七年级生物下册 3.6.2 传染病及其预防导学案(无答案)(
3.6.2传染病及其预防导学案2022--2023学年济南版七年级生物下册
3.6.2《传染病及其预防》导学案设计学习目标1、通过对常见疾病的分析讨论，说出传染病的概念、特点及分类。
2、举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。
重点、难点重点：传染病的概念、特点及其分类难点：传染病流行的三个环节、预防措施学习过程一、新课导入情境导入新课：自 2020年至今新冠肺炎肆虐全球，极大危害人类的健康。
我国为了抗击肺炎做出了巨大的努力，新冠肺炎作为一种传染病有什么特点呢？如何预防传染病？二、自主、合作、探究学习生活中常见疾病判断是否属于传染病学习指导一：传染病的概念1. 传染病是指由————————引起的，能在————————或————————之间传播的疾病。
2.病原体包括————————————————————————。
3. 传染病的特点：________、________。
学习指导二：传染病的分类理解生活中常见的传染病的传播途径，注意个人防护。
学习指导三：传染病的预防1、传染病流行的三个基本环节————————————————————————。
明确概念，加深记忆。
2、传染病的预防措施控制传染源切断传播途径消灭传播疾病的媒介生物，消毒、通风早隔离、早治疗、及时处理患传染病的动物。
保护易感人群锻炼身体、预防接种。
自学指导四：艾滋病1、艾滋病全称为_______________是由艾滋病病毒（HIV）引起的一种严重威胁人类健康的传染病。
2、HIV侵入人体后主要侵犯并破坏人体的_______________易发生感染或肿瘤，直至全身衰竭、死亡。
3、HIV存在于艾滋病患者和带病毒者的血液、精液、宫颈分泌物、唾液、泪液、乳汁、尿液中。
4、艾滋病的传播途径：主要有_______________、_______________、_______________等三条传播途径。
5、我们应该（1）不歧视艾滋病患者（2）并给他们关爱和治疗三、总结四、当堂检测1、新冠肺炎如今正在全球大肆传播，目前我国率先成功研制出新冠病毒疫苗，首批志愿者已经接种临床试验的新冠病毒疫苗。
七年级生物下册导学案：6.2 传染病及其预防(无答案)
课题：传染病及其预防_____七__ 年级______ 班学科__生物__ 课型新授主备人_ 李公美学生姓名________ 日期___5.15 _____ 【学习目标】1．了解传染病的病因、分类、传播途径和预防措施。
2．了解艾滋病的传播途径和预防措施。
【学习重点】传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
【学习难点】预防传染病的一般措施【导与学过程】一、课前预习1．传染病流行的概念及特点传染病是由_______引起的，能在__________之间或__________之间相互传播的疾病。
它具有__________性和__________性。
2．传染病流行的分类按照_______的不同，传染病可分为四类。
3．传染病流行的基本环节1)传染病流行的三个基本环节是__________、__________和__________。
2)传染源是指________________________________________。
3)传播途径是指病原体离开________到达________所经过的途径。
病原体传播的主要途径有：空气传播，________传播，________传播，________传播。
4)对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群，就是__________5)不少传染病在发病以前就已经具有了传染性，在__________传染性最强。
6)对传染病要做到早________早________早________早________【合作探究】重点：1．传染病的预防措施预防传染病的三个环节是__________、___________、_____________。
2．关注艾滋病1）艾滋病的全称是_________是由_________引起的。
2）艾滋病的传播途径是_________传播、_________传播_________传播。
3）一般的正常接触_________（会或不会）得艾滋病，要正确对待艾滋病。
济南版七年级下册生物 3.6.2传染病及其预防 教案设计
《传染病及其预防》教学设计学情分析本节教材取自济南版七年级下册第六单元第二节，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。
传染病与学生的日常生活密切相关，大多数人有过换传染病的经历。
学生对流感、足癣、流行性腮腺炎、手足口病等常见传染病的病情有所了解，但是对传染病的病因及在人群中怎样流行、怎样预防知之甚少。
关于艾滋病这个名词，学生不陌生，然而很少有学生知道“获得性免疫缺陷综合征”就是艾滋病，对于艾滋病的病因、病情和预防措施更是一知半解，鉴于此，教师在教学设计中，要以学生已有的生活经验为基础，通过多元手段，帮助学生了解传染病的相关知识，为以后的健康生活，打下良好基础。
目标定位一、知识目标1、通过对常见疾病的分析，区分常见传染病和非传染病，知道传染病的发病的概念、特点及分类。
重点2、举例说出传染病流行的三个环节及预防措施，概述病原体、传染源、传播途径和易感人群的概念。
难点3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。
二、能力目标培养科学探究的学习能力及合作学习等能力。
三、情感目标知道传染病的危害，关注艾滋病等疾病的预防，培养良好的卫生习惯，形成如何与病人相处的正确方法态度。
方法阐释为了激发学生的求知欲，主动参与课堂的热情，降低学生认知难度。
在教学过程中，我利用网络资源，搜集相关资料，充分的引入我们常见的传染病和世界级的传染病，回归科学本质的同时，师生、生生互动，达到共建新知的目的。
教学流程【课前准备】教师准备：编制教学案，导学案；搜集有关常见传染病的资料；自制多媒体课件。
学生准备：和家人一起搜集资料，完成导学案，了解常见的传染病。
环节一导入（1）展示地震过后防疫的图片问题导入：2008年，四川汶川发生了8.0级大地震，一方有难，八方支援，各方力量在紧急展开救援的同时，防疫队的成员们，要重点做好传染病的预防工作。
确保大灾之后无大疫，什么是传染病？灾后为什么容易爆发传染病？为什么控制传染病的爆发如此重要？带着这个问题，我们来学习第一节传染病及其预防（板书）从而引出课题。
济南版七年级下册生物教学设计：3.6.2传染病及其预防
c.介绍我国传染病防治政策及法规，提高学生的法制观念。
3.教学方法：采用讲授法、案例分析法，结合多媒体教学资源，帮助学生理解传染病相关知识。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：传染病预防措施的实际应用。
2.教学过程：
a.教师提出讨论主题：“如何预防传染病？”
本教学设计旨在让学生掌握传染病及其预防的基本知识，提高学生的健康意识和法制观念，培养学生的团队协作能力和实践操作能力，使学生形成关爱生命、关注健康的情感态度。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。
二、学情分析
针对济南版七年级下册生物“3.6.2传染病及其预防”这一章节，学情分析如下：
b.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
c.教师批改练习题，了解学生的学习情况，针对错误较多的题目进行讲解。
3.教学方法：采用练习法，检验学生对传染病知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学内容：传染病及其预防知识总结。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结传染病的特点、传播途径、预防措施等。
4.小组合作，制作一份传染病预防宣传册，内容包括：
a.传染病的基本知识，如病原体、传播途径等。
b.预防传染病的实用技巧，如正确佩戴口罩、洗手方法等。
c.我国传染病防治政策及法规简介。
5.家长参与作业：请学生与家长共同完成一份家庭传染病预防调查问卷，了解家庭成员的防疫意识和行为，并提出改进措施。
作业布置要求：
1.兴趣浓厚：学生对传染病话题感兴趣，愿意了解相关知识，关注自身和他人的健康。
2.认知水平有限：学生对传染病的认识局限于表面现象，对病原体、传播途径等专业知识理解不足。
3.6.2传染病及其预防学历案济南版生物七年级下册
第三单元第六章免疫与健康第二节传染病及其预防【课题与课时】课题：济南出版社《生物学》七年级下册第六章免疫与健康第二节传染病及其预防课时；1课时【课标要求】概念6 人体健康受传染病的威胁，良好的生活习惯何医疗措施是健康的的重要保障。
【学习目标】1．通过观看音像资料、阅读教材，说出传染病的概念及特点；通过自主学习、小组讨论，结合生活经验，区分常见传染病和非传染病，举例说出传染病的病因，并能根据病因说出传染病的类型。
2．通过自主学习、小组讨论、观看情景剧，分析得出传染病流行的基本环节和预防措施，认识加强体育锻炼、讲究环境卫生的重要性。
3．通过阅读教材、观看视频、小组讨论，说出艾滋病的病原体、症状、传播途径及预防措施，养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯。
【设计说明】本节的学习目标依据教材、学情和相关的重要概念制定的。
对本节课标要求进行分解。
将“人体健康受传染病的威胁，良好的生活习惯何医疗措施是健康的的重要保障。
”分解为：目标1“说出传染病的概念及特点，区分常见传染病和非传染病，举例说出传染病的病因，并能根据病因说出传染病的类型。
”，目标2“分析传染病流行的基本环节和预防措施，认识加强体育锻炼、讲究环境卫生的重要性。
”，目标3“说出艾滋病的病原体、症状、传播途径及预防措施，养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯”。
本课围绕一个主线新冠肺炎传染病展开学习活动。
新课开始，学生从自己亲身参与抗疫的经历出发，参与表演情景剧，建构本课的重要概念，而且发展了学生的学习能力、运用知识解决实际问题的能力；学生在参与抗疫和本课情景剧的过程中，认识了传染病的概念、特点、传播途径、预防措施、危害等等知识，认同生活习惯与行为选择能够影响人类健康，养成良好的生活卫生习惯，增强机体健康。
关注有关传染病的社会性科学议题，针对传染病提出有效预防传染病的方法，进而发展学生的生物学学科核心素养。
【评价任务】1．准确区分常见的传染病和非传染病，说出传染病的特点、病因和类型。
七年级生物：《预防传染病》导学案
初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案编订：XX文讯教育机构《预防传染病》导学案教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：（一）知识目标：1、病原体、传染病的的概念。
2、传染病的特性及其流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。
3、认识一些常见的传染病。
（二）能力目标：1、通过课前完成常见传染病的调查表，形成实事求是的科学探究精神。
2、分析生活中常见的传染病例，提高分析问题和解决问题的能力。
3、通过病例探究获知预防传染病的一般措施，从小养成良好的行为卫生习惯。
（三）情感目标：1、在了解艾滋病传播的途径及其预防的基本知识的基础上，正确对待艾滋病人的态度和建立正确的人生观。
2、认识了解当今常见的传染病（禽流感、非典、艾滋病等），明白人类与传染病的斗争丝毫不得懈怠。
教学重、难点：1、传染病的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）2、传染病的预防措施（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）课前准备：教师：本地区常见传染病调查表，有关传染病的新闻，四大类传染病的比较表，人体主要的传染病及病原体图表，多媒体课件，关心艾滋病人视频资料。
学生：完成本地区常见传染病调查表。
教学课时：1课时教学形式：讨论、探究式教学过程：教学内容教师教学活动学生活动期望教学效果引入新课出示有关禽流感的新闻，提问：禽流感与普通疾病有何区别？并从禽流感受的新闻导出新授课——传染病及其预防。
阅读新闻，思考回答问题。
通过阅读新闻，让学生对传染病有较直观的认识，导出新授课。
（一）病原体的的概念出示常见病原体的图片和人体常见传染病及病原体图表认真听课，观察图片和图表。
七年级生物下册 3.6.2 传染病及其预防教案 (新版)济南版1
传染病及其预防教学目标1．知识目标①举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施（重点、难点）②列举常见的传染病类型（重点）③说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
（重点）2.能力目标①通过收集、整理资料，培养学生运用资料分析问题和解决问题的能力。
②通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。
3．情感、态度与价值观目标①通过了解传染病的常识，养成文明健康的生活方式和良好的生活习惯，树立健康的生活态度。
②通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注艾滋病，正确对待艾滋病患者，奉献爱心的社会责任感。
教学方法及学法指导：本节采用“自主学习—合作探究--点拨建构”的教学模式。
通过播放埃博拉疫情新闻导出课题，引发学生探究兴趣。
教学中以问题进行导学，在自主学习的基础上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。
教学中引导学生分析事例，讨论交流、观察分析、得出结论。
通过分析流感的传播过程，说明传染病流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个环节；结合流感盛行期间我们的一些做法分析讨论传染病预防的措施。
通过收集艾滋病的资料，引发学生关注艾滋病，激发学生的社会责任感，将生活中问题交给学生去分析和解决。
从而提高学生的能力。
课前准备：教师准备：备好课；收集艾滋病的资料和图片；制作PPT课件。
学生准备：学生分好小组调查家庭成员中常患的疾病，记录疾病的名称、如何得病；搜集有关艾滋病的资料。
结核杆菌流感病毒皮肤癣菌蛔虫甲型H7N9 埃博拉病毒流感病毒总结：传染病由病原体引起的，病原【消化道传染病】病原体侵入消化道【血液传染病】通过吸血的动物进行传播，例如流行性乙型脑炎【体表传染病】病原体通过皮肤侵入流感患者（携带流感病讲话、咳嗽、空气传播病原体飞沫悬浮于空气中散播病原体板书设计：第二节传染病及其预防一、传染病：指由病原体引起的能人与人或人与动物之间传播的疾病。
概念：指由病原体引起的能人与人或人与动物之间传播的疾病。
特点：传染性、流行性类型：依据传播途径的不同分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病二、传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
山东郓城县七年级生物下册 3.6.2传染病及其预防导学案(无答案)(新版)济南版
传染病及其预防学习目标：1、描述传染病的病因以及类型。
2、掌握传染病的预防措施。
3、关注艾滋病患者。
学习重点：描述传染病的病因以及类型【自主导学】：1、概念:由引起的，能在之间传播的疾病。
2、特点：、。
3、类型：传染病、传染病、传染病、传染病。
4、预防：（1）、流行的三个环节：、、。
（2）、预防措施：、、。
5、艾滋病⑴、全称：（）。
⑵、病毒全称：人类免疫缺陷病毒（）。
⑶、传播途径：患者和带病毒的、精液、、乳汁等。
⑷、有效预防措施：养成的生活方式和良好的，阻断。
【合作探究】探究一：近年来，福州市行人被流浪犬咬伤的事件呈上升趋势，狂犬病发病率也随之升高。
狂犬病是一种由狂犬病毒所致的人畜急性传染病，一旦发病，致死率百分之百。
为保障群众生命安全，福州市政府组织专门力量，大力整顿流浪犬、病犬。
探究过程：1、狂犬病的病原体是，它的个体比细菌还小，没有结构。
2、福州市大力整顿病犬，这是预防传染病流行措施中的。
A、控制传染源B、切断传播途径 C 、保护易感人群探究结论：人被犬咬伤后，应在24小时内注射狂犬病疫苗。
从免疫的特点来看，这种免疫属于。
【分层提高】：1、性感冒流行时，流感病人属于（）A.病原体流行B.传染源C.易感者D.传播途径2、为了人们的身体健康，现在各医院都使用一次性输液器、注射器，从预防传染病的角度分析，这属于预防措施中的（）A.控制传染源B.保护易感者C.切断传播途径D.使用方便拓展思考：为预防狂犬病，请你对养犬者提出一条合理化的建议。
2。
七年级生物下册 3.6.2 传染病及其预防教学案(无答案)(
第一节传染病及其预防课型：新授课第二节传染病及其预防学习目标：1、举例说明传染病的预防措施.2. 说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施.3、培养学生正确对待艾滋病病人,关心和帮助他们的生活.学习重难点：重点：密切联系生活实际，利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。
教学方法本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
教学过程课前预习：学生咨询家长完成下列表格：课内探究：（一）情景导入，展示目标【教师活动】在上课前播放歌曲《预防非典听我说》和《我们众志成城2002年课件展示图片，这张图片(来自网络）说明了什么问题？（学生思考回答）。
（激发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣）【学生活动】学生观察图片，思考回答【教师活动】根据学生回答导入：非典是一种肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康，夺去过多少人的生命？传染病的预防刻不容缓！俗话说──“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？这节课我们就来探究传染病及预防。
（板书）第一节传染病及其预防【学生活动】学生自读学习目标，掌握本节应掌握的知识。
（二）自主修习、查找问题：【学生活动】学生带着问题看书、思考完成下列问题，并把自学中遇到的问题记录下来。
【教师活动】教师巡视，注意学生良好学习习惯的培养，了解学情，督促学生认真自学1,向父母咨询自己曾得过哪些疾病，哪些是传染病？哪些是非传染病？2,.传染病是由__________.__________和__________等病原体引起的,能在__________之间或__________相互传播的疾病.它具有__________性和__________性.不少传染病，在发病以前就已经具有了传染性，__________期传染性最强3、传染病流行的三个基本环节是__________.__________和__________.4、传染源是指__________.__________.5、传播途径是指病原体离开____到达____所经过的途径.病原体传播的主要途径有:空气传播,____传播,____传播.6、举例说明传染病分为哪四类7、对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群,就是__________8、预防传染病的一般措施是__________.__________.__________.【教师活动】让学生同桌交流，并快速记忆，准备抽查自学结果。
七年级生物下册第一章第一节传染病及其预防导学案无答案新人教版
第一节传染病及其预防（导学案）【学习目标】1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
【考点导航】常见的传染病及其特点；利用资料和生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及其预防措施。
初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
【知识链接】利用多媒体等直观教学手段，利用感性材料来理解名词和概念，从而达到预防疾病、增进健康的目的。
并结合当前的H7N9禽流感和近年的非典，说出它们影响大的原因在哪里？导出课题：传染病及其预防。
【学法指导】观察探究式教学，使学生通过观察思考、分析来理解有关传染病的基础知识；加强生生间的合作交流。
【自主学习】传染病的特点1.引起传染病的生物媒介：（病原体）（1）肺结核、扁桃体炎、猩红热、丹毒、结膜炎、淋病的病原体是；（2）甲型H1NE流感、麻疹、水痘、狂犬病、手足口病、动物禽流感、艾滋病、流行性乙型脑炎的病原体是；（3）蛔虫病、丝虫病、血吸虫病的病原体是：；2.判断传染病与非传染病（传染病选A，非传染病选B）结膜炎（）近视眼（）贫血（）蛔虫病（）龋齿（）甲流感（）非典（）麻疹( )小结：传染病的特点是：性和性；传染病是指由引起的，能在之间或之间传播的疾病。
引起传染病的、、等生物，被称为。
传染病流行的基本环节分析P69页资料1和2完成：1、传染病流行的基本环节有：、、；2、能够散播病原体的人或动物叫；病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫，常见的有、、；对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。
能力提高：1.接种过甲流感疫苗的人对于流感来说叫不叫易感人群？为什么？2.传染病三个基本环节中缺少一个时，能引起病的流行吗？为什么老人和小孩以及体弱多病的人易患流感？传染病的预防措施1、传染病的预防措施一般有、和。
2、观察P71，结合传染病的预防措施，你对传染病的预防建议：（小组讨论）（提示：从发现、处理、自护等方面去思考，把疫情降低到最小的影响范围）3.说出艾滋病的病原体、传染源、传播途径、易感人群以及预防措施。
济南版生物七年级下册3.6.2传染病及其预防教案
上后会在体内大量繁殖，老师是一个病毒工厂，所以老师是传染源。
没有沾到面粉的同学是易感人群。
老师和同学握手，握手过程是传播途径。
老师不是人，而是一只蚊子，这只蚊子是传染源还是传播途径？蚊子只是携带病毒，但自身不能繁殖病毒，不是一个病毒工厂，所以蚊子是传播途径。
传染病的预防要从这三个环节入手。
四、传染病预防的措施1.结合流感高发季，我们自己、班内和学校所采取的一些措施，并对这些措施进行归类？控制传染源：保护易感人群：切断传播途径：2.学以致用有一位同学因感染水痘回到家中，很快传给了弟弟。
水痘患者为唯一的传染源请分析：（1）导致弟弟患病的传染源是，弟弟很快也感染了此病，说明他患病之前属于。
（2）该病属于传染病。
（3）从预防传染病的一般措施看，对哥哥采取隔离措施属于；对他们的饮食用具进行消毒属于；及时给其他小朋友注射疫苗属于。
五、关注艾滋病患者艾滋病的病原体、攻击的系统、防御措施、传播途径分别是？只要切断传播途径就不会患艾滋病，分享与艾滋病患者相处的四种做法。
正常交往不会感染艾滋病，要平等、关爱艾滋病患者。
引导学生不能只说，作重要的是要做到。
六、课堂小结七、当堂检测引发学生的思考和讨论。
传染源和传播途径争执不下时，老师出手讲解。
结合实际情况，自己书写了解到的一些措施。
小组内讨论完善答案。
将小组内的最终结果进行分享。
认真阅读并完成问题。
提问同学回答，其他同学认真聆听或者指出问题。
结合课本及时回答相应问题。
积极回答问题。
握手共进晚餐共同工作关爱病人……学生认真聆听并齐答。
以用身体示范和语言描述，帮助同学理解三个环节。
帮助学生区分传染源和传播途径。
联系生活实际，将一直在做的一些措施升华到生物学中预防传染病的措施。
由此及彼，能够学会举一反三，由小到大。
了解艾滋病的传播途径，关心关爱艾滋病患者。
总结本节课的内容。
教师评价标准：结合每个小组的学习情况，老师给予相应的抗体奖章。
学生抢答。
检测同学们掌握情况。
课后反思：1.本节课用两个大活动解决传染病的分类和传染病的预防。
2019-2020年七年级生物下册3.6.2传染病及其预防教学案(无答案)(新版)济南版
2019-2020年七年级生物下册362 传染病及其预防教学案（无答案）（新版）济南版教学环节教师活动学生活动学习任务一：常见的传染病1、 小组合作探讨，完 成老师提出的问题2、 小组踊跃展示交流3、记录重难点（或老 师拓展的知识点）— 释疑三、艾滋病播放有关艾滋病的录像片，阅读课本相 关内容，结合课前收集有关艾滋病的相 关知识，讨论以下问题：⑴什么是艾滋病？其病原体是什么？⑵艾滋病的主要症状是什么？ ⑶艾滋病病毒寄生在人体哪些部位⑷艾滋病的传染途径有哪些？怎样预 防？三、【达标测试】----测疑1. 经诊断某人得了某种传染病，医生立即米取了如下措施： （1）给病人吃药打针进行治疗（ ）（2） 对病人的用具进行消毒（ ）（3） 不让病人家属外出，也不让外人探望（ ）（4）给附近的居民进行预防注射（）请你指出这些措施各属于哪一项？ A.控制传染源 B. 切断传播途径 C.保护易感人群 D.A和C 2. 不要随地吐痰的主要原因是（）。
A.痰中含有大量细菌 B. 痰中含有大量的病菌 C.气管内分泌的黏液太脏 D.以免污染地面3. 水灾过后要防治瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（）。
A.控制传染源B. 切断传播途径C.保护易感人群D.获得免疫学习任务 二：传染病 的预防--- 辩疑、答疑1•传染病有哪三个基本环节？ 2. 预防传染病的一项重要措施是什么？ 3. 怎样有效防止传染病蔓延？释疑学习任务 三：艾滋病亠、丄—— 辩 疑、答疑图3,6-5艾穆病病帝攻击桝巴绷胞2019-2020年七年级生物下册362《传染病及其预防》教案济南版【教学目标】知识目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施能力目标进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等情感、态度和价值观目标1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
七年级生物下册 3.6.2【传染病及其预防】教案 济南版
传染病及其预防教学设计【教学目标】知识目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施能力目标进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等情感、态度和价值观目标1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
【重点和难点】：传染病的病因、传播途径以及预防措施。
【教学方法】观察和讨论，主要运用启发式谈话法主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法【学习方法】 1、小组合作学习法 2、信息收集法教学过程一、创设情境，激发兴趣（一）教师活动：设置情境，巧妙导入1. 多媒体展示“健康地生活”题图，字幕展示：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。
什么是健康？没有疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们该如何健康地生活呢？2.（根据学生回答适时导入，点明本单元要解决的问题）同学们已经对一些疾病有了一定的了解，下面请同学们在小组内交流。
然后，填写表格（多媒体展示），总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？3.（根据学生的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病。
这节课我们就来研究一下“传染病流行的三个基本环节”以及“怎样预防传染病”。
（二）学生活动：领会新课意图，愉快参与课题1. 学生表现出极大的兴趣，纷纷讨论老师提出的问题，并进行回答。
2. 各学习小组互相交流，并积极进行回答。
3. 明确本节课主要探究的内容，以积极进取的心态投入新课的学习。
二、确定目标，筹划策略（一）教师活动：立足学生实际，确定三维目标1．引导学生根据课前的交流或调查提出自己的问题。
2．依据学案引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示或鼓励。
【生物】七年级生物下册362传染病及其预防教案新版济南版
【关键字】生物传染病及其预防课型：新授课教材分析:“传染病及其预防”是第三单元第六章第二节内容，是在学习了“人体的免疫功能”内容的根底上，学生在了解人体免疫的三道防线和后天获得的免疫。
自然过渡到“传染病及其预防”。
本节包括“常见的传染病、传染病的预防、艾滋病”三部分内容。
教材从学生常见的流感、足癣、流行性腮腺炎、蛔虫病入手，对传染病的特点、传染病的类型、传染病的预防、艾滋病进行学习，学生尽管对传染病的病情有所了解，但是对传染病的病因以及在人群中怎样流行、怎样预防知之甚少。
对于“艾滋病”学生并不陌生，然而很少有学生知道“获得性免疫缺陷综合征”就是艾滋病，对于艾滋病的病因、病情和预防措施更是一知半解。
因此，教师在教学设计中要以学生已有的生活经验为根底，通过生活实例，帮助学生了解传染病的相关知识，为今后的学习和健康生活打下根底，同时为学习“安全用药”打下根底。
教学目标：1．知识目标(1) 列举常见的传染病类型。
(2) 举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
(重点)（3 说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
（难点）2.能力目标（1）通过收集、整理资料，培养学生运用资料分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。
3．情感、态度与价值观目标(1) 通过对传染病的传播环节等相关知识的了解，激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
教学方法及学法指导：本节课是在学习人体免疫功能等相关知识后，来学习“传染病及其预防”的知识。
为体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高，采取“定标-自主学习-合作探究-学生展示-教师点拨-当堂达标”的教学流程。
学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学，任务驱动。
使学生在自主学习的根底上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。
生物：3.6.2《传染病及其预防》教案(济南版七年级下)
传染病及其预防【教学目标】知识目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施能力目标1、进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标2、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等情感、态度和价值观目标1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
【重点和难点】：传染病的病因、传播途径以及预防措施。
【教学方法】1、观察和讨论，主要运用启发式谈话法2、主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法【学习方法】1、小组合作学习法2、信息收集法【教学过程】课前巩固：1、免疫2、免疫的功能：----------、-----------和------------。
新课：一、创设情景导入新课二、调查表三、传染病1、概念：病原体传染病2、特点3、分类四、巩固11、传染病的特点（）A、由病原体引起的B、具有一定的区域性C、具有流行性和传染性D、通过呼吸道传染2、下列各组疾病中，属于传染病的是（）A、流行性感冒、麻疹、近视眼B、肺结核、狂犬病、侏儒症C、细菌性痢疾、结膜炎、水痘D、蛔虫病、糖尿病、肝炎3、病例分析伤寒是伤寒菌引起的急性肠道传染病。
典型的临床特征为持续发热、相对缓慢、全身中毒症状、玫瑰疹、脾肿大与白细胞减少等。
肠出血和肠穿孔是主要并发症。
可因水源和食物污染发生爆发流行。
近年耐药菌株感染增多，给治疗和预防带来困难。
同学们，看完了伤寒的发病过程后，你能总结出它的传播方式吗？如果能，我建议你用笔记把写下来，你可以记为：这是_____方式传播。
五、传染病的预防1、传染病流行的环节模拟现场流行性感冒（简称流感）是由一种流感病毒引起的、具有高度的传染性的急性传染病。
流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。
济南版生物七年级下册 3.6.2《传染病及其预防》导学案
第二节传染病及其预防【学习目标】1、通过对常见传染病的分析与讨论，说出传染病的概念、特点及分类。
2、举例说出传染病流行的三个根本环节以及预防的一般措施。
3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。
【学习方法】通过自己收集和教师提供的材料进展分析，探究传染病流行的三个根本环节，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施，培养自己观察、思考、分析问题和归纳能力。
通过收集分析资料，培养自己对信息分析整理能力和社会调查能力。
【问题导学】探究主题一：常见的传染病『自主学习』阅读课本P110—P111相关内容，完成以下问题。
1. 传染病的概念：是由___________ 引起的，能够在人与人之间以及人与动物之间传播的疾病。
2.传染病的特点：_____________、_____________、__________________。
3.『交流释疑』列举一下你知道的各种疾病，小组交流，把他们分一下类，看一下常见的传染病有哪些。
____________________________________________________________________探究主题二：传染病的预防『自主学习』阅读课本P 111—P 113内容，明确传染病预防的要点。
完成以下问题。
1. 传染病在人群中流行，必须同时具备_________、________、_______三个根本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
2. 能够散播病原体的人或动物叫______________，病原体离开传染源到达安康人所经过的途径叫____________，对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫__________。
3. 传染病的预防措施可分为______________、______________、_____________， ______________是预防传染病的一项重要措施，有些传染病在发病前就有传染性，一般在_____________期传染性最强，所以对传染病要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗，以防止传染病蔓延。
济南版生物七年级下册 传染病及预防学案
易感人群：
归纳总结：
【畅谈收获】这节课你有哪些收获?
七年级下册生物导学案
课题
3.6.2传染病及其预防
主备人
课型
新授课
时间
授课人
学习
目标
1、举例说出传染病的因、传病播途径和预防措施
2、说出传染病的类型
3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
学习关键
传染病流行的三个环节以及预防传染病的措施
学习过程
修订
自学质疑一：小组讨论教材P110表格中疾病，交流看法
1、哪些病传染？哪些病不传染？并说明理由
2、哪些病可以通过接种疫苗来预防？
3、除表格中已有传染病之外，你还能写出哪些传染病的名称？
4、你能根据这些传染病的传播途径而将它们分为几种类型吗?
归纳：
1.传染病：由引起的，能在或之间传播的疾病。
2.传染病特点：、
3．
传染病类型
传播途径
自学质疑二：
1.传染源是指能够散播的。
2.传播途径是指离开到达所经过的途径。
3.易感人群是指对某种缺乏而容易感染该病的人群。
4说出下列传染病的病因和流行的三个环节
名称
病因
传染源
传播途径
易感者
流行性感冒
肝炎
艾滋病
5.传染病的预防措施可分为、、
三个方面。
6.传染病一般在传染性最强。对传染病我们应该尽可能做到、、、、。
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《传染病及其预防》
【学习目标】组号： __________ 组长签字___________
1、了解传染病的病因、分类、传播途径和预防措施
2、了解艾滋病的传播途径和预防措施
【重点和难点】：传染病的病因、传播途径以及预防措施。
【使用说明和学法指导】
1.自学研读教材三遍：先粗略迅速读课本一遍，再看学习导航做到心中有数，带着问题第二次认真自学课本思考并寻找答案，同时在课本中圈画关键词和关键句。
2，合作探究：（1）自学后自己独立尝试完成探究的题，不会的利用一切机会向别人请教或利用互联网解决，
（2）学会合作,动脑思考，学会利用基础知识，解决实际问题的能力。
3.巩固和训练：（1）初步构建传染病及其预防知识体系，
（2）在理解基础知识的前提下提炼出本节的重点和难点知识
（3）通过认真做自测题来检验自己自学的效果并做好反思和改进。
第一环节：自主研学
知识点1：传染病流行的概念机特点
传染病是由_______引起的，能在__________之间或__________之间相互传播的疾病。
它具有__________性和__________性。
知识点2：传染病流行的分类
按照的不同，传染病可分为四类。
知识点3：传染病流行的基本环节
1) 传染病流行的三个基本环节是__________、__________和__________。
2) 传染源是指_______ ______。
3)传播途径是指病原体离开到达所经过的途径。
病原体传播的主要途径有：空气传播，＿＿＿＿传播，＿＿＿＿传播，＿＿＿＿传播。
4)对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群，就是__________
5). 不少传染病在发病以前就已经具有了传染性，在__________传染性最强。
6)对传染病要做到早早早早
知识点4：传染病的预防措施
预防传染病的三个环节是__________、___________、_____________。
知识点5：关注艾滋病
1）艾滋病的全称是是由引起的。
2）艾滋病的传播途径是传播、传播传播。
3）一般的正常接触（会或不会）得艾滋病，要正确对待艾滋病。
第二环节：合作交流
【任务一】流行性感冒（简称流感）是由一种流感病毒引起的、具有高度的传染性的急性传染病。
流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。
当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了带有病毒的空气以后，就有可能患流感。
接触过流感患者，或者使用流感患者用过的食具、被服等的人，都可能传染上流感。
与青壮年相比，老人、孩子更容易患流感。
1、流感的病原体是什么？
2、病原体首先存在于什么人身上？
3、流感通过什么途径传播到健康人身上的？
4、什么人最容易得流行性感冒？
【任务二】以甲型H1N1流感为例说出传染病的预防措施
【任务三】假设你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应如何与他相处呢？为什么？
第三环节：展示评价【知识归纳与梳理】（脱离课本完成）
传染病的概念、特点：______________________________
____________ 例如：
___________ 例如：
按照传播途径传染病的分类： ____________ 例如：
____________ 例如：
传染病的流行的基本环节：____________ 、___________ 、____________
预防传染病的主要方法：____________ 、___________ 、_____________
艾滋病的传播途径：____________ 、___________ 、_____________
第四环节：达标测试
1．传染病的传染源是指（）
A．病原体B．散播病原体的人或动物C．病人的排泄物D．环境中的污染物
2．经诊断某人得了某种传染病，医生立即给病人吃药进行治疗，这种措施属于
A．保护易感人群B．控制传染源C．切断传播途径D．增强免疫力
3．各种传染病能够在疫区流行，必须具备的要素是（）
A．只要具有传染源 B．只要具有传播途径
C．需要同时具有传染源和易感人群 D．同时具有传染源、传播途径、易感人群
4．既是传染病的传染源，又是其传播途径的是（）
A．患乙型肝炎的人B．家里的猫、狗C．传染病病人用过的筷子 D．带有疟原虫的蚊子5．传染病传染性最强的阶段是：（）
A．发病前的潜伏期B．发病的任何时期C．恢复期D．发病初期表现出传染病症状时6．以下几种措施中，属于切断传播途径的是（）
A.多晒太阳，预防佝偻病
B.消灭患病动物
C.不吃腐烂变质的食物，预防细菌性痢疾
D.注射卡介苗预防肺结核
7.2008年5 月 12日四川汶川发生地震后，卫生防疫部门及时对生活用水进行消毒处理，以防止疫情发生。
采取这一措施的主要目的是（）
A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感人群
D.增强免疫力
8．下列针对传染源采取的措施是（）
A．禁止病人亲属到医院探视B．禁止病人随意离开病房
C．对病人用过的物品严格消毒D．对病人的排泄物进行消毒
9．流行性感冒和流行性乙型脑炎的病原体，其原始寄生部位分别是（）
A．消化道和呼吸道B．呼吸道和血液C．体表和血液D．消化道和体表
10．近期欧洲一些国家爆发肠出血性大肠杆菌（一种细菌）感染疫情，导致部分感染者中毒甚至死亡。
该疾病主要通过被污染的食物传播。
则下列有关说法正确的是途径（）A．该疾病是一种遗传病B．肠出血性大肠杆菌是传染源
C．在肠出血性大肠杆菌的细胞内有成形的细胞核
D．对被污染的食物进行有效处理是预防传染病措施中的切断传播
11．下列措施与保护易感人群没有直接关系的是（）
A．给新生儿接种卡介苗B．讲究个人卫生，加强体育锻炼，增强体质
C．在传染病流行期间，有针对性地服用预防药D．对室内空气进行消毒，并开窗通风12．为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（） A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．保护传染源
13．当某个发生禽流感的养鸡场的鸡进行杀灭、深埋。
这属于预防传染病措施中的（）A．控制传染源 B．保护易感人群C．切断传播途径 D．消灭病原体
14．当急性传染病突然爆发时，下列哪一种措施最能迅速有效地控制传染病的蔓延（）A．宣传卫生保健知识 B．进行环境卫生大扫除
C．扩充医院的医疗卫生设施 D．隔离病人
15、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（）
A．在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。
B．三个环节都是主要环节，要齐抓共管C．只要认真控制住传染源即可
D．只要切实做好保护易感者的工作即可
16. 2009年以来我国为了预防甲型H1N1流感,曾提出或采取如下预防措施。
①养成良好的个人卫生习惯，充足睡眠、勤于锻炼、足够营养; 预防接种
②避免接触流感样症状（发热，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人；
③注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后；
④避免前往人群拥挤场所；咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。
⑤对来自甲型H1N1流感疫情发生国家的入境人员设置专门通道，实行体温检测、医学排查和病例处置。
⑥对甲型H1N1流感的确诊病例或疑似病例进行隔离治疗。
⑦对与甲型H1N1流感患者密切接触者进行隔离观察
(1)上述措施属于控制传染源的是( )
A. ⑤⑥⑦
B. ①⑦
C. ②③④⑤
D. ①②③④⑤
(2) 上述措施属于切断传播途径的是( )
A. ①⑤⑥
B. ②⑤⑦
C.③④
D. ②③④⑤⑤⑥
(3) 甲型H1N1流感的病原体的结构与下列哪一种生物相似（）
A.大肠杆菌
B.酵母菌
C.噬菌体
D.疟原虫
（4）该病的传染源是（）
A．甲型H1N1流感的疑似病例 B.甲型H1N1流感患者和甲型H1N1流感病原体的携带者C．与甲型H1N1流感患者密切接触者D、以上都是
17. 王欣患了流感，头昏发热，在传染病的流行环节中，她属于。
班级中其他尚未患流感的同学可能成为。
为了避免流感在班级内流行，学校医生在教师喷洒消毒液，并建议大家开窗通风，这在预防措施中属于。
根据采取的这些预防措施，你认为流感的传播途径是。
18.某家庭中，父亲是肺结核病患者，女儿出生后立即接种了卡介苗，儿子因故没有接种卡介苗。
一年后体检发现，儿子患了肺结核，女儿肺部正常，未见有结核杆菌。
据此回答：
（1）引起肺结核病的病原体是________，在分类学上它属于________。
（2）从传染病流行的基本环节来看：父亲是________，儿子患病前属于________，患病以后是________。
（3）女儿没有患病的具体原因是什么？。