，也要注意被减数要少1。师：通过我们用竖式计算，同样我们也验证了两位数减两位数的退位减法和我们前面学习的两位数减一位数的退位减法计算方法是一样的吗？生：一样。师：完全一样吗？比较一下32-9和32-19这两个竖式，你发现了什么？引导学生观察后说出：32-9和32-19都是个位上的数不够减要向十位退1作10，其中32-9个位上不够减在十位退位后，十位上的数不需要再减，而今天所学的32-19个位上不够减在十位退位后，十位上的数还需要再减。师：同学们除了用小棒、用竖式外，还有没有其他的方法来计算32－19呢？引导学生小组讨论交流后汇报：可以口算。师追问：具体说一说怎么口算。引导学生说出他口算的过程：（1）可以先把32分成20和1212-9=320-10=1010+3=13（2）把32分成22和1010-9=122-10=1212+1=13师：在计算时，同学们可以选择你喜欢的方法进行计算。同学们，我们今天所学习的两位数减两位数的退位减法你学会了吗？让我们一起来做做练习吧！
三、巩固练习。
1．课堂活动第1题教师黑板上出示算式：45-18师：根据这个算式，请同桌的两个同学一人用小棒摆一摆，算一算；另一人用竖式算一算，然后再比一比，看你们得到的结果是否一样？学生活动，师巡视指导。学生活动结束后抽两名学生上台分别演示摆小棒的过程和用竖式计算的过程，集体评价。2．课堂活动第2题多媒体课件出示第2题的要求:先估计差的十位上的数是几，再计算。并出示其中的第1小题：72-29=□3师可请一学生先示范估计，并追问他是怎么想的。主要引导学生观察出：被减数个位的2减减数个位上的9不够减，所以被减数十位上的数要退位，因此在估计时要少看1。即应该用6-2=4，十位上的数字是4。该生估计后请另一个学生用竖式板演验证。最后让学生翻书到第80页第2题，独立把估计的十位上的数完成在书上，在本子上用竖式进行验证。