3—6岁儿童学习与发展指南解析—社会领域(上)
3-6岁儿童学习与发展指南解析社会领域ppt课件
5、在提醒下能节约 粮食、水电等。
5、爱护身边的环境，注意
节约资源。
28
目标3 具有初步的归属感
29
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、知道和自己一起 生活的家庭成员及与 自己的关系，体会到
1、喜欢自己所在的幼 儿园和班级，积极参加
1、愿意为集体做事，为 集体的成绩感到高兴。
一
自己是家庭的一员。 集体活动。
12
• 两个文件社会领域的学习与发展目标内容基本一致。 • 《指南》将所有目标内容归为两个子领域（两类），提
纲挈领，条理更加清楚，重点更加突出，更反映社会领 域对幼儿学习与发展的核心价值。 • 更突出幼儿的主体地位，更反映问题的实质，如归属感 的提法。
13 一
2 《指南》社会领域制订的背景解析
14
1、关注儿童的社会性教育和“大能力”
培养，成为世界学前教育的共同趋势
一
1985年在日本召开 日、欧、美幼教峰会，中 心内容就是要求从“智育中心”转向幼儿个性的 全面发展。从此，世界各国都非常重视学前儿童 社会教育，把社会领域课程作为幼儿园课程的重 要组成部分之一。
14
11种大能力
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(1)信心：觉得有能力去做 (2)动机：想要完成它 (3)努力：愿意认真工作 (4)责任：做正确的事 (5)主动：积极采取行动
目标1 喜欢交往
23
3~4岁
4~5岁
5~6岁 一
1、喜欢和小朋友 一起游戏。
1、喜欢和小朋友一 起游戏，有经常一 起玩的小伙伴。
1、有自己的好朋友， 也喜欢结交新朋友。
2、有问题愿意向别
2、喜欢与熟悉的 长辈一起活动。
2有、事喜愿欢意和告长诉辈长交辈谈。，人3的、请事有教愿高意。兴与的大或家有分趣享。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域
1、会运用介绍自己、交换玩 1、喜欢从事结伙和合作的游戏与活 具等简单技巧加入同伴游戏。动
2、对大家都喜欢的东西能轮 2、开始尝试和自己喜欢的人主动交
流、分享。
往,能主动参与自己感兴趣的活动
3、与同伴发生冲突时，能在 3、交往中大多能与同伴合作、互助、
他人帮助下和平解决。
分享和轮流
4、活动时愿意接受同伴的意 4、交往技能较欠缺,遇到问题常常退
交流与表达——幼儿与自身的关系 （自信心、自主性、主动性、积极的情绪情感等）
参与与合作——幼儿与他人的关系 （关爱、尊重、诚实、分享、互助、合作和人际交往 等）
他律与自律——幼儿与群体及社会的关系 （自制力、责任心、社会规范、爱惜物品、自我监督 和自我评价等）
《指南》社会领域制 订的背景解析
3、强调“做人”教育，加速儿童社会化 做人——具有自主、自尊、自信的表现；遵守基本的 行为规范 做中国人、做现代中国人——具有初步的归属感
—
社 会 领 域 （ 一 ） 人 际 交 往 篇
目标
具 能根据自己的
有 兴趣选择游戏 自 或其他活动。
尊、
自 能按自己的想 信、 法进行游戏或 自 其他活动。
主
的 能主动发起活
表
动或在活动中 出主意、想办
现 法。
年龄段
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴水果和仿真蔬菜，
拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分别把这些水果粘起来，然后又切开，
如此反复，切完水果后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服
3-4
给洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换上了粉色的裙子， 玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一件绿色的上衣和白色的裤子。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域[1]
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《3－6岁儿童学习与发展指南》－社会领域社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
（一）人际交往目标1 愿意与人交往3~4岁4~5岁5~6岁1.愿意和小朋友一起游戏。
2.愿意与熟悉的长辈一起活动。
1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
2.有问题愿意向别人请教。
3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
教育建议：1．主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2．创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。
鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
ν幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
ν目标2 能与同伴友好相处3~4岁4~5岁5~6岁1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
2.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分(最新整理)
三、社会 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
（一）人际交往 目标1 愿意与人交往3～4岁4～5岁5～6岁1. 愿意和小朋友一起游戏。
2. 愿意与熟悉的长辈一起活动。
1. 喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
2. 喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
1. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
2. 有问题愿意向别人请教。
3. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
教育建议： 1．主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2．创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
如： ·利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。
·鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
·幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
目标2 能与同伴友好相处3～4岁4～5岁5～6岁1. 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
2. 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
3. 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
标题：《3-6岁儿童学习与发展指南》——社会领域部分
一、引言
《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国教育部制定的关于幼儿教育的重要文件，旨在为教师和家长提供一个科学、系统的指导，帮助儿童在各个领域得到全面发展。
其中，社会领域的学习和发展是儿童全面发展的基础，对于培养儿童的社会适应能力、人际交往能力和道德品质具有重要作用。
二、社会领域的主要内容
1. 人际交往能力：包括与人建立积极关系的能力，如尊重他人、理解他人的情感和需求、合作解决问题等。
2. 社会适应能力：包括遵守规则、承担适当的责任、解决冲突、理解和接受不同的观点和文化等。
3. 道德品质：包括诚实守信、公正公平、尊重他人的权益和劳动成果等。
三、如何促进儿童在社会领域的发展
1. 创设良好的社交环境：通过组织各种集体活动，让儿童有机会与同伴交往，体验合作和分享的乐趣，学会理解和尊重他人。
2. 引导儿童遵守规则：通过日常生活中的小事，引导儿童遵守规则，承担适当的责任，培养他们的责任感和自律性。
3. 培养儿童的道德品质：通过故事、游戏等方式，让儿童理解和体验诚实、公正、尊重等道德品质的重要性，激发他们形成良好的道德行为习惯。
四、总结
社会领域的学习和发展对儿童的成长至关重要。
作为教师和家长，我们应该充分认识这一点，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，创造适宜的学习环境，提供丰富的学习资源，引导儿童积极参与，促进他们在社会领域得到全面发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域要点解读！
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域要点解读！1．《指南》为什么将幼儿社会领域的学习与发展分为人际交往和社会适应两个子领域?子领域为什么提那些目标?《指南》社会领域一开始就指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。
人是一种群体性的动物，不可能离群索居。
既然要在群体中生存，就必然要与他人交往。
能不能主动与人交往、善于不善于与人交往，会在很大程度上影响一个人的生存与发展。
对幼儿来说，形成积极的交往态度，发展基本的交往能力，与周围的人建立亲密和谐的人际关系，既是当前生存与发展的需要，更是一生发展的重要基础。
所以，《指南》将人际交往作为幼儿社会领域学习与发展的一个重要方面。
人际交往子领域包括四个目标：愿意与人交往、能和同伴友好相处、有自尊、自信、自主的表现及关心尊重他人。
这四个目标分别反映交往态度、交往能力以及在交往中形成并表现出来的对己对人的认识、态度和相应的行为表现。
相对来说，对社会适应这个子领域大家可能不像对人际交往那么熟悉，但在平日的教育中早有涉及。
入园适应、入学适应就是比较明显的社会适应。
人一生不可能永远只在一个固定不变的社会环境(如家庭)中生活。
有变化就会有适应的问题。
幼儿更是如此，他们总要成长，伴随成长他们总要不断地接触、进入一个个新的社会环境(幼儿园、小学、不同的同伴群体等)。
每个新的社会环境(机构、群体)都有不同的组织结构、行为规范，对其成员都会有不同的角色期望和要求以及不同的行为规范。
只有很快意识到这些要求和规范，并根据这种认识迅速作出调整，幼儿才能很快融入新环境，情绪安定愉快地生活、学习。
因此，《指南》将积极适应群体生活、初步理解并遵守群体生活的基本行为规范、对所在群体形成初步的归属感作为社会适应子领域的三个目标。
2．《指南》健康领域中有关于“能较快融入新的人际关系环境”，科学领域中有关于“在探究中能与他人合作与交流”等看似社会领城的学习与发展目标，那么社会领域与其他领域的学习与发展是什么关系?社会领域的学习说到底是“学做人”和“学会共同生活”的过程。
3到6岁儿童发展指南社会领域内容
3到6岁儿童发展指南社会领域内容【导读】在孩子成长的过程中，不同芳龄阶段都有着各自的特点和需求。
3到6岁是儿童成长的关键时期，这一阶段的社会领域内容对他们的成长至关重要。
本文将从社交能力、情绪管理、道德观念等方面，为您详细解析3到6岁儿童的社会领域发展指南。
一、社交能力的培养1. 与他人合作在3到6岁这个阶段，孩子们开始逐渐融入集体生活，需要学会与同伴共同合作。
在幼儿园或家庭中，适当安排小组活动，让孩子们在合作中学会倾听他人的意见、共享玩具和时间，从中培养团队精神和合作能力。
2. 礼貌与礼仪礼貌和礼仪是社交能力的重要组成部分。
在3到6岁这个阶段，家长和老师可以通过示范和榜样行为来教导孩子如何说“请”“谢谢”“对不起”等日常礼貌用语，从而养成良好的社交习惯。
3. 客观认识自我鼓励孩子发表自己的观点，让他们学会表达和传达自己的想法。
家长和教师也要及时给予肯定和鼓励，帮助孩子形成积极、自信的自我认知，从而更好地融入社交生活。
二、情绪管理能力的培养1. 情绪表达与认知3到6岁是孩子情绪管理能力快速发展的时期，家长和教师应该引导他们正确认识和表达自己的情绪，让他们学会用语言描述自己的情绪状态。
也要学会倾听孩子的情绪表达，尊重他们的情感需求。
2. 情绪调节与冲突解决鼓励孩子在面对挫折和困难时，学会用积极、合理的方式调节自己的情绪，避免过度情绪化和冲动行为。
在日常生活中，家长和老师也要教导他们如何与同伴进行友好沟通，学会解决冲突，培养良好的情绪管理和冲突解决能力。
三、理性和道德观念的培养1. 个人责任感在此阶段，可以通过参与家务、照顾小动物等方式培养孩子们的个人责任感。
让他们在尊重他人的基础上，懂得关心和关爱他人，培养良好的道德行为和价值观。
2. 共情和关爱孩子们在3到6岁这个阶段，逐渐懂得了解他人的感受，能够产生共情和关爱之情。
家长和老师可以通过共享故事、互动游戏等方式，帮助孩子理解和表达他们的情感，培养出善良的品格和行为习惯。
《3-6岁儿童与学习发展指南》社会领域
规则意识形成与遵守
帮助儿童理解并遵守日常生活 中的基本规则，如交通规则、 公共秩序等。
通过游戏、故事等形式，让儿 童了解规则的重要性，并学会 尊重他人和遵守社会规范。
鼓励儿童在集体活动中积极参 与，并学会倾听、等待和轮流 等社交技能。
初步责任感培养
引导儿童认识自己的角色和责任，如 作为家庭成员、学生等应承担的义务 。
等良好行为。
社会适应
包括适应幼儿园生活、遵守规 则、处理冲突等方面，培养儿 童的自我管理和自我控制能力 。
情感态度
通过故事、游戏等形式引导儿 童体验各种情感，培养积极健 康的情感态度和价值观。
品德行为
引导儿童形成良好的品德行为 习惯，如诚实、守信、尊重他
人等。
XXX
PART 02
人际交往能力培养
REPORTING
XXX
THANKS
感谢观看
REPORTING
培养儿童的同理心，让其学会关心他 人、理解他人的感受和需求，并愿意 提供帮助。
通过布置小任务、参与社区活动等方 式，让儿童体验到完成任务的成就感 和责任感。
XXX
PART 04
情绪管理能力培养
REPORTING
情绪识别与表达教育
01
教育儿童识别和命名基本情绪
通过故事、角色扮演等方式，引导儿童识别并准确命名快乐、悲伤、愤
XXX
《3-6岁儿童与学习 发展指南》社会领域
汇报人：XXX
2024-01-22
REPORTING
• 社会领域概述 • 人际交往能力培养 • 社会适应能力培养 • 情绪管理能力培养 • 品德教育渗透在日常活动中 • 家园共育策略及实践案例分享
目录
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域
尊重差异和包容多样性
尊重个体差异
教育孩子尊重每个人的独特性和个性差异，学会欣赏和接纳不同 的观点和想法。
平等与公正意识培养
引导孩子树立平等观念，学会公正地对待他人，不歧视任何群体或 个人。
解决冲突与合作能力
培养孩子解决冲突和合作的能力，学会在多元文化背景下与他人和 谐相处。
06
家园共育策略探讨
培养初步职业规划意识
引导儿童思考自己未来的职业方向和目标，鼓励 其表达自己的想法和愿望，为其未来的职业规划 打下基础。
05
多元文化理解与尊重
民族文化传承教育
传统节日教育
通过庆祝春节、中秋节等传统节日，让孩子了解传统习俗和民族文 化的内涵。
民族服饰与饮食文化
让孩子了解不同民族的服饰特点和饮食文化，培养对多元文化的兴 趣和尊重。
学习解决冲突的方法
教育儿童在与人交往中遇到冲突时，学会倾听、表达自己的想法 ，并寻求合理解决方式。
初步职业体验教育
1 2 3
了解职业多样性
通过参观、讲解等方式，让儿童了解不同职业的 特点和工作内容，培养其尊重各种职业的意识。
体验简单劳动过程
组织儿童参与模拟的职业体验活动，如扮演医生 、警察等角色，让其了解并体验不同职业的劳动 过程。
学习简单劳动技能
让儿童参与一些力所能及的简单劳动，如整理个人物品、打扫卫生 等，培养其热爱劳动的品质。
规则意识形成与遵守
了解并遵守基本规则
引导儿童了解并遵守家庭、幼儿园及公共场所的基本规则，如不 打扰他人、不损坏公物等。
培养自律意识
通过游戏、故事等形式，让儿童理解自律的重要性，学会自我约 束和控制行为。
帮助组织活动，而幼儿园也可以为家长提供一些教育指导和支持。
(完整版)《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
成人应注行的榜样作用，重自己言避免简单生硬的说教。
一）人际交往目标1 愿意与人交往3〜4岁4〜5岁5〜6岁教育建议:1主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2•创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
如:•利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。
•鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
•幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会, 鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
目标2 能与同伴友好相处教育建议:1.想加入同 伴的游戏 时，能友好 地提出请 1.会运用介绍自 己、交换玩具等简 单技巧加入同伴游戏。
求。
2.在成人指导下，不争 抢、不独霸 2.对大家都喜欢的 东西能轮流、分享。
玩具。
3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助 下和平解决 1.能想办法吸引同伴 和自己一起游戏。
2.活动时能与同伴分 工合作，遇到困难能 一起克服3.与同伴发生冲突时 能自己协商解决。
4.知道别人的想法有 时和自己不一样，能 倾听和接受别人的意3.与同伴发 生冲突时， 能听从成人 的劝解。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域可编辑全文
2、能关注别人的情绪和 需要，并能给予力所能 及的帮助。
2、身边的人生病或不 开心时表示同情。
3、在提醒下能做到不 打扰别人。
2、能注意到别人的情绪，3、尊重为大家提供服务
并有关心、体贴的表现。 的人，珍惜他们的劳动
3、 知道父母的职业， 成果。
能体会到父母为养育自 4、接纳、尊重与自己的
己所付出的辛劳。
社会性是指与人交往，融入社会所需的特点、品质。它是和 平相处，解决矛盾，不伤人的技巧及驾驭或掌握公共资源的能 力。 社会性是指自我的认同品质：一只眼看他人，一只眼看自己。
简单讲：社会性是指适应社会的能力。
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3
（二）幼儿社会领域的学习与幼儿发展 《指南》是如何定义的？
幼儿社会领域的学习与幼儿发展过程是其社会 性行为不断完善并奠定健全人格基础的过程。 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内 容，也是其社会性发展的基本途径。
的游戏时，能 友好地提出请 求。
2、在成人指导 下，不争抢、 不独霸玩具。
3、与同伴发生 冲突时，能听 从成人的劝解。
同伴游戏。
2、对大家都喜欢的东西 能轮流、分享。
3、与同伴发生冲突时， 能在他人帮助下和平解 决。
4、活动时愿意接受同伴 的意见和建议。
2、活动时能与同伴分工合作，遇 到困难能一起克服。
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（二）年龄目标的发展性和层次性
“三个便于”：
便于实践者依目标了解各年龄儿童社会性发
展特点
便于实践者实施具体教育活动
便于实践者评价各年龄阶段儿童的社会性行
为
精选可编辑ppt
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（三）教育建议的指导性和示范性 ·教育建议和目标相对应
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分标题：3-6岁儿童学习与发展指南——社会领域部分一、引言《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国教育部门为指导幼儿园和家庭科学育儿，促进3-6岁儿童身心健康发展而制定的纲领性文件。
其中，社会领域的学习与发展是儿童全面发展的重要组成部分，它包括人际交往、社会适应和自我意识等方面。
二、人际交往能力的发展1. 学会尊重他人：引导儿童学会尊重他人，理解他人的感受，不打断别人的讲话，不侵犯别人的身体。
2. 学习合作与分享：鼓励儿童在游戏中学习合作，愿意分享自己的玩具和食物，体验分享的快乐。
3. 学习解决冲突：当儿童之间发生矛盾时，教师和家长应引导他们用语言表达自己的想法，寻找解决问题的方法，培养他们的协商能力和妥协精神。
三、社会适应能力的发展1. 培养规则意识：通过日常生活中的小事，如排队等待、轮流玩玩具等，培养儿童的规则意识，让他们知道每个人都需要遵守规则。
2. 提高生活自理能力：鼓励儿童自己穿衣、吃饭、洗手、上厕所等，提高他们的生活自理能力，增强他们的自信心。
3. 增强安全意识：让儿童了解一些基本的安全知识，如过马路要看红绿灯、不能随便吃陌生人给的食物等，增强他们的安全意识。
四、自我意识的发展1. 认识自己：帮助儿童认识自己的性别、年龄、身体特征等，让他们了解自己是一个独立的个体。
2. 自我评价：鼓励儿童对自己的行为进行评价，如做得好的地方、需要改进的地方等，培养他们的自我评价能力。
3. 自尊自信：赞美儿童的优点，鼓励他们尝试新事物，即使失败也不怕，培养他们的自尊自信。
五、结语3-6岁是儿童社会性发展的关键期，家庭教育和学校教育要紧密配合，共同为儿童提供一个良好的社会环境，让他们在与人交往、适应社会的过程中，形成健康的社会性心理结构，为他们未来的人生奠定坚实的基础。
浅析《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域
浅析《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域摘要】为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，中国教育部在2012年发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议1。
《指南》以五大领域为划分维度，阐述了这一年龄阶段幼儿的学习与发展要达到的目标。
本文着重研究社会领域，结合幼儿一日生活，对幼儿社会领域的各个目标作出分析，并提出了针对《指南》受众的指导性建议。
【关键词】《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域幼儿发展中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-035-02一、《指南》的制定、意义10年前，国际教育改革“标准化”运动兴起，各国纷纷响应起步制定各级各类的教育标准。
之后，2002年起，联合国儿童基金会在与各国政府合作推进儿童早期教育的进程中启动了“遍及全球” （Going Global Project）项目，我国政府接受倡议，加入了与国际同步、制定早期儿童学习与发展目标的队伍。
《3-6岁儿童学习与发展指南》就是我国国家教育部和联合国儿童基金会的合作项目结晶，《指南》是根据儿童实际的学习与发展情况以及在此基础上期望达到的目标指定的，主要目的在于通过标准的制定，希望能够: 强化国家有关儿童入学准备的政策；强调和促进所有儿童的教育平等；促进反映儿童全面发展的理念的教育实践；促进对《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻；改善学前儿童家长的儿童养育观念与技能。
2。
在教育即将实现跨越式发展的历史新时期，《指南》的开发制定，是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措，也是进一步完善和推进落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的重要手段,对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义，其终极目标是保障幼儿快乐健康成长，促进其德育、智育、体育、美育有机融合，进而成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分标题：3-6岁儿童学习与发展指南——社会领域一、引言《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国教育部制定的一份重要文件，旨在引导和帮助家长和教师更好地理解和促进3-6岁儿童的学习和发展。
其中，社会领域的学习和发展是儿童全面发展的重要组成部分。
二、社会领域的重要性社会领域的学习和发展有助于培养儿童的社会适应能力，包括人际交往、情绪表达、合作分享、遵守规则等方面的能力，这些都是儿童步入社会生活必备的素质。
三、社会领域的主要内容1. 人际交往：儿童需要学会尊重他人，理解他人的感受，建立良好的人际关系。
例如，通过角色扮演活动，让儿童体验不同角色，学习理解他人的立场和需求。
2. 情绪表达：儿童需要学会正确表达自己的情绪，理解并控制自己的情绪反应。
例如，当儿童感到生气或伤心时，可以教他们用语言表达出来，而不是用打人或摔东西的方式发泄。
3. 合作分享：儿童需要学会与他人合作，共享资源，处理冲突。
例如，通过团队游戏，让儿童体验合作的力量，学习如何公平分配资源，解决冲突。
4. 遵守规则：儿童需要学会遵守社会规则，尊重公共秩序。
例如，通过模拟交通游戏，让儿童了解交通规则，学会等待和轮流。
四、教育建议1. 提供丰富的社交环境：家长和教师应提供各种机会，让儿童在真实的社交环境中学习和实践社会技能。
2. 引导儿童观察和模仿：儿童会通过观察和模仿大人来学习社会行为。
因此，家长和教师应以身作则，展示良好的社会行为。
3. 鼓励儿童表达情感：家长和教师应鼓励儿童表达自己的情感，帮助他们理解和管理自己的情绪。
4. 教授解决问题的策略：当儿童遇到问题时，家长和教师应引导他们寻找解决问题的方法，而不是直接为他们解决问题。
五、结语社会领域的学习和发展对于儿童的成长至关重要。
让我们共同努力，为儿童创造一个有利于社会技能发展的环境，帮助他们成为有爱心、有责任感、有能力的人。
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标3-6 岁是儿童社会性发展的关键时期，在这个阶段，孩子们开始逐渐接触并融入社会，形成自己的社会认知和社会行为。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出了社会领域的目标，旨在引导幼儿在这个重要的成长阶段，逐步建立积极的社会情感，掌握必要的社会技能，为未来的社会生活打下坚实的基础。
社会领域的目标主要包括人际交往和社会适应两个方面。
在人际交往方面，首先是愿意与人交往。
3-4 岁的孩子要愿意和小朋友一起游戏，4-5 岁的孩子能主动与同伴交往，5-6 岁的孩子则有自己的好朋友，并且能与同伴友好相处。
这一目标的实现，需要家长和教师为孩子创造丰富的交往机会，鼓励他们走出家庭，走进幼儿园和社区，与不同的人接触和交流。
其次是能与同伴友好相处。
3-4 岁的孩子在与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解，4-5 岁的孩子能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，5-6 岁的孩子能想办法吸引同伴和自己一起游戏，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起想办法克服。
要培养孩子的合作意识和解决问题的能力，让他们在与同伴的互动中学会理解、包容和互助。
再者是具有自尊、自信、自主的表现。
3-4 岁的孩子能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，4-5 岁的孩子能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，5-6 岁的孩子能有自己的想法，并敢于在众人面前表达。
尊重孩子的个性和选择，给予他们足够的自主权和表达自己的机会，是帮助孩子建立自尊、自信和自主的关键。
然后是关心尊重他人。
3-4 岁的孩子会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法，4-5 岁的孩子能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，5-6 岁的孩子能尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
培养孩子的同理心和关爱他人的品质，让他们学会换位思考，理解和尊重不同人的感受和需求。
在社会适应方面，首先是喜欢并适应群体生活。
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目标3 具有自尊、自信、自主的表现
3~4岁 4~5岁 5~6岁
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1、能根据自己的兴 1、能按自己的想法进 趣选择游戏或其他 行游戏或其他活动。 活动。 2、知道自己的优点和 2、为自己的好行为 长处，对自己感到满 或活动成果感到高 意。 兴。 3、自己的事情尽量自 3、自己能做的事情， 己做，不喜欢依赖别 愿意自己做。 人。 4、喜欢承担一些小 4、敢于尝试有一定难 任务。 度的活动和任务。
什么最重要
贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您
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Hale Waihona Puke • 1988年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺 认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者答道：“是
关怀,团队合作
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目标2 能与同伴友好相处
3~4岁
8
4~5岁 5~6岁 1、会运用介绍自己、 1、想加入同伴 交换玩具等简单技巧加 1、能想办法吸引同伴和自己一 一 的游戏时，能 入同伴游戏。(主动性) 起游戏。 2、活动时能与同伴分工合作， 友好地提出请 2、对大家都喜欢的东 求。(主动) 遇到困难能一起克服。 西能轮流、分享。 2、在成人指 3、与同伴发生冲突时能自己协 3、与同伴发生冲突时， 商解决。 导下，不争抢、 能在他人帮助下和平解 不独霸玩具。 4、知道别人的想法有时和自己 决。(解决问题) 3、与同伴发 不一样，能倾听和接受别人的 4、活动时愿意接受同 意见，不能接受时会说明理由 生冲突时，能 伴的意见和建议。(常 听从成人的劝 5、不欺负别人，也不允许别人 识) 解。 8 欺负自己。 5、不欺负弱小。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解析
2
1 2 3
《指南》社会领域制订的背景 《指南》社会领域目标与内容解析 《指南》社会领域教育建议解析
3
一
1
《指南》社会领域制订的背景
4
1、关注儿童的社会性教育和儿童 “大 能力”培养，成为世界学前教育的共识
1985年在日本召开 日、欧、美幼教峰会，中 心内容就是要求从“智育中心”转向幼儿个性的 全面发展。从此，世界各国都非常重视学前儿童 社会教育，把社会领域课程作为幼儿园课程的重 要组成部分之一。
目标1 喜欢并适应群体生活
11
3~4岁
1、对群体活动有 兴趣。 2、对幼儿园的生 活好奇，喜欢上幼 儿园。
4~5岁
1、愿意并主动参加 群体活动。 2、愿意与家长一起 参加社区的一些群 体活动。
5~6岁
1、群体活动中积 极、快乐。 2、对小学生活有 好奇和向往。
一
11
目标2 遵守基本的行为规范
3~4岁
目标3 具有初步的归属感
13
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1、知道和自己一起 1、愿意为集体做事，为 一 生活的家庭成员及与 1、喜欢自己所在的幼 集体的成绩感到高兴。 自己的关系，体会到 儿园和班级，积极参加 2、能感受到家乡的发展 自己是家庭的一员。 集体活动。 变化并为此感到高兴。 2、能感受到家庭生 2、能说出自己家所在 活的温暖，爱父母， 地的省、市、县（区） 3、知道自己的民族，知 亲近与信赖长辈。 名称，知道当地的有代 道中国是一个多民族的 大家庭，各民族之间要 表性的物产或景观。 3、能说出自己家所 互相尊重，团结友爱。 3、知道自己是中国人。 在街道、小区（乡镇、 4、知道一些国家的重大 村）的名称。 4、奏国歌、升国旗时 成就， 爱祖国，为自己 4、认识国旗，知道 能自动站好。 是中国人感到自豪。 13 国歌。
1、能主动发起活动或在活 一 动中出主意、想办法。 2、做了好事或取得了成功 后还想做得更好。(专注) 3、自己的事情自己做，不 会的愿意学。 4、主动承担任务，遇到困 难能够坚持而不轻易求助。 (毅力) 5、与别人的看法不同时， 敢于坚持自己的意见并说出 9 理由。
目标4 关心尊重他人
3~4岁 4~5岁 5~6岁
4
一
5
1988年美国教育家Dorothy Rich出版《大能力》 一书，指出:大能力（MegaSkills） 是奠定孩子未 来成就的11种基本能力，当今高科技时代许多 技能都可能会被淘汰或替代，但是大能力是无 法被取代的，因为它关系的是人的内在品质。
一
11种大能力
(1)信心：觉得有能力去做 (2)动机：想要完成它 (3)努力：愿意认真工作 (4)责任：做正确的事 (5)主动：积极采取行动 (6)毅力：有始有终
6
一
(7)关怀：关爱别人 (8)团队合作：和别人共事 (9)常识 ：发挥良好判断力 (10)解决问题 ：将所知和所能 转化为行动 (11)专注：专心于心中的目标
目标1 喜欢交往
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3~4岁
4~5岁
5~6岁
一
1、有自己的好朋友， 1、喜欢和小朋友一 也喜欢结交新朋友。 1、喜欢和小朋友 起游戏，有经常一 一起游戏。 2 、有问题愿意向别 起玩的小伙伴。 人请教。 2、喜欢与熟悉的 2、喜欢和长辈交谈， 长辈一起活动。 3 、有高兴的或有趣 有事愿意告诉长辈。 的事愿意与大家分享。
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1、能有礼貌地与人交 一 1、会用礼貌的方式向 往。 1、长辈讲话时能认 长辈表达自己的要求和 2、能关注别人的情绪 真听，并能听从长辈 想法 和需要，并能给予力所 的要求。 2、能注意到别人的情 能及的帮助。 2、身边的人生病或 绪，并有关心、体贴的 3、尊重为大家提供服 不开心时表示同情。 表现。 务的人，珍惜他们的劳 3、在提醒下能做到 3、 知道父母的职业， 动成果。 不打扰别人。 能体会到父母为养育自 4、接纳、尊重与自己 己所付出的辛劳。 的生活方式或习惯不同 的人。 10
1、在提醒下，能 遵守游戏和公共 场所的规则。 2、知道不经允许 不能拿别人的东 西，借别人的东 西要归还。 3、爱护玩具和其 他物品。
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4~5岁
5~6岁
1、理解规则的意义，能与 一 1、感受规则的意义， 同伴协商制定游戏和活动规 并能基本遵守规则 则。 2、不私自拿不属于 2、爱护公物，用别人的东 自己的东西。 西时也知道爱护。 3、知道说谎是不对 3、做了错事敢于承认，不 的。 说谎。 4、知道接受了的任 4、能认真负责地完成自己 务一定要完成。 所接受的任务。 5、在提醒下能节约 5、爱护身边的环境，注意 粮食、水电等。 12 节约资源。