小学英语研究性学习教案

小学英语研究性学习教案

研究课题名称：Food

所在学校

研究者姓名五年级全体

学生

所教年级五年级研究学科英语

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

食物是人类赖以生存的，人类的生命离不开食物的支持。在人类的“衣食住行”四大生活必需品中，“食”就占据了一个很重要的位置。自古至今，食物以不同的形状，颜色和味道时刻影响着人类的生活，特别是小学生，对现今琳琅满目的食物，非常感兴趣。《PEP小学英语》五年级上册第三单元就是围绕“Food”的话题展开教学的。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

人们对其所吃的食物有深远的情感依附，无论是正餐，还是零食，无论是肉类，还是蔬果，都有我们所钟情的一种，使我们健康快乐地成长。但，如何用英语介绍食物的特点，并了解食物的味道？如何用英语询问他人最喜欢什么食物，并问其原因和说明原因？通过对本课题的研究可让学生从中了解更多食物方面的知识，珍惜食物，热爱食物。

3、课题介绍

现今经济发展飞速，人们的生活水平迅猛提高，追求食物的标准也上升了高度，特别是对于出生在这么美好的社会，追求美好的生活、美味的食物是孩子的梦想。学生深入了解食物，让他们解码梦想，让他们飞向梦想。所以本课题有很多的研究价值。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

1．知识与技能

1）知识目标：能听、说、读、写本课介绍食物和味道的单词，掌握关于食物的句型

2）技能目标：能够灵活运用单复数对食物进行描述；能够用本课重点句型：“What would you like for …? 、What do you have for …? 、What’s your favorite food?” 了解有关食物的一些问题；能够运用一般疑问句询问食物的味道并作答。如：Is the fish salty? Yes, it is. / No, it isn ’t. Are the apples sweet? Yes, they are. / No, they aren’t.

2．过程与方法

（1）通过利用课件等媒体资源，初步掌握一些食物的词汇，以及对食物颜色、大小和味道进行描述。

（2）通过收集资料和小组合作，对自己最喜欢的食物及原因用英语表达出来。

3. 情感态度与价值观

（1）通过本课关于食物的学习，培养学生珍惜食物，热爱食物的意识。

（2）培养学生自觉应用网络资源辅助学习英语的能力，了解更多关于食物的知识。

（3）注重小组内个体学生学习和小组协作相结合，培养学生的沟通和交流学习的能力。

（4）通过活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生团结一致，互相协作的能力，增强学生相互关心，团结协作的精神。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1．参与者是小学五年级的学生，对英语有着较浓厚的兴趣，掌握了一定的英语单词和句型，能简单地运用所学的英语知识。

2．随着知识的积累和对事物体验的深化，五年级的学生对事物有较强的分析能力和主观体会，可真实地表达自己的情感，学会了积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。大部分学生已喜爱自主学习和合作学习的形式，但有些学生知识薄弱，难于投入这种学习形式中。

3．五年级的学生具有一定的计算机操作能力。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

本课Food的研究活动在于引导学生在自由开放、轻松愉快和互相协作的环境中了解更多食物相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同收集资料，进行实物观察，利用各种媒体资源，自主和合作学习，以达成研究和学习的目标。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。

六、资源准备

教师准备资源：Food PPT；与课题有关的图片、动画；与课题有关的知识资料；

辅助研究的评价量表和样张。

学生准备的资源：纸、笔、图片资料、相机、计算机等。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的

阶段

学生活动教师活动起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

听介绍、提出自

己的疑难和想法。

1．列举周围同

学参加研究性学习

活动的事例，激发

学生活动兴趣。

2．介绍参加

研究性学习的方

法。

第3周

第二阶段课题准备阶段

提出

和选择课

题

全班开放思维，

讨论提出有研究意义

的子课题

提示研究内

容，选定课题：

珍惜食物，热

爱食物，我们应该

从小做起。那你对

食物究竟了解多少

呢？食物的颜色和

味道对人的欣赏有

什么影响呢？你最

喜欢什么食物？为

什么呢？你会设计

健康营养菜单吗？

怎么热爱食物呢？

本次活动的主题定

为：Food

第4-6周

成立

课题组

学生选择自己感

兴趣的课题，选择志

趣相投的同伴成立合

作小组。

分组指导：做

好分组指导工作，

确定分组原则和传

授分组技巧，帮助

学生建立学习小

组；开导学困生，

使他们主动投入研

究性学习。

形成小组

实施方案

形成小组的实施方案Food 的研究

计划书(附表1)