中小学教师信息素养的培养修订稿
中小学教师信息素养的培养方法与策略
中小学教师信息素养的培养方法与策略1 中小学教师信息素养的发展现状教师信息素养是教师根据信息社会环境及其教学发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。
目前教师信息素养的发展现状主要有3个方面的表现。
1）当前教师已经具备一定的信息意识，但是缺乏对信息技术教育应用的深度和广度的认识；大部分教师制作和应用课件的水平还有待提高，缺乏把信息技术有效整合在教学中的方法。
2）虽然绝大多数教师已经具备计算机的基本操作技能，初步掌握使用演示文稿进行讲课和利用校园网进行备课的能力，能根据教学需要恰当运用信息技术进行教学，也具备从网上查找所需资源的能力，但是熟悉制作课件及网页用的图形处理软件的人数较少，应加强photoshop等图形软件的培训，并且教师自行开发课件的能力有待提高，应多组织该项能力的培训。
3）虽然多数教师具备一定的学习理论，但是对当前学习理论的了解现状不容乐观。
多数教师认识到信息时代教师应该具备课件制作与应用技能，他们认为多媒体课件与网页制作技能是目前上好一堂课最需要掌握的教学技能，应加强这些能力的培训。
2 中小学教师信息素养的培养方法2.1 建立教师信息素养课程体系根据国际主要国家和地区的信息素养课程的比较和目前信息技术培训内容的分析，可将教师信息技术培训的具体内容划分为3个层次：第一层次，培训一些基本的信息技术操作技能，使培训者能够轻松熟练地使用信息技术；第二层次，应用信息技术的基本教学模式的讲授与研究、信息技术与学科课程整合的策略与教学设计方法；第三层次，信息技术在教师所教学科中的具体应用的经验与案例，分析本学科课程与信息技术整合的具体案例。
2.2 逐步完善教师信息素养的培养机制1）校本培训。
这种方式指基于学校组织的教师信息素养培养活动，主要包括学校组织闲暇时间的信息技术培训、信息技术与课程整合的教学观摩等。
应该大力开展校本培训，充分发挥校本培训、校本教研和教学骨干的作用，通过能者为师、远程教育等形式，结合教学实际，实现“做中学”“学中做”，实现信息技术和学校实际的结合，提升教师的信息素养。
中小学教师信息素养培养途径
中小学教师信息素养培养途径中小学教师信息素养的提升问题亟待解决，尽管在提升过程中面临许多问题，但仍有众多提升的有效途径可供参考，本文主要提出四大途径，主要有教师强化自身理念以树立终身学习的目标、创造良好环境以优化培养培训机制、改进培养方案以使培养方式多元化、引导信息化活动以使教学效果最大化。
1.强化教师信息素养理念，使教师教育常态化中小学教师在提升自身的信息素养时，首先要有强烈的信息需求意识，并不断提升自身的信息技术，这就需要教师树立终身学习的理念。
教师要培养自身强化信息素养的积极性态度，追求自我信息技术的提升，认识到信息素养的提升能够改进教学效果、提升教学效率, 更是时代的需要。
教师还要树立起终身学习的理念，拥有不断学习的意识，跟随时代的脚步及时更新信息化技术，将内外因相结合，保持理论知识的新鲜性，为教育信息化提供了理论支撑“教师常态化的学习需要教师在学习时能够有计划的进行，从计算机基础知识到信息技术与专业学科的深度融合，层层递进，逐渐深入，让理论变成教学实践。
2.创造优质培训条件，使教师信息素养培训制度化中小学教师的信息素养提升需要一定的政策支持和教育部门、学校的培训支持，教育部门要为教师提供良好的培训条件和环境，使教师的信息素养培训成为一种制度，才能从根本上保证培训的常态化。
培训的制度化需要对教师的信息化培训进行系统和整体的规划，这就需要学校不断地完善信息化建设的基础设施，不断地加强信息资源和资金的投入力度，为信息教学提供充足的教育教学资源，因地制宜地制定培训目标，切实有效地组织、管理和实施培训，实施定期考核，必要的时候还可以建立教师信息化培训档案以确保培训目标的实现。
同时，还要高度重视教师的培训制度和考试制度，让培训的投入可以获得相应的产出。
3.改进培养方案，使教师信息素养培训多元化中小学教师信息素养培训的常态化需要培养方式的多元化实施方案，做到真正执行有效才能让制度落到实处。
如今，培训方式也可以直接借助现代化的媒体，采取多媒体和网络线上教育的培训形式，让教师在学习的同时感同身受。
如何提高中小学教师信息素养水平
如何提高中小学教师信息素养水平当前，现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统教育教学活动。
为适应网络时代给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换，不断提高信息素养。
但如何尽快培养和提高教师的信息素养，使广大教师迅速适应教育信息化这一发展的新形势，肩负起培养21世纪人才的重任，主动地投入到这场教育变革中去。
是我们当前亟待考虑的问题，使之成为当前素质教育的核心要素。
一、教师具有良好信息素养的必要性1、信息时代的要求信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。
信息的发展，知识的更新，要求教师必须具备信息素养。
随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。
多年沿袭下来的“一个课本一张嘴”的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。
教师因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。
2、课程改革的要求当前的新一轮课程教材改革把提高学生信息素养作为素质教育目标的一部分，《上海市中小学课程方案》中提出要加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段，应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养。
因此，教师必须首先强化自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动素质教育。
3、信息技术与课程整合的要求信息技术与课程整合，它要求把信息技术融合到学科教学当中，利用信息技术进行信息收集、判断、筛选、整理、处理传输、表达的能力，以及利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索、合作交流能力和信息化社会中的行为规范、社会责任等要素。
这就要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，从而来优化教学过程，达到信息技术与学科课程的有机整合。
如何在中小学教育中培养学生的信息素养
如何在中小学教育中培养学生的信息素养信息素养在当今时代被视为一种重要的能力，它不仅仅是指学生掌握信息技术的能力，更是指学生能够有效地获取、评估和利用信息的能力。
在中小学教育中培养学生的信息素养是非常重要的，它有助于学生的学习和发展。
本文将从提供资源、教授信息技术、培养信息搜索和评估能力等方面探讨如何在中小学教育中培养学生的信息素养。
首先，提供丰富的资源是培养学生信息素养的重要途径之一。
学校可以建立和完善图书馆的信息资源，购买各类与学科相关的书籍、期刊和参考资料，让学生在阅读中获取知识。
同时，学校还可以投资建设数字化图书馆和多媒体教室，提供电子书籍和在线课程，让学生在电子化资源的世界中进行探索和学习。
此外，学校可以邀请专业人士来校演讲，开设主题讲座，增加学生对不同领域的了解和认识，丰富学生获取信息的渠道。
其次，教授信息技术是培养学生信息素养的重要环节。
学校应该为学生提供良好的信息技术教育环境，开设信息技术相关的课程，让学生学习并掌握基本的计算机操作和网络使用技巧。
此外，学校还应该鼓励学生参加计算机技术比赛、编程竞赛等活动，提高学生在信息技术方面的实际应用能力。
教师也应该及时更新自身的信息技术知识，保持与时俱进，为学生提供高质量的教学服务。
同时，培养学生的信息搜索和评估能力也是非常重要的。
学校可以开设信息素养课程，教授学生如何进行有效的信息搜索，如何判断信息的真实性和可靠性。
学生需要学会使用搜索引擎，学会从大量的信息中筛选和提取需要的信息，并加以评估和利用。
此外，学校还可以组织学生进行信息检索和整理的小组活动，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
另外，通过跨学科的教学方法，也可以培养学生的信息素养。
学校可以将信息素养融入到各个学科的教学中，让学生在学习不同学科的同时，培养信息获取、分析和应用的能力。
例如，在科学课堂上，可以引导学生通过网络搜索找到相关的实验室资料和学术论文，了解最新的科学研究成果；在语文课堂上，可以引导学生从多个来源获取不同的观点和信息，进行写作和讨论。
学校信息化建设中的教师信息化素养培养是提高教师信息素养和教学创新能力的关键环节
学校信息化建设中的教师信息化素养培养是提高教师信息素养和教学创新能力的关键环节随着信息技术的飞速发展和应用，学校信息化建设日益成为现代教育发展的重要方向。
教师作为学校信息化建设的重要参与者和推动者，其信息化素养的培养对于促进教学创新能力的提升具有关键性的作用。
本文将探讨学校信息化建设中教师信息化素养培养的重要性，并介绍一些有效的培养方法和策略。
一、学校信息化建设中教师信息化素养的重要性学校信息化建设要求教师具备一定的信息技术应用能力和信息素养，这是教师在信息化时代背景下履行教学职责的基本要求。
教师信息化素养的培养能够提高教师的信息获取和处理能力，使教师能够更好地利用信息技术进行教学活动的设计和组织，提高教学效果。
教师信息化素养的培养还能够促进教师的教学创新能力。
信息技术的广泛应用为教师提供了创新教学的渠道和手段，教师通过信息化手段开展教学活动，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
因此，培养教师的信息化素养有助于提高教师的教学创新能力，推动教学方式的改革和创新。
二、教师信息化素养的培养方法和策略1. 建立有效的培养机制学校应该建立一套完善的教师信息化素养培养机制，制定相应的培养计划和培养要求。
通过开展培训、研讨、实践等形式，帮助教师提高信息技术应用能力，并加强对教师信息化素养培养的监督与评估。
2. 提供必要的培训资源学校需要提供必要的培训资源，包括教师培训课程、教材、网络平台等，帮助教师系统学习和掌握信息技术知识和应用技能。
同时，学校还应该建立起相应的技术支持团队，以满足教师在信息化建设中的需求，并及时解决相关问题。
3. 鼓励教师创新实践学校应该鼓励教师在教学实践中积极探索和应用信息化手段，创新教学内容和方式。
学校可以设立教学改革奖励机制，对教师在信息化教学方面的优秀成果给予认可和奖励，激励更多教师参与信息化建设和教学创新。
4. 构建良好的信息共享平台学校可以建立起一个良好的信息共享平台，为教师提供一个交流和分享的机会。
中小学教师学生信息素养的培养
中小学教师学生信息素养的培养
信息素养是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它包括运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、创造信息的能力、表达信息的能力、应用信息的能力、信息协作意识的能力。
中小学开设信息技术必修课程是目前培养中小学生信息素养的主要措施。
根据国外信息素养教育的研究成果，结合我国的教学实际，笔者认为中学生的信息素养应该包括4个方面的内容。
一、具有良好的信息道德伦理修养
二、具有良好的信息意识与态度
三、较好地掌握信息技术知识
四、具有较好的信息技术应用能力
那么该如何更好的培养中小学教师与学生的信息素养呢？
一、培养中学生信息素养的途径
1、足够数量的高性能计算机是信息技术教育的保障。
2、建立以校园网为平台的网络资源库，为教学提供支持。
3、重视信息技术课程教学，培养和提高学生的信息素养。
4、提高教师的信息素养，为提高学生信息素养提供师资保证。
5、充分利用已有设备，成立计算机兴趣小组。
在中小学实现教育信息化，普及信息技术教育，充分培养和提高学生的信息素养，既是新时代实施创新教育的重要内容，也是实施国家信息化战略、参与国际市场人才竞争的一项基础性工程。
这对提高
中华民族的整体文化素养有着极其重要的战略意义，同时又是培养具有创新精神的高级人才，提高信息社会中国家建设人才综合素养的基础。
教育部《中小学生信息素养提升手册(2024年新版)》全文
教育部《中小学生信息素养提升手册(2024年新版)》全文教育部《中小学生信息素养提升手册（2024年新版）》全文前言信息素养作为一种基本素养，对于中小学生的未来发展至关重要。
在全球信息化、数字化的大背景下，提高中小学生的信息素养，有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。
为了帮助中小学生提升信息素养，我们特制定本手册，旨在为广大学生及教育工作者提供指导与参考。
一、信息素养的内涵信息素养包括信息意识、信息能力、信息道德三个方面。
1. 信息意识：指个人在生活和工作中意识到信息的重要性，并能主动寻求、判断和利用信息的能力。
2. 信息能力：包括信息检索、信息评估、信息处理和创新信息应用等能力。
3. 信息道德：涉及个人在信息活动中遵循道德规范，尊重他人隐私，维护信息安全等方面。
二、培养中小学生信息素养的途径1. 课堂教学：通过信息技术课程，让学生系统地学习信息技术知识，提高信息素养。
2. 实践活动：组织学生参与各类信息技术竞赛、实践活动，锻炼信息能力。
3. 课程整合：将信息技术与各学科教学相结合，培养学生跨学科的信息素养。
4. 校园文化建设：通过举办信息技术讲座、展览等活动，提升学生的信息素养。
5. 家庭教育：家长要关注孩子的信息素养培养，引导孩子合理使用网络和电子产品。
6. 社会合作：加强与企业、研究机构等合作，拓宽学生信息素养培养渠道。
三、中小学生信息素养提升策略1. 激发兴趣：培养学生对信息技术的兴趣，让他们在愉悦的氛围中提升信息素养。
2. 注重实践：让学生在实际操作中学习信息技术，提高信息处理和创新能力。
3. 培养自主学习：鼓励学生自主探究，培养他们解决问题的能力。
4. 个性化培养：关注学生个体差异，为不同需求的学生提供有针对性的指导。
5. 融入生活：将信息技术与学生生活紧密结合，提高他们的生活实践能力。
6. 的评价：建立科学合理的评价机制，全面衡量学生的信息素养水平。
四、总结提升中小学生的信息素养，有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。
强化信息素养培养学生信息获取能力 演讲稿
强化信息素养培养学生信息获取能力演讲稿《强化信息素养培养学生信息获取能力》尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！在当今这个信息爆炸的时代，信息就像无处不在的空气，围绕在我们的生活中。
然而，如何从海量的信息中准确、快速地获取我们真正需要的内容，已经成为一项至关重要的技能。
对于学生来说，具备良好的信息获取能力更是关乎学习效果、未来发展以及能否适应社会变化的关键。
今天，我想和大家探讨一下强化信息素养，培养学生信息获取能力的重要性和方法。
我们先来看一看，为什么信息获取能力如此重要。
想象一下，学生们在面对学业任务时，如果缺乏有效的信息获取能力，就如同在茫茫大海中航行却没有指南针。
比如写一篇关于历史事件的研究报告，他们需要从各种书籍、网页、学术论文中收集相关资料。
如果不知道如何筛选、评估和整合这些信息，很可能会被错误或者无用的信息误导，导致研究结果不准确，作业质量低下。
再从更长远的角度考虑，未来的社会竞争愈发激烈，信息更新换代的速度越来越快。
无论是继续深造还是步入职场，能够迅速获取最新、最准确的信息，都将为个人的发展赢得先机。
拥有出色的信息获取能力，可以帮助学生更好地适应不断变化的社会环境，抓住转瞬即逝的机会。
那么，当前学生在信息获取方面存在哪些问题呢？一方面，许多学生缺乏明确的信息需求意识。
他们在查找信息时，往往没有清晰的目标，只是盲目地在网上搜索，结果浪费了大量时间却收获甚微。
另一方面，对于信息的筛选和评估能力不足。
面对纷繁复杂的信息，无法辨别其可靠性、准确性和适用性，容易被虚假或低质量的信息所迷惑。
此外，还有不少学生获取信息的渠道单一，仅仅依赖于常见的搜索引擎或者社交媒体，而忽略了图书馆、学术数据库等更专业、更权威的资源。
既然我们已经了解了问题所在，接下来探讨一下如何强化学生的信息素养，提升他们的信息获取能力。
首先，要培养学生的信息意识。
让他们明白信息在学习、生活和未来发展中的重要性，激发他们主动获取信息的欲望。
中小学教师信息素养提高的意义与做法
翟 豳 簟
小师素 学信 教息
有重要意 义。
在信 息时 代 ，要实 现 角色 的顺 利转 换 ，必须提高教师信息素养 ，而信息素 养 的提 高必然 促成 其 角色的转 换 。如何 培 养适 合网络 教学 ，具 备较 高信息 素养
制理念 、知识 建构 理念 、知识 延 展理念 和智 慧的 理念 等 。
１ 尽管 目前人 们对信 息素养还没 有完全形成 共识 ，但 从人 们 术在 教育领域 应用的步 伐 。中小 学校充 足而 配置合理 的信 ＇ 一
关于信 息素 养的不 同认识和理 解中可 以看出 ，信 息素养 一 般是指 运用信 息 解决问 题的 能 力 ，主要 指基 于网络 获取 、 分析 、生成 、使用和创造信息的综合素质 。对中小学教师
中小学教师信息素养提高的意义与做法
牟景 文
（ 吉林省伊通满族 自治县莫里 乡中心 小学校 ， 吉林 伊通 １０ ０ ） ３７ ０
培养和提高中小学教师信息素养是 推进 中小学教育信 息化 、实施素质教 育 、
促 进基 础教 育课程 改革 、提 高教 育质量 的迫切 需要 ，是促 进教师 专业 发展 、建 设专业 化教 师队伍 的必 然要 求 ，对于进 步促 进以 信息技 术为 主的现 代教 育技 术与教学的整合 、提高教育教学质量具
而言 ，尤其应该具备以下几点 ：
息 基础设施 以及适合 中小学教学 和学 习的丰富的信 息化课 程 资源 ，是 实现信 息技 术教育快速发展的必需 的物 质基 础 ， 是教师实现 角色转换必不可少的物 质条件 。 ２ 转 变教 师的教育观 念 。信息时 代 ，教 师要胜任 现代 ． 教 育教学 工作 ，就必 须强化信 息观念 ，深刻认识现代 教 育 技术在教 育教学中的重要地位及其应用的必要性和 紧迫 性 ； 教 师要紧跟 科学技术 发展的步 伐 ，努 力掌握和应 用现代 教 育技 术理论和 教学方 法 ，以提 高 自身素 质 ，适应信 息化教 育的要求 。 ３ 加强教 师的信 息意识和信 息观念 。思 想是 行动的 先 ． 导。要有效地 培养教 师的信 息素养 ， 先要从改 变传统 的 首
浅谈提高中小学教师信息素养的培养方法及途径
浅谈提高中小学教师信息素养的培养方法及途径[内容摘要]：信息技术的突飞猛进和人类信息功能的不断强化，导致信息素养成为信息时代每个人所必须具有的社会生存的基本素质之一。
教育信息化的中小学教师，要培养适应信息时代发展的后备人才，首先自己要适应信息时代发展，具有一定的信息素养，这样才能担起培养未来社会人才的重担。
教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。
培养教师信息素养成为当务之急。
但教师信息素养的内涵究竟是什么？我们应当朝着一个怎样的目标来做培养教师信息素养的工作？如何评价教师是否具有信息素养？这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费。
本课题将以教师信息素养的内涵为切入口，探讨上述问题，探讨构建教师信息素养评价标准，使上述问题得以解决。
寻求培养教师信息素养的正确方法和途径。
[关键词]：教育信息化信息素养教师教育在信息化社会的今天，信息素养是个体适应信息化社会生活的基本生存能力，也是评价人才综合素质的重要指标之一。
因此，培养中小学学生的信息素养已经成为教育的核心任务。
信息技术的突飞猛进和人类信息功能的不断强化，导致信息素养成为信息时代每个人所必须具有的社会生存的基本素质之一。
教育信息化的中小学教师，要培养适应信息时代发展的后备人才，首先自己要适应信息时代发展，具有一定的信息素养，这样才能担起培养未来社会人才的重担。
教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。
培养教师信息素养成为当务之急。
一、培养教师信息素养的途径和方法1、教育主管部门和学校要提高对信息技术的重视作为统领教育的责任主体，教育主管部门和学校对信息技术的推广、应用应给予充分重视。
在多媒体教学室和现代化教育中心的建设，计算机和多媒体设备的采购，师资力量的培训等方面都需投入相应的人力、物力和财力，使信息技术在各地实现由点到面的推广。
2、学校通过实施教学管理信息化引导教育信息化教学工作是学校工作的中心，而教学管理则是学校管理的核心。
小学信息技术教学中信息素养提升措施 (3)
小学信息技术教学中信息素养提升措施小学信息技术教学中信息素养提升措施随着信息化时代的到来，信息素养成为了现代社会全体公民必备的能力。
而在小学阶段，信息技术教育是信息素养教育的重要组成部分。
本文从信息素养的概念入手，探讨小学信息技术教学中信息素养的提升措施，并结合实际案例进行详细分析和阐述。
一、信息素养的概念信息素养（Information Literacy）是指个人在信息环境中获取、评估、使用、传递信息的能力，是综合运用多种信息工具和资源的能力，包括信息检索、筛选、传递、组织、处理、利用等过程。
信息素养的提高能够帮助个人更好地适应信息化时代的要求，也是人们在日常学习、工作与生活中必不可少的一种能力。
二、小学信息技术教学中信息素养的提升措施1. 整合资源，创设情境信息素养的提高需要充分运用信息技术资源，而小学阶段的信息技术教育往往是分散的，难以集成和协同，因此需要整合各种信息技术资源，将各种资源有机结合，创设情境，让学生更好地理解信息素养。
例如，在小学信息技术教学中可以引入智能识别、语音识别等技术，建立情境化的课程模型，设计多样化的教学情境，通过这种方式鼓励学生自主学习和创新，培养学生对信息技术的兴趣和探究精神。
2. 培养思考能力，提高创新意识信息素养的提高需要学生有一定的思考能力和创新意识。
因此，在小学信息技术教学中，不仅仅注重技术的传授，更重要的是培养学生的思考能力和创新意识。
例如，在小学信息技术教学中可以设计创新性课题，鼓励学生自主思考和探究问题。
学生通过自主设计、实验和探究，不仅仅能够掌握知识，还可以提高信息素养，培养创新精神。
3. 增加互动性，激发学生兴趣小学生的注意力很难持久，枯燥的课堂容易使学生失去兴趣。
因此，在小学信息技术教学中，需要增加互动性，调动学生的积极性和兴趣。
例如，在小学信息技术教学中可以采用游戏式教学、互动式教学等方式，让学生在游戏和互动中获取知识，增加学生对信息素养的掌握和理解。
小学信息技术中学生的信息素养的培养策略
小学信息技术中学生的信息素养的培养策略摘要：随着素质教育的深化和新课程改革工作的推进，小学信息技术教学中也开始注重对学生核心素养的培养。
小学信息技术的核心素养包括学生的计算思维、信息社会责任、学习创新以及信息意识等。
因此教师在教学中不仅需要注重对信息技术理论知识和实践的教学，还需要注重对趣味性课程以及情境教学模式的构建，使学生可以利用信息技术开展自主学习，提升信息技术教学效率。
关键词：小学信息技术学生信息素养培养策略引言新课改地推动下，小学信息技术教学得到了较大的重视，同时信息技术也应用到各个学科的教学，加强信息技术的教学质量能够提高小学生的信息技术水平以及信息素养，从而培养他们的信息素养、逻辑思维和创新能力。
当前，由于小学信息技术学科的开设相对较晚，在课堂教学中存在较多的问题，教师必须充分认识到信息技术的重要性，并采用科学的教学模式来提升信息技术教学质量，全面提高学生的信息素养。
一、营造良好的信息氛围，提升学生信息意识小学生信息意识的培养和提升有利于激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与到信息技术的学习中，提升教师的信息教学效率。
在信息意识的培养中主要表现在学生对信息的敏感度方面，学生能够利用信息技术对相关学习问题进行分析和解决。
针对刚入门的学生来说，教师需要通过信息技术的作用展示，使学生意识到信息技术的重要作用，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习“设置个性桌面”这部分内容的教学中，教师首先为学生营造良好的信息氛围，提升学生的学习兴趣。
比如，可以将学生最喜欢的照片、图片等设置为个性化桌面，学生可以自行在网页上搜索相应的图片，也可以将自己的照片上传到计算机上，通过这种方式能够提升学生的学习兴趣。
同时在图片搜索的过程中教师需要强调健康网站浏览的重要性，使学生在吸收和积累知识的过程中不断提升健康的信息意识以及信息的分析能力。
二、合理引入信息技术，激发学生计算思维信息技术在展示和应用上具有非常突出的优势，对于梳理知识体系、激发学生计算思维等有着较高的应用价值。
如何培养中小学教师信息素养
如何培养中小学教师信息素养【摘要】教师的信息素养是教育信息化的关键所在，培养和提升教师的信息素养，是当前教师教育面临的重大课题，是信息社会赋予现代教师的一个特殊的历史使命。
本文主要探讨了如何增强教师的信息意识，培养和提高教师的信息素养，最终让教师能够培养出满足社会需求的创新型人才。
【关键词】信息素养；信息意识；途径信息技术的迅猛发展，引发了教育领域全方位的变革，对教学目标、教学内容、教学方式、教学策略、教学模式和教师的专业能力结构都提出了新的挑战，信息化要求现代教育工作者必须更新教育教学理念，面向信息社会的需要，采用先进教学设备和手段，大力进行改革，跟上时代进步的潮流，促进现代教育的信息化建设。
因此提高中小学教师的信息素养，已成为教育信息化背景下的一项紧迫任务。
提高教师的信息素养要从培养教师的信息意识开始。
一、培养中小学教师信息意识教师信息化能力提高最重要的一点是要培养教师的信息意识，即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识，谈论信息技术的发展与应用。
另外，要引导教师，让他们具有基本的信息能力、信息系统（计算机系统）的操作能力和简单的文字处理能力等；具有信息采集能力、信息通信的能力、信息的组织与表达能力、信息的加工处理能力、信息系统的分析与查错能力、对于信息进行评价的能力、信息结果的分析与报告能力等。
这是能否应用信息技术的问题。
要解决以上问题需从以下几个方面进行：首先，培养教师运用信息工具的能力，如计算机的使用、各种信息处理软件、网络浏览器、网络通信工具的灵活使用等；其次培养教师主动获取信息的能力，具有敏感的、主动的信息意识，能根据自己学习的目的去发现信息。
收集、整理必要的信息；然后是培养教师善于处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输入信息的能力。
能言简意赅地表达自己的研究成果并将信息传递给他人；能充分利用信息工具进行学科知识的学习和研究，为其进行学科信息教育打好基础。
小学教师信息素养的培养
小学教师信息素养的培养汪桥小学黄颖君【摘要】信息技术的飞速发展使人们的生活、工作和学习方式发生了巨大的变化，教育信息化随着信息时代的到来而不断地深入发展。
在信息技术的影响下，教学内容、教学手段、教学方法和教学模式都已经引起了变革，面对教育信息化的挑战和新课改的实施，当前对教师提出了更高的素质要求，特别是基础教育中的中小学教师。
信息素养是教师素质结构的一个重要组成部分，最终体现的关键是创造性地利用信息和信息技术工具，实现信息技术与学科有效的整合。
为此，提高教师信息素养是完善教师素养和提升专业化水平的一个基本要求。
【关键词】教育；小学教师；信息素养；一、教育信息化环境的背景1、教育信息化和信息素养的诠释（一）教育信息化：教育信息化这个词在西方很少用到，是一个东方文化背景下的概念。
关于教育信息化是什么，有多种解释，现在还没有一个大家公认的定义。
把信息化当作一个过程来看待，大家是基本认同的。
实际上，我们可以把信息化看作是人们追求或者推动一个系统中，信息利用资源和信息技术应用的过程。
关于教育信息化的解释，专家们有不同的解释：（1）在教育中普遍运用现代IT，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
（2）在教育领域全面深入地运用现代IT来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然形成一种全新的教育形态——信息化教育。
（3）以现代IT为基础的新的教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革与变化。
（4）教育领域中广泛应用现代IT，深入开发与利用信息资源，促使IT与教育互动整合的活动及其过程，以促进教育的改革、发展与创新和加快教育现代化进程，使教育符合信息化社会的要求，最终形成一个基于现代IT，并且信息成为了教育活动基本要素的全新的教育形态——信息化教育。
（二）信息素养：信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
信息素养这一概念是信息产业协会主席基于1974年在美国提出的。
提升小学教师信息素养的策略
提升小学教师信息素养的策略一、引言信息化时代的来临，给教育带来了巨大的变革和挑战。
作为小学教师，在新时代背景下，必须不断提升自己的信息素养，适应数字化教育的需求，为学生提供更好的教育资源和服务。
本文将从提高信息意识、加强信息获取和处理能力、培养信息技术技能等方面，探讨提升小学教师信息素养的策略。
二、提高信息意识信息时代注重信息的获取和传递，信息意识是信息时代中一项重要的素质。
小学教师要有从信息中获取知识、提升自己的主动意识，时刻关注教育信息的能力。
在这方面，小学教师可以通过以下方式提升自己的信息意识。
1.了解时事新闻。
教师要增加对国内外时事新闻的关注，了解教育领域的最新发展和趋势，以及政策法规的变化。
2.参加专业会议和研讨会。
教师要参加教育领域的专业会议和研讨会，与同行交流，了解新的教学方法和教育技术。
3.阅读相关书籍和期刊。
教师要通过阅读相关的教育书籍、期刊和研究报告，了解教育研究的最新成果。
三、加强信息获取和处理能力信息获取和处理能力是提升小学教师信息素养的关键。
小学教师要善于利用各种渠道获取信息，并有效地进行筛选和整理。
以下是一些提升信息获取和处理能力的策略。
1.利用互联网资源。
教师要善于利用互联网资源，如搜索引擎、教育网站和在线教育平台，获取教育相关的信息和资源。
2.学习信息筛选和整理的方法。
教师要学会通过信息筛选和整理的方法，将海量的信息进行分类、归纳和总结，提取并保存有用的信息和资源。
3.培养独立思考能力。
教师要培养独立思考的能力，对获取的信息进行分析、评价和判断，挖掘其中的价值和意义。
四、培养信息技术技能信息技术已经成为现代教育的重要工具，小学教师要不断学习和掌握信息技术技能，将其融入到教学中。
以下是一些培养信息技术技能的策略。
1.学习常用的教育软件和工具。
教师要学习使用常用的教育软件和工具，如Word、Excel、PowerPoint等办公软件，以及教学管理和评价软件等。
2.参加信息技术培训课程。
新形势下中小学教师信息素养的培养
首先学校应组织相关 的培训 ， 使每 位教 师都有机 会
通过上级部 门组 织 开展各 种有 关信 息技 术 应 用与 交流 活动 ， 相 互 学习 ， 逐步 提高 。教育 部 门每 年都 会定 期举行 与信 息技术相关的 中小学 教师论 文 、 教育 软件 及
一
育教学质量 ， 提高教师信息素养 。
（ 二） 信 息技 术教 师
１ ． 转变传统教学观 ， 树立终身学 习观
、
现代信息技术 已渗透 到教 育 的各个 方 面 ， 信 息技 术 教师应 该转 变传 统教 学观念 ， 树立 终身 学 习观 念 ， 做 课 程 的设计 和开发 者 ， 做教 育信 息化的研 究者 。 ２ ． 注重信息技术 与课程整合 能力 的培养 信息技术教 师信息 素养的培养 目标 ， 是 进一 步提高 自身的信 息化教 学设计 能力 。在 课程改 革背景下 ， 把提 高信息技术教 师信 息 素养 的着 力点放 在信 息技 术 与课 程整合之上 ， 这样可 以促进信息 技术教 师不断改 进教学 设计， 创新 教学思路和方法 ， 创新 教学结 构 和模式 ， 有效 地提高教学质量 ， 从而提高 自身 的信息素养 。 ３ ． 加强信息伦理道德修养 信息技术教 师应 主动 了解 与信息 技 术应 用相 关 的 法律 。作为信息 的传递者 ， 信 息技术 教师应 对那些 良莠 不齐 的信 息进行 过滤 ， 然后再 传递 给学 生 ， 以保证 学生 的身心健康 ， 同时还要指 导学生学 会选择 、 判断 、 评 价信 息 的好坏 ， 引导学生安全地使用 信息资源 。
（ 一） 学 科 教 师
１ ． 增强 意识 ， 提高能力 在中小 学校长培训活动 中， 加 强培养 中小学 校长 在 管理 中应 用信息技术的意识 ， 支持 教师运 用信 息技术 丰 富教学 资源 ， 加强培养中小学校长 应用信 息技术 的能 力 和利 用信 息技术指导教师开展教育教学工作 的能力 。
锻钢树人 提升素养——谈中小学教师的信息素养及培养
（ ） 师 的信 息素 养 状 况 二 教
１ ． 信息意识。信息意识是人们潜心捕捉 、 发现 、 分析 、
判断 、 吸收和利用信息 的欲望及 自觉程度 ， 是人们对不同 信息的感知和需求的反应 。 信息时代 的教师 ， 如果没有较 好的信息意识 ， 势必会使 自己专业化发展产生阻碍 。 经过本人的调查发现 ， 几乎８％ ０ 的年轻教师具有在教学
（ ） 师拥有技术设备 以及应 用设备的情况 一 教
随着信息 时代 的到来 ， 信息技术 正影响着社会生 活
的方 方面面 ， 对社会 的发展 和进步产生着 巨大而深刻 的 影响。同时 ， 信息技术在教育领域 的推广和普及 ， 给教育
注入了新 的活力 ， 给我们 每一位致 力于教育事业 的教 师 提出了不 可回避 的挑战。因此 ， 培养和提高教师 的信 息 素养 ， 于促进教育 现代化的发展和推进教师 的专业 化 对
备， 几乎成 了教师信息素养发展的瓶颈。 其次 ， 用设备 有待推广 。我们 发现 ， 应 由于年龄 不
同， 教师使用 电脑的频率也有所不 同。年龄在４ 岁以上 ５
（ ） 养教 师信 息素养是教师 自身发展 的要 求 二 培 信息素养 是２ 世 纪所有 社会成 员应具 备 的 、如 同 １
多媒 体教室（ 里面安装有投影仪 、 台、 展 台式 电脑 和中控
系统 ， 连接Ｉｔ ｔ。除了个别处 室之外 ， ｎｅ ） ｍｅ 几乎是一个教 研 室 只有一 台 台式 电脑 ，而有 的教研 室几乎 一 台也没 有 。因此 ， 对教师 的数量来 说 ， 相 学校 所配备 的硬件设
初中语文教师的信息素养培养与提升
初中语文教师的信息素养培养与提升随着信息技术的快速发展和普及，信息素养已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
作为初中语文教师，提升自己的信息素养，不仅能够更好地适应现代教育的需求，还能够更好地满足学生的学习需求。
本文将探讨初中语文教师的信息素养培养与提升。
首先，初中语文教师应该具备良好的信息获取能力。
信息获取是信息素养的基础，也是教师进行教学活动的前提。
教师可以通过多种途径获取信息，如阅读教育类书籍、参加教育培训、关注教育论坛等。
此外，教师还可以利用互联网进行信息搜索，了解最新的教育政策、教学方法和教学资源等。
通过不断获取信息，教师可以及时了解教育领域的动态，从而提高自己的教学水平。
其次，初中语文教师应该具备信息评估和筛选的能力。
信息的海量和多样性给教师带来了挑战，如何从众多的信息中筛选出有价值的内容成为了教师的一项重要任务。
教师应该学会辨别信息的真实性和可靠性，避免受到虚假信息的误导。
此外，教师还应该根据学生的实际需求和教学目标，选择适合的教学资源和教学方法。
通过信息评估和筛选，教师可以提高教学效果，使学生获得更好的学习体验。
再次，初中语文教师应该具备信息整合和创新的能力。
信息整合是将不同来源的信息进行整合和综合，形成有机的知识结构。
教师可以将课堂教学与互联网资源相结合，设计富有创意和互动性的教学活动。
例如，教师可以利用网络文学作品进行阅读教学，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
此外，教师还可以利用多媒体技术制作教学课件，使教学内容更加生动有趣。
通过信息整合和创新，教师可以提高教学的针对性和灵活性，激发学生的学习热情和创造力。
最后，初中语文教师应该具备信息共享和交流的能力。
信息共享是指教师将自己所掌握的信息与他人进行分享，促进教育资源的共享和共同进步。
教师可以利用教育平台、教育社交媒体等渠道，与其他教师进行交流和合作。
通过交流和合作，教师可以互相借鉴和学习，提高自己的教学水平。
此外，教师还可以与学生进行信息共享，鼓励学生积极参与信息的创造和分享，培养学生的信息素养和创新能力。
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中小学教师信息素养的培养集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]教师信息素养的培养21世纪是一个信息化的时代,信息技术已经迅速渗透到社会的各个角落。
为适应时代的发展、应对信息化的挑战,我国已确定在中小学全面实施教育信息化战略。
这一战略能否取得成功,教师的信息素养是一个关键的影响因素。
为此,教师将面临着新的知识、能力与专业发展的要求。
当代教育理论认为，教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念、思维和人文精神，尤其是教师的教育观、教学观、质量观。
一、信息化环境下教师角色的四个转变由传授者转变为组织者。
传统的教育中，学生获取知识的渠道主要来自于教材和教师，教师的基本作用是向学生传递学科专业知识。
随着计算机和互联网的普及、信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。
在这种情况下，教师的作用已不仅是一个知识的传授者，更重要的是一个学习的组织者和协调者。
由主演变成导演。
随着信息化的发展，对于给定的学科内容，学生的学习途径也更具多样化更有选择性，即学生的学习除了教师的传授，还可以通过校园网、英特网、多媒体学习材料，采用小组讨论合作、同伴互助、调查访问等多种途径学习。
教师在学生的学习过程中更重要的任务是对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调，对学生的学习过程进行监管与评价。
所以教师也由传统教学的“主演”变成了“导演”。
由复述者变成研究者。
传统教学中是以教师为中心的教学模式，在整个教学过程中教师处于主导地位。
但在信息化环境下，由于学生获取知识手段与途径的多样化，教师只能将主导地位让位于学生，并积极为学生的学提供更优质的服务。
因此，教师必须广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加强不同学校，不同教育部门的联系与交流，并根据教学的目的及学生个性心理特征进行筛选与整合，逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。
所以，教师便成了学生学习网络的构建者，由知识的“复述者”变成了“研究者”。
由管理者变成学习的伙伴。
传统教学中，学科教师只是针对本学科进行知识的传授及技能的训练，但是，信息化发展的时代，要让学生能够紧跟信息时代的发展脉搏，适应信息化发展时代下的海量信息的冲击，引导学生采用多渠道捕捉信息，提高信息检索力，全方位注重学生学习过程与方法的指导与引领，培养学生信息处理能力成为教师工作的必然，所以，教师由学科教学的管理者变成了学生学习的伙伴与队友。
二、为何要培训教师信息素养1、信息时代要求教师培养信息素养信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。
信息的发展，知识的更新，要求教师必须具备信息素养。
2、教育的新形势要求教师培养信息素养随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。
多年沿袭下来的“一个课本一张嘴，外加满身粉笔灰”的授课模式也在慢慢减少，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。
教师因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。
3、素质教育要求教师培养信息素养创新是一个民族的灵魂，新世纪人才必须具有创新意识、创新精神和创新能力，这也是素质教育的基本精神。
学生信息素养的提高是素质教育目标的一部分，在网络环境下开展探究性学习和自主学习也需要学生具有一定的信息素养。
教师必须首先培养自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动素质教育。
三、何谓“信息素养”“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准。
标准一：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息。
标准二：具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。
标准三：具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息。
标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。
标准五：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。
标准六：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。
标准七：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性。
标准八：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。
标准九：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动探求和创建信息。
信息素养主要表现为以下8个方面的能力：（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。
四、教师的信息素养教师的信息素养是教师个人能力的范畴，是教师个人利用信息解决问题的能力。
教师的信息素养结构主要包括信息道德、信息意识、信息能力和信息知识等四个方面。
1．信息道德。
简要地说，是指中小学教师在信息活动中应遵循的道德规范。
如保护知识产权、尊重个人隐私、抵制不良信息等。
信息道德主要包括：(1)信息道德意识。
教师应该有较强的信息道德意识，遵守网上秩序，严肃网上纪律，不能制作、复制、传播各种违法乱纪和不利于先进文化建设的信息，自觉遵守网络道德规范，引导学生自觉遵守网络道德规范。
(2)信息免疫能力。
信息免疫主要的是对来自信息自身的病毒，即错误和有害信息的抗御力。
信息不仅包括了信息本身，还包括了信息产生时所产生的所有过程性的产物，这种过程性的东西，有的是良性的，有的则是信息产生过程中的一些错误的甚至是恶性的东西。
(3)信息安全意识。
中小学教师对信息安全常识有所了解，并能积极维护信息安全。
如对网上产生的计算机病毒、电脑黑客、网络安全和知识产权等问题要有充分的认识。
(4)信息规范行为。
主要指的是信息行为中的具体的行为规范和要求。
加强中小学教师使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养中小学教师鉴别信息真伪的能力，使他们能在各种不同道德准则发生冲突时能做出正确的判断和选择，采取正确的行动。
2．信息意识。
信息意识是指中小学教师对信息的敏感程度，包括对信息的识别与获取能力，对信息的分析、判断以及对信息的利用和评价素养。
教师信息意识主要包括：(1)对待信息的态度。
对信息有正确的理解，关注信息的发展进程，积极接触新技术，关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中，具有利用信息技术解决学习、工作、生活中问题的思想意识。
(2)较强的敏感和预测能力。
信息时代的中小学教师具备这种意识才会有一种开明、容忍的心态和不断进取的精神，才能正确地引导学生发展。
(3)敏锐的判断能力。
(4)强烈的社会责任感。
信息时代的中小学教师应该具有强烈的社会责任感，要经常上网，积极主动地去认识网络里虚拟仿真的生活形式，为培养具有健全思想品德和富有创造力的未来社会创造者尽自己的责任。
(5)强烈的信息参与意识。
信息的一个重要特征就是互动性，互动就要求参与。
只有参与才能认识信息的各种表现，也才能了解把握信息社会发展的脉络，了解青少年学生的各种信息需求。
3．信息能力。
信息能力是利用信息解决问题的能力，能够了解信息的本质以及其多样化的形式，熟悉获取信息的方法，并具备评价、解释、组织及综合信息的能力，具备操作信息检索、处理传播工具与系统的能力，包括计算机、媒体系统和网络的基本能力等。
教师的信息能力主要包括：(1)信息获取的能力。
例如上网搜寻信息，阅读有关纸质媒体、电子读物信息等。
(2)利用信息进行教学设计的能力。
中小学教师使用信息是为了教学和教研，信息获取后必须经过加工、处理、整合才能成为自己所需的信息形式，目的是将学习资源和教学过程综合起来进行设计。
中小学教师应该能将各种资源放在特定的教学环节中，有针对性地进行教学设计，以促使学生创造地进行分析、综合、解释教学活动。
(3)有效获取信息资源的能力。
因特网具有丰富的信息资源，但不是所有的信息对教学都有用，这就要求具有对各种信息进行价值评判的能力。
中小学教师要对所获取的信息进行鉴别，筛选出有用的信息。
(4)有效使用信息的能力。
开展信息技术与课程的整合，中小学教师除了具备选择、加工、评价信息的能力外，还应该具有使用信息的能力，能够准确、迅速地接收信息，并能对信息进行分类、储存和检索等，把信息有效地组织成学生学习的资源。
(5)开发信息的能力。
是指为达到给定的教学目标，在对学习者的特征进行分析的基础上，进行信息设计与开发的能力。
其中包括信息的选择、信息的确定、信息与反馈信息呈现内容与呈现方式的设计能力等，以创造最优化的信息资源模式。
(6)信息传播的能力。
将信息以各种形式进行信息组织、表达、传递的能力。
如使用磁盘、光盘、可移动盘、电子邮件等传播信息等。
4．信息知识。
信息知识主要包括：(1)信息基础知识以及计算机基本技能。
例如，各种操作系统、文字处理软件、电子表格及常用应用软件的安装和使用，能熟练应用计算机处理学生的考试成绩、编写测验试题，了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解信息技术的发展与学科课程整合的基本知识。