《光的色散》名师推荐人教版2
光的色散教案人教版(优秀教案)
光的色散教案人教版(优秀教案)一、教学目标1. 让学生了解光的色散现象，掌握光的色散的原理。
2. 能够运用光的色散的知识解释生活中的一些现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和动手操作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光的色散现象，光的色散的原理。
2. 教学难点：光的色散的原理的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的色散现象。
2. 采用实验法，让学生通过动手操作，观察光的色散现象。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论，分享各自的观察和实验结果。
四、教学准备1. 实验室用具：三棱镜、白纸、直尺。
2. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示天空中的彩虹，提问学生：彩虹是怎么形成的？引出课题——光的色散。
2. 探究光的色散现象教师演示实验：将白光通过三棱镜投射在白纸上，让学生观察光的色散现象。
引导学生发现白光经过三棱镜后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
学生分组进行实验：用直尺测量七种颜色光的折射角度，观察折射角度与颜色的关系。
3. 讲解光的色散原理根据实验结果，讲解光的色散原理：白光是由多种颜色的光混合而成的，不同颜色的光在通过三棱镜时，折射角度不同，发生色散。
4. 应用光的色散知识引导学生运用光的色散的知识解释生活中的一些现象，如雨后的彩虹、七彩光环等。
5. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调光的色散现象和原理。
布置课后作业：查阅资料，了解光的色散在其他领域的应用。
六、教学评价1. 评价学生对光的色散现象的理解程度。
2. 评价学生能否运用光的色散原理解释生活中的现象。
3. 评价学生的实验操作能力和观察能力。
七、教学反馈1. 学生课堂参与度：观察实验、提问回答、小组讨论等。
2. 学生作业完成情况：课后作业的质量和完成时间。
3. 学生对光的色散知识的理解：通过课堂提问和小组讨论了解学生的理解程度。
八、教学调整1. 根据学生的理解程度，适当调整教学进度和难度。
人教版八年级上册物理《光的色散》精品教案
人教版八年级上册物理《光色散》精品教案一、教学内容本节课教学内容为人教版八年级上册物理第四章《光色散》。
详细内容包括：解太阳光是一种混合光，通过三棱镜可以将太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光；掌握光色散现象及其产生原因；解彩虹形成原因。
二、教学目标1. 解太阳光是一种混合光，掌握光色散现象。
2. 能够解释彩虹等自然现象形成原因。
3. 培养学生观察能力、动手能力以及科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：光色散现象产生原因。
教学重点：太阳光分解及七种颜色识别。
四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白屏、幻灯片、彩虹图片。
2. 学具：彩笔、白纸、剪刀、透明胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示彩虹图片，引导学生思考彩虹形成原因。
2. 例题讲解：（1）太阳光经过三棱镜后会发生什现象？（2）如何解释彩虹形成？3. 知识讲解：（1）太阳光是一种混合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光组成。
（2）当太阳光经过三棱镜时，不同颜色光因折射角度不同而分离出来，形成光色散现象。
4. 随堂练习：让学生用彩笔在白纸上画出彩虹，并解释彩虹形成原因。
5. 演示实验：用三棱镜分解太阳光，观察七种颜色光，并让学生亲自操作。
六、板书设计1. 光色散现象太阳光是一种混合光光色散：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2. 彩虹形成原因七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光色散现象及其产生原因。
（2）解释彩虹形成原因。
2. 答案：（1）光色散现象：太阳光经过三棱镜分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光。
产生原因：不同颜色光折射角度不同。
（2）彩虹形成原因：太阳光经过雨滴时发生折射、反射和色散，形成弧形七彩光带。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握光色散现象及其产生原因。
但在讲解过程中，要注意用词严谨，避免误导学生。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中彩虹现象，解彩虹成因及其与光色散关系。
光的色散(教学课件)八年级物理上册(人教版)
三、太阳光的色散
太阳光（白光）是由红橙黄绿蓝靛紫七种色光混合而成的
红
橙黄
绿 蓝 靛紫
三、太阳光的色散
彩虹的形成是太阳光的色散现象
彩虹就是太阳光在传 播中遇到空气中的水 滴，经反射、折射后 产生的色散现象。
四、色光的混合
太阳光能分解成7种 颜色，那七种颜色之Hale Waihona Puke 外的五彩斑斓的光都 是怎么来的呢?
四、色光的混合
人教版八年级物理第四章《光现象》
本节序言
白光是最单纯的颜色吗
彩虹是怎样形成的
一、光的色散的发现
英国物理学家牛 顿用玻璃三棱镜 分解了太阳光， 掀开了光的颜色 之谜。
二、色散
演示：光的色散
让一束太阳光照 射到三棱镜上， 从三棱镜射出的 光有什么变化？
实验现象：太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光
二、色散
太阳光是白光，它通过棱镜 后被分解成各种颜色的光， 这种现象叫光的色散。 在白屏上形成一条彩色的光 带，颜色依次是红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫。
太阳光的色散
如果没有三棱镜，也可以用图所 示的装置来进行光的色散实验。 让一束阳光照射在水下的平面镜 上，并反射到白墙或白纸上。视 察墙壁或白纸上反射光的颜色。
五、看不见的光
4、红外线的应用
红外线加热
红外线取暖器
红外线电烤箱
红外线保温床
五、看不见的光
4、红外线的应用
红外线测温
红外线遥控
五、看不见的光
4、红外线的应用
红外线成像
红外线夜视仪
五、看不见的光
5、紫外线的特点
（1）紫外线具有荧光效应。（验钞机） （2）紫外线的生理作用强，能杀菌，剂量大时伤害人体 （3）紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第4节《光的色散》市优质课一等奖课件
解答：演员的白色上衣、红裙子都是不透明物体，它 们的颜色与它们反射的光相同。白色上衣反射所有色 光，所以绿光灯照射到它上面后，反射绿光到人眼， 我们看到上衣呈绿色；红裙子只反射红色光，其他色 光吸收，所以绿光等照射到它上面后被吸收，没有色 光反射到人眼，我们看到裙子呈黑色。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
归纳：
光 色散：太阳光可以分解成红、橙、黄、
的 颜
绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
光 色 光的三原色：红、绿、蓝
的 色 散
颜料的三原色：品红、黄、青
物 体
透明物体的颜色：与物体透过的光的
的 颜色相同。
颜 不透明物体的颜色：与物体反射的光
色 的颜色相同。
1.
如果把紅苹果放在蓝光下会
看见什么?
它会呈现黑色，因它不能 反射蓝光。
1.通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由各种 色光组成的; 2.通过把太阳光分解为各种色光，了解太阳光是由红、 橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的; 3.通过观察图片掌握色光的三原色，了解色光按不同 比例混合可以形成丰富的色彩;
• 雨后的天空为什么会出现彩虹?
太阳光是白色的，而彩虹为什么是五颜六色的？
光 的 颜
光色 的 色 散物
体 的 颜 色
色散：太阳光可以分解成红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫七种颜色的光。
三基色光：红、绿、蓝
光的混合：
透明物体的颜色：与物体透过的光的颜色 相同。 不透明物体的颜色：与物体反射的光的颜 色相同。
颜料的三原色：红、黄、蓝 色彩的调配：
板书设计
红外线
不可 见光 光
可见光
色光的混合 • 色光的三原色：红、绿、蓝。
人教版初中物理八年级上册4.5光的色散课件PPT-附教案学案
八上物理
参考教案
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八上物理
导学案
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5.天然紫外线的重要来源是___太__阳__光____，地球周围大气层上部的 __臭__氧__层_____可吸收紫外线，使得阳光中的紫外线大部分不能到达地面， 但目前__臭__氧__层_____正在受到空调、冰箱里逸出的__氟__利__昂_____等物质的 破坏，出现了“空洞”。
6.紫外线容易被红色可见光接纳和吸收，因此，经常穿__红__色___衣服 可以防止__紫__外__线_____的危害，减少皮肤癌的发生。
3.紫外线
➢特点：使荧光物质发光、化学作用、生理作用。 ➢应用: 验钞机、紫外线灯杀菌、促进钙的吸收。
课堂练习：
1.棱镜可以把太阳光分解为_七___种不同的颜色的光，把它们按顺
序排列起来，就是______红__、__橙__、__黄__、__绿__、__蓝__、__靛__、__紫______。
2.红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射，可以使物体的 温度_升__高__，任何物体均可以辐射红外线，温度较高的物体发出的红外 线也__较__强___。
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八上物理
同步练习
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八上物理
检测试卷
人教版初中物理八年级上册《光的色散》说课(附教学反思、板书)课件
今天我们的学习的课文就能解答以上问题，课文题目是《光的色散》 （揭示课题）。
设计意图：以提问的形式导入课文，让学生联系生活，通过学生的感受，诱 导学习动机，丰富感知，激起学生的学习兴趣。
板块二、光的色散现象 17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年， 英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)， 这才解开了光的颜色之谜。 牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。 出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。
板块三、色光的混合 提问：1、阳光可以分解为七种单色光，但我们看到大自然的色彩 远比红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色来得丰富多彩，这又是 怎么回事呢？（一些色光混合后会产生许多丰富多彩的颜色） 2、白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光，那么七种单色 光中的任意两种或几种混合后又将得到什么颜色呢？
生：三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种 不同颜色的光. 把这七种色光按顺序排列起来，就是光谱.此外，在红光之外是红外 线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光.
三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列， 叫做太阳的可见光谱.
2.红外线 教师请学生阅读教材P86~P87有关红外线的内容 . （1）红外线有哪些特性？ 1）红外线的热作用很强. 2）红外线穿透云雾的能力很强. 3）红外线还可以遥控.
二、说学情
学习本节课之前，学生已经具备了一定的光学知识基础，但大部分学 生对物理规律的理解深度并不够，不能很好地利用规律解决问题。学生 学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其 成因较难理解。通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的 区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三原色组合应用，了解看不见 的光。学生对光谱的概念比较生疏，看不见的光，其内容抽象，在理解 方面难度较大，找准切入点是关键。
人教版八年级上册物理《光的色散》课件
黄色光：明亮且充满活力，可 以提高人们的注意力和警觉性
绿色光：给人平静和放松的感 觉，有助于缓解压力和疲劳
光的色散与艺术
色彩在绘画中的应用
色彩的分类：原 色、间色和复色
色彩的运用：冷 暖、明暗、对比 与调和
色彩的情感表达 ：不同色彩带给 人的心理感受
色彩在绘画中的 功能：表现主题 、营造氛围和增 强视觉冲击力
彩色打印技术的 原理：利用色彩 混合原理，通过 将不同颜色的墨 水喷射到纸张上 来生成彩色图像。
彩色打印技术的 应用：广泛应用 于家庭、办公、 印刷出版等多个 领域，可打印照 片、图表、文字 等各种类型的内 容。
光的色散与彩色 打印技术的关系： 光的色散现象是 彩色打印技术的 理论基础之一， 通过对光的色散 原理的理解，人 们能够更好地掌 握彩色打印技术 的原理和应用。
色彩在生活中的应用：彩色印刷、彩色电影等利用色彩提高视觉效 果和表达力。
光的色散与物体的颜色：物体呈现的颜色是因为反射或透射光中某一 种或多种颜色的光。
生活中的光学现象：灯光秀、舞台效果等利用光的色散和干涉等光 学现象创造美轮美奂的效果。
不同颜色的物体反射光的原因
光的色散现象：白光通过棱镜分解成不同颜色的光
光的色散在日 常生活中的应
用
光的色散的应用
彩虹的形成 彩色摄影 彩色电视 舞台灯光效果
光的色散实验
实验目的
探究光的色散现象， 了解白光通过棱镜 后产生的光谱
观察不同颜色的光 在棱镜中的偏折角 度，理解光的折射 原理
培养学生的实验操 作能力和观察能力
通过实验，加深学 生对光的色散和折 射的理解，为后续 学习奠定基础
七色光谱的顺序：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫
2024年人教版八年级上册物理《光的色散》精彩教案
2024年人教版八年级上册物理《光的色散》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级上册物理教材第十章第一节《光的色散》。
主要内容包括：太阳光的色散现象，光谱的组成，三原色与颜料三原色的区别，以及光的色散在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 了解太阳光的色散现象，理解光谱的组成，掌握三原色与颜料三原色的区别。
2. 学会使用实验器材进行光的色散实验，培养动手操作能力和观察能力。
3. 能够运用所学知识解释生活中的光的色散现象，提高理论联系实际的能力。
三、教学难点与重点重点：太阳光的色散现象，光谱的组成，三原色与颜料三原色的区别。
难点：光的色散现象的解释，三原色与颜料三原色在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、三棱镜、白屏、实验用玻璃棒、颜料等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示彩虹、彩色电视等图片，引导学生思考这些现象与光的色散之间的关系。
2. 新课导入：讲解太阳光的色散现象，引导学生学习光谱的组成。
（1）实验：使用激光笔、三棱镜、白屏进行光的色散实验，让学生观察光谱的形成。
（2）讲解：介绍光谱的组成，强调红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的排列顺序。
3. 知识讲解：讲解三原色与颜料三原色的区别，以及它们在生活中的应用。
（1）实验：使用玻璃棒、颜料进行调色实验，让学生了解三原色与颜料三原色的混合原理。
（2）讲解：通过实际操作，让学生理解三原色与颜料三原色的区别。
4. 例题讲解：讲解光的色散在日常生活中的应用，如彩虹、彩色电视等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解释生活中的光的色散现象。
六、板书设计1. 太阳光的色散现象2. 光谱的组成3. 三原色与颜料三原色的区别4. 光的色散在日常生活中的应用七、作业设计（1）雨后的彩虹（2）太阳光通过玻璃三棱镜后的彩色光带2. 答案：（1）雨后彩虹是由于太阳光通过雨滴时发生色散，形成彩色光带。
（2）太阳光通过玻璃三棱镜后，由于光的折射，不同颜色的光发生色散，形成彩色光带。
新课标人教版八年级物理上册2.5《光的色散》示范教案
人教版八年级物理《2.5光的色散》新课标示范教案年级.八年级课题 2.5光的色散课型新授教学目标知识技能1、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
2、了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
3、了解透明物体和不透明的物体的颜色是由什么决定的。
过程方法1、通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2、探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实情感态度与价值观1、通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
2、通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
教学重点1、知道白光是一种复合光。
2、色光的混合。
教学难点色光的混合及颜料的混合。
教学用具三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、绿色和蓝色纸各一个、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）。
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情景引入：雨过天晴，一条美丽的弧状光带悬挂在天空，十分壮观。
彩虹是如何产生的？17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？合作探究1.光的色散（1）演示：书第51页图2.5-1实验。
教师：让一束阳光射到三棱镜上，同学们可以看到经过三棱镜后，阳光变成了一个由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这种现象叫做光的色散。
色散现象表明：白光不是单色光，而是由不同颜色的光组成的。
（2）、“想想作作”学生利用手中仪器动手完成色散的实验，完成下列问题学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。
观察、思考、总结学生对照书本图2.5-2进行分组实验，得出结论，并相互交流。
以问题探究形式提高学生学习本节课的兴趣。
并初步谈谈想法。
演示实验达到激发学生兴趣，活跃学生的思维，鼓励学生参与意识。
满足学生的求知欲，指导学生实验，培养学生的动手操作能力。
教学内容及教师活动学生活动设计意图绿红 蓝 图1a) 师鼓励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。
光的色散教案人教版(教案)
光的色散教案人教版(优秀教案)第一章：光的色散简介1.1 学习目标了解光的色散的概念掌握光的色散的原理理解光的色散的应用1.2 教学重点光的色散的概念光的色散的原理光的色散的应用1.3 教学难点光的色散的原理的理解光的色散的应用的掌握1.4 教学准备教案、PPT、教学视频等实验器材：棱镜、白屏、光源等1.5 教学过程1.5.1 导入通过展示太阳光通过棱镜的实验现象，引发学生对光的色散的好奇心1.5.2 光的色散的概念介绍光的色散的定义：太阳光经过棱镜折射后，分散成七种颜色的光的现象1.5.3 光的色散的原理解释光的色散的原理：光的折射和色散的关系，光的波长与折射角的关系1.5.4 光的色散的应用介绍光的色散的应用：彩虹的形成、光谱分析、激光技术等布置作业：探究光的色散的实验报告第二章：光的折射与色散2.1 学习目标了解光的折射的概念掌握光的折射与色散的关系理解光的折射的应用2.2 教学重点光的折射的概念光的折射与色散的关系光的折射的应用2.3 教学难点光的折射与色散的关系的理解光的折射的应用的掌握2.4 教学准备教案、PPT、教学视频等实验器材：棱镜、白屏、光源等2.5 教学过程2.5.1 导入通过展示太阳光通过棱镜的实验现象，引导学生思考光的折射与色散的关系2.5.2 光的折射的概念介绍光的折射的定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象2.5.3 光的折射与色散的关系解释光的折射与色散的关系：光的折射是色散的基础，折射角与波长的关系导致颜色分散2.5.4 光的折射的应用介绍光的折射的应用：眼镜、望远镜、显微镜等的光学系统布置作业：光的折射与色散的实验报告第三章：彩虹的形成3.1 学习目标了解彩虹的形成过程掌握彩虹的组成理解彩虹的意义3.2 教学重点彩虹的形成过程彩虹的组成彩虹的意义3.3 教学难点彩虹的形成过程的理解彩虹的组成的掌握3.4 教学准备教案、PPT、教学视频等实验器材：水滴、光源等3.5 教学过程3.5.1 导入通过展示雨后彩虹的图片，引发学生对彩虹的好奇心3.5.2 彩虹的形成过程介绍彩虹的形成过程：太阳光经过水滴折射、反射、折射后分散成七种颜色的光3.5.3 彩虹的组成解释彩虹的组成：七种颜色的光，依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫3.5.4 彩虹的意义介绍彩虹的意义：象征美好、希望、和谐等布置作业：彩虹的实验报告第四章：光谱分析4.1 学习目标了解光谱分析的原理掌握光谱分析的方法理解光谱分析的应用4.2 教学重点光谱分析的原理光谱分析的方法光谱分析的应用4.3 教学难点光谱分析的原理的理解光谱分析的方法的掌握4.4 教学准备教案、PPT、教学视频等实验器材：光谱仪、光源等4第四章：光谱分析（续）4.5 教学过程4.5.1 导入通过展示光谱分析的图片，引导学生对光谱分析产生兴趣4.5.2 光谱分析的原理介绍光谱分析的原理：通过光的色散将光分解成不同波长的光，分析光的组成4.5.3 光谱分析的方法解释光谱分析的方法：使用光谱仪测量光的波长和强度，绘制光谱图4.5.4 光谱分析的应用介绍光谱分析的应用：化学元素分析、天文学研究、环境监测等布置作业：光谱分析的实验报告第五章：光的色散与激光技术5.1 学习目标了解光的色散在激光技术中的应用掌握激光的产生和特性理解激光技术的基本原理5.2 教学重点光的色散在激光技术中的应用激光的产生和特性激光技术的基本原理5.3 教学难点激光的产生和特性的理解激光技术的基本原理的掌握5.4 教学准备教案、PPT、教学视频等实验器材：激光器、光具等5.5 教学过程5.5.1 导入通过展示激光技术的应用，引发学生对光的色散与激光技术的关系的兴趣5.5.2 光的色散在激光技术中的应用介绍光的色散在激光技术中的应用：色散激光器的原理和应用5.5.3 激光的产生和特性解释激光的产生和特性：光的放大、单色性和相干性5.5.4 激光技术的基本原理介绍激光技术的基本原理：激光的传播、聚焦和应用布置作业：激光技术的实验报告第六章：光的色散与光纤通信6.1 学习目标了解光的色散在光纤通信中的应用掌握光纤通信的原理和设备理解光纤通信的优势和挑战6.2 教学重点光的色散在光纤通信中的应用光纤通信的原理和设备光纤通信的优势和挑战6.3 教学难点光纤通信的原理和设备的理解光纤通信的优势和挑战的掌握6.4 教学准备教案、PPT、教学视频等实验器材：光纤、光源等6.5 教学过程6.5.1 导入通过展示光纤通信的应用，引导学生对光的色散与光纤通信的关系产生兴趣6.5.2 光的色散在光纤通信中的应用介绍光的色散在光纤通信中的应用：色散管理的光纤通信系统6.5.3 光纤通信的原理和设备解释光纤通信的原理和设备：光的传输、放大和检测6.5.4 光纤通信的优势和挑战介绍光纤通信的优势和挑战：高速传输、长距离传输、抗干扰等布置作业：光纤通信的实验报告第七章：光的色散与光学仪器7.1 学习目标了解光的色散在光学仪器中的应用掌握光学仪器的原理和结构理解光学仪器的优势和限制7.2 教学重点光的色散在光学仪器中的应用光学仪器的原理和结构光学仪器的优势和限制7.3 教学难点光学仪器的原理和结构的理解光学仪器的优势和限制的掌握7.4 教学准备教案、PPT、教学视频等实验器材：显微镜、望远镜等7.5 教学过程7.5.1 导入通过展示光学仪器的应用，引发学生对光的色散与光学仪器的关重点和难点解析1. 光的色散的概念与原理：这部分内容涉及到光的色散的基本定义和形成原理，是理解后续章节的基础。
人教版-物理-八年级上册-第五节光的色散 教学设计(二)
第五节光的色散教学设计（二）（一）教学建议课标的基本要求1.通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
用实验让学生体验色光的混合和颜料混合是不同的。
2.能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴趣。
内容分析本节教材编写的特点是将物理知识融于观察实验中，使学生在动手、动脑中学习物理知识。
教材首先安排两个课外探究光的色散的实验，然后课堂上再通过实验探究太阳光通过三棱镜的色散现象，使学生认识到光的色散现象和白光的组成。
最后，通过实验探究光的混合与颜料的混合。
本节重点为光的色散及色光的复合。
教学重点在于引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。
做好本节的实验是教学中的一个难点。
教学建议1.本节的部分内容是要求学生在课前或课后完成的，如白光经平面镜和水的色散、光碟对太阳光的色散，都希望在课前完成实验的探究过程。
颜料的混合等可留在课后做。
这样不仅可以使学生在上课前有了感性认识，而且当他们亲自将白光分解成色光时，必将激发起浓厚的兴趣，提高课堂教学效果。
教好本节课的关键是做好课本中的演示实验和指导学生做好探究实验，希望让学生动手尝试的实验都能让学生动手一试。
教学中应尽可能联系自然现象和生活实际，把学生引向色彩斑斓的奇妙世界。
由于光碟色散的原理涉及到光的干涉知识，教学中不要求学生知道其中的道理。
2.太阳光的分解，特别是七色光的混合实验难度很大．本节教学中可以采用教师演示的方法让学生在观察演示实验的基础上，认识太阳光是由多种色光混合而成的。
在进行光的混合教学时，可以让学生通过实验探究光的混合规律。
关于彩虹的成因不作为教学要求，虹形成的原因不需要向学生解释，只要求学生在课后能够通过实验探究，体会产生彩虹是太阳光通过空中小水珠的色散现象即可。
教学中只要学生知道色光混合与颜料混合的结果有区别，不需求学生知道原理，只要求学生做一点颜料混合的尝试和体验，能与生活结合即可。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第5节《光的色散》市优质课一等奖课件
紫外线能杀死微生物,紫外线能杀菌。
2020/10/7
紫外线与人类生活
• 紫外线与人类生活、健康密切相关。适度的紫外 线照射有益健康，紫外线有助于人体合成维生素 D。
• 而过量的紫外线照射会有损人体健康，轻则使皮 肤粗糙，重则引起皮肤癌。所以必须注意防护。
颜料的三原色：红、黄、蓝 色彩的调配：
板书设计
红外线
不可 见光 光
可见光
紫外线
特性 应用
红外线的热作用强 红外线穿透能力强
加热物体. 进行遥控、遥感
特性 应用
化学作用: 生理作用: 荧光作用:
可使认底片感光 消毒
防伪
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
度计的玻璃泡涂成黑 色，这是为什么 ？ • 注意： • 用来ห้องสมุดไป่ตู้收色散光谱的光屏应该放在 没有阳光直射的地方！
2020/10/7
实验记录
测温区域
红光外 侧
可见光区
紫光外侧
温度计示数 升高 变化情况
升高但 不明显
不升高
2020/10/7
实验总结
• 你观察到不同区域温度计示数有什 么变化情况有什么不同？
2020/10/7
想一想
• 3.市面上出售的小型晶体管激光器，发出 的光是红色的，所以很多人称它为“红外 线”，你认为这种说法对吗？为什么？
4.验钞机发出的光是淡蓝色的，所以有同学 认为紫外线是淡蓝色的，这种说法是否正 确？为什么？
5.人们每隔一段时间总要把衣、被放到太阳 下晒一晒，这样有利于健康，根据我们学 过的物理知识，说说这样做的道理。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第5节《光的色散》市优质课一等奖课件
颜料的三原色：红、黄、蓝 色彩的调配：
板书设计
红外线
不可 见光 光
可见光
紫外线
特性 应用
红外线的热作用强 红外线穿透能力强
加热物体. 进行遥控、遥感
特性 应用
化学作用: 生考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
浴室暖灯
皮肤的热谱图
讲授新知
红外线的应用 热效应
红外线夜视仪
夜间人的体温比野外草 木、岩石的温度高，人 辐射的红外线比它们强 ，人们根据这个原理制 成了红外线夜视仪，可 以用在步枪的瞄准器上 。
讲授新知
红外线的应用 穿透云雾的能力强
电视机遥控器的前端有 一个发光二极管，按下 不同的键时，可以发出 不同的红外线来实现电 视机的遥控。
色光的混合 ：
红+绿=黄
红+蓝=品 红绿+蓝=青 红+绿+蓝=白
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光 的 颜
光色 的 色 散物
体 的 颜 色
色散：太阳光可以分解成红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫七种颜色的光。
三基色光：红、绿、蓝
光的混合：
透明物体的颜色：与物体透过的光的颜色 相同。 不透明物体的颜色：与物体反射的光的颜 色相同。
讲授新知
照相底片感光——化学作用强
讲授新知
紫外线验钞机—荧光作 用
荧光效应，可以鉴别古字画、人民币、商标的真 伪
讲授新知
紫外线灭菌灯—生理作 用
医院、饭店中常用紫外线灯来灭 菌
讲授新知
太阳光是天然紫外线的最重要来源。
讲授新知
紫外线对人体的生理作用
适当照射紫外线，有助 于人体合成维生素D， 维生素D能促进身体对 钙的吸收，对于骨骼的 生长和身体健康的许多 方面都有好处。
《光的色散》教案 (公开课获奖)2022年 人教版物理 (2)
4.5 光的色散教学目标：1、知识和技能了解色散现象。
知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。
二、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。
②学生探讨：光线是如何传播的？○3平面镜成像的原理是什么？○4生活中有哪些光的折射现象？进行新课：1、光的色散现象：彩虹现象实验：三棱镜分解太阳光光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2、光谱中红光偏折程度最小，紫不偏折程度最大3、物体的颜色：〔1〕、试验：光的色散……说明什么问题？结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。
不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
〔2〕、颜色之迷：不透明物体：由物体反射的色光决定。
透明物体：由透过的色光决定。
〔3〕、光的三原色：红、绿、蓝〔4〕、颜料的三原色：品红、黄、青三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点测量平均速度教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
二、过程与方法——停表和刻度尺的根本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
人教版物理八年级上册 第节 光的色散 名师教学PPT课件
谢谢观看！
第五节 光的色散
教学目标:
（1）知道光的色散现象和原因。 （2）知道色光的三原色。 （3）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 （4）确定红外线、紫外线的存在,了解它们的性质
;了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高 科技领域等的应用。
第五节 光的色散
教学重点:白光的色散、三原色光。 教学难点:色散的原因、看不见光的应用。
2.色光的三原色是_红______、_绿______、蓝_____。
3.用放大镜观察正在播放的电视机的荧光屏时,就能看到屏上:
红、绿、蓝
__________________的光点.
A 4.下列器材中,没有应用红外线的是(
)
A.验钞机
B.浴室取暖灯ຫໍສະໝຸດ C.电视遥控器D.烤箱
5.适量照射有利于人体合成维生素D,促进身体对钙
光谱 三棱镜能把太阳光分解成红、橙、黄、
绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,把它们按顺 序排列起来就是光谱。
太阳光
三、不可见光 紫外线
红外线
红外线的应用:
1、红外线夜视仪、摄像仪 2、红外线遥感 3、电视机的遥控器 4、红外线烤箱
气象图
火灾图
紫外线的应用:
(1)紫外线有助于人体合成维生素D (促进健康) (2)紫外线能杀死微生物 (杀菌消毒)
(3)紫外线能使荧光物质发光 (验钞机)
巩固练习
1.英国物理学家牛顿的_光___的__色___散__实验证明了白光不是单色光,它是由 ______红__、___橙___、___黄___、__绿___、___蓝___、___靛__、___紫______七种色光混合而成的. 传播方向改变最大的是_______紫色光.
活动三:色光的混合
光的色散教案人教版(教案)
光的色散教案人教版(优秀教案)第一章：光的概述1.1 光的定义与特性介绍光的概念和基本特性，如亮度、颜色、传播速度等。
通过实物和图片展示光的传播和反射现象。
1.2 光的传播讲解光在均匀介质中的传播方式，如直线传播和反射。
通过实验演示光的传播和反射现象，让学生观察并理解。
第二章：光的折射与透镜2.1 光的折射介绍光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
通过实验演示光的折射现象，让学生观察并理解。
2.2 透镜的原理与应用讲解透镜的种类和作用，如凸透镜和凹透镜。
通过实验和图片展示透镜的应用，如放大镜和望远镜。
第三章：光的色散3.1 色散的定义与现象介绍光的色散现象，即光经过介质时不同波长的光分散开来。
通过实验演示光的色散现象，让学生观察并理解。
3.2 彩虹的形成讲解彩虹的形成原理，即太阳光通过水滴时的色散现象。
通过图片和实验展示彩虹的形成过程，让学生理解。
第四章：光的干涉与衍射4.1 光的干涉介绍光的干涉现象，即两束或多束光波相遇时的干涉现象。
通过实验演示光的干涉现象，让学生观察并理解。
4.2 光的衍射讲解光的衍射现象，即光通过小孔或绕过障碍物时的弯曲现象。
通过实验演示光的衍射现象，让学生观察并理解。
第五章：光的量子性与波粒二象性5.1 光的量子性介绍光的量子性，即光的行为既可以看作波动也可以看作粒子。
通过实验和理论讲解光的量子性质，让学生理解并接受。
5.2 光的波粒二象性讲解光的波粒二象性，即光既有波动性质又有粒子性质。
通过实验和理论讲解光的波粒二象性，让学生理解并接受。
第六章：光谱与光谱仪6.1 光谱的定义与分类介绍光谱的概念，即不同物质发射或吸收的光的波长分布。
讲解连续光谱、发射光谱和吸收光谱的定义和特点。
6.2 光谱仪的工作原理与应用讲解光谱仪的原理，即如何测量光谱中的不同波长。
通过图片和实验展示光谱仪的应用，如天文学、化学分析等。
第七章：光的波动性与干涉7.1 光的干涉现象深入讲解光的干涉现象，包括双缝干涉和单缝衍射。
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第4章 第5节 光的色散—2020秋人教版八年级物 理上册 作业课 件(共14 张PPT)
B．红光
C．橙光
D．黄光
( B)
4．如图所示是光的三原色的混合图，其中 A 处是 白 光，B 处是 蓝 光。
知识点 3：看不见的光
5．电视机等家用电器的开启、关闭及频道转换，可以通过遥控器实
现，遥控电视机的光是
( B)
A．红光
B．红外线
C．紫光
D．紫外线
第4章 第5节 光的色散—2020秋人教版八年级物 理上册 作业课 件(共14 张PPT)
第4章 第5节 光的色散—2020秋人教版八年级物 理上册 作业课 件(共14 张PPT) 第4章 第5节 光的色散—2020秋人教版八年级物 理上册 作业课 件(共14 张PPT)
•
1.于普通民众的文化知识和精神素养 ，有着 为官的 阅历和 广阔的 视野， 对下层 民众生 活有深 刻的了 解。他 们既可 以将下 情上迭 ，也可 以将官 方的意 旨贯彻 于民间 。
•
4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
•
5.因为中国人由农业进于文化，对 于大自 然是“ 不隔” 的，是 父子亲 和的关 系，没 有奴役 自然的 态度。 中国人 对他的 用具， 不只是 用来控 制自然 ，以图 生存， 他更希 望能在 每件用 品里面 ，表出 对自然 的敬爱 ，把大 自然里 启示着 的和谐 、秩序 ，它内 部的音 乐、诗 ，表现 在具体 而微的 器皿中 。一个 鼎要能 表象天 地人。
线越多，红外线的热作用越强。 (2)紫外线：①光谱中 紫光 以外一种看不见的光叫紫外线。②紫
外线的作用是 杀菌消毒、 使荧光物质发光等，生活中既要合理
利用紫外线，又要防止紫外线给我们带来的危害。
知识点 1：色散
1．下列诗词中能反映光的色散现象的是
A．池水映明月
B．彩虹舞山涧
C．潭清疑水浅
D．起舞弄清影
第4章 第5节 光的色散—2020秋人教版八年级物 理上册 作业课 件(共14 张PPT)
9．20 世纪中叶，科学家发明了红光 LED 和绿光 LED，为与这两种
LED 组合，产生白色 LED 光源，后来科学家又探寻到一种 LED，它是
( C)
A．紫光 LED
B．黄光 LED
C．蓝光 LED
D．橙光 LED
•
6.虚构的加强使小说和传统故事之间 的区别 清晰起 来。小 说中的 故事可 以来自 想象， 不一定 是作者 的亲历 亲闻。 小说家 常闭门 构思， 作品大 多诞生 于他们 的离群 索居的 时候， 小说家 可以闲 坐在布 宜诺斯 艾利斯 的图书 馆中， 或者在 巴黎一 间终年 不见阳 光的阁 楼里， 杜撰他 们想象 中的历 险故事 。
•
7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。
•
8.现代小说的繁荣对应的是故事不同 程度的 减损或 逐渐消 失。现 代小说 家对待 故事的 方式复 杂多变 ，以实 现他们 特殊的 叙事目 的。小 说家呈 现人生 ，有时 会写到 难以言 喻的个 人经验 ，他们 会调整 讲故事 的方式 ，甚至 将虚构 和表述 的重心 挪到故 事之外
•
2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
•
3.指导和提升文化教育的导师，乡村 的凝聚 力也随 之消失 。加之 城乡教 育费源 配置的 巨大反 差，加 剧了农 村人口 向城市 流动的 速度与 规模， 使农村 开始变 成文化 沙漠。
6．红外线和紫外线的应用非常广泛，下列仪器中电视遥控器
B．医用“B 超”机
C．验钞机
D．夜视仪
第4章 第5节 光的色散—2020秋人教版八年级物 理上册 作业课 件(共14 张PPT)
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( B)
2．唐代的孔颖达在名为《礼记·月令》一书疏注中的“虹始见”条下 写道：“云薄漏日，日照雨滴则虹生”，这里虹的产生是光的 色散 现 象。英国物理学家 牛顿 首先研究了这一现象，他通过三棱镜将一束 太阳光分解成七种颜色的光。
知识点 2：色光的混合
3．下列各种单色光中，属于三原色光之一的是
A．紫光
第4章 第5节 光的色散—2020秋人教版八年级物 理上册 作业课 件(共14 张PPT)
第4章 第5节 光的色散—2020秋人教版八年级物 理上册 作业课 件(共14 张PPT)
10．辐射红外线的强度取决于物体的
A．形状
B．温度
C．大小
D．亮度
(B)
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11．下列现象分别与红外线或紫外线有关，请分类：①夜视仪；②遥 控器；③防晒伞；④长时间照射阳光引起皮肤癌；⑤使钞票上的荧光物 质发光。与红外线有关的有： ①② ；与紫外线有关的有： ③④⑤ 。
第4章 第5节 光的色散—2020秋人教版八年级物 理上册 作业课 件(共14 张PPT)
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8．(益阳中考)如图所示，一束太阳光通过三棱镜后，下列说法正确
的是
( C)
A．光仍按原来方向传播
B．光将向斜上方偏转
C．在光屏上呈现各种色光
D．光屏上只呈现红、绿、蓝三种色光
第4章 第5节 光的色散—2020秋人教版八年级物 理上册 作业课 件(共14 张PPT)
第四章 光现象
第5节 光的色散
1．色散：太阳光经过三棱镜后可以分解成 红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象叫做光的色散。
2．色光的三原色： 红 、 绿 、 蓝 。
3．看不见的光 (1)红外线：①光谱中在红光以外一种看不见的光称为 红外线 。 ②一切物体都在不停地辐射红外线，物体的 温度 越高，辐射的红外