分式的加减法法——说课稿

《分式的加减法（二）》说课稿

马文琦

我题说课的目是《分式的加减法（二）》，下面从说教材、说教法及学法、说教学过程三个方面来进行说课。

一、说教材

（一）教材分析

这节课是九年义务教育北师大版八年级下册第五章第三节内容，在小学学生已经学习了分数的加减法，在此基础上，本节第一课时学习了同分母分式的加减法，本节课学习异分母分式的加减法，为后面分式方程的学习奠定基础。

（二）学情分析

本节课的教学对象是初二学生,他们的类比思想已经非常成熟,在前一节已经学习了同分母分式的加减法，所以在这一课时学习异分母分式的加减法比较自然，知识上比较连贯，可以很好的掌握并运用。在教学中，教师要注意纠正学生的一些错误习惯.

（三）教学目标

1．知识与技能：会找最简公分母，能进行分式的通分；理解并掌握异分母分式加减法的法则。

2．过程与方法：

（1）经历异分母分式的加减运算和通分的探讨过程，训练学生的分式运算能力。

（2）进一步通过实例发展学生的符号感。

3．情感态度与价值观：

（1）在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐。（2）提高学生“用数学”的意识。

（四）教学重难点

重点：异分母分式的加减法法则及其运用。

难点：（1）化异分母分式为同分母分式的过程。

（2）符号法则、去括号法则的使用。

二、说教法与学法

教法：针对初二年级学生的知识结构和心理特征，本节课选择引导探索法，由浅入深，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，由特殊到一般地提出问题．引导学生自主探索，合作交流，促进学生的主动参与，让学生经历异分母分式的加减运算和通分的探讨过程，训练学生的分式运算能力。

学法：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体．

三、说教学过程

本节课设计了六个环节: 第一环节:知识回顾；第二环节：探究新知；第三环节：典例剖析；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业.

【教学反思】