部编版五年级语文上册习作二：“漫画”老师(教案)
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元“漫画”老师 优质版教案
（3）你打算选取哪两个特征?
（4）有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师?
（5）漫画的夸张、幽默如何体现?
（6）你打算拟个什么题目?
（出示课件34-38）教师出示示例,指导学生列提纲。
学生构思列提纲，教师巡视指导。
师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。
教师出示习作素材，学生读。
（出示课件39-48）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。
追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。
学生动笔写作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。
）【板书设计】
教学过程
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】。
习作《“漫画”老师》教案-2022-2023学年语文五年级上册(部编版)
（2）活动2：呈现漫画画面
展示出漫画画面，让学生看清楚漫画的内容，通过这个活动，激发学生的学习兴趣。
二.导入
通过展示漫画画面，让学生进一步了解漫画的内容。
三.主体：
（1）活动1：学生自己编一组漫画
学生可以结合自己的生活经验，通过绘画和文字说明，编一组属于自己的漫画。通过这种方式，培养学生的创造能力。
四.拓展
引导学生去阅读和收集相关漫画书籍，带领学生了解漫画的发展状况，并探讨一些互联网上流行的漫画等。
五.小结
通过漫画学习，培养学生独立思考的能力，开发他们创造性思维，激发他们对于课堂学习的热情。
【教学反思】
本节课通过漫画的方式，使学生在欣赏漫画的同时，提高了他们阅读和表达的能力。在这个过程中，学生的个性也得到了发挥，每位学生都表达了自己对于漫画的理解和感悟，这也激发了探索和学习的欲望。
习作《“漫画”老师》教案
【教学目标】
1.能够听懂、理解并朗读课文，了解其中的故事情节。
2.能够感悟“勇于表达、勇敢背离”的精神内涵，理解“不要随波逐流，要有自己的见解。”
3.能够运用自己所学的知识，把自己对漫画中的内容进行表达、阐释、发表自己的见解。
4.培养学生的创造力，发展他们的语言表达能力。
【教学重难点】
1.理解“勇于表达、勇敢背离”的精神内涵，认识其中包含的道理和意义，并在日常生活中加以实践。
2.能够通过讲故事、分析漫画的方式，发挥自己的创造性，为自己的表达流畅性和准确性打好基础。
【教学准备】
1.PPT课件
2.多媒体设备
3.课外阅读书籍
4.打印的相关材料。
习作：“漫画”老师(教案)部编版语文五年级上册
教案：“漫画”老师一、教学目标1. 知识与技能：学会用具体的语言描绘人物形象，尤其是老师的外貌、语言、动作和神态。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，学会抓住老师的特点进行描写，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对老师的尊敬和感激之情，激发学生对写作的兴趣。
二、教学内容1. 学习课文《漫画老师》，了解课文内容，分析作者是如何描绘老师的形象。
2. 观察自己班的老师，从外貌、语言、动作、神态等方面找出老师的特点。
3. 运用学到的方法，以“漫画”老师为主题，进行写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘老师的形象，抓住老师的特点进行写作。
2. 教学难点：如何抓住老师的特点，进行生动、具体的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过谈论同学们喜欢的漫画人物，引出本课的主题“漫画”老师。
2. 学习课文《漫画老师》：引导学生理解课文内容，分析作者是如何描绘老师的形象。
3. 观察老师：让学生从外貌、语言、动作、神态等方面找出自己班老师的特点。
4. 小组讨论：学生分小组，交流自己找到的老师的特点，分享彼此的观察心得。
5. 写作练习：以“漫画”老师为主题，让学生运用学到的方法进行写作练习。
6. 展示作品：学生将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 漫画老师2. 特点：外貌、语言、动作、神态七、作业设计1. 完成“漫画”老师写作练习，修改并完善自己的作品。
2. 准备下一节课的分享。
八、课后反思本节课通过学习课文《漫画老师》，引导学生学会观察、描绘老师的形象。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在写作练习环节，部分学生对抓住老师特点进行描绘还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生收获颇丰。
重点关注细节：教具与学具准备一、PPT1. PPT内容的制作：教师应根据教学内容和教学目标，制作内容丰富、形式多样的PPT。
《习作：“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案：“漫画”老师教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从的外貌、神态、动作、语言等方面来描写人物，尤其是老师。
2. 激发学生的想象力和创造力，培养他们热爱生活、热爱老师的情感。
3. 引导学生运用细节描写，使文章更具生动性和趣味性。
教学内容：1. 学习描写人物的方法，特别是老师的外貌、神态、动作、语言等方面。
2. 运用细节描写，使文章更具生动性和趣味性。
3. 通过习作，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教学重点与难点：重点：学会从的外貌、神态、动作、语言等方面来描写人物。
难点：如何运用细节描写，使文章更具生动性和趣味性。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以往的学习生活，思考自己最喜欢的老师是谁。
二、学习描写人物的方法（10分钟）1. 教师通过展示几位老师的图片，引导学生从的外貌、神态、动作、语言等方面进行观察和描述。
三、实例分析（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的范文，引导学生分析作者是如何描写老师的。
四、学生习作（10分钟）1. 学生根据自己对老师的了解，选择一位老师进行描写。
2. 教师巡回指导，提醒学生注意细节描写，使文章更具生动性和趣味性。
五、展示习作（5分钟）1. 学生展示自己的习作，大家共同欣赏和评价。
2. 教师对学生的习作进行点评，给予鼓励和建议。
板书设计：1. 外貌2. 神态3. 动作4. 语言5. 细节描写作业设计：1. 修改和完善自己的习作。
2. 选择一位家人或朋友，尝试用学到的描写方法进行写作。
课后反思：然而，在教学过程中，教师对学生的引导和启发还可以更进一步。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的思维过程，引导学生主动探索和发现，提高他们的写作能力。
教师还应加强对学生的鼓励和表扬，培养他们自信心，激发他们热爱生活、热爱写作的热情。
重点关注细节：教具与学具准备一、黑板与粉笔黑板是教师进行教学演示和板书的重要工具。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
部编版五年级上册语文课程《习作：“漫画”老师》教案设计
部编版五年级上册语文课程《习作：“漫画”老师》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生仔细观察老师的外貌、性格、行为习惯等特点。
- 能够抓住老师的特点，运用恰当的描写方法进行写作，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
- 学会通过具体事例来表现老师的特点，使人物形象更加鲜明生动。
2. 过程与方法- 通过引导学生回忆与老师相处的点滴，激发学生的写作兴趣。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的老师的特点，互相启发。
- 教师通过示范写作，让学生学习如何选取典型事例和运用描写方法。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对老师的尊敬和热爱之情。
- 让学生在习作过程中，体会到细致观察和准确表达的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点- 准确抓住老师的特点进行描写。
- 运用具体事例来体现老师的特点。
2. 教学难点- 如何在描写中使老师的形象生动有趣，富有个性。
- 学会运用多种描写方法，避免描写的单一性。
三、教学方法1. 情境教学法- 通过创设情境，如回忆与老师相处的有趣场景，让学生更容易进入写作状态。
例如，教师可以说：“同学们，我们和老师相处了这么久，一定有很多难忘的瞬间。
现在闭上眼睛，想象一下老师在课堂上、操场上或者办公室里的样子。
”2. 讨论法- 组织学生进行小组讨论，交流自己对老师特点的观察和理解。
例如，将学生分成小组，讨论“我们班的老师都有哪些独特的口头禅呢？”这有助于学生从不同角度去发现老师的特点。
3. 范例教学法- 教师展示优秀的习作范例，让学生学习其中的写作技巧。
例如，展示一篇描写老师的外貌描写很精彩的习作，分析其中如何抓住老师外貌的独特之处进行描写的。
四、教学准备1. 教师准备- 收集一些描写人物的优秀习作。
- 制作简单的教学课件，包括一些老师上课、与学生互动的照片等。
2. 学生准备- 回忆自己与老师相处的经历，观察老师的外貌、行为等特点。
五、教学过程（一）导入（3分钟）1. 展示一些漫画人物的图片，这些人物都具有非常鲜明的特点，如夸张的发型、独特的服饰等。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案
一、教学目标
通过本节课的教学，使学生能够： - 了解漫画的特点和表现形式 - 提升学生的
语言表达能力 - 培养学生对老师的尊重和感激之情
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•漫画的特点和表现形式
•学生对“漫画”老师的描写
2. 教学难点
•学生如何用恰当的语言表达对老师的感激之情
三、教学过程
1. 导入
教师出示一幅生动有趣的漫画图片，让学生观察并描述这幅漫画的内容和特点。
2. 学习
让学生阅读《习作：“漫画”老师》这篇文章，让学生理解文章中表达的感情和
故事情节。
然后，讨论学生对“漫画”老师的看法并分享自己的故事。
3. 演练
学生分组练习，每组创作一幅“漫画”老师的漫画，并写出相关的文字描述。
学
生可以选择表达对老师的感谢之情或表达自己的思考。
4. 展示
每组展示自己创作的“漫画”老师，其他同学进行观赏和评价，并提出建议。
5. 总结
教师和学生共同总结本节课学习到的知识和体会，鼓励学生在日常生活中多关
注身边的值得感激的人或事。
四、教学反思
本节课通过对“漫画”老师的习作，让学生用自己的方式表达对老师的感激之情，从而培养学生对老师的尊重和感激之心。
通过小组合作和展示，不仅培养了学生的合作精神，也提升了学生的表达能力和创造力。
五、教学延伸
可以邀请学生进一步探讨不同类型的漫画和其表现形式，引导学生用漫画的形
式表达自己对不同事物的看法和情感。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生有所帮助，引导他们用心感悟生
活中的美好。
部编版小学语文五年级上册-习作“漫画老师”【教案】
部编版小学语文五年级上册-习作“漫画老师”（教案）课程背景本节课介绍习作“漫画老师”，旨在通过绘画表现学生眼中的理想教师形象，培养学生对优秀教师的认识和感悟，激发学生对未来的憧憬和追求，同时提高学生的艺术素养和创作能力。
教材准备•教师准备：黑板、白板、彩色笔、黑色水笔、茶水。
•学生准备：素描笔、铅笔、彩色笔、毛笔等画具。
教学过程第一步：引导学生认识“漫画老师”1.引导学生思考：我们平时上课遇到的教师有哪些类型？2.教师向学生展示一些漫画老师形象，询问学生对这些形象的看法和评价。
3.教师提出问题：如果你们可以绘画出一位理想的漫画老师，你认为应该怎样呈现？画什么样的特征才能让大家都喜爱？4.教师帮助学生理解“漫画”的概念和特点，引导学生尝试营造一个浓郁的幽默氛围。
第二步：学生自主创作“漫画老师”1.学生用自己能够使用的绘画工具创作出一幅描绘“漫画老师”的作品，要求尽可能表现自己眼中的理想教师形象。
2.学生可以结合自己的审美和认识，用丰富多彩的色彩、线条和图案表现出漫画老师的性格特点和教学风格。
3.教师注意在学生创作过程中适时指导，提供必要的艺术技巧和构图方案。
第三步：学生分享创作心得1.在课程结束前，教师要求学生在课堂上向大家展示自己所创作的作品，分享自己的创作心得和体会。
2.教师注重对学生作品的评价和鼓励，提醒学生进一步提高创作水平，多做多练。
3.教师总结课堂教学内容，强调学习过程中的重要性和必要性，表扬学生认真学习和积极参与。
教学目标1.学生了解、认识漫画老师的特点和鲜明的个性。
2.学生能够用自己的绘画技巧和视觉思维表达出自己理想的漫画老师形象。
3.学生增强了对艺术的兴趣和积极性，培养了创造性思维和表达的能力。
教学效果评估1.教师观察掌握了本节课主要内容的学生，并对学生的表现做出评价。
2.学生可以通过课堂表现、作品创作和分享的方式，展示出自己的学习成果和收获。
3.可以适时组织学生进行小组交流和互评，将合格作品展示出来进行点评和评选。
习作：“漫画”老师-部编版五年级语文上册教案
习作：“漫画”老师-部编版五年级语文上册教案
教学目标
1.能够了解和掌握漫画创作的技巧和特点；
2.能够运用自己掌握的漫画创作知识，完成一幅具有艺术感染力的漫画作品；
3.能够体验漫画创作的过程，增强对于文学艺术的喜爱和感受。
教学重难点
1.教学重点：了解并掌握漫画的创作技巧和特点。
2.教学难点：培养学生自主创作的能力，以及对于艺术和文学的感受和理解。
教学准备
1.“漫画”老师的课件；
2.相关的“漫画”书籍和资料；
3.活动所需的纸张、铅笔、颜料和纸张等。
教学过程
1.教师组织学生观看“漫画”老师的课件，并引导学生初步了解和认识漫画创作的基础知识和技巧。
2.随后，教师为学生配发“漫画”书籍并分组让学生自行观看学习。
3.学生将在小组内互相讨论和学习相关知识，然后在指定的时间内自主创作一幅属于自己的漫画作品，并在自己的群体内互相交流分享自己的创作成果。
4.学生将自己的作品贴到墙上，并展示给全班学生观看，同时教师也将根据作品的情况逐个点评，并提供有价值的学习意见和建议。
教学作业
1.继续学习相关的文艺知识，提升自己的艺术欣赏水平；
2.继续练习和提高漫画创作的技巧和能力；
3.为下一次课堂对于文学艺术的表达做好准备。
教学总结
本次教学中，学生通过观看教师的课件和自主学习，了解并掌握了漫画创作的基础知识和技巧。
通过相互交流和的方式，更好的运用自己所学方法和技巧，完成了属于自己的漫画作品，同时也对于文学艺术有了更深入的认识和感受。
在今后的教学中，教师将会更加注重学生在学习中的实际动手能力和感受能力的提升，以期能够更好的完成对于文化艺术的表达与传播。
习作《“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案《“漫画”老师》部编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和描述，学会用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2. 培养学生对文学创作的兴趣，提高写作能力。
3. 引导学生关注身边的老师，培养学生的感恩之心。
教学内容：1. 学习用生动的语言和形象的比喻描绘人物。
2. 学会通过典型事例来表现人物的性格特点。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学重点与难点：重点：学会用生动的语言和形象的比喻描绘人物。
难点：通过典型事例来表现人物的性格特点。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的人物描写文章，如《从百草园到三味书屋》。
2. 提问：你们对哪些人物印象深刻？为什么？二、讲解（10分钟）1. 讲解用生动的语言和形象的比喻描绘人物的方法。
2. 讲解通过典型事例来表现人物的性格特点。
三、示范（5分钟）1. 教师示范写作，选取一位老师作为描写对象。
2. 展示示范文，让学生感受生动的语言和形象的比喻。
四、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一位老师进行描写。
2. 要求用生动的语言和形象的比喻，通过典型事例来表现人物的性格特点。
五、展示与评价（5分钟）1. 每组选出一篇优秀作品进行展示。
2. 学生互相评价，教师给予指导和建议。
板书设计：1. 用生动的语言描绘人物。
2. 形象的比喻。
3. 通过典型事例表现人物性格特点。
作业设计：1. 根据课堂所学，修改并完善自己的作文《“漫画”老师》。
2. 观察身边的同学，选取一位进行描写，锻炼观察力和想象力。
课后反思：本次教学活动旨在培养学生用生动的语言和形象的比喻描绘人物的能力，通过典型事例来表现人物的性格特点。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在练习环节，部分学生对如何选取典型事例表现人物性格特点把握不准，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果。
重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它直接影响到教学效果和学生的学习体验。
习作：“漫画”老师(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作：“漫画”老师教学目标：1. 让学生通过观察和描述，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2. 培养学生对老师的尊敬和感激之情。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
教学内容：1. 学习如何观察人物的外貌、动作、语言和神态。
2. 学习如何使用比喻和夸张的手法来描绘人物。
3. 学习如何合理安排材料，突出重点。
教学重点与难点：1. 重点：学会观察人物，用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2. 难点：如何合理安排材料，突出重点，用恰当的修辞手法来表达人物的特点。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的人物描写文章，让学生谈谈自己最喜欢的人物形象。
2. 提问：你们想不想把自己的老师也写成一篇文章呢？二、讲解（10分钟）1. 讲解如何观察人物，注意外貌、动作、语言和神态等方面的描写。
2. 讲解如何使用比喻和夸张的手法来描绘人物。
3. 讲解如何合理安排材料，突出重点。
三、示范（10分钟）1. 教师示范写作，边写边讲解自己的思考过程。
2. 让学生注意老师是如何观察人物，如何使用比喻和夸张的手法来描绘人物。
四、学生练习（10分钟）1. 让学生选择一位自己喜欢的老师，开始写作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
五、分享与评价（10分钟）1. 让学生分享自己的作品，大家互相评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：1. 《漫画》老师2. 写作要点：观察人物、比喻夸张、合理安排材料作业设计：1. 完成一篇关于“漫画”老师的习作。
2. 选择一位自己喜欢的老师，用比喻和夸张的手法描绘这位老师的外貌和特点。
课后反思：本节课通过引导学生观察人物，使用比喻和夸张的手法来描绘人物，帮助学生学会了如何写作一篇关于“漫画”老师的习作。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在示范环节，教师对学生的引导不够，导致部分学生对如何写作还是感到困惑。
《习作：“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《习作：“漫画”老师》一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，学会用具体的语言描绘出一个特点鲜明的人物形象。
2. 培养学生运用想象力，以漫画的形式表现人物特点，发展创新思维。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 学习如何通过观察和描述，描绘出一个特点鲜明的人物形象。
2. 学习如何运用想象力，以漫画的形式表现人物特点。
3. 学习如何评价和修改自己的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘人物特点，学会以漫画的形式表现人物特点。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行描绘，如何运用想象力进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具、漫画纸五、教学过程1. 导入：通过展示一组漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，引导学生思考：漫画是如何表现人物特点的？2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，引导学生关注身边的人和事，学会观察和描述人物特点。
3. 教学讲解：讲解如何通过观察和描述，描绘出一个特点鲜明的人物形象。
引导学生学会抓住人物的外貌、动作、语言等特征进行描绘。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，每组选择一个特点鲜明的人物进行描述和描绘。
要求学生运用想象力，以漫画的形式表现人物特点。
5. 作品展示：每组展示自己的作品，让大家一起评价和修改。
引导学生学会欣赏他人的作品，取长补短。
六、板书设计1. 板书《习作：“漫画”老师》2. 板书内容：观察和描述人物特点运用想象力，以漫画形式表现人物特点评价和修改作品七、作业设计1. 完成一幅以“漫画老师”为主题的漫画作品。
2. 写一篇关于“漫画老师”的作文，要求描绘出老师的特点和魅力。
八、课后反思1. 学生对漫画的兴趣是否被激发？2. 学生是否学会了观察和描述人物特点？3. 学生是否能够运用想象力进行创作？4. 学生的作品是否具有特点和创意？5. 教学过程中是否存在不足，如何改进？重点关注细节：教学过程1. 导入环节：教师可以通过展示一组漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，引导学生思考：漫画是如何表现人物特点的？这一环节的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生关注漫画与人物特点之间的关系。
部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：“漫画”老师》教学设计【教学目标】1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
【教学重点】1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
【教学难点】引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
【教学准备】1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
【教学课时】3课时。
第1课时【课时目标】1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
【教学过程】一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
……【设计意图】语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
3.老师评价、鼓励。
小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们到校门口。
晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.能够理解《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。
2.能够掌握漫画创作的基本要素和方法。
3.能够运用所学知识，完成一篇简单的习作。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.培养学生想象、创造和表达能力。
情感目标1.培养学生热爱文学创作的兴趣。
2.培养学生团队合作和分享的精神。
二、教学重点和难点教学重点1.《习作：“漫画”老师》的主要内容和情节。
2.漫画创作的基本要素和方法。
教学难点1.运用丰富多样的语言表达形式。
2.启发学生自主创作，发挥想象力和创造力。
三、教学过程第一课时1.师生互动，引入习作《漫画老师》。
2.通过阅读理解，分析习作的主要内容与情节。
3.引导学生理解漫画的表现形式和方式。
4.分析漫画中的角色、情景和台词。
5.学生小组讨论，设计自己的漫画故事。
第二课时1.复习上节课内容，进行检查和小结。
2.学习漫画创作的基本要素和技巧。
3.指导学生进行漫画创作，包括角色设计、情节设定、语言表达等。
4.学生自主创作漫画，展示成果并相互交流。
第三课时1.学生展示漫画作品，进行互评和点评。
2.师生共同总结漫画创作的技巧和要点。
3.激发学生创作兴趣，鼓励他们持续练习和探索。
四、教学反思本节课通过《习作：“漫画”老师》的教学设计，结合学生的实际情况，旨在培养学生的观察力、思考力和创造力。
在教学的过程中，我发现学生对于漫画创作的兴趣很高，活动氛围也很热烈。
但在创作过程中，一些学生表现出了缺乏想象力和创造力的困扰，需要及时给予引导和帮助。
因此，在今后的教学中，我会更注重激发学生的创作热情，引导他们多观察、多思考，勇于表达和展示自己独特的想法和创意。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到语文教学应注重培养学生的综合素养，不仅要注重知识和能力的培养，更要注重情感态度的培养。
只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的兴趣和热情，才能实现语文教学的真正意义。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教学设计
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教学设计一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
本节课的主要任务是让学生通过观察和描写，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物，特别是老师的形象。
教材内容紧紧围绕这一主题，提供了丰富的素材和实例，旨在激发学生的创造力和想象力，培养他们观察生活、表达思想的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并用语言进行描述。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对老师的描写过于平淡，缺乏生动性和形象性；2. 写作过程中，语言表达不够准确，句式过于单一；3. 对老师的外貌、语言、动作、神态等方面的描写不够细腻。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描写人物，特别是老师的形象；2. 培养学生用生动的语言和形象的比喻来表达思想的能力；3. 引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.如何通过观察，抓住老师的特点进行描写；2. 如何运用生动的语言和形象的比喻，使描写更具感染力；3. 如何引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析教材中的实例，让学生了解如何观察和描写人物；2. 引导发现法：教师引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣；3. 实践训练法：让学生通过动手实践，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备教材和相关资料；2. 准备教室内的教学设备，如黑板、投影仪等；3. 准备与课程相关的人物素材，以便进行实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中印象深刻的老师，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用教材中的实例，让学生了解如何观察和描写人物。
同时，引导学生分析实例中的老师形象，找出他们的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的老师特点，并尝试用生动的语言进行描写。
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教案
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握“漫画”这一文体的特点，学习怎样用卡通形象来表现人物情感和行为，培养学生的创新思维和表达能力。
2.过程与方法：通过老师的讲解、板书、小组讨论、个别指导等教学方法，让学生在参与中体验、在实践中学习。
3.情感态度：通过本节课的教学，让学生了解人物形象可以有多种创造的方式，使学生积极地思考、表达，培养他们勇于探索、尝试的精神。
二、教学重难点1.教学重点：了解漫画这一文体的特点，学习用漫画画出人物形象和情感。
2.教学难点：如何运用卡通形象来表现人物情感和行为。
三、教学准备1.教具准备：教科书、黑板、彩色笔、纸、笔、漫画图片等。
2.学生准备：学生需要准备好笔、纸。
四、教学过程1.导入：（5分钟）老师先让学生看一些漫画图片，让学生通过看图片的方式了解什么是漫画。
然后问学生：你们知道漫画的特点吗？让学生在课前学习完毕课文之后回答这个问题。
2.学习一：（30分钟）（1）老师呈现一张漫画图片，询问学生这个卡通形象具有什么情感和行为特征，鼓励学生通过小组讨论的方式分析出卡通人物的情感和行为特征。
（2）老师简要地讲述用卡通形象来表现人物情感和行为，比如：蒙面侠、超人等；并引导学生思考：我们如何用卡通形象来表现人物情感和行为？（3）老师要求学生以课文中的“漫画老师”为素材，采用卡通形象的方式完成“漫画老师”的情感和行为的表现。
然后将学生分成小组，让学生互相评阅、评价。
3.学习二：（30分钟）（1）在学生画好人物形象后，老师讲解漫画语言、漫画表情的一些基本知识。
（2）通过基本功的练习，了解如何画出别具特色的漫画形象，如人物的头和身体部位的比例和透视，及其衣服和姿态等。
（3）让学生以班级集体的形式，再一次对画出来的“漫画老师”进行评审和指导。
4.总结：（5分钟）让学生回顾一下这堂课学到的知识和技能，总结一下学习心得和感受。
同时，老师也可以提醒学生，虽然卡通形象可以表现人物情感和行为，但真实人物也有着各种各样的表情和姿势，我们也可以通过艺术的方式去表现。
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教版语文五年级上册的一篇作文习作。
这篇习作要求学生通过对老师的外貌、神态、动作、语言等方面的观察，用夸张的手法给老师画一幅“漫画”。
教材旨在培养学生观察生活、捕捉细节的能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用夸张手法进行创作，仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，积极表达，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察人物特点，运用夸张手法进行创作。
2.过程与方法：通过观察、讨论、创作等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，增强对教师的尊敬之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察人物特点，运用夸张手法进行创作。
2.教学难点：如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用夸张手法进行创作。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、表达，激发学生的创作潜能。
2.互动法：教师与学生、学生与学生之间的讨论、交流，提高学生的表达能力。
3.示范法：教师进行示范性创作，引导学生学会运用夸张手法。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的照片或者漫画，用于引导学生观察。
2.准备纸和笔，供学生创作使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于老师的照片或者漫画，引导学生观察老师的外貌、神态、动作、语言等特点。
让学生谈谈对这些老师的印象，激发学生的创作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的范文，让学生了解如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用夸张手法进行创作。
引导学生进行分析，总结写作技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一位组内同学进行观察，捕捉其特点。
然后每组选取一位代表进行创作，尝试运用夸张手法给同学画一幅“漫画”。
4.巩固（5分钟）教师随机抽取几位学生的作品，让学生上台进行展示，并分享创作心得。
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第二单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：
（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】
五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
【教法建议】
1.引导学生提高阅读速度。
教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。
同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好
方法，进一步提高阅读能力。
2.把握好略读课文的教学要求。
略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。
教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。
教学中要以“漫画”，从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具体事例体现人物的特点。
【课时安排】
习作“漫画”老师
【教学目标】
1.能选择并抓住老师最突出的特点写。
2.能选择一两件具体的事情来突出特点。
一、导入新课
1.谈话导入：同学们看过漫画吗？谁能跟大家分享一下：漫画最吸引的地方
是什么？（人物特点非常突出）
（1）课件出示一位“漫画”教师：
板书：
写典型事例方法
1.选典型事例。
2.叙述事情过程。
3.要把事情写具体。
4.文章的开头可以对人物的突出特点作简要的介绍。