小学一年级班主任德育案例4篇(一)

小学一年级班主任德育案例4篇(一)

小学一年级班主任德育案例第1篇

德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变

新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没

写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，

才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎样了？李禹德，你不舒服吗？”

他摇摇头。我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了？”他先点点头，之后又摇

摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再

打你了。快去写作业吧！”

谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一

刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了？”他

满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。”

哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时

间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话，他立刻抹

干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。

放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。

课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认

认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。

反思：

爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。巴特尔曾说“教师

的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责。

小学一年级班主任德育案例第2篇

记得刚开学时的一名叫于东奇的女孩子,小小的个子.刚来时,躲在妈妈的身后,不肯放手,她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切,流露出那份惊恐和不安.她不爱说话,课堂

上也不发言,在学生齐读齐唱时,她只是默默地坐着,课间操也不做,只是静静地站着,

脸上丝毫没有笑容.

原因分析

经过和她母亲的交谈了解到,这孩子从小胆子就小,因为手指少一部分,所以孩子在幼

儿园时就不愿意伸出手让别人看到.在幼儿园时做操都不敢,在家依赖性强,有一次在

数学课上,我说她的数字写得不够认真,接下来她就不愿去上课,有时连饭也不吃,实在

没办法.通过家访,我明白了她由于从小性格内向、敏感、自尊心强,如果家长和老师

不闻不问,或批评责骂她,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理.长此

下去,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己.孩

子一旦对自己的某方面的能力丧失自信,还可能会跟着连带对自己的其他方面的能

力也丧失自信,最后造成多方面甚至全面地落伍.

个案处理:

尊重她,帮助她消除自卑心理,树立自信.

有人说孩子就是一本书,要想教育好孩子首先就要读懂这本书.作为老师应该认识到

从幼儿园到小学,这是一个过渡时期,学习上不适应,生活上会遇到这样那样的困难,我

把这个时期称之谓“断乳期”,作为班主任如何做好这个过渡我认为非常重要.孩子们

的自我保护意识强烈,()有些甚至到了过于敏感的程度.在学校,他们会用警惕的目光

注视着老师和同学对自已的态度,只要稍稍挫伤了他们的自尊心,他们就会变得自我

封闭.她就是一个非常典型的例子.其症结就在于自卑、自尊心强.要纠正她的这种不

良行为,一定要注意方式方法,做到保护好她的自尊心,帮助她消除自卑心理,树立起自信.我主要采取以下方式方法:

一、在思想上开导她,对其进行正确的引导.

让她知道,老师和同学都很爱她.老师就是她的好朋友,遇到不开心的事就和老师说,老

师会帮你的.她拼音学得不够好,就鼓励她说她很聪明,只要稍加努力,上课大声读就可

以取得好成绩.同学、老师都会帮助她,和她一起努力的.每次做课间操,我都会到她旁

边,告诉她,其他同学也和她一样不会做,都是跟着领操的大姐姐乱做,没关系的,只要动起来就好.

二、注意多表扬,不“语罚”.

赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理.有自卑心理的孩子更需要老师的关爱,希望老师的赞扬,十分厌恶那些疏远、冷落责备她的人,因为这些人不仅伤害了她的自尊心,用引导代替讥讽,用表扬代替批评可以使她看到希望,增强自信.在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬.想方设法创造条件,让她体验到成功的快乐,使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心.例如,当着同学的面表扬她看图说话讲得好；课堂提问回答的真棒；真聪明,课文背诵得流利等；歌唱得真好听；广播操做得很好,每当她有一点点进步时,就给奖励一颗小红星,满十颗小红星奖励一个大苹果,满五个大苹果就奖励她好学生卡和一支铅笔.当她拿到第一个大苹果时,终于开心地笑了,上课也能积极举手发言.此后,我还多次为她提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使她摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心.

我的思考

学生需要爱,教育呼唤爱.爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰.作为班主任,一定要全身心爱学生,关心、尊重、理解、宽容和信任学生.用自己的爱去唤起学生的爱,用自己的心灵培养学生的心灵.

小学一年级班主任德育案例第3篇

德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变

新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。

经过每天不停的教育，总算有点起色。这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他马上拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎么了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了？”他先点点头，接着又摇摇头。