十几加几、十几减几的加减法
小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案
（3）师板书：10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。
一年级数学十几加几,十几减几教案7篇
一年级数学十几加几,十几减几教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10以内加减法口诀表(A4纸可以打印)
10以内加法口诀表
10 以内减法口诀表
20以内进位加法儿歌看大数，分小数，凑成十，加剩数。
（例：9+7，7可以分成1和6，9+1=10，10+6=16）
9加几，几减1，十位写1别忘记。
（9+7，7-1=6，结果16）
8加几，几减2，十位写1别忘记。
（8+7，7-2=5，结果15）
7加几，几减3，十位写1别忘记。
（7+7，7-3=4，结果14）
6加几，几减4，十位写1别忘记。
（6+7，7-4=3，结果13）
5加几，几减5，十位写1别忘记。
（5+7，7-5=2，结果12）
20以内退位减法儿歌十几减9有窍门，十几分成十和几，
10减9等于1，得数就是几加1。
（15-9=6，15分成10和5，10-9=1，1+5等于6）
口诀：
退位减，我会算，方法简单对又快。
十几减9是几加1，十几减8是几加2，
十几减7是几加3，十几减6是几加4，
十几减5是几加5，十几减4是几加6，
十几减3是几加7，十几减2是几加8。
举例：（15-9，见9想1，5+1=6）（15-8，见8想2，5+2=7）（15-7，见7想3，5+3=8）（15-6，见6想4，5+4=9）
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
）。
10以内加减法口诀表(A4纸可以打印)85822
10以内加法口诀表
10 以内减法口诀表
20以内进位加法儿歌看大数，分小数，凑成十，加剩数。
（例：9+7，7可以分成1和6，9+1=10，10+6=16）
9加几，几减1，十位写1别忘记。
（9+7，7-1=6，结果16）
8加几，几减2，十位写1别忘记。
（8+7，7-2=5，结果15）
7加几，几减3，十位写1别忘记。
（7+7，7-3=4，结果14）
6加几，几减4，十位写1别忘记。
（6+7，7-4=3，结果13）
5加几，几减5，十位写1别忘记。
（5+7，7-5=2，结果12）
20以内退位减法儿歌十几减9有窍门，十几分成十和几，
10减9等于1，得数就是几加1。
（15-9=6，15分成10和5，10-9=1，1+5等于6）
口诀：
退位减，我会算，方法简单对又快。
十几减9是几加1，十几减8是几加2，
十几减7是几加3，十几减6是几加4，
十几减5是几加5，十几减4是几加6，
十几减3是几加7，十几减2是几加8。
举例：（15-9，见9想1，5+1=6）（15-8，见8想2，5+2=7）（15-7，见7想3，5+3=8）（15-6，见6想4，5+4=9）。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 十几加几和相应的减法》教案
第四单元 11～20的认识4.6 十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。
【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。
2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。
3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。
【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。
教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。
(第2页课件展示)预设：学生说出15、 13、 18 、20。
教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。
(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。
二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。
(1)课件出示教科书P81例4情境图。
教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。
教师根据学生的回答板书算式。
(2)理解算理，掌握算法。
教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。
预设2：1个十和3个一组成13。
预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。
预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
人教版一年级上册数学《10加几和十几加几及相应的减法(例4、5)》课件
(7)个位和十位都是1的数是： 11 (8)个位是最小的数，十位是最大的一位
90 数，这个数是：
(9)十位是1，个位比十位多8的数是： 19
人教新课标一年级数学上册课件
看图列出两个加法算式
和两个减法算式。
6+4=10
4+6=10
10－6=4 10 －4=6
看图列出两个加法算式
和两个减法算式。
10+3=13
你有什么发现？
1+10= 11 9+10= 19 6+10= 16 • 2+10= 12 7+10= 17 3+10= 13 • 4+10= 14 8+10= 18 5+10= 15
•
几加10就等于十几。
看图写算式
13-10=( 3 )
13-3=(10 )
1个十和3个一去掉1个十还剩下（3） 个一，所以13-10=（ 3） 1个十和3个一去掉3个一还剩下（1） 个十，所以13-3=（10）
填空
（1） 1个十和3个一合起来是（13） （2）8个一和1个十合起来是（ 18） （3）15可以分成（ 1 ）个十和（ 5 ） 个一 （4）19是由（ 9 ）个一和（ 1 ）个十
组成. (5)个位是2，十位是1，它是（12）
(6) 个十.
17，个位是（ 7 ），表示（ 7 ）
个一；十位是（ 1 ），表示（ 1 ）
加数
加数
和
10 1 12 10 11 9 10 3 6 6 19 11 15 16 17
三、知识运用
（二）摘苹果
被减数 减数
差
14 16 19 15 18 10 2 9 12 10 4 14 10 3 8
10以内加减法口诀表(A4纸可以打印)
9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2
10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3
20 以内进位加法儿歌 ?看大数，分小数，凑成十，加剩数。 ?（例： 9+7，7 可以分成 1 和 6，9+1=10，10+6=16） 9 加几，几减 1，十位写 1 别忘记。（9+7， 7-1=6，结果 16） 8 加几，几减 2，十位写 1 别忘记。（8+7， 7-2=5，结果 15） 7 加几，几减 3，十位写 1 别忘记。（7+7， 7-3=4，结果 14） 6 加几，几减 4，十位写 1 别忘记。（6+7， 7-4=3，结果 13） 5 加几，几减 5，十位写 1 别忘记。（5+7， 7-5=2，结果 12）
2-1=1 3-1=2 4-1=3 5-1=4
3-2=1 4-2=2 5-2=3
10 以内减法口诀表
4-3=1 5-3=2
5-4=1
精心整理
精心整理
6-1=5
6-2=4
6-3=3
6-4=2
6-5=1
7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1
8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1
十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法
《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》教学设计新湖中心小学袁淑敏【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法与十几减几不退位减法 80—81页。
【教材分析】十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础。
因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。
在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。
通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。
【教学目标】1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。
3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。
【教学重点】能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
【教具准备】课件【学具准备】小棒、计数器【教学过程】一、预习展示提出问题课前老师让同学们观察情境图收集数学信息，你想说给大家听吗？（出示情境图）预设：生1：天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥。
生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥。
生3：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。
……同学们观察的真仔细，叙述很完整。
你能根据数学信息提出数学问题吗？学生汇报预设:生1：天空中一共有多少只海鸥？生2：还剩下多少桶海鸥食?生3：海里有多少只海鸥?……老师把大家提出的问题整理了一下，课件展示提出的问题。
【设计意图：用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。
训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。
】二探究问题指导点拨(一) 解答第一个问题：天空中一共有多少只海鸥？你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？预设：天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。
五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)一年级上册数学青岛版
教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。
2. 十几减几（不退位）的计算方法。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。
然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。
2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。
（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。
4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。
）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。
第3课时《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计【人教版一年级小学数学上册】
人教版一年级数学上册第3课时 10加几、十几加几及相应的减法一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级上册第78页和第80页练习十八的第1－4题。
10加几和相应的减法口算，一方面为了通过运算深化学生对11～20各数的认识，另一方面也是为后面学习20以内进位加法做准备；例5教学简单的“十几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减法，认识加减法算式中各部分的名称，目的是帮助学生进一步理解20以内的数。
（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。
11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标1.经历运用11～20各数组成，通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几和相应的减法的计算方法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
2.了解加法和减法算式各部分的名称。
（四）学习重点运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
（五）教学难点脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
（六）配套资源实施资源：《10加几、十几加几及相应的减法》教学课件、《10加几、十几加几及相应的减法》课时作业。
二、学习设计（一）预习设计（微课）（1）填空1.10个一是（），20里面有（）个十。
2.1个十和6个一组成（）。
3.从1个十和7个一中，去掉7个一，还剩（）。
4.18中的“8”在（）位，表示（）个（）；“1”在（）位，表示（）个（）。
读作：（）。
（2）口算2＋7＝9－3＝6＋2＝10－5＝4＋3＝8－4＝7－2＝7＋3＝8－2＝10－4＝3＋2＝5＋4＝10－3＝6＋4＝（3）看图列算式□○□＝□ □○□＝□□○□＝□ □○□＝□【设计意图：通过复习数的组成及口算，为学习10加几、十几加几及相应的减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新旧知识之间的桥梁。
10以内加减法口诀表(A4纸可以打印)61207
10以内加法口诀表
10 以内减法口诀表
精品文档交流 2
20以内进位加法儿歌
看大数，分小数，凑成十，加剩数。
（例：9+7，7可以分成1和6，9+1=10，10+6=16）
9加几，几减1，十位写1别忘记。
（9+7，7-1=6，结果16）
8加几，几减2，十位写1别忘记。
（8+7，7-2=5，结果15）
7加几，几减3，十位写1别忘记。
（7+7，7-3=4，结果14）
6加几，几减4，十位写1别忘记。
（6+7，7-4=3，结果13）
5加几，几减5，十位写1别忘记。
（5+7，7-5=2，结果12）
20以内退位减法儿歌
十几减9有窍门，十几分成十和几，
10减9等于1，得数就是几加1。
（15-9=6，15分成10和5，10-9=1，1+5等于6）
口诀：
退位减，我会算，方法简单对又快。
十几减9是几加1，十几减8是几加2，
精品文档交流 3
十几减7是几加3，十几减6是几加4，
十几减5是几加5，十几减4是几加6，
十几减3是几加7，十几减2是几加8。
举例：（15-9，见9想1，5+1=6）（15-8，见8想2，5+2=7）
（15-7，见7想3，5+3=8）（15-6，见6想4，5+4=9）【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】
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《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》
教学设计
新湖中心小学袁淑敏
【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法与十几减几不退位减法 80—81页。
【教材分析】十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础。
因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。
在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。
通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。
【教学目标】
1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。
3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。
【教学重点】能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
【教具准备】课件
【学具准备】小棒、计数器
【教学过程】
一、预习展示提出问题
课前老师让同学们观察情境图收集数学信息，你想说给大家听吗？（出示情境图）
预设：
生1：天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥。
生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥。
生3：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。
……
同学们观察的真仔细，叙述很完整。
你能根据数学信息提出数学问题吗？
学生汇报预设:
生1：天空中一共有多少只海鸥？
生2：还剩下多少桶海鸥食?
生3：海里有多少只海鸥?
……
老师把大家提出的问题整理了一下，课件展示提出的问题。
【设计意图：用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。
训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。
】
二探究问题指导点拨
(一) 解答第一个问题：天空中一共有多少只海鸥？
你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？
预设：天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？
多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。
预设：可能有学生数出15只。
（肯定）
引导：刚才这位同学用的是数数的方法。
怎样列算式来表示？
( 板书 12+3= ？)
预设：可能学生直接列算式12+3=15。
（先把答案藏在心里，想想你是怎样算出来的？）
12+3是多少呢？想一想，可以用什么办法来算。
把你的想法和同位讨论一下。
同桌之间互相讨论交流，小组活动。
【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略解决问题，引导学生主动探索。
】
(二)、算法交流，分析比较
1.谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？
交流：
（1）数数的办法。
12——13,14,15
（2）摆小棒请上来摆一摆。
这几位同学边摆边说，真棒！老师也想摆一摆，和他们比一比。
适当引导：12是由一个10和2个一组成的。
先摆1捆+2根，再摆3根，2根和3根合起来是5根，再和10根合起来是15根。
（课件演示）。
（3）计数器请一位同学上来拨算珠。
说加的过程。
（4）口算的方法。
先算2+3=5，再算10+5=15
（5）口算：12+3=15
【设计意图：提供多种学具，鼓励学生用自己喜欢的方法探索问题，发展学生的观察合作能力，体现算法多样化】
小结：这些算法都对！真是些爱动脑筋的好孩子！其实这些算法都是相通的，都要先把个位上的数加起来，再和一个十合起来。
是吗？（板书算法过程）
三、沟通优化，巩固练习
1.哪种方法最好呢？咱们来个比赛吧？看看谁算得又快又对！（分组比赛，说说比赛规则。
）
14+3= 16+2= 5+11= 7+12=
请做得快的同学说说用的什么方法。
口算的方法：先算个位上的数相加，再和一个十合起来。
2.巩固练习：大家会口算了吗？请你算一算海里有多少只海鸥？（出示问
题2）。
学生独立列式计算。
全班交流：15+4=19 （板书）说说你是怎么算的？
【设计意图：用优化的方法再做题，既解决了信息窗中所提出的问题，又巩固了算法运用。
多让学生说算理，扎实掌握算法。
】
4．同学们真棒，十几加几的加法都能顺利口算啦！再来看看这个问题：
还剩多少桶食物？
你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？
预设：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。
还剩多少桶食物？
多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。
根据以前减法知识，能不能列出一个减法算式？
板书：17 – 4 =
这道题该怎样算呢？还是发挥你的聪明才智，自己想办法。
【设计意图：通过前面的加法教学，学生脑海中已经熟知了摆小棒、用计数器、口算等方法，并且知道口算的方法快，应该能将这些方法迁移到减法计算中来。
】
（1）指名说说你是怎样算的。
预设：可能有多种方法，适时优化口算的方法。
（先用个位上的数减，再把得数与一个十合起来。
）
（2）练习：19-6= 15-2=
5.学习加减法各部分名称。
读一读咱们列的这几个算式。
（1）同学们可知道，算式中的每个数，也象每个小朋友一样，有自己的名字哦！猜一猜相加的这两个数叫什么？（板书：加数），合起来的结果，叫做和。
（板书）
减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减出来的结果叫差。
（板书名称）。
教读：加数+加数=和被减数–减数 =差
（2）说说15+4=19这个加法算式中，谁是加数？谁是和？
19-6=13这个减法算式中，每个数的名称？
点题：这节课我们学习了十几加几的加法和十几减几的减法（板书课题），你能用所学知识解决实际问题吗？
四、达标检测
1.计算测试（课件）
2
独立计算，同桌互相批改，教师抽查批改。
2.自主练习6（小猫钓鱼）
看图，说说图中的内容，找出图中的数学信息。
独立列式计算，说出计算过程。
3.自主练习7 （青蛙捉虫）
题目中有哪些数学信息？要求妈妈捉了多少条虫子，应该怎样计算？为什么？
五、课堂总结，拓展提升
这节课你学会了什么知识？
板书设计
十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法12 + 3 = 15 17– 4 = 13
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加数加数和被减数减数差
2+3=5 7-4=3
10+5=15 10+3=13。