浅析初中信息技术课程教学中存在的问题
浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施
浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施信息技术是当今社会中不可或缺的一部分，而信息技术教学是初中教育中的重要组成部分。
在信息技术教学中，我们也不得不面对一些问题，如何解决这些问题，进一步提升信息技术教学水平，是我们需要思考和解决的问题。
本文将就初中信息技术教学中存在的问题进行探讨，并提出改进措施。
一、存在的问题1. 教育资源不足目前，一些初中学校在信息技术教学中的硬件设备和软件资源方面存在着不足的问题。
一些学校的计算机设备老化，软件资源过时，这会直接影响到学生们的信息技术学习。
2. 课程内容陈旧一些学校的信息技术教学内容也较为陈旧，无法很好地满足当今社会对信息技术人才的需求。
学生们学习的内容很多是过时的，与实际应用相去甚远。
3. 教学方法单一在信息技术教学中，一些学校还存在着教学方法比较单一的问题。
传统的课堂讲解和实验操作占据了大部分教学时间，缺乏足够的创新和实践性的教学方式。
4. 学生学习兴趣不高一些学生对于信息技术学习的兴趣并不高。
部分学生可能觉得信息技术是枯燥的学科，学习起来缺乏动力。
二、改进措施学校需要加强对信息技术教学资源的投入，更新硬件设备和软件资源，提高学校信息技术教学的基础设施。
学校需要更新信息技术课程内容，结合当今社会的发展需求，增加一些新的内容，让学生学习到更有用的知识。
在教学方法上，学校可以尝试多元化教学方法，如引入多媒体教学、小组合作学习、案例分析等方式，增加学生的学习趣味和参与度。
通过设置一些有趣的学习内容和实践性的项目，可以提高学生对信息技术学习的兴趣。
也要让学生了解信息技术的应用前景，激发他们学习的动力。
改善初中信息技术教学的现状，需要学校、教师和学生共同努力。
学校要提高对信息技术教学的重视程度，加强资源投入，教师要更新自己的教学理念和方法，学生则要积极参与学习，提高自己的学习兴趣。
希望在不久的将来，我们能看到初中信息技术教学在各方面都有了显著的提升。
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施随着科技的不断进步，信息技术已经成为各行各业的重要组成部分。
在这样的大环境下，信息技术教学也变得愈发重要，尤其是对于初中生来说。
我们也不得不承认，初中信息技术教学中存在着一些问题，如何改进这些问题成为了摆在我们面前的一项挑战。
本文将对初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施，以期提高信息技术教学的效果。
一、存在的问题1. 教学内容单一目前初中信息技术教学中，很多学校还停留在传统的教学内容上，主要以文字处理、表格处理、PPT制作等为主，缺乏对于新兴技术的介绍和应用。
这样的教学内容单一，既不能满足学生的多样化需求，也无法跟上时代的步伐。
2. 缺乏实践操作在信息技术教学中，理论知识固然重要，但更重要的是实践操作。
许多学校的信息技术教学中，实践操作的时间和资源都远远不够，导致学生在毕业后虽然有一定的理论知识，却缺乏实际操作的经验，无法胜任现实工作需求。
3. 教学资源匮乏很多初中学校的信息技术教学资源相对匮乏，计算机数量不足，软件更新不及时，教师素质参差不齐等问题都直接影响了教学的质量和效果。
4. 教师专业水平参差不齐初中信息技术教师中，有的是专业技术人员，有的是普通教师，教师的专业水平参差不齐。
这样的情况导致一些教师无法有效地传授知识，无法带领学生进行实践操作，从而影响了信息技术教学的效果。
二、改进措施2. 加大实践操作力度实践操作是信息技术教学中不可或缺的一环。
学校应该加大对实践操作的力度，为学生提供足够的实践机会，并且鼓励学生多动手，多实践，提高他们的操作能力和应用能力。
3. 加强教学资源建设学校需要投入更多的资金和精力，加强信息技术教学资源的建设，包括更新计算机设备，安装新的教学软件，购买相关教学资料等，以提高教学效果。
4. 提高教师专业水平学校应该加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平，使其能够更好地掌握信息技术知识，提高教学技能，从而更好地指导学生学习和实践。
浅析信息技术课堂存在的问题及解决策略
浅析信息技术课堂存在的问题及解决策略
新 疆库 尔辅 市 第三 中学 王立 之
［ 摘 要 ］在每 一 学期 上课 前 ，信 息 技术 教 师应 当 向所 有 学 生 严 明在 机 房 上 课 与在 普 通 教 室 的课 堂纪 律 和 规 则 ， 让 学 生在 内心 中就种 下遵 守或 者无 视课 堂规 则 程序 的后果 种 子 。 此外 ，对于 表现 较 好 的学 生还 是应 该 给 于 微笑 、表 扬 或者 奖励 的。 信 息技 术教 师要 认识 到 班 级里 面 每个 学生 已有 的操 作 水 平 、学 习态度 、学 习兴 趣 等都 是 不 相 同 的 ，根 据 所 要 达到 的教 学 目标 对 它进 行 合理 的教 学设 计 ，进 行 因材 施教 。 这 就 对教 师 在做 教 学设 计 时提 出 了更 高 的要 求 。
的。
在学 习活动 中我们应 注意 培养 学生 广泛 的认 识兴趣 。 当 广泛 的认 识兴趣 成为学生 的人 格特 征 时 ，他们将 不需要 或很
学生的基础存 在很 大差异 。因为学 生们 中的相 当一部 分 来 自农 村 ，还有 一部分来 自城镇 ，家里 面有 电脑 的学 生可能 不用教 他书本上 的 内容 他 已经学 会 了 ，而家里没 电脑 的学 生 他们 原来几乎 没有接触 过计算机 ，高一 年级有些 学生 甚至基
够重视 的态度 。 ２ 课 堂 纪 律 难 以 调控 。 由于学生 们也认 为信息技术 课是可 有可无 的 ，所 以大部
分学 生都会 以一种娱乐 的心态来 上课 ，可这并不 是真 的学习 的积 极性 ，是 “ 玩玩 ”的心态 。学 习态 度 自然就 不好 了。信 息技 术课一般 是在机房 上课 ，与教室里 上课 相比 ，机 题 也更多 。 诸如：相互走动 、讲话等情况十分普遍 ， 尤其是会有在 教室 里面偷偷 吃零食 的 ，并把 垃圾处理 在微 机桌 的缝 隙里 ， 更有个别 学生用ｕ 盘 、Ｍ Ｐ ３ 把一些小游戏也偷 偷拷 贝到 电脑里 面玩 。他们经 常抱着这 样 的心 态来上课 ，学 生上课 的情绪再 高 、再怎么喜欢这 门 课， 也 都成 了 反 面的因素 了。
信息技术教学存在的不足及改进建议
降低 学生的思 维坡度 ，突破 英语教 学的难 点，瞬间抓住 学 生的英语 兴趣 ，促 成学生 的小组合 作，有利于 学生用 不同
的方 式探 索和 思考 问题 ，改善学生 的学 习环 境，能取 得最 佳的课 堂效果，充分张扬学生 的个性。 如在教学 ｔ ａ ｋ ｅ（ ａ ｗ ａ ｙ ）和 ｂ ｒ ｉ ｎ ｇ（ ｈ ｅ ｒ ｅ ）的 区别 时 ， 教师利用多媒体课件选择 两个 Ｑ Ｑ表情 ：一个哭脸 和一个笑 脸。运用 多媒体 配上语 音效 果，演示有 几张 百元 ｍ ｏ ｎ ｅ ｙ被
参考文献 ［ １ ］ 路丽荣 ．浅析多媒体辅助对初 中英语教学中课堂互动 的
影响 ［ Ｊ ］ ．科技创新导报 ， ２ ０ １ １ （ ３ ５ ） ： １ ７ ０ ． ［ ２ ］王佳蓉 ． 发 展 学生思 维能 力，提高 初 中英语教 学 效果
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代农 村科 技 ， ２ ０ １ ２ （ ２ ） ： ６ ３ ．
２ ０ Ｉ ４ 年３ 月上 第５ 期 （ 总 第３ ３ ５ 期）
别人拿走 了，用哭脸；当几张百元 ｍ ｏ ｎ ｅ ｙ 被 ｂ ｒ ｉ ｎ ｇ（ ｈ ｅ ｒ ｅ ） 拿 回来 以后，就用 笑脸表示 。在这一笑 一 一 哭 的转 换 中学生 牢牢地记 住 了这 两个 （ 拿 ）的用法 。教 师利用 多媒体创 设 情境 ：橘子 被别人 拿走 了，橘 予被别 人带 回来 了。组织 学
信息技术教学存在 的不足及改进建议
◆龚丽萍
１目前信息技术教学中存在 的问题
教 育 理论 知 识 不 足，无 法满 足 信息 技 术 教 学的 需要 目前 ，由于信 息技 术教 学体系存在 欠缺 ，缺 乏明确 的教学 内容 ，教学手段 和教学 目标也少有 合理规划 ，导致教 师在 进行教学活动时只注 重知识 的传播 ， 却不重视知识的指导、 扩展 ，使很 多学生 只会课 堂上教 师教的 内容，难 以做 到融 合贯通 ，举一反 三。也有很 多学生 求知欲强 ，但 是 由于教 师没有进行正确指导，影 响了学生 的全面发展。
浅析农村中学信息技术教育存在的问题与对策
的建设这五 个方面谈一 下 自己的看法 ， 以期 唤起人们 对 中学信息技术教 育的重视 ， 并和广 大有识之 士 交换看 法：
２ １世 纪 是 科 学 技 术 和 民 族 素 质 竞 争 的 时 代 ， 实 质 是 人 才 、 育 的竞 争 。 教 育 的每 次 重 其 教
大 变 革 和 发 展 都 离 不 开 科 学 技 术 ，科 学 技 术 是
在 一 、 年 级 开 设 ， 的 只 开一 年 ， 有 的 开 两 二 有 也
信 息 技 术 是 一 门 具 有 强 操 作 性 和 实 用 性 的 学 科 ， 生 上机 通 过 手 、 、 并 用 而 形 成 强 烈 学 眼 脑
、
转 变 观 念 。 高 认 识 。 大 信 息 技 术 普 提 加
年 ： 高 考 仍 然 作 为 中学 教 学 指 挥 棒 的 今 天 ， 在 教 育 中 的一 切 仍 必 将 随 高 考 的 意 向而 动 ，不 论 是 文 理 分 开 也 好 ，３＋Ｘ” 好 ， 息 技 术 离 纳 入 高 “ 也 信 考 的 轨 道 仍 将 有 一 定 的距 离 ，并 且 这 种 状 态 还 会 持 续 一 定 的 时 间 。 因 此 其 受 各 学 校 领 导 重 视 的 程 度 必 然 不 够 ，在 教 学 要 求 和 考 核 标 准 上 的 随 意 性 就 较 大 ，有 些学 校 甚 至 没 有 什 么 要 求 和
化 学 校 的摆 设 ， 本 处 于 关 门 大 吉 的状 态 ， 些 基 有
学 校的学 生从来 就没 进入 过 自己学校 的机 房 ；
习 、 维 、 往 乃 至 生 活 放 弃 计 算 机 将 不 能 很 思 交 好 地 衣 、 、 、 ， 尽 早 地 培 养学 生 的 计 算 机 食 住 行 而 能 力 将 会 极 大 地 提 高 他 们 步 人 社 会 后 的 生 活 素
浅析农村初中信息技术教学现状与对策
浅析农村初中信息技术教学现状与对策摘要：随着我国信息技术的逐渐普及，人们的工作方式、生活状态、学习形式以及思想观念也出现了较大的改变。
农村初中阶段的信息技术课程，确实承担着农村新一代人才掌握信息技术基础知识与操作技能的重任，最为关键的是为其余课程更有效的进行多媒体教学提供了更多的技术支撑，也让信息技术越加迅速的融入到了数学、语文、物理等等课程的授课环节中。
基于此，笔者将结合多年的教学经验，就农村初中信息技术教学现状与对策进行分析，以供大家参考借鉴。
关键词：农村初中；信息技术；教学现状；对策国内农村初中阶段的信息技术教学尽管在某种程度上获得了良好的效果，但是还仍旧存在着大量的问题：信息技术课程的专业老师并不多、计算机设备实际数量较少、信息技术课程不被学校所注重、一些老师对新课改的教育观念没有一个全面的了解、没有真正意识到信息技术的重要性等等。
这部分问题都是众多信息技术老师和学校急需解决的问题。
而怎样增强农村信息技术的授课效果和授课品质，增强农村初中学生们的素质素养，是信息技术老师必须要积极开展研究的首要课题。
一、农村初中信息技术教学现状（一）信息技术课程教学的认识分歧一些农村初中阶段的信息技术老师对信息技术学科资源并没有一个全方位的了解，这都是因为农村初中学校的师资力量整体不足。
部分农村学校的信息技术老师只会根据教材上的内容对学生们灌输理论性的知识，这就让课堂氛围十分沉闷，更是无法调动学生对学习的兴趣，这就导致信息技术课堂的授课效果并不好。
并且，受到传统教育观念所带来的影响，一些老师仍旧采用着老旧落后的授课模式，不会对自己的教学内容以及教学手段进行创新，久而久之，必定会让学生对信息技术课程产生反感。
就算是一些老师意识到信息技术课程的重要性，也在课堂上让学生们进行了实践操作，但是却无视了对学生的创造能力以及思维素养进行培育，这就让他们的学习效果以及老师的授课质量并不高，也无法达到预期的教学目标，这都是如今时期农村初中信息技术课堂上存在的问题。
初中信息技术课程教学中存在的问题与对策
初中信息技术课程教学中存在的问题与对策初中信息技术课程是培养学生信息素养和实际应用技能的重要课程。
在实际的教学过程中，也存在一些问题需要我们关注和解决。
以下是一些常见的问题以及相应的对策。
问题一：缺乏互动性信息技术课程往往以讲述知识点和实操为主，缺乏学生与教师之间的互动。
这使得学生容易产生疲劳和对课程内容的兴趣下降。
对策一：增加互动环节教师可以通过提问、小组讨论、案例分析等方式增加课堂互动。
采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，可以激发学生的兴趣并提高参与度。
教师还应鼓励学生主动发言，促进学生之间的交流和合作。
问题二：重视理论知识而忽视实践能力初中信息技术课程大多数时候注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养，导致学生在实际应用中遇到困难。
对策二：加强实践环节教师可以通过布置实践任务、组织实践活动等方式增加课程的实践性。
学生可以参与网站制作、数据处理等项目，动手实际操作，提高实践能力。
教师可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。
问题三：教材陈旧部分信息技术教材内容陈旧，无法及时反映信息技术的最新发展和应用。
对策三：选择新颖的教材教师可以及时查阅最新的信息技术教材，选择新颖、权威、有实际意义的教材作为辅助教材。
可以引入一些实践案例、研究成果等，使学生了解最新的技术发展趋势，并运用到自己的学习和实践中。
问题四：缺乏适应性培养信息技术在不同行业和领域中应用广泛，但现有的课程往往无法适应不同学生的需求。
对策四：个性化教学教师应根据学生的兴趣、特长和职业规划，提供个性化的教学内容和学习方式。
引入专业技能培训、实训课程等，帮助学生更好地适应未来的职业发展，并增强他们在实践中的竞争力。
问题五：评价方式单一现有的信息技术课程评价方式大多集中在考试成绩上，忽视了学生的实际应用能力和实践操作能力。
对策五：多元化评价方法教师可以采用多样化的评价方法，如学生成果的展示、小组项目的评估等。
通过观察、讨论和记录学生的实际表现，全面评价学生的综合能力。
农村初中信息技术教育问题与对策
农村初中信息技术教育问题与对策浅析摘要：当前农村初中信息技术教育存在传统教学模式与学生课程期待之间的矛盾和教师知识老化与计算机技术频繁更新的矛盾。
这两方面问题的存在直接影响着初中信息技术教育教学质量，为此，教师在教学中要注意注重应用，少讲多练，了解学生，区别授课，依托情景，提问激趣，形象举例，直观呈现。
关键词：农村初中；信息技术教育；问题；对策【中图分类号】g633进入二十一世纪之后，计算机的应用广度和深度都进一步加强，人们不仅在工作中离不开电脑，甚至在日常娱乐生活中也离不开电脑。
可以说，在新世纪这个信息时代里，如果不懂信息技术，不会使用计算机，将被社会所淘汰。
正是由于这些原因，当前我国中小学课程中普遍开设了信息技术教育课程，这对于学生将来适应社会发展变化，走上社会即能熟练应用计算机有重要的意义。
目前城市中学信息技术教育开展得较好，而相对而言，由于客观条件的限制，农村初中信息技术教育则还存在一些问题。
笔者在此简要谈变这些问题，并提出相应的策略建议。
一、当前农村初中信息技术教育存在的主要问题信息技术课程与其他课程相比，有着显著的区别。
它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。
教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。
归结起来可从以下两个方面进行说明。
1、传统教学模式与学生课程期待之间的矛盾。
现在，农村经济普遍获得了发展，农村里70后80后青年组建的家庭中越来越多地配备了电脑，他们的孩子也有机会较早接触计算机。
这些孩子目前正逐步进入初中接受教育。
由于此前已有对计算机的基本了解和应用能力，学生在信息技术课堂上对课程学习的期望值非常高。
然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把信息技术课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授信息技术课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。
浅析初中信息技术课程教学常见问题和对策
浅析初中信息技术课程教学常见问题和对策一、缺乏实践操作在许多学校的信息技术课程中，往往缺乏实践操作，学生只是被要求记忆一些理论知识，缺乏实际应用技能。
这样的教学方式容易导致学生对信息技术课程的失去兴趣，丧失学习的动力。
对策：为了改变这种情况，教师们应该设计一些实践操作的课程活动，例如编程实验、网络搭建等，让学生亲身体验信息技术的魅力，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力。
二、课程内容较为枯燥信息技术课程的内容主要包括计算机基础知识、网络知识和程序设计等，这些知识内容相对较为枯燥，学生容易出现学习疲劳和厌倦的情况。
对策：教师们应该根据学生的兴趣和实际情况，合理设计课程内容，注重内容的实际应用，帮助学生理解知识的实际意义。
可以通过一些趣味性的案例和例子来引导学生学习，使课程内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
三、教师水平不够一些学校的信息技术教师在教学水平上存在一定的不足，缺乏最新的知识和技能培训，无法满足信息技术的教学需求。
这样的情况会影响教学效果，也会影响学生的学习效果。
对策：教师应该不断提升自身的信息技术水平，参加各种培训和研讨会，了解最新的信息技术发展动态，不断学习更新知识。
学校也应该为教师提供相关的培训和支持，鼓励教师参加各种资格证书考试，提高教师的专业水平。
四、学生学习成绩不良一些学生在信息技术课程中学习成绩不佳，这主要是由于学生对信息技术课程的兴趣不高，学习动力不足，或是缺乏有效的学习方法还有可能是由于家庭环境、学习氛围等方面的原因。
对策：教师要关注学生的学习情况，关心学生的学习动态，了解学生的学习难点，及时进行针对性的辅导和提醒，激励学生克服困难，提高学习成绩。
也可以通过组织一些趣味性活动，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握信息技术知识。
五、教学设施不足一些学校信息技术教学设施条件不够完善，如计算机数量不足，网络运行不稳定等，这会影响教学质量，也会影响学生的学习效果。
对策：学校应该加大对信息技术教学设施的改善力度，保障信息技术教学设施的完善，提高设施的使用率，为教师和学生提供更好的学习环境。
农村初中信息技术教育现状及对策
农村初中信息技术教育的现状浅析及对策内容摘要：信息技术教学相对于传统学科来说还是门新兴学科，在很多方面，它的侏系尚未完善，对其教育规律的研究也较为薄弱。
本人就近些年从事农村初中信息技术教育的经验，对农村初中信息技术教育的现状进行浅薄分析以及提出相对应的解决策略。
关键词：农村信息技术教育的现状分析解决策略一、对农村初中信息技术教育的现状分析1、学校重视不够，课程没有充分开展。
某些地区，学校重视不够，不太注意信息技术教育与学科课程的整合。
更有甚者。
不注重信息技术教育，只强调学科教学，或者是强调硬件建设，而忽视软件建设，由于软件更新速度快于硬件，当学校一次性投入建成以后，就再没有较多的投入搞软件建设。
虽然投入较多，建起了漂亮的机房，但只是作为应付检查的摆设，学生很少有机会使用。
这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。
2、农村学校的老师对信息技术教育认识上出现偏差。
在一些学校，每个人对信息技术课有不同的认识：校长认为它就是一个打字机，后勤部门认为它是一个工作表，年级主任认为是个名次表，教导主任认为这是一个排课表，而大多数农村信息技术课的教师却把信息技术课认为是各种计算机软件产品的使用训练课。
3、经费投入严重不足，学校教育设备落后，硬件设施差。
教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展是需要一定数量的资金投入作后盾，资金的短缺造成了软硬件建设的滞后。
要在农村中小学大力普及信息技术教育，就需要有成套设备，虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而计算机房的日常维护费和电费，使有限经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。
可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的—个大问题。
4、信息技术教育教师不足或课量较重。
有的学校没有计算机专业毕业的教师，让老师们在满工作量的情况下增加信息技术课，造成了专业素质、业务能力达不到要求。
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策随着科技的发展，信息技术在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
尤其是在初中阶段，信息技术已经成为了一门必修课程。
随之而来的是一系列的问题及挑战。
在这篇文章中，我们将浅析初中信息技术面临的主要问题以及可能的对策。
一、主要问题1. 教学资源匮乏在很多初中，信息技术教学资源相对匮乏，教师和学生在学习使用信息技术的过程中缺乏足够的支持和资源。
这使得教学质量无法得到有效提升。
2. 学生学习兴趣不高由于信息技术课程内容较为枯燥，很多学生对信息技术学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
3. 师资力量不足很多学校缺乏专业的信息技术教师，而临时抽调其他学科教师来上信息技术课程的现象比较普遍。
这使得信息技术教学水平参差不齐。
4. 教学模式陈旧很多学校的信息技术课程教学模式比较陈旧，以传统的教学方法为主导，缺乏更加创新的教学手段。
二、对策1. 加强教学资源建设学校应该加强信息技术教学资源的建设，包括更新硬件设备、购买优质教学软件、引进新的教学方法等。
这可以提高教师和学生的学习和教学效果。
2. 创新课程设置学校可以尝试通过创新信息技术课程设置，提供更加生动有趣的课程内容，吸引学生的兴趣。
可以将信息技术课程与实际应用相结合，培养学生的实际动手能力。
3. 增加信息技术教师数量学校应该加大对信息技术教师的招聘力度，提高教师队伍的整体素质。
为教师提供持续的教育培训，使他们能够跟上信息技术发展的步伐。
4. 推进教学模式改革学校可以尝试推进信息技术教学模式的改革，引入更加多样化的教学手段，如在线课程、互动式教学等，提升课程的吸引力和教学效果。
总结在信息技术教学领域，初中面临着诸多问题，但也有许多可行的对策。
通过加强教学资源建设、创新课程设置、增加信息技术教师数量、推进教学模式改革等方法，可以有效提升初中信息技术教学的质量和水平，培养更多具备信息技术能力的学生。
希望通过这些努力，能够让初中信息技术教学更加丰富多彩，为学生的未来发展提供更好的支持和保障。
浅析初中信息技术课堂教学中存在的问题及对策
要 要
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幼 儿 学 习 英 语 的 兴 趣 和 热 情 。
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内： ３ ． 合 理 选 择 幼 儿 英 语 教 学 内 容
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药， 要有效提高信息技术教学效率 ， 教 师首先还得找 出 程 中正确认识信 息技术教学 ， 从而端正学 习态度 ， 积极 所存在的问题及其产生的原因 ， 这样 ， 方能为信息技术 进行学 习 ， 最终提高 自身计算机操作 能力 ， 并有效提 高 教学效率的提高奠定基础。 由此 ， 笔者就初 中信息技术 信息技术教学效率 。 教学 中存在的问题及对策做简单分析 。 ２ ． 完 善评 价 制 度 初 中信息技术教学 中存在的问题 由于信息技术教学成绩 不训 人 中考 ， 因而无论是学 １ ． 课 堂纪 律 松 弛 文 信息技 术本是 一 门实用性及 操作性 都极 强 的学 校 、 教师还是学 生 ， 都没有足够重视信息技术 教学 。对 花
（ 作 者 单位 １ ． 充分重视信息技术教学 心 学校 ） 初 中信息技术教学能有效为学生往后的计 算机学
江 苏 省宿 迁 市宿 豫 区黄墩 中
纯 来学 习， 因而尽管对于上课极有兴趣 ， 但是态度 却不够
教师在教学 中应认 清这些 问题并分析其原 因， 从 而采用 ２ ． 学生操作水平不高 在初 中阶段 ， 信息技术课 明显得不到重视 ， 因为在 有效策略促进教学效率 的提高 。 中考中并不能加分。 因而在初 中阶段 ， 通常每个班每周 参 考 文献 ： 只有一节信息技术课 ， 而且也并未真正上好 ， 只处于一 ［ １ ］ 钟永波． 初 中信 息技 术教 学 存 在 的 问 题 及 对 策 种可有可无 的状态。 有的班级用来上所谓的主科 ， 有的 ［ Ｊ ］ ． 都 市家教 ： 下半月， ２ ０ １ ２ （ １ ０ ） ． 班级就让学生 自习 。 因而 ， 学生并没有真正学到多少信 ［ ２ ］ 钟丽． 初 中信 息技 术课 程教 学中存在的 问题与 息技术的相关知识 ， 因而学生的操作 水平普遍偏低。 对策［ ｊ ］ ． 新课程 学习： 基础教育 ， ２ ０ １ ０ （ ７ ） ． 二、 解 决初 中信息技术教学 中存在问题的对策
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施随着信息技术的普及与发展，信息技术在教学中越来越重要，对中学生的学习和发展也起到了很大的作用。
然而，在使用信息技术进行教学时，还存在着一些问题，下面将分析这些问题，并提出相应的改进措施。
一、问题1.教学内容与技术应用不匹配：教学内容与技术应用无法完全契合，使得学生难以理解内容，影响学习效果。
2.教师缺乏技术应用能力：信息技术应用内容深度丰富、全面，需要教师具备较高的技术应用能力，但现实情况是，有很多教师技术水平有待提高。
3.缺乏有效的教育平台：信息技术教学需要有效的教育平台，包括硬件和软件两个方面。
有时学校在设备和软件上的投入不够，限制了教学的开展。
4.缺乏应用性思维的训练：在教学中，有时只是枯燥的将知识传授给学生，而忽略了信息技术的应用性思维的训练，这直接影响到学生的实际应用能力。
5.缺乏自主学习意识：信息技术的更新速度快，需要不断的学习和掌握新技术和新方法，因此，中学生学习信息技术需要具备主动学习的意识和能力，但现实中很多学生缺乏这方面的动力和能力。
二、改进措施1.优化教学内容：丰富多彩的、与实际紧密相关的、对学生有吸引力的教学内容更容易引起学生的兴趣和好奇心，减少学生听课疲惫、无聊的现象。
2.提高教师素质：培养教师对信息技术教育的兴趣，提高教师的技术应用能力，让教师在信息技术的应用中能够发挥更大的作用。
4.加强实践训练：信息技术是一门实践性很强的学科，为了能够更好的将学习转化为实际能力，需要从学生的思维和技能上下手，加强实际操作课程的开设，增加学生的实践能力与创新思维。
5.培养自主意识：开展更多的校内外信息技术竞赛、作业设计，启发学生的兴趣、激励学生的动力，培养学生的自主性与创造力。
综上所述，信息技术是中学生必须掌握的一项技能，它不仅影响到学生成长的道路，也影响到国家未来发展的前景。
因此，在信息技术教学中，学校和教师需要注重教学的实践性和应用性，唤起学生对信息技术的兴趣和热情，提高学生的信息素养和技术能力。
信息技术课程现状分析
一、信息技术教育的现状与不足（一）配套设施跟不上很多地方存在“有软件没硬件”、“有硬件没软件”、“有计算机无网络”，即使订了教材，教师也安排正常课时上课，但是配套设施的不足往往导致很多内容没法讲，讲了没法用，有理论没实践，对于技术性和实践性如此强的学科，教学效果大打折扣不说，学生也根本搞不清楚上这门课到底为了什么，所以只能应付了事。
（二）观念转换滞后虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生，还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样上，大家都不会很重视。
他们关注的是“前途”，而不是“素质”，在他们看来，前途与素质之间并没有太大的关系。
（三）课时设置不足，教学内容难以取舍根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，《信息技术》课程在高中阶段的总教学课时应为70～140学时。
但目前不少学校安排这门课程只开设一学年（高中一年级），并且每周课时数仅为1节，除去期中、期末停课复习和节假日休息，实际每学期教学课时数大约在30～35节左右，与国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定相差甚远。
更值得一提的是教育部最新颁的《普通高中技术课程标准》中对必修部分的“信息技术基础”的课时仍未做较为合理的规定。
而选修课在普通高中的命运则被彻底砍掉（特别是广大农村中学，在当前高考制度的大环境下，选修课的管理永远也不会得到落实）。
由于教学课时严重不足，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。
如果按照教材的章节教学，教学内容只能完成一半；如果不按照教材的章节教学，又该讲些什么内容呢？有人主张学生喜欢学什么就讲什么，但学生兴趣不一，知识程度不一，又该如何讲呢？（四）教学模式单一，课堂教学枯燥无味我国设立教育技术专业的历史并不长，培养的人才也还远远不能满足社会和学校的需求，现在站在中学教育技术工作岗位的教师很多不是教育技术相关专业毕业的，而是从其他教学岗位转轨过来，通过培训走上教育技术岗位的，这类教师往往受“传统教学模式”的束缚，在教学过程不少教师仍以自己“权威”的方式进行教学，把信息技术教育按照学习其他学科的老办法去讲、去学、去考，照本宣科，以一种完成课时任务的姿态去应付这门课。
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施随着信息技术的快速发展，信息技术教学在初中阶段的重要性日益凸显。
在实际的教学中，我们也不可避免地面临着一些问题。
针对这些问题，我们需要认真分析并提出改进措施，以推动初中信息技术教学的不断发展。
一、存在的问题1.教学内容和教材陈旧目前，一些初中信息技术课程的教学内容和教材相对陈旧，与当今信息技术的发展和应用水平脱节，无法满足学生对信息技术的实际需求。
一些教科书里的案例和示例往往是过时的，没能及时更新和调整。
2.教学方法单一有的信息技术教学仍然停留在传统的板书讲解和课堂讨论的方式，缺少实际操作和应用环境。
这种教学方法不能激发学生的兴趣和主动性，也难以培养他们的实际操作能力和创新意识。
3.师资力量不足一些学校的信息技术教师对信息技术的应用和发展了解不深，缺少实际操作和实践经验。
这导致了教学质量参差不齐，无法满足学生对信息技术教学的需求。
二、改进措施1.更新教学内容和教材对于教学内容和教材的更新，我们可以采取以下几种措施。
教师要不断关注信息技术的发展动态，及时了解新的技术、新的应用等方面的知识。
学校要配备一批专门的教学研发人员，负责信息技术教学内容和教材的更新和改进工作。
可以邀请一些在信息技术领域有丰富经验的专家或企业人员来指导和更新教学内容和教材，保证教学内容和教材的更新与时俱进。
2.多元化的教学方法在教学方法上，我们可以引入一些多媒体教学、实验教学和项目式教学等新颖方式，加强课程中的实际操作和应用环境。
这样不仅能够激发学生的兴趣和主动性，也能够培养他们的实际操作能力和创新意识。
教师也应该在实践中不断总结和改进教学方法，使得教学效果不断提高。
3.加强师资培训在师资力量方面，学校应该加大对信息技术教师的培训力度，提高他们的专业素养和实践能力。
这可以通过邀请专家授课，组织教研活动，参加相关的培训班等形式来完成。
学校还可以鼓励教师参加一些实践项目和科研课题，增强他们的实践经验和应用能力。
初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨(2)
初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨（2）我们来看一下初中信息技术教学中存在的问题。
具体来说，可以分为以下几个方面：一、教学内容滞后。
目前，很多初中信息技术课程的教学内容还停留在一些基础的操作技能和应用软件的使用上，而对于一些新兴的信息技术理论和技术应用则涉及较少。
在移动互联网和大数据方面的知识和教学内容就相对较少。
这导致了学生所接触到的信息技术内容仍然相对滞后，与实际发展的信息技术水平存在一定的差距。
二、教学方法单一。
在大多数情况下，初中信息技术的教学方法还停留在传统的板书、讲解和课堂演示上，而缺乏一些创新的教学方式和手段。
这样一来，不仅容易导致学生的学习兴趣不高，还难以激发其学习的动力和创新的思维。
信息技术的教学应当以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和实践能力，而这一点在目前的教学中缺乏。
三、教师水平参差不齐。
由于信息技术的发展较快，很多老师的信息技术水平和教学能力存在较大的差异，一些老师难以胜任信息技术教学工作。
这样一来，就会导致一些学生所接受到的信息技术教育质量参差不齐，甚至影响到学生的学习兴趣和学习效果。
以上就是初中信息技术教学中存在的一些问题，接下来，我们将针对这些问题提出一些对策，以期改进和提高信息技术教学效果。
为了使信息技术教学内容能够与时俱进，教师可以通过学习新知识、参加培训、阅读专业书籍等方式，不断更新自己的信息技术知识和教学内容，使自己能够掌握最新、最前沿的信息技术知识，从而能够更好地指导学生学习。
学校也可以适当地调整信息技术教学大纲和教材，加入一些最新的信息技术知识和应用案例，以确保信息技术教学内容能够与实际发展的信息技术水平相适应。
为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，教师可以尝试一些创新的教学方法，例如引入互动教学、多媒体教学、项目式教学等手段，使得信息技术的教学更具趣味性和实践性，使学生能够更好地掌握知识和技能。
学校也可以为教师提供相应的培训和支持，引导教师不断尝试各种教学方法，鼓励教师在实践中不断创新，使信息技术教学更加多样化和灵活。
农村初中信息技术课程教学中存在的问题及对策
案 的源 点 。还 有 些 学 生 存 在 着 侥 幸 心 理 ， 不 点 到 他 的 名 字 他 是不 会 看 的 ， 即使 有 时 教 师 点 名 了 ， 也 会 说 不 知 道 或 者
随便 在 教 材 中 找几 句 话 读 一 下 。这 种 被 动 式 的教 学 模 式 ，
１ 农 村 初 中信 息 技 术 课 程 教 学 中 的 问题
游戏打不 了， 在线聊天也不 行 ， 但 是 教 师 讲 课 的 时 候 很 多
学 生 还 是 不 听 。笔 者 在 一所 农 村 中 学 实 习 时 ， 有 的学 生 自
在农村 ， 有的家庭拥有 电脑 ， 孩 子 很 小 就 学 会 了 用 电 脑 上 网 。有 的 孩 子 ， 由于 当 地 政 府 管 理 不 严 ， 可 以 随 意 地
关键 词 ： 信 息技 术教 学 ； 课 堂教 学 ； 合作学 ． － ｊ； － 任务驱动教 学； 问题 情 境教 学
中图分类号 ： ＴＰ ４ ３ ４
文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ － ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ０ ２ — ０ １ ８ ６ — ０ ４ 强 调 了 教 师 的“ 讲” 和 学 生 的“ 听” 。这 种 教 学 缺 乏 互 动 ， 很
头接耳 、 敲 打键 盘 、 玩 弄 手 机 。 当教 师 进 行 广 播 教 学 时 ， 有
０ 引 言
近年来 ， 我 国城 市 中学 信 息 技 术 教 育 成 果 显 著 ， 但 在 农 村 中学 ， 特 别 是 偏 远 落 后 地 区 的 农 村 中学 ， 信 息 技 术 教 育 还 处 于 起 步 阶段 。 为 了 使 信 息 技 术 教 育 在 广 大 农 村 中
浅析偏远地区初中信息技术教学面临的问题及对策
浅析偏远地区初中信息技术教学面临的问题及对策偏远地区的初中教育一直是我国教育工作中的重点之一，而信息技术教学则是当今社会中不可或缺的教育内容。
偏远地区初中信息技术教学面临着诸多问题，亟待采取有效的对策。
本文将对这些问题及对策进行浅析。
一、问题分析1. 基础设施滞后偏远地区的初中学校基础设施滞后，包括电脑、网络等信息技术教学必备的设备设施较为落后。
部分学校可能连一台电脑都难以配置，更别提构建良好的网络环境了。
2. 师资力量不足偏远地区的初中学校信息技术教学师资力量不足，信息技术教学水平参差不齐。
部分教师可能并不具备信息技术教学的专业知识和教学方法，这将影响到学生的信息技术教学效果。
3. 教学资源不足偏远地区的初中学校教学资源有限，对于信息技术教学的书籍、教学软件、教学设备等教学资源的获取存在一定的困难，这将直接影响到信息技术教学的质量。
二、对策建议1. 提升基础设施水平政府应该加大对偏远地区初中学校信息技术教学基础设施的投入力度，加强对电脑、网络等设备的更新和维护，确保学校拥有良好的信息技术教学设施。
4. 开展远程教学针对偏远地区初中学校信息技术教学资源匮乏的情况，可以开展远程教学，借助互联网等技术手段，为学生提供优质的信息技术教学资源和课程，弥补地区教学资源不足的问题。
5. 推广“互联网+教育”政府和教育部门可以推广“互联网+教育”模式，鼓励学校和教师利用互联网等信息技术手段开展信息技术教学，为学生提供更为丰富、多样的信息技术教学资源和教学内容。
以上对策建议是针对偏远地区初中信息技术教学面临的问题所提出的对策，希望可以有效解决当前偏远地区初中信息技术教学存在的问题，提升教学质量，为学生的信息技术学习提供更好的条件和机会。
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策随着信息技术的不断发展，已经成为现代社会不可或缺的重要组成部分。
信息技术的应用已经深入到我们的生活的方方面面，其中不论是银行的自动柜员机、学校的教育管理系统还是企业的管理系统，都必不可少的依赖于信息技术。
而在信息技术的应用中，初中信息技术将更为重要，因为初中学生正处于信息技术学习的关键时期。
目前初中信息技术面临着一些问题，例如技术设备不足、师资力量不足、教学理念陈旧等等。
本文将从这些方面对初中信息技术面临的主要问题展开分析，并提出相应的解决对策。
初中信息技术面临的主要问题之一就是技术设备不足。
许多初中在信息技术方面的设备仍然较为落后，许多学校的计算机实验室不仅设备老旧，而且数量有限，只能供部分学生使用。
这种情况造成了信息技术教学资源的不平衡，降低了信息技术教学的整体水平。
对于这个问题，我们可以采取多种对策来解决，一是通过政府的支持，逐步提高学校计算机设备的更新换代速度，确保每个学生都有足够的设备来使用。
可以通过校园云计算的方式，以大幅度减少设备的占用，节约成本，提高设备的利用率。
可以鼓励学校引入VR/AR等新设备，实现信息技术教学的创新。
通过这三种对策的实施，可以较好的解决初中信息技术设备不足的问题。
初中信息技术面临的主要问题之二就是师资力量不足。
由于信息技术的发展很快，许多老师没有接受过相关的信息技术培训，其教学水平和教学理念都相对较为陈旧。
而且，对于信息技术这一学科，要求老师掌握的知识面非常广泛，这就对初中信息技术教师提出了更高的要求。
在这个问题上，我们也可以采取多种对策来解决，一是通过学校组织或教育部门的相关培训课程，提高教师的信息技术水平，增强教师的教学力量。
可以通过校际合作的方式，实现信息技术教师的资源共享，避免师资力量的浪费。
可以通过建立信息技术教师的评价体系，激励教师实现自我提升，进一步提高信息技术教师的整体水平。
通过这三种对策的实施，可以较好的解决初中信息技术师资力量不足的问题。
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解的世界里（网吧，家庭），能够想到的计算机的作用就是娱乐。 真正用来学习的很少。每到了计算机上机课，学生都早早的 来到机房等待上课，学生真的是对计算机课程感兴趣？显然 不是，他们期待的是在计算机课上上网，游戏，看电影等，这就 导致了计算机课上学生不认真对待计算机课，加上初中信息 技术在中考中的分量，教师对信息技术课的“无所谓”的态度， 更加剧了学生的兴趣偏向，对计算机课的敷衍了事。 针对这一现象，作为教师，应充分运用计算机的广发应用 帮助学生走出误区。比如多给学生展示计算机在社会各个领 域的应用：医学，断案，科研等等，还要让学生意识到计算机计算机逐渐渗透到了社 会的各个领域。在人们的生产、生活、工作、学习中起着重要的 作用，信息技术教育也随之应运而生，且发展迅速，初中信息 技术课程已经成为必修课程之一，但是，由于信息技术课程起 步时阃不长，在教材、教学等诸多方面还存在着这样那样的问 题，作为一名初中信息技术教师，我们应该根据教学实际，善 于发现当前初中信息技术教育现状及存在的问题，努力研究 分析，寻求解决途径，使得初中信息技术教学工作不断进步． 本人经过近几年的教学实践，经过调查研究发现了初中信息 技术课程教学中普遍存在的几个问题。 ｌ师生对课程认识不足 虽然素质教育提出要让学生全面发展，但是由于如今考 试制度仍然建立在中考、高考的基础之上，初中信息技术课程 并不需要参加中考．在高中阶段也只需要参加简单的会考，这 就导致了学生家长、学生、甚至许多学校、教师都不会重视信 息技术教育，这就导致了许多主要学科的教师占用信息技术 课程时间，甚至信息技术教师自己把课送给其他教师上辅导 课，即使上信息技术课教师也敷衍了事，让学生玩游戏、上网， 完全忽视信息技术课程教学，学生自然就不会认真听讲。更不 会认真练习操作，完成课堂操作练习作业了． 面对这一问题。首先。教师必须更新观念，正确认识信息 技术课程教学的意义，重视学生的信息素质的培养，紧紧抓住 课堂教学的有效时间提升教学效率，以多样化得方法激发学 生学习兴趣，让学生充分参与到教学过程中来，引导学生思维 能力、创新能力、实践能力的共同提高．其次，学生才是信息 技术学习的主体．怎样让学生充分认识到信息技术课程的重 要性，积极自主地投入到信息技术学习中来。我们应该从教学 实践入手，通过教学方法、教学资源和合理的引导，逐渐改变 学生对信息技术课程的认识。最后。学校、家长也应该紧跟素 质教育发展的步伐。充分认识到信息技术课程对其他学科教 学、学习，对学生将来的发展所起到的不可忽略的作用。 ２学生兴趣严重偏向
浅析初中信息技术课程教学中存在的问题
初中信息技术课在学生眼里大多是娱乐课。在初中生了 ｝摘要随着社会的不断进步，科学技术的迅猛发展，ｉ §使得信息技术教育不断发展，如今信息技术课程已成为，； ｉ初中阶段的必修课程乏一，然而如何才能上好初中信息。 ；技术课一直困扰着信息技术教师。本文将根据初中信息ｉ §技术教育教学过程中存在的问题进行分析，结合教师和。 ；学生的实际情况提出相应对策，以期对初中信息技术课＿｛ ｉ程教学有所帮助。 ；关键词初中信息技术教学方法评价方式
参考文献
【ｌｌ陆慧初中信息技术教学的有效优化镱略【Ｊ１中田信息技术教育，２００９（２０） 【２】李林丽．初中信息技术教学现状分析与对策【Ｊ】．成才之路＇２００９（２９）．
内容，还要能够拓展思维，探索一些延伸性的题目，尽可能使 得整个小报界面美观。且能合理利用超链接，有良好的交互性． Ｂ层学生掌握基础知识．能够基本完成一张简单的小报制作， 拓展性知识作为该层学生的思考题，以激发学生的进取心，不 断挑战自我。Ｃ层学生的基础比较薄弱，完全掌握基础知识 比较困难，因而需掌握基本的文字输入和简单的图片，艺术字 的插入即可，其他内容自行探索，甚至教师对该层学生的学习 可采取逐步解决问题的办法，帮助Ｃ层学生逐步掌握基础知 识，这样既抓住了绝大部分学生，同时又兼顾了少数基础差的 学生。做到所有学生都获得知识，都能感受到成功的乐趣。 综上所述，在初中信息技术课程教学实践中，还存在着很 多有待解决的问题，信息技术教师应当充分激发学生学习兴 趣、保持学生强烈的求知欲，让学生参与到整个教学过程中来， 在轻松、愉快的氛围中学习知识、掌握技能。我们应当坚信， 随着社会的不断发展、软硬件设施的不断更新、新型教学模式 的不断改进。初中信息技术课程教学将更加适应初中生的发 展要求。
快捷，它的信息速度是无法想象的，如通过某一事件的发生， 告诉学生我们可以在第一时间通过计算机了解事情的来龙去 脉，我们还可以通过计算机快速的实现跨地区，跨国的交流。 通过Ｅ－ＭＡＩＬ等交流平台完成工作上的业务。教师还可以运 用计算机管理班级，可以让学生通过计算机实现班级成绩考 评，算出平均分等等，让学生从中感受到计算机的实际作用， 否定计算机的单一娱乐性。当然教师要肯定计算机的娱乐性。 重点是要告诉学生计算机在生活工作中的作用，从而帮助学 生走出误区。 ３学生实践能力低下 许多信息技术教师会发现，学生在理论考试的时候表现 都不错。成绩也不错，可真正操作练习的时候又好像什么都不 会，造成这一现象的主要原因有：（１）学校软、硬件设备不足。 不能提供良好的操作实践环境。许多学校不能做到上机课时 每人一台计算机。学生不能得到充分的练习时间，导致实践能 力无法提高。（２）由于计算机教室机器陈旧导致软硬件故障 频繁，使得上机实践课程时教师为处理故障疲于奔命。忽视对 学生的辅导，导致学生的学习效率低下，实践能力始终无法提 高。（３）由于信息技术课程才刚刚兴起，许多学校信息技术教 师配备不足。甚至没有专业的信息技术教师，这就导致了学校 对信息技术课程的课时安排不足，学生在有限的时间内无法 得到充分的练习巩固，使得学生操作实践能力无法提高。 学校的软硬件设施问题，随着近几年国家对教育的大量 投入，得到了一定的缓解，许多没有计算机的学校都有了计算 机，许多计算机不足的学校也得到了补充，虽然还不能达到每 人一台的配备，但是相对于根本没有计算机进行实践操作的 时候，学生的学习条件已是大大得到了改善。有了计算机，我 们就应该妥善的保管．定期的检查，合理的利用，在学生上机 操作之前，信息技术教师应当对计算机做一些最基本的检查， 让一些常见得问题在课堂教学中少出现甚至不出现，让学生 在良好的学习环境中完成信息技术课程的学习．在信息技术 上机实践课程时我们还可以实行分组合作的模式。可以利用学生之间的差异。把学生进行 好差搭配，既能解决计算机配备不足问题，又能让学生之间互 相交流。取长补短，既学到了知识。又培养了学生团结协作的 能力． ４学生差异日益巨大 由于小学信息技术教学各个学校、地区设施和重视程度存 在的差异：由于学生学习兴趣偏向问题严重：由于社会、学校、 教师、学生对信息技术课程的重要性认识不足，许多初中信息 技术教师在教学过程中都会发现这样的现象：一部分学生基础 很好，不仅懂得软硬件的理论知识，拥有一定的实践操作能力， 而且对信息技术的学习兴趣浓烈，学习积极性很高，自学能力 和接受能力都很不错；另一部分学生基础较差，只懂得一些简 单的理论知识，操作能力很差，甚至很少接触过电脑，就更别提 学习兴趣、积极性了．学生之间存在的巨大差异，使得信息技 术课程教学要想所有学生全体、全面发展非常有难度． 学生的差异性是不可避免的．针对这一现象，作为教师。 应学会如何改善这样的局面，尽可能做到因人施教，因材施教． 分层教学法在一定程度上可以帮助教师改善这样的参差不齐 现象。分层教学法是教师根据学生的实际情况，有层次的制 定教学目标，提出不同的教学要求，有层次的进行教学活动． 如在学习“ｗＯＲＤ小报制作”一课，教师可以根据Ａ，Ｂ，Ｃ三个 层次的学生分别提出要求．Ａ层学生除了掌握该课时的基本