小学语文三年上册《富饶的西沙群岛》听课评课活动记录

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小学听评课记录

（指名生读）采访刚才读的同学。四、写字
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、请学生说说哪个字书写时要注意。1、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。23、指生上来板书，指出优缺点。、学生书写。4
听课评析
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点非常不错。
第三务，也了解
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到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容
、学习第三段3、学习第四段4
（四）总结全文，升华情感
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五、说板书设计丰收五彩缤纷
香甜好闻11、秋天的雨
欢乐（钥匙）传递信息
听课评析
这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要内容，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
听课记录三
授课教师
科目
语文
听课时间
课时
听课课题
．检查识字情况23．生字会认了，这些句子会读吗？（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。——。一个（只）（只）、读下面的句子，练说“一个——。4另一个（只）——。”句式。
引导学生再读课文5.三、朗读交流，发现阅读乐趣反馈：你都找到了哪几句话？（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力交流一：气，谁也比不过他。”）
听课记录五
授课教师

富饶的西沙群岛评课说课稿教学设计及记录

富饶的西沙群岛评课说课稿教学设计及记录教学目标：1.有感情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.借助关键语句理解一段话的意思。

3.运用“围绕一个意思”的段式抓住事物的特点进行描写。

教学重点：通过对关键语句的理解，体会西沙群岛的富饶。

教学难点：初步学习围绕一个意思写一段话的方法。

教学过程：一、回顾课文，谈话导入。

1.同学们，这节课我们继续来学习《富饶的西沙群岛》。

回忆一下，课文从哪些方面介绍西沙群岛的？2.学生汇报，师相机贴板书。

（板书：海水、海底、海岛。

）二、聚焦海底，感受特点现在让我们去感受那里的物产丰富，先潜入海底，看看海底的生物。

（一）感受用词的精准1. （出示PPT）学习活动一：齐读课文的第三自然段，圈出海底的生物，说说它们的特点。

预设：（1）珊瑚比较阅读：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，珊瑚有的像花朵，有的像鹿角。

出示上面的句子，学生朗读，感受用词的精准。

（2）海参：出示描写海参的句子：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

（3）大龙虾：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

2.小结。

（二）感受比喻的形象快看，它们来了。

（播放视频）看完视频，海底的鱼给你留下什么印象？1.出示：学习活动二默读第四自然段，从哪些词句中可以看出鱼多？用“____”画出来，从哪儿看出鱼美？用“~~~~”画出来。

（我从_____体会到________鱼多。

）你能用这样的句式说一说吗？2.学生汇报，教师随机点拨。

预设（1）我从“成群结队”这个词语看出鱼很多。

（成群结队：许多人或动物聚集成群体。

）（2）各种各样的鱼多得数不清。

（3）我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

师：听到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话，我不禁产生了疑问，难道真的那么巧，刚好一半水，一半鱼？小结：这种表达方法就叫夸张，目的是突出鱼多。

小学语文《富饶的西沙群岛》听课笔记评课稿

小学语文《富饶的西沙群岛》听课笔记评课稿公开课《富饶的西沙群岛》评课我们学校开展了教科节活动，我听了沈美凤老师的语文课，深有感触。

沈老师上的《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的课文。

课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。

通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。

在这里，谈点看法。

沈老师注重以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟。

语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。

语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。

所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。

学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。

学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。

比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。

这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。

创设情境，培养学生的语感。

“书读百遍，其义自见”。

阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读一定要落到实处。

要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。

而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。

小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。

沈老师在教《富饶的西沙群岛》这课时，就充分利用了多媒体教学课件。

为学生营造这种情境教学的氛围。

听课笔记评《富饶的西沙群岛》

听课笔记评《富饶的西沙群岛》《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册第六单元第18课的课文，本单元的语文要素是“能借助关键语句理解一段话的意思”。

彭老师上的是第二课时，首先彭老师进行复习导入，通过图片展示，复习第一课时认识的西沙群岛的海水“五光十色，瑰丽无比”的特点，同时也复习了上一节课了解的西沙群岛的特点“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。

导入后开始深入学习，研读课文第四自然段，彭老师问这一段主要写了什么？这里可以看出来老师备课时预设了学生的回答应该是“鱼美、鱼多”这个答案。

但学生没回答出来，彭老师就一直提问了好几个学生，都没有得到想要的答案，后来有个学生回答出“主要写了鱼”，老师继续追问，用一个字概括写了鱼的什么特点？（建议当学生回答不出来的时候可以适当引导一下）彭老师继续问，第四自然段中哪一句话同时表达了鱼美和鱼多？出示的课件：各种各样的鱼多得数不清。

接着彭老师让学生默读第四自然段，把体现鱼多的句子用横线画出来，体现鱼美的句子用波浪线画出来。

彭老师的预设当中应该是这三句话：1.鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

2.各种各样的鱼多得数不清。

3.正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

这个环节的时候，学生的回答是先说了第二句和第三句，而老师的备课里应该是先出现了第一句，因为学生没有回答到老师想要的答案，彭老师当时在学生回答完了第二句和第三句之后，直接让学生坐下，然后继续提问，直到有学生回答出“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，然后开始按照预设教学步骤去抓关键词，理解“成群结队”并造句，然后通过朗读指导，个别读、齐读等方式去理解、掌握这句话。

其实我觉得在这里不必拘泥于学生回答的顺序，学生随机回答出哪一句话时，教师可以直接对那一句话进行点评或者是讲解。

比如说当有学生先回答出“鱼多”的句子，他先画出来第三句，“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，如果学生回答了这一句话，建议彭老师直接对这句话进行引导：这句话用了什么修辞手法并引导学生有感情朗读这句话。

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录

《富饶的西沙群岛》听评课记录优点：1、教学设计合理，符合本班学生实际，课堂节奏紧凑，教师有条不紊的一步步引出下文，没有冷场现象。

这一节课时间虽短，但学生读的还是比较多。

2、就充分利用了多媒体教学课件。

为学生营造这种情境教学的氛围。

如在讲海水、海底这两个地方，运用多媒体向学生播放课件。

当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。

以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。

3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成。

学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。

整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。

缺点：1、在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。

2对学生学习能力的培养上，没有顾及到各个阶段学生的实际，有一定的局限性。

《富饶的西沙群岛》教学设计教学目标1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。

2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

教学重点难点根据教学目标和学生的实际确定本课的重点和难点为：重点：、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

难点：引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

教学内容《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课记录

听课评课记录《富饶的西沙群岛》是三年级上册一篇精读课文，也是一篇老课文。

这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文篇幅较长，语句描写优美。

今天听了这位老师的这堂课，我认为她是紧紧围绕培养学生的语文基本素养而展开教学的，也就是培养学生的“听、说、读、写、背”等能力，体现了语文教学的最根本的要求。

具体体现在以下几个方面：一、不忽视词语教学。

教学开始她采用检查预习的形式，对课文要求识记的词语进行听写，并及时检查、修改，从而扎实有效地落实了词语教学的教学目标。

二、重视学生口语表达训练。

在词语训练之后，教师通过提问“请同学们说说本文讲了哪些内容？”这一问题的设计一下子抓住了课文的主要内容，从而帮助学生理清文章写作思路，本课是从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，随后老师要求学生自主选择喜欢的段落并进行背诵，并说说为什么喜欢。

“兴趣是学生最好的老师”，因而老师根据小学生的心理特点，让学生自主的选择，给他们创造了一个充分展示自己语言表达能力的舞台，没有批评，没有藐视，不管是背的好的同学还是背的不太好的同学都跃跃欲试，让学生们自我挑战，调动了学生的学习兴趣，调动了他们展示自我的欲望。

三、强化了写作训练。

教师在引导学生欣赏美景的同时，出示图片，让学生感受到美景带来的冲击，仿照课文进行想象和语言文字的运用。

这“三步走”的写作训练达到了教师预期的教学目标，这一环节的设计可谓大胆，它不仅对教师的要求很高，而且对学生的要求极高，试想如果没有成品出现，那将是一节失败的课，但从同学们那优美的语句，完整的表达来看，可以发现教师不仅备了课的内容，还备了自己的学生，可谓知已知彼，有备而来，才能百战百胜，真让人佩服啊！但是在本课的教学中，老师对于语言文字的分析太过于详细，给学生朗读的时间并不充裕，总之，听了这位老师的课让我学到了很多，有利于对今后课堂教学的思考，学无止境，教无止境，只有不断地学习，不断实践，才能不断提高我们的教学水平，提高教学质量。

《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析

《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析研究要点：1、通过品词品句品读，齐读、小组读、展示读、指名读和背诵等方式，体现了阅读教学以读以本，以读代讲，以读悟语的教学要求。

2、努力创设自主、合作、探研的学习方式3、适时适当地采用现代教学手段，突出教学的重点和突破教学难点。

实录评析：一、导入：1、谈话激趣：师：同学们都去过哪些地方旅游？生1：我去过北海生2：我去过南宁生3：我去卢哥师：你们去过的地方加起来也没有我去过的的地方多，你们相信吗？我给你们说说，我去过很多地方，如北方的一年四季景色诱人的一•小兴安岭，还有北京的天安门、故宫。

南方的璀璨的明珠--香港,以及国外的著名的水上城市一威尼斯。

你们知道老师是怎么去的吗？生1：坐火车生2：坐公共汽车生3：坐飞机生4：走路师：你们猜测得都不对，想知道吗？老师是通过读书去的领略的,文章写得好，我们读得好，我们就会有身临其境的感觉。

这叫什么？猜不出去吧？想知道吗？这叫-------------- 神游（板书）今天这节课，老师就带大家一起去神游一个地方，这个地方不仅风景优美，而且特产丰富。

大家想不想去？板书课题22《富饶的西沙群岛》（这种和学生交流的方式,打破了让学生描述游览的景色的常规。

看起来和别人是一样的，但是最后的落脚点是“神游”用“神游”的方式来学习，渗透了学习方式，同时和课文类型有关。

激发了学生的学习兴趣，并且提示语文学习的一种规律，就是要投入地读书才能有身临其境的感觉。

）2、复习导入：读课题，提问：“富饶”在这篇课文中是什么意思？生：物产丰富教师板书师：本文除了写西沙群岛物产丰富之外还写了那里的什么？生：风景优美板书师：课文从哪四个方面写了西沙群岛的美丽与物产丰富呢？生：海水、海底、海滩、海岛板书二、品读海水的美师：现在我们就一起去领略西沙群岛的美丽风景，看看课中是怎么样写出了西沙群岛的美的，请同学们齐读课文第二自然段生：齐读师：我们见过的海水一般都是蓝色的，而西沙群岛的海水却是五光十色的。

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听评课记录

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听评课记录本课时，XXX采用了以读为主的教学方法，注重指导学生多次朗读和熟读课文，使学生能够在读中学，在读中悟。

同时，XXX还辅以多媒体教学，通过图片展示和音像教材，让学生更直观地感受和体会西沙群岛的美丽和富饶。

在教学中，XXX还创设了情境，引导学生想象和比较，以丰富学生的语言积累和提高学生的思维能力。

整节课教学开放，让学生在愉快的氛围中研究，既获得知识，又陶冶情操。

XXX的语文课让学生在阅读中理解、感悟、思考，达到了扎实有效的课堂效果。

在整节课中，XXX让“读”贯穿始终，通过多种形式的朗读，带领学生走进文本，感受、领悟、品味，让心灵与文本发生碰撞。

同时，XXX还用优美的语言和直观的画面创设情境，采用多媒体技术，让学生更好地理解课文内容。

在理解词句的基础上，XXX还引导学生背诵，丰富了语言积累。

整节课体现了语文课程的价值追求，紧紧围绕着培养学生的语文素养展开。

此外，XXX还制定了合理、自然的教学目标，重点突出，是一节高效的语文课。

如果在课前布置收集资料、查找图片等任务，可以锻炼学生的搜集资料能力，进一步提高课堂效果。

在小学语文教学中，培养学生的自主研究能力是非常重要的。

这也是本次教学的成功经验。

在课堂上，XXX创造了良好的自主研究环境，让学生自主发展，并充分体现了学生的个体差异。

例如，在海滩和海岛的部分，学生可以自由选择自己喜欢的景点，激发了学生的兴趣。

同时，在研究海底风光的部分，学生也可以自由选择自己喜欢的物产，去欣赏和体会。

整个课堂教学充分发挥了学生个性，培养了学生的自学能力，并掌握了良好的研究方法。

在第四段的教学中，老师让学生找出围绕哪句话写的，这实际上是在渗透用中心句概括段意的训练。

同样地，在教学“各种各样”这个词时，老师也渗透了联系上下文理解词义的方法。

她通过联系第二句话，把抽象的词形象化、内在的外化，让学生更好地理解词语。

这些看似平淡的教学方法，实际上体现了老师的匠心独运。

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听评课记录

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听评课记录XXX《富饶的西沙群岛》听课评课记录听评课人员：语文教研组成员听评课记录：一、讲课老师简单说说教学思路这是一篇写景的文章。

全文条理清楚，层次分明。

课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。

本课时我主要采用以读为主的教学方法。

这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。

因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

二、听课老师评课XXX：XXX的教学开放了教学时空，感知文本前，学生欣赏形声同步的课文多媒体课件，视听联合，眼界大开。

原本对西沙群岛模模糊糊的熟悉一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。

教学海水时，图片展示，创设了情境，似乎就是把学生带到了西沙群岛，让学生说说看到的海水是……，并想象还会有哪些颜色，让学生说说表示颜色多的词还有什么？并进行比较：为何这么多同义词里，作者独独选用了“五光十色”呢？这样既尊重了学生的独特感受，又凸起了学生的主体地位。

学生既感知了文本，又跳出了画面，厚实了学生的语言积累。

XXX：XXX老师教学中创设意境，引导学生领略“美”的境界。

爱美、求美是儿童的基本心理需要。

美育是愉快教学四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。

音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。

读读品品，让同学们用自己最喜欢的方式读读课文，或者用语言激发学生的朗读欲望，同时出示相关精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录

课后评议会记录一、确定评议会的内容及要求（）我们今天的磨课不仅仅是上好这一节课，而是要做到以下几点：第一、实现从教课文向教语文的转变。

第二、做实目标的制定与落实。

第三、一切从学生出发。

围绕三个方面去解决实际问题。

我们小组的磨课目标在教学中抓住“景色优美、物产丰富”进行教学，利用感悟重点语句体会西沙群岛的富饶为主要的教学方法。

引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

?因此我们的整个磨课过程要紧紧围绕情感目标展开，做稳做实打磨过程。

我们观摩了王老师执教的《富饶的西沙群岛》，今天我们就根据分工情况对这节课进行评析，请各位老师敞开心扉，畅所欲言，不要有所保留。

下面先由主讲王老师对执教的《富饶的西沙群岛》进行说课。

二、主讲人说课（一、说教材分析《富饶的西沙群岛》一课是人教课标版小学语文第五册第六组的一篇课文，本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题来编写的，“重视语言的积累，培养学生积累语言的习惯”是本组专题训练的重点。

《富饶的西沙群岛》这篇精读课文围绕着“美丽、富饶”展开，行文思路清晰、结构严谨，词句生动精炼，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

所以在教学这篇课文时，我除了让学生对文章中的精美语言进行品读与积累外，还将文章的表达方法渗透其间。

根据第二学段的要求，结合本组教材特点，我拟定如下学习目标：二、说教学目标1、认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

学习重点：通过对重点词句的理解，了解西沙群岛的美丽与富饶。

学习难点：理解描写海水色彩和海域物产的段落。

学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。

三、说学情分析三年级语文教学正处于由低年级识字教学向高年级阅读教学的过渡阶段，在小学语文教学中起着承前启后的作用。

《富饶西沙群岛》评课稿4篇[经典]

《富饶西沙群岛》评课稿4篇[经典]作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编整理的《富饶西沙群岛》评课稿，希望能够帮助到大家。

《富饶西沙群岛》评课稿1今天有幸聆听了徐老师《富饶的西沙群岛》一课，我的收获也颇为“富饶”。

这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文共有七个自然段，条理清晰，是按总分总的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。

课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

徐老师在对教材进行深入的分析后，制订了符合学生实际的教学目标，并且这些教学目标体现着知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，这是一堂精彩而又高效的语文，整堂课充满了浓浓的语文味。

一、以读代讲读中感悟读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。

综观整节课，徐老师让“读”贯穿始终，营造了一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

老师用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，在整体感知部分由大声自由读，开火车读，个别读，同桌互读，默读；在精读部分有根据色彩的变化带着节奏读，看图感悟读，表演读，配乐读，更有创设情境“找招聘启事”分角色读，总而言之，通过朗读带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。

学生通过朗读把珊瑚、海参、大龙虾等形象表现得活灵活现。

在理解词句的基础上，抓住本课词句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课活动记录

《富饶的西沙群岛》听课评课记录在本次评课中，大家达到了以下几点共识：有这么几大亮点: 1、教态自然大方，语言有亲和力在导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。

初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛海水有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，于老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美，是个可爱的地方。

”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。

学生连它所在何处都不得而知。

针对此点，用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。

这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。

接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。

再如海水颜色“五光十色”学生都缺乏感性认识，对此，于老师他都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海面，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一段话好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。

长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于老师的潜移默化之中。

不足之处：1、学生介绍图画作品的时间太过冗长，挤掉了宝贵的读书时间。

2、对边缘人物关注不够。

通过这次活动，大家感触颇深，它不仅仅能够帮助我们更好地学习更多的方法，更深层的意义是调动了积极性，积极地参与活动中去，使自己成为其中的一份子。

同时让大家能更深一步的与其他老师进行交流和沟通，开阔自己的眼界，看到自身的不足之处，也很好的从别人身上看到了很多闪光点儿，激励自己更好地去学习运用学到的方法。

小学语文三年级上册富饶的西沙群岛听课评课活动总结

小学语文三年级上册富饶的西沙群岛听课评课活动总结.doc 小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课活动总结前言本次听课评课活动旨在提升小学语文教师的教学水平，深化对教材内容的理解，并通过实践交流，促进教师之间的相互学习和成长。

第一部分：活动概述1. 活动目的分析和讨论《富饶的西沙群岛》一课的教学方法和效果。

通过听课评课，提高教师的教学设计和实施能力。

2. 活动对象小学三年级语文教师及相关教研人员。

3. 活动时间与地点活动时间：XXXX年XX月XX日。

活动地点：XX小学多媒体教室。

第二部分：教学内容与目标1. 教学内容《富饶的西沙群岛》是一篇介绍西沙群岛自然风光和丰富资源的课文。

2. 教学目标让学生了解西沙群岛的地理位置和特点。

培养学生的爱国主义情感和环保意识。

提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

第三部分：听课评课过程1. 教学观摩详细记录授课教师的教学流程、教学方法和学生互动情况。

2. 教学评价从教学目标、教学内容、教学方法、学生反应等方面进行评价。

3. 教师交流授课教师分享教学设计思路和教学反思。

参与教师提出自己的见解和建议。

4. 专家点评邀请教育专家对教学活动进行点评和指导。

第四部分：教学亮点与不足1. 教学亮点突出授课教师在激发学生兴趣、引导学生思考等方面的创新做法。

2. 教学不足客观分析教学中存在的问题，如时间分配、学生参与度等。

3. 改进建议提出具体的改进措施和建议，帮助教师优化教学设计。

第五部分：活动收获与反思1. 教师收获总结参与教师在活动中的收获和感悟。

2. 教学反思分析教学实践中的成功经验和需要改进的地方。

3. 对未来教学工作的展望表达对未来教学工作的规划和期望。

结语通过本次《富饶的西沙群岛》听课评课活动，教师们不仅对教材内容有了更深入的理解，也在教学方法和策略上获得了宝贵的经验。

我们期待在未来的教学工作中，将这些经验转化为实际的教学成果，为学生提供更高质量的教育。

富饶的西沙群岛听评课记录

富饶的西沙群岛听评课记录富饶的西沙群岛位于中国南海，是中国在南海的重要海上领土，拥有丰富的自然资源和独特的生态环境。

在这里，我参观了一节关于西沙群岛的评课，以下是我的记录。

评课开始，首先介绍了西沙群岛的基本情况。

西沙群岛是中国领土的一部分，由约40多个岛屿组成，其中最大的岛屿是永兴岛。

这里的海域面积广阔，拥有丰富的渔业资源和潜在的石油、天然气等海洋矿产资源。

同时，西沙群岛还是一个独特的生态环境，保护了大量的珊瑚礁和海洋生物。

接着，评课教师通过多媒体展示了西沙群岛的美丽风景和丰富的生态资源。

参与评课的学生们纷纷发表自己的观点，纷纷表示西沙群岛是自己心中的一片净土，需要保护好它的生态环境。

评课教师还向我们介绍了关于西沙群岛的保护工作。

中国政府一直高度重视西沙群岛的保护和发展，制定了一系列的保护政策和措施。

其中包括加强海洋环境监测和保护，控制人类活动对生态环境的破坏，加强海洋科研和教育等方面的工作。

接下来，评课教师提出了一个问题：作为一名未来的公民，你会如何保护西沙群岛的生态环境？同学们积极参与讨论，提出了一些保护西沙群岛的建议。

他们认为应该加强环境教育，提高人们的环境保护意识；同时，加强政府和社会组织的监督力度，确保环境保护政策的实施；此外，要积极参与志愿者活动，亲身体验西沙群岛的美丽与自然。

评课最后，评课教师总结了学生们的讨论和观点，并强调了保护西沙群岛的重要性。

他呼吁每个人都要关注和热爱自己的家园，共同努力，为西沙群岛的保护和发展做出贡献。

整节评课让我更加了解了富饶的西沙群岛，也意识到我们每个人都有责任去保护和呵护自己的家园。

我相信，在大家的共同努力下，西沙群岛的生态环境会更加美丽、健康！。

《富饶的西沙群岛》听课评课稿范文

近听了林老师执教的一课感受很多。

一、教学思路清晰。

这节课中，我发现林老师的授课思路非常清晰。

课文从海面写到海底，又从海底写到海滩再到海岛，教师也紧紧抓住这条线，用这样的顺序来贯穿课堂教学，所以大大降低了学生在理解条理方面的难度，便于更好的压缩课堂不必要的时间，使课堂授课井然有序，学生学起来也得心应手。

二、兴趣培养到位。

学文重在兴趣的培养。

语文是属于较为感性的学科，有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。

在教学本节课时林老师很注重兴趣的培养。

如：威武的大龙虾，不同形态的珊瑚，蠕动的海参……这些究竟是什么样的，学生能说的清吗？学生能有个具体的样子吗？没有！“一千个读者心目中就有一千个哈姆莱特，”语文学习的关键在于学生自己对文本的理解。

于是林老师让学生选择自己喜欢的语句来读，来感受，来用肢体语言表现出来，这样学生就可以形象感悟，教师就不需再多费唇舌！教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。

教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。

当然领悟的关键还要有赖于兴趣。

培养学生对文本的学习的兴趣也是每一位教师所不可遗忘的。

三、进出书本适度。

此外，由于课堂的容量较大，学生读书的时间被挤占了些，所以感情朗读不到位。

总之教师在设计课时还应在学生身上下大功夫，体现学生的主体性。