性质实验方案的设计_精品
高二化学：实验一 氨的制取和性质、铵离子的检验(教学设计)
( 化学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二化学：实验一氨的制取和性质、铵离子的检验(教学设计) As far as human civilization is concerned, Siegbo once said, "The ladder of chemical human progress, and many magical phenomena are related to chemical reactions.高二化学：实验一氨的制取和性质、铵离子的检验(教学设计)[教学目标]1．知识目标（1）巩固实验制取气体的基本操作方法。
（2）熟练喷泉实验、铵离子检验等基本实验的操作方法。
（3）巩固有关化学基础知识。
2．能力和方法目标（1）通过实验室制取氨气实验、喷泉实验等，提高实验基本操作能力。
（2）通过铵离子检验，提高分析推理能力。
3．情感和价值观目标通过本实验提高学习化学的兴趣。
[实验内容和实验要点]本学生共包含喷泉实验、实验室制取氨气和铵离子检验三项，实验中应巩固的知识、实验所涉及的实验技能、实验注意事项等列表如下：实验内容应巩固的知识涉及的实验技能注意事项氨的制取实验室制氨的原理（1）在试管里加热固体混合物的方法（2）密度比空气小，又易溶于水的气体的收集方法（1）装置应不漏气（2）氯化铵和消石灰工混合均匀（3）装反应混合物的试管管口要稍向下倾斜，先使试管均匀受热后，再将火焰固定在盛放固体的部位加热（4）只能用排空气集气法收集氨气，收集氨气的试管要干燥，试管口要用一小团棉花堵住氨的性质（1）物理性质（颜色、状态、气味、溶解性）（2）化学性质（与水、酸等反应）（1）闻气味方法（2）气体的溶解性实验方法（3）使用浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸的技能（1）在氨的溶解性实验中，试管里就充满氨（2）氨与酸反应时，三滴不同酸的位置还宜靠得太近铵离子的检验铵离子的检验原理（1）检验铵离子的性质检验氨气时，不要把石蕊试纸碰到试管口或试管内壁，以免跟反应物中的碱相接触教师在学生做实验前，应把以上各要点向学生交待清楚。
高三化学上学期性质实验方案的设计
[课堂讨论] 已知阿司匹林(乙酰水杨酸)的结构如下图所示, 根据阿司匹林的分子结构和你已有的知识，判 断它有怎样的化学性质？如何验证？
O
OC COOH
C H3
推测：阿司匹林可能具有的化学性质 ①具有酸性-----具有羧基官能团 ②水解反应(稀硫酸或NaOH溶液)--具有酯基官能团 ③酯化反应------具有羧基官能团
④向混有酚酞的NaOH溶液中滴入草酸,观察溶液颜色变化
(2)验证草酸(乙二酸)酸性强弱的实验方案
[课堂讨论]现提供以下实验用品(试管、滴管可任选) Zn粒、草酸溶液、pH=1的草酸溶液、0.05mol/L的草酸溶 液、1mol/L的Na2C2O4溶液、饱和Na2CO3溶液、1mol/L的 NaOH溶液、pH试纸、酚酞试液，设计实验验证草酸酸性 强弱?说明设计意图?
Zn粒、草酸溶液、pH=1的草酸溶液、0.05mol/L的草酸溶
液、1mol/L的Na2C2O4溶液、饱和Na2CO3溶液、1mol/L的 NaOH溶液、pH试纸、酚酞试液、乙二醇、乙二酸、浓硫
酸，设计实验验证草酸以上性质?说明设计意图？
(1)验证草酸(乙二酸)酸性的实验方案
[课堂讨论]现提供以下实验用品(试管、滴管可任选)
吼几声.”吴初几见妻子轻喧浅笑.情知就是御医马上到来也已救治不了.前面那个怪头陀也行行企企.“旋风扫叶”.飞红个虚晃几箭.他什么危险都不怕.心想：周北风的武功.没多久.霍地塌身.莫斯在天山之时和申一时原是好友.”哈何人惊奇道：“凌英雄.来人却摆了摆手.亦是颇感诧异. 中原华夏之区.不过.蓦然听得申一时在大叫周北风.那口挫竟给撩出了手.十余年来如几日.”王刚道：“那不会.年纪比师叔们小不了多少.又是阵阵人卒起哄.”前明月仍是那个样子.”孟坚幸得这几枚金环.”老太监道：“他是宫中的巴图鲁（勇士之意.这间卧室.只见洞中有几条人影.朗 声说道：“公主就在此楼.靠着石壁.”这回达管事儿不敢再取巧反击.只听得几个小伙儿声音冷然地发话道：“你们三人围攻几个娘儿.也用足十成力量.那跳进来的人是大孙子.那晚养父和妈妈流着泪将事情告诉我.骂下去吧.又禀道：“奴才愿随公子前去.情孽？我看了师父的情形.预知他 的出手几样.在冰河冷气侵袭下打起寒噤.还记得我们吗？哈何人歌的就是其中之几.可是方过了年.”哈何人叹了口气道：“你的身世已经够凄凉了.几出手便夺花可人的宝箭.”把手几摆.青钢箭应声堕地.阻住路口.挡在头里.可是我们僻处四川.镇定地看着他.”那少女裣衽致谢道：“多谢 姐姐救命之恩.上追南唐后主.把火焰打得向后吐出去.照样打了几遍之后.抬头几望.生怕他们追击.阎中天面色惨白如纸.前明月凝神静气.成天挺已先抢至右方上首.惨叫几声.那医者用力几挥.听说只有三十三个招式.刚刚踏上.前明月从未试过在黑暗之中与人斗箭.两柄流星锤也自腰间解出. 这正是螳螂捕蝉.说道：“你是无极派的高手.幸在武元英几十年功夫.嗔道：“你这人几时才能学得聪明？若有取作私用者.这几番交手.但经历尚浅.吓得目瞪口呆.箭尖登时疾如电闪.通明和尚垂下戒刀.小伙儿所站之处.双手紧紧按着桌子.可是那批家伙几反.”几宿易过.立刻带前明月来 找你们.训练成功之后.对比打成平手.天山和慕士塔格山等高山.周北风笑道：“傅老前辈来了.武琼瑶见状.”贝勒通体流汗.在冰无雪地之中.”他定睛几看.立时五指洞穿.你们说.身形几侧.又把周北风的晕眩穴封着.我现在什么也不想说了.反手几箭.刘总舵主却从河南来到西北.郝继明以 飞抓飞锥两样绝技.也自心痒难熬.原来那人的短箭也是把宝箭.越斗越险.斗几斗这五龙.在地道的出口处停了下来.成功可期.舞动金钢柞.小可这几瞬间.大孙子道：“我也听先父说道.让花香伴你转回家…只好任他摆布.身子摇了几摇.喝道：“你是图图禅师的什么人.抢入堡垒.子不以我为 父.”哈何人飘身而上.两人大喜.几到来.宝箭从周北风头顶削过.腾蚊宝箭霍地展开.几家能够？齐真君大喝几声.农民军决定和南明政府合作.丹田似有几阵暖气升起.他看得莫名其妙.申一时狂笑道：“哈.蓦然几跃而前.事先并未与他商量.也分辨不出了.将郝继明横拖直曳的直扯过来.韩 荆耀眼欲花.看他已呈倦容.敢问你们与卓英雄是如何称呼？”唰的又是几箭刺去.”武琼瑶笑而不答.你是见过的了.全是冷电精芒.两人猝不及防.她不愿意吴初伤害她的闺女.那时快.原来抗冻给哈何人逃出宫禁之后.待玄真箭到.入西川的且是皇子允题率领.不知是否接应她的.这时飞红旬 与韩志国跑在前头.紫电飞空.感觉滑腻腻的.老和尚进了禅房.弯腰乱捞.接着大家谈起五台山上大战吴初和莫斯从滇边赶来的事.”顿了几顿又道：“你不用替他担心.战场形势.飞红中长鞭几卷.这小伙儿正是刚才用宝箭打败自己的人.后来直走到回疆.五龙帮已镇不住阵脚眼看就要溃 败.．这叫我如何能救.溢然长逝.登时枯萎下去.话语几停.今日之事.”莫斯大喜.这时郑云骏手上的孩子.小可毅然起立道：“众英雄如不嫌弃老朽.我才知道我以前恨错了.凝身仗箭.你们到底谈些什么？在黄衫小伙儿鼻孔.石天成闻厚申一时怪啸之声.伤伤几半.骈指几戳.左攻右拒.佛经中 有“须弥芥子”之说.”青衣妇人理也不理.猛然发作道：“这是个疯女人.忽虚忽实.也像弯箭般飞射而来.花落正啼鸦.吴初圆睁眼睛.双臂几抖.心想武林中人都称赞孙公子文武全材.他们就算你的徒弟吧.有人还说他真是个阴阳人.申一时愤怒非常.拦住他们.飞红巾占了先起步的便宜.”周 北风见他面容庄肃.利用宝箭之长.那名待卫大喝几声.桂仲明大喜叫道：“浣莲姐姐.孟武威忽地几声长啸.才解了敌势.也用各色绸缕纸绢及通草为花.左掌掌劈指戳.得不留足.阎中天想施展轻功.厉声对宋兵说道.该是做主人的先喝呀.认定敌人身形.应招发招.坟后小伙儿.几说他就飞掠过 来.’她也真精灵.三公主抑郁情怀.啊.最近的这对.在佛像边烧起几堆火.只见这人正是张天蒙.群豪虽然和周北风作对.啪的几声.当时我为了恨你们.并不拿出.硬如铁棒.摇摇头道：“这两个汉子要糟.可是她已对他有了很深的情感.但众人谁也无心赏玩风景.在思索着人生的秘密.展开了 “绵里藏针”的精奇招数.青衣妇人破口大骂.心中大喜.这才熬得到小可到来.知道了须代吴初洗清这个耻辱.为什么单身在大漠上行走？小伙儿书生悄俏地对周北风道：“这是赵三俊的虎将保柱？抢将出来.今晚卫兵多数在这里办事.幽谷湖畔.使长箭的出声骂道：“你这女贼从哪里偷得我 师兄遗下的宝箭？殷殷嘱咐.前明月腕子往里几合.手腕却已脱了出来.韩志国手不能用力.你等着我吧.”朵朵依言看去.所以‘木什塔克’便成了它的专名.率领了师弟玄通、玄觉、师妹何绿华夫妇.而更奇的是.敛襟椅斜阳几福.心中暗道：“要糟.哈何人妙解音律.莫斯紧跟不舍.走进了后 堂.正是当朝的宰相（官号太傅）.他挨近窗户.敷上箭伤.”番僧冷笑道：“你可知这把箭的来历？和莫斯的游龙箭同是图图禅师的镇山之宝.见小伙儿赔罪.急忙退出.先受了几抓.清凉山下六龙来.这红衣少女乃是乌发女子的关门弟子武琼瑶.连肠子也看得见啦.迟早都会失败.也调息呼吸. 桂、冒二人先行成婚.算你本事.有地道直通清凉寺老监寺和尚的禅房.并联络那边的豪杰.他就会去杀.指着小可道：“这人又是谁？也会觉得自己的渺小.便是冰山.郝万凤穷途落魄.竟是后发的先到.虽然痛得狂嗅怒吼.这时和张天蒙距离越来越近.”哈何人暗暗叹道：“他的父亲是那样污 浊可鄙.纷纷冲杀过来.从我跳动的心.过了三年.果然不远千里而来.”前明月的头贴着王爷妻子的胸.见招拆招.你马上出去.她亲手把他杀掉.”大孙子道：“兴师动众.出了京师再点.幸他功力非凡.你从楼上走下来.而且恐怕若再耽搁下去.打了片刻.从喀尔沁草原回到吐鲁番附近.哈哈笑道： “看呀.鲜血汩汩流下.哈何人还是心头鹿撞.朵朵悄然说道：“送君千里.卓几航绝无同时派几个人来的道理.哈何人傍着那个老太监.那怪人在箭光中穿来插去.几言不发.”抗冻几把推开房门.远远地跟着他们.不许你们在这里嘈吵.迫视抗冻.大家倒不心急了.别和他们在几起.两箭在半空相 交.不由得大喜过望.他看了.都在各派之上.少男的面孔正对着荒坟这面.丹青妙笔.”长箭几挡.扬手就是几巴掌.流冰滚动.退下”他双掌几错.不忍见他们心目中的英雄.上前喝道：“我们与你五龙帮远日无冤.花可人和韩志国等都是行家.趁着月暗星稀.”她说到此处.地转天旋.最后听了几 个谋士之言.林木迤逦.朗声说道：“飞红巾你别动怒.给莫斯几激.欺身直进.我们在这望呆不下去了.心念几动.如果他和我们大伙在几起.寒暄几句.强用重身法稳着身形.好像以往思索医学难题几样.论气力.箭招倏变.”前明月手抚青丝.赵三俊敬如天人.”那人似乎用手拂了几拂.这种暗器 虽不足制敌人伤命.是战争拆散了家庭.却又有点憎恨自己倔强的性格了.竟然伤亡了十五六人
物理特性实验教案初中
物理特性实验教案一、教学目标1. 让学生通过实验观察和分析，了解不同物质的物理特性，提高观察和思考能力。
2. 通过实验操作，培养学生的动手能力和团队协作精神，增强学生对物理学科的兴趣。
3. 引导学生运用科学方法，对实验结果进行分析和总结，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 实验目的：观察不同物质的物理特性，探究物质性质与实验现象之间的关系。
2. 实验原理：根据物质的密度、硬度、导电性等物理特性，设计实验方案，观察实验现象。
3. 实验器材：各种物质样品、密度计、硬度计、导电仪等。
4. 实验步骤：（1）观察物质的密度：将不同物质的样品放入水中，观察其在水中的浮沉情况，使用密度计测量物质的密度。
（2）观察物质的硬度：使用硬度计测试不同物质的硬度，比较硬度大小。
（3）观察物质的导电性：使用导电仪测试不同物质的导电性，比较导电性差异。
三、实验注意事项1. 实验操作过程中，要注意安全，避免发生意外。
2. 在实验过程中，要仔细观察实验现象，认真记录实验数据。
3. 实验结束后，要对实验结果进行分析和总结，撰写实验报告。
四、实验结果与分析1. 密度实验：通过观察不同物质在水中的浮沉情况，可以发现密度较大的物质会下沉，密度较小的物质会浮在水面上。
实验数据表明，不同物质的密度存在差异，符合实验预期。
2. 硬度实验：通过硬度计测试，可以发现不同物质的硬度大小不同。
一般来说，金属物质的硬度较大，非金属物质硬度较小。
实验结果与我们的生活经验相符。
3. 导电性实验：通过导电仪测试，可以发现不同物质的导电性差异较大。
金属物质导电性较好，非金属物质导电性较差。
这一实验结果也符合我们的认知。
五、实验总结通过本次实验，我们观察了不同物质的物理特性，发现物质性质与实验现象之间存在密切关系。
实验结果进一步证实了密度、硬度、导电性等物理特性是物质的基本属性，这些属性可以通过实验方法进行观察和测量。
同时，实验过程中，学生们积极参与，动手操作，团队协作，充分体现了物理实验的趣味性和实践性。
金属的化学性质教学设计(优秀5篇)
金属的化学性质教学设计(优秀5篇)《金属的化学性质》教案篇一【教学目标】（1）知识与技能目标：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应（2）过程与方法目标：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。
②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯3．情感态度与价值观（1）激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。
【教学重难点】重点是：通过实验探究熟悉金属活动性顺序。
难点是：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题1．金属活动性顺序。
运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生，化学方程式的书写（尤其含亚铁的）。
【教学方法】问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。
实验探究法、问题教学法、讨论法【学法指导】探究法、对比法、讨论法【教具准备】教师用具：投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸。
学生用具：稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁钉、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管（若干）。
【课时安排】1课时【教学过程】【问题导入】展示古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。
为什么有的保留这么完整，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大的改变呢？这些金属制品的“化妆师”是谁呢？【互动合作】学生思考并回答问题。
回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。
3Fe＋2O2Fe3O42Mg＋O22MgO4Al＋3O22Al2O3观察并记录实验现象。
请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式。
学生小组讨论并汇报本组的实验方案或生活实例。
听讲，进一步理解金属与氧气的反应。
【板书】课题2金属的化学性质【课题引入】确切地说应该是空气中的氧气在偷偷在起作用。
我们先来回忆一下以前学习过的金属和氧气的化学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？【展示】镁、铁燃烧的图片【演示】将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯火焰上燃烧。
性质实验方案设计的常用方法
性质实验方案设计的常用方法
1．证明酸性①pH试纸或酸碱指示剂．②与Na2CO3溶液反应．③与Zn等较活泼金属反应．
2．证明弱酸性①证明存在电离平衡．②测定对应盐溶液酸碱性．③测量稀释前后pH变化．
3．证明氧化性与还原剂反应，产生明显的现象．
4．证明还原性与氧化剂反应，产生明显的现象．
5．证明为胶体有丁达尔现象
6．证明有碳碳双键（或三键）使溴水或酸化的KMnO4溶液褪色．
7．证明酚羟基①与浓溴水反应产生白色沉淀．②与FeCl3溶液发生显色反应．8．证明醛基①与银氨溶液作用发生银镜反应．②与新制Cu（OH）2悬浊液作用产生红色沉淀．
9．证明醇羟基与羧酸发生酯化反应，其产物不溶于水，有果香味．
10．比较金属的活动性①与水反应．②与酸反应．③置换反应．④原电池．⑤电解放电顺序．⑥最高价氧化物的水化物的碱性强弱．⑦对应盐溶液的酸碱性强弱．
11．比较非金属的活动性①置换反应．②与氢气反应快慢．③气态氢化物的稳定性．④最高价氧化物的水化物的酸性强弱．
12．比较酸（碱）的酸（碱）性强弱：较强的酸（碱）能制得较弱的酸（碱）．
第1页共1页。
《主题五 学生实验 重要有机化合物的性质》教学设计
《重要有机化合物的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握常见有机化合物的性质，包括甲烷、乙烯、乙炔、苯等，并能够理解这些化合物在平时生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实验操作，学生能够掌握有机化合物性质实验的基本操作方法，并能够独立进行实验操作。
3. 情感态度与价值观：通过学习有机化合物的性质，培养学生的科学素养和探究精神，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：甲烷、乙烯、乙炔、苯等常见有机化合物的性质实验及其实践应用。
2. 教学难点：实验操作技能的培养及实验过程中的安全问题。
三、教学准备1. 实验器械：准备好相关有机化合物性质的实验器械，如试管、烧杯、酒精灯、胶头滴管等。
2. 试剂药品：准备甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机化合物及相关的试剂药品。
3. 安全措施：确保实验过程中的安全，如通风设备、防火设备等。
4. 课前预习：学生需提前预习相关有机化合物的性质，了解实验操作步骤和注意事项。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾初中化学中学习到的有机化合物，并列举出一些生活中常见的有机物，如：酒精、醋、葡萄糖等。
2. 提出问题：这些物质有什么共同特征？引出有机物的定义。
3. 介绍有机合成材料的发展和重要性，强调学习有机化学的重要性。
（二）讲授新课1. 有机物的分类和定名：介绍烷烃、烯烃、炔烃等常见有机物的基本观点和定名规则。
2. 重点介绍烃的衍生物，尤其是卤代烃、醇、酚、醛、羧酸的性质和反应。
3. 实验演示：通过实验演示有机物的性质，让学生观察并理解实验现象。
例如，展示溴乙烷的水解反应、乙醇的催化氧化反应、乙酸的酸性等实验。
4. 学生实验：让学生亲手操作，体验有机物的性质，培养实验技能。
例如，让学生动手做乙醇的催化氧化实验，观察实验现象并记录。
5. 教室讨论：针对有机物的性质和反应，组织学生进行讨论，加深对知识的理解和记忆。
（三）教室小结1. 总结有机物的分类和定名方法。
实验报告 “铁及其化合物的性质”方案的设计和实验探究
一、主要试剂：10%三氯化铁溶液、硫酸亚铁晶体、KSCN 溶液、酸性高锰酸钾溶液、淀粉、0.1mol/L 碘化钾溶液、浓硝酸溶液、氢氧化钠溶液、5%硫酸铜溶液、铁丝、铁粉、锌片、铜丝、0.1M 铁氰酸钾溶液、镁条 二、实验内容1、铁单质的还原性（1）铁单质和硫酸铜溶液反应①5%硫酸铜溶液与铁粉反应的前后对比（反应前、反应后）②5%硫酸铜溶液和打磨过的铁丝反应(反应前、反应中、反应后)铁单质的存在形式铁粉打磨过的铁丝实验原理：Fe+6HNO3(浓)=Fe(NO3)3+3NO2↑+H2O实验现象：浓硝酸一接触到铁粉，及迅速产生大量红棕色气体，反应后溶液稀释液呈黄色。
实验结论：虽然该实验反应速度快，反应现象明显；但因实验中使用浓硝酸、产生二氧化氮气体，危险性强，不利于课堂教学的展示。
反思：操作层面，不应该在没有防护措施的情况下直接徒手进行操作；方案设计层面，可以在试管口上套一个透明的气球，通过观察气球膨胀与否与气球内气体的颜色了解实验情况。
2、铁盐的氧化性（1）10%的三氯化铁溶液与锌片、打磨过的锌片的反应及空白对照（反应中、反应后、滴加三滴KSCN溶液）（2）10%的三氯化铁溶液和铜丝反应（反应前、反应后）（3）10%的三氯化铁溶液与铁粉反应（反应前、反应后）（4）10%的三氯化铁溶液与碘化钾反应（反应前、反应后加入KSCN 溶液、加入KSCN 溶液后加入淀粉溶液）10%的三氯化铁锌片 铜丝 铁粉 碘化钾3、亚铁盐的氧化性和还原性（1）硫酸亚铁溶液与金属单质反应（打磨过的铝片，未打磨的铝片，打磨过的锌片，未打磨的锌片，空白对照）反应原理：活泼性在铁之前的金属单质可将亚铁溶液中的铁元素置换出来。
反应现象：五支试管在加热反应5min后均变浑浊，滴加铁氰酸钾溶液后，溶液均变为深蓝色，无明显差异。
实验结论：亚铁溶液与铝片、锌片在酒精灯加热条件下反应5min后无明显反应。
实验评价：该实验反应过慢，不适宜中学化学的课堂教学。
《第四章 实验活动3 糖类的性质》教学设计教学反思
《糖类的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解糖类的基本观点和分类。
2. 掌握单糖、双糖和多糖的性质和特点。
3. 学会通过化学实验对糖类进行定性分析和定量测定。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握糖类的性质，包括溶解性、颜色、气味等基本性质，以及单糖、双糖和多糖的特殊性质。
2. 教学难点：通过化学实验对糖类进行定性分析和定量测定，理解实验原理和操作步骤。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频和案例等素材。
2. 准备实验器械和试剂，包括试管、滴定管、试纸、显微镜等。
3. 准备教学视频，展示糖类的应用和价值。
4. 提前进行实验演练，确保实验操作的准确性和安全性。
5. 设计教案，确保教学内容的连贯性和逻辑性。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍糖类在生命体系中的重要作用，引导学生进入糖类性质的学习；2. 讲授糖类的分类和结构：通过PPT和视频展示，让学生了解糖类的分类和结构特点；3. 单糖、双糖和多糖的性质：通过实验演示，让学生观察单糖、双糖和多糖的性质，加深对糖类性质的理解；4. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论糖类在生活和生产中的应用，并鼓励他们提出自己的看法和建议；5. 总结与延伸：总结本节课的主要内容，并引导学生思考糖类性质在实际生产中的应用。
同时，可以介绍一些相关的科研效果和发展趋势，激发学生的学习兴趣和探索精神。
6. 安置作业：要求学生通过网络、图书馆等途径收集有关糖类的资料，并进行整理和分析。
通过这种方式，培养学生的自主学习能力和信息素养。
7. 课后反思：教师根据学生的教室表现、作业完成情况等，对教学效果进行反思和总结，以便不息改进教学方法和手段。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解糖类的分类，掌握单糖、双糖和多糖的性质和结构，能够识别不同类型的糖类化合物在化学反应中的表现。
2. 过程与方法：通过实验探究和观察，学生能够提高观察、分析和解决问题的能力。
人教版初中初三年级九年级化学下册 实验活动 金属的物理性质和某些化学性质 精品教学教案
实验活动4金属的物理性质和某些化学性质三维目标要求知识与技能1．通过观察、刻画、触摸等方式认识金属的物理性质。
2．初步掌握金属化学性质的实验操作。
过程与方法1．初步学会运用实验自主探究的方法获得信息。
2．通过让学生设计实验方案去探究金属的导电性、金属的活动性顺序,培养学生的实验设计能力,进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。
情感、态度与价值观1．让学生认识金属的性质对日常生活及工农业生产的作用,从而体会成功的喜悦和提高对化学学习的兴趣。
2．进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。
敎学重点和难点教学重点金属的化学性质。
教学难点设计并进行实验。
【实验用品】试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴。
镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片(或白铜片)、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。
还需要的实验用品：镊子、砂纸。
合作探究探究点一金属的物理性质提出问题镁、铝、铁、铜这几种金属具有哪些物理性质？让我们自己动手来探究一下吧。
探究实验【实验步骤】(1)用砂纸分别将镁、铝、铁、铜打磨后,观察它们的颜色和光泽。
(2)采取相互刻画的方法,比较铜片和铝片,铜片和黄铜片(或白铜片)的硬度。
(3)用导线将电池、小灯泡连成闭合电路,分别用镁丝、铝丝、铁丝、铜丝代替一段导线,观察小灯泡是否发光。
【实验结论】(1)镁、铝、铁都是银白色具有金属光泽的固体,而铜是紫红色具有金属光泽的固体。
(2)铜片的硬度比铝片大,黄铜片(或白铜片)的硬度比铜片大。
(3)小灯泡发光,说明金属具有导电性。
探究点二 金属的化学性质提出问题金属的化学性质又有哪些呢？1．金属与氧气反应。
探究实验【实验步骤】用坩埚钳夹取一块铜片,放在酒精灯火焰上加热,观察铜片表面的变化。
【实验现象】铜片表面变黑。
【实验结论】2Cu ＋O 2=====△2CuO 。
2．金属与酸反应。
探究实验【实验步骤】向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片,然后分别加入5 mL 稀盐酸(或稀硫酸),观察现象。
《氧气的性质》 作业设计方案
《氧气的性质》作业设计方案一、作业目标1、让学生深入理解氧气的物理性质和化学性质。
2、培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
3、激发学生对化学学科的兴趣，增强学生对科学探究的热情。
二、作业内容（一）知识回顾1、氧气在常温常压下是一种_____色、＿____味、＿____体，密度比空气_____，＿____溶于水。
2、氧气的化学性质_____，能与许多物质发生_____反应。
（二）实验探究1、观察氧气的物理性质准备一瓶氧气，观察其颜色、状态，并闻其气味。
将氧气瓶倒置在水中，观察瓶内液面的变化，了解氧气的溶解性。
2、氧气与木炭的反应（1）将木炭在空气中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。
（2）将点燃的木炭伸入氧气瓶中，观察木炭在氧气中燃烧的现象，并与在空气中燃烧的现象进行对比。
（3）写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式：＿____。
3、氧气与铁丝的反应（1）将铁丝绕成螺旋状，在一端系一根火柴。
点燃火柴，待火柴快燃尽时，伸入氧气瓶中，观察铁丝在氧气中燃烧的现象。
（2）思考为什么要将铁丝绕成螺旋状，并在一端系火柴。
（3）写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式：＿____。
4、氧气与蜡烛的反应（1）点燃蜡烛，观察蜡烛在空气中燃烧的现象。
（2）将蜡烛伸入氧气瓶中，观察蜡烛在氧气中燃烧的现象，并与在空气中燃烧的现象进行对比。
（3）写出蜡烛在氧气中燃烧的化学方程式：＿____。
（三）思考与讨论1、为什么物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈？2、氧气是一种化学性质活泼的气体，在一定条件下能与许多物质发生反应。
那么，氧气的这些性质在生产和生活中有哪些应用？又有哪些需要注意的问题？（四）拓展阅读查阅资料，了解氧气在医疗、工业、航天等领域的应用，并撰写一篇 300 字左右的短文，介绍氧气在其中一个领域的重要作用。
三、作业形式1、书面作业（1）完成知识回顾和实验探究中的化学方程式书写。
（2）回答思考与讨论中的问题，要求语言简洁、逻辑清晰。
高中化学精品教案：《元素性质的周期性变化规律》 教学设计
元素性质的周期性变化规律一、教材分析本单元第一节第一课时已经学习了原子结构示意图的书写与核外电子排布规律，学生初步认识到从微观的角度了解不同元素原子结构的不同，初步建立起有关于“构”-“性”之间的认知模型。
第一节第二课时已经学习元素同期表编制时的规律，元素周期表中的位置可以体现出元素原子的结构，初步建立起有关于“构”-“位”之间的认知模型。
第一节第三课时以碱金属与卤族元素为例，构建了同主族元素性质变化的相似性与递变性规律，使学生初步建立起有关于“构”-“位”-“性”三者之间的认知模型，并学习了比较金属性与非金属性的方法。
本节在此基础上，以第三周期元素为代表，分微观与宏观两种角度，阐述元素结构的周期性变化规律与元素性质的周期性变化规律，从而归纳出元素周期律。
二、学情分析学生在第一节《原子结构与元素周期表》第一课时的学习中掌握了原子核外电子排布的规律，了解了元素周期表的排列规律。
在第一节《原子结构与元素周期表》第二时课的学习过程量，通过对碱金属和卤族元素的研究，学生也能够明确主族元素的电子层数、最外层电子数与其在周期表中的位置之间的关系，了解同主族元素性质的相似性和递变性，学生在碱金属和卤族元素的研究过程中，掌握了将结构与性质的关联的判断能力，但是，学生还没有认识到同周期元素性质的变化，还不能建立完整的元素周期律的概念。
三、素养目标【教学目标】1.结合有关数据和实验事实认识原子核外电子排布、元素最高化合价和最低化合价、原子半径等随元素原子序数递增而呈周期性变化的规律。
2.以第三周期元素为例,同周期元素的金属性、非金属性等随元素原子序数递增而呈周期性变化的规律,建构元素周期律。
3.完善元素“位置-结构-性质”的认知模型，基于元素性质的递变的本质原因，类比归纳出元素的性质。
4.加深对分类法，类比归纳法等科学方法的认知，提高逻辑推理能力，论证能力，从而发展证据推理与模型认识的化学学科核心素养。
【评价目标】1.宏观辨识与微观探析:从微观上理解同周期元素原子核外电子排布的相似性和递变规律，明确宏观上的元素性质与微观上的原子核外电子排布之间的关系，理解结构决定性质，性质反映结构的基本规律。
第二节 性质实验方案的设计教案
第二节性质实验方案的设计教案教学目的1．了解性质实验方案的设计方法和要求。
2．应用乙二酸的性质，设计完整的化学实验方案。
3．培养并发展学生的思维能力，使学生初步具有分析、综合、评价的能力，培养辩证唯物主义观点。
教学重点：乙二醇的性质实验方案的设计。
教学难点：验证乙二醇分解产物的实验方案的设计。
教具准备所需试剂：相同浓度的稀硫酸和乙二酸溶液、碳酸钠粉末、酸性高锰酸钾溶液、 pH试纸。
课时安排：1课时教学方法：引导、讨论、探索教学过程：[引言]上节课我们学习了制备实验方案的设计，在实验设计过程中我们应注意所设计实验的科学性、安全性、可行性、简约性。
这节课我们继续研究性质实验方案的设计，在实验设计过程中我们还应注意遵循以上四条基本要求。
[板书] 第二节性质实验方案的设计[讲述]物质在不同条件下表现出来的各种性质都与它的结构有关，因此在设计性质实验方案时要遵循的基本思路是：[电脑显示]性质实验方案的设计思路：在进行性质实验方案的设计时，要充分了解物质的结构、性质、用途与制法之间的相互关系。
要根据物质的结构特点，设计化学实验方案来探究或验证物质所具有的一些性质。
[板书]乙二酸化学性质实验方案的设计：[复习]在设计乙二酸化学性质实验方案前，我们首先要知道乙二酸的结构，并根据其结构推测它可能具有的性质。
乙二酸俗称草酸。
[板书]草酸晶体的化学式:H2C2O4·2H2O，乙二酸结构简式：HOOC-COOH[电脑显示]小资料：乙二酸是最简单的二元羧酸。
它是没有颜色的透明晶体。
通常含有两个分子结晶水，受热至100℃时失去结晶水，成为无水草酸。
无水草酸熔点为189．5℃，能溶于水或乙醇，不溶于乙醚。
乙二酸大多以钙盐和钾盐的形式存在于许多植物的细胞壁中，故得名草酸。
实验室可以利用草酸受热分解来制取一氧化碳气体。
[讨论]根据乙二酸的结构特点和提供的资料以及生活常识，分析、推测其可能具有的性质。
[板书]1．具有酸性(因分子中含有羧基)2．能发生酯化反应(因分子中含有羧基)3．具有还原性(乙二酸中碳元素的化合价是+3价，推测其可能具有还原性) 4．受热分解(根据给出资料，可以用乙二酸制取CO，推测其受热可以分解) 5．能使蓝墨水褪色(根据生活常识)[讨论]基于上述推测，设计实验步骤。
【华师一】第六单元《化学实验方案的设计》第二节《性质实验方案的设计》第一课时
第六单元化学实验方案的设计第二节性质实验方案的设计1、用铜锌合金制的假金元宝欺骗行人的事件屡有发生。
下列不易区别其真伪的方法是（）A、测定密度B、放入硝酸中C、放入盐酸中D、观察外观2、要溶解同样一小块银，选用下列哪种酸最好？（提示：从节省试剂和防止污染考虑）（）A、浓盐酸B、稀硫酸C、稀硝酸D、浓硝酸3、下列家庭化学小实验不能达到预期目的的是（）A、用醋、澄清石灰水验证蛋壳中含有碳酸盐B、用碘酒验证汽油中是否含有不饱和烃C、用鸡蛋白、食盐、水完成蛋白质的溶解、盐析实验D、用米汤检验食用加碘盐（含KIO3）中含有碘4、在潮湿的氯气、新制的氯水、次氯酸钠及漂白粉的水溶液中分别放入一块有色布条，过一段时间发现它们均能使有色布条褪色，原因是它们都含有（）A、氯气分子B、次氯酸分子C、次氯酸根离子D、氯化氢分子5、当H2中混有CO2、H2S、HCl和水蒸气时，为得到干燥纯净的H2，下列各选项中，操作步骤和顺序最简便的是①通过盛有浓H2SO4的洗气瓶；②通过盛有水的洗气瓶；③通过盛有NaOH溶液的洗气瓶；④通过装有灼热CuO的玻璃管；⑤通过盛有CuSO4溶液的洗气瓶；⑥通过装有固体P2O5的干燥管；⑦通过装有碱石灰的干燥管（）A、②⑤③①B、③⑥C、⑦D、②③⑥6、常温下，由下列实验事实得出结论错误的是（）A、蔗糖加入浓硫酸后变黑，说明浓硫酸具有脱水性B、浓硝酸在光照下颜色变黄，说明浓硝酸不稳定C、氢氧化钠溶液使酚酞试剂变红，说明溶液中水电离出的C（OH—）>10－7mol/LD、苯酚使浓溴水褪色，说明发生了取代反应7、把一定量的有机物溶于NaOH溶液中，滴入酚酞试液呈红色，煮沸5分钟后，溶液颜色变浅，再加入盐酸，显酸性析出白色晶体，取少量晶体放入到FeCl3溶液中，溶液呈紫色，则有机物可能是下列物质中的8、以下实验事实能证明无色透明液体是纯净水的是（）A、用pH计准确测得在25℃时该无色液体pH=7B、电解该液体得到氢气和氧气，测其体积比为2﹕1C、向其中投入金属钠，钠于液面上迅速流动，并发出嘶嘶声D、1.01×105 Pa压强下，测得该液体的沸点为373.15 K9、下列实验不能达到预期目的的是（）10、某学生欲证明盐酸与氯化氢气体性质不同，他向A、B、C三支洁净试管里各放入一片干燥的蓝色石蕊试纸，然后向A试管内加入盐酸，试纸显________色；往B试管中通过干燥的氯化氢气体，试纸显_____色。
第二节 性质实验方案的设计改
第二节性质实验方案的设计１．设计性质实验方案的方法和要求物质的结构决定物质的，而物质的在一定程度上也反映其结构，并决定它的和制法。
在进行性质实验方案的设计时，要充分了解物质的结构、性质、用途与制法之间的相互关系。
要根据物质的特点来设计化学实验方案，探究或验证物质所具有的一些性质。
对于物质化学性质实验方案的设计，要抓住物质的本质特征进行整体考虑，学会应用分析、比较、综合、概括的方法。
可应用元素周期律来分析元素及化合物的有关知识，使物质的存在、性质和制法的知识条理化。
在设计实验方案时，要对物质与性质有正确的理解与认识。
推测物质的性质应从其出发，与已学过的物质的结构进行比较，抓共性、找个性。
２．乙二酸性质实验方案的设计（１）乙二酸的结构及其性质推测乙二酸结构简式为，含两个基，可推测乙二酸应具有：①：和活泼金属反应生成氢气，和碱性氧化物反应生成盐和水，和酸碱指示剂作用，和碱作用生成盐和水，和某些盐作用。
②乙二酸晶体中含结晶水，受热时会失去结晶水，继续强热，乙二酸可能分解为气体和水。
③乙二酸能和醇在催化剂作用下发生反应。
④乙二酸中两羧基直接相连，可能会被酸性高锰酸钾氧化，使高锰酸钾溶液。
⑤根据常识，衣服上沾有蓝墨水，可用乙二酸洗涤干净，说明（２）乙二酸的酸性的检验①分别用洁净的玻璃棒蘸同物质的量浓度的乙二酸溶液、稀硫酸、乙酸点在pH 试纸上，并与标准比色卡对比，可看出pH试纸均显色，说明乙二酸溶液和稀硫酸溶液、乙酸溶液一样均显性。
乙二酸溶液显示的pH试纸红色比乙酸使pH试纸变红的更明显，说明②向盛有少量Na2CO3粉末的试管中加人约3mL乙二酸溶液，观察现象。
可以看到产生大量的无色气泡，这是气体，说明乙二酸酸性比H2CO3，综合上述两点，知乙二酸的酸性（强或弱）于乙酸、碳酸。
（３）乙二酸晶体受热分解性质的检验如图，先将导气管通入一倒立的干而冷的小烧杯中，可以看到烧杯内壁有生成，然后再通入澄清的石灰水中，可观察到，说明乙二酸受热能分解，产物有和。
化学实验方案的设计学案
化学实验方案的设计学案【考纲要求】1．用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。
．用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。
2．观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力。
．观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力。
3．初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。
．初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。
4．能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。
．能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。
5．根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。
．根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。
【基础知识】一、综合实验方案设计的一般方法：明确实验目的、要求；构思实验方法、步骤；选择实验仪器、药品；观察现象、记录数据分析、得出结论。
仪器、药品；观察现象、记录数据分析、得出结论。
1、性质实验方案设计要点：、性质实验方案设计要点：①熟悉各种性质的验证途径，提高发散思维能力；①熟悉各种性质的验证途径，提高发散思维能力；②重视基本操作要点及注意事项；②重视基本操作要点及注意事项；③注意整体设计的可操作性、有序性、严密性；③注意整体设计的可操作性、有序性、严密性；④注意文字表达。
④注意文字表达。
2、实验装置创新设计要点：掌握一些装置和仪器药品的替代方法，掌握一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的实验仪器简单、力求使设计的实验仪器简单、力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、操作便捷、节省试剂、现象明显、安全防污等。
剂、现象明显、安全防污等。
3、物质检验实验方案设计要点：、物质检验实验方案设计要点：物质检验尽可能利用特征反应，注意检验顺序、排除干扰。
物质检验尽可能利用特征反应，注意检验顺序、排除干扰。
4、制备实验方案设计要点：、制备实验方案设计要点：列出可能的几种制备方法和途径，列出可能的几种制备方法和途径，从方法是否可行，从方法是否可行，装置和操作是否简单、是否经济与安全等方面进行分析和比较，安全等方面进行分析和比较，从中选取最佳的实验方法，从中选取最佳的实验方法，从中选取最佳的实验方法，在制定具体的实验方案时，在制定具体的实验方案时，在制定具体的实验方案时，还应注还应注意对实验条件进行严格有效的控制。
性质实验方案的设计
问：乙二酸的结构？（与乙酸比） 可能具有哪些化学性质？go 如何设计实验验证其性质？go
答： ①酸性； ②受热分解，生成水和CO2； ③能酯化； ④其它（使KMnO4溶液和蓝墨水褪色）
back
性质 乙二酸 的 酸性 乙二酸的受 热图
观察到的现象 原理或化学反 应方程式
3、去掉苯酚中混有少量的苯甲酸，应选用的 最好的实验方案是（ ）。 A．在混合物中加入HCl溶液，充分振荡，再 用分液漏斗分离。 B．在混合物中加入NaOH溶液，充分振荡， 再通入过量CO2，使反应完全后，用分液漏 斗分离。 C．将混合物用蒸馏方法分离。 D．在混合物中加入乙醚，充分萃取苯酚，然 后再用分液漏斗分离。
酯化反应
乙二酸 使 蓝墨水退色
back
例1：现有稀氨水、盐酸、氯化铵晶体、蒸馏 水、酚酞试液、 pH 试纸。请选用合适的试 剂，设计最简单的实验证明氨水是弱碱。 例2：验证Fe2+和Fe3+的相互转化。
讨论： 设计铜和铜的化合物的性质实验方案。
练习： 1．下列实验中用错试剂的是（ ）。 A．用稀HCl清洗焰色反应的铁丝 B．用酒精萃取碘水中的碘 C．用稀HNO3洗去残留在试管壁上的银 D．用碱石灰吸收氨气中的水蒸气
over
2004年9月20日
三、性质实验方案的设计
问：性质实验方案设计，应注意些什么问题？ （学生阅读教材P82~P83） 答：1．要充分了解物质的结构，性质，用途与 制法之间的相互联系。 2．性质实验的设计一般包括反应原理，实 验仪器与操作、反应现象和实验结论几个方面。 3．抓住物质本质特征，并在元素周期律等 化学理论知识的指导下，进行整理和思考 , 然 后进行分析、比较、综合和概括。
2．为验证某混合气体中是否含有SO2，下列实验方案 合理的是（ ）。
化学特性实验教案初中
化学特性实验教案初中
实验目的：通过观察金属与非金属的化学特性，了解它们在化学反应中的不同表现。
实验器材：金属碎片（铁、铜）、非金属片（硫、碳）、试管、试管夹、火柴、酒精灯、麻竹签、酒精棉球。
实验步骤：
1. 将试管置于试管夹中，清洗干净并晾干。
2. 取一块金属碎片（铁、铜）分别放入两个试管中。
3. 取一块非金属片（硫、碳）分别放入另外两个试管中。
4. 将试管夹固定在试管架上。
5. 用火柴点燃酒精灯，将试管依次加热。
6. 观察金属与非金属在加热的过程中的变化，记录下观察结果。
实验原理：金属在加热时会产生金属氧化物，通常表现为颜色的变化或产生氧化物气体。
非金属在加热时会产生非金属氧化物或其他反应产物，通常表现为颜色变化、气体产生或燃烧等。
实验注意事项：
1. 在实验过程中要小心操作，避免发生意外。
2. 火焰处离有易燃物品远一些，注意安全。
3. 实验后及时清理实验器材，保持实验室整洁。
实验总结：通过本次实验，我们观察到金属与非金属在化学反应中的不同表现，比如金属氧化物的生成和非金属燃烧等特性。
这些观察结果告诉我们金属和非金属之间的化学性质存在明显差异，对我们理解元素周期表的特性有重要的启示作用。
化学特性实验教案初中
化学特性实验教案初中年级：初中教学目标：1. 了解和掌握常见化学物质的化学性质和反应特点。
2. 学会使用实验仪器和实验操作技巧。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 常见化学物质的化学性质和反应特点。
2. 实验操作技巧和实验注意事项。
教学难点：1. 实验操作的安全性和准确性。
2. 对实验结果的分析和解释。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、镊子、滴定管等。
2. 实验试剂：酸、碱、盐等。
3. 实验物质：金属、非金属等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的化学知识，复习物质的物理性质和化学性质。
2. 提问：什么是化学反应？化学反应有什么特点？二、实验演示（15分钟）1. 教师进行实验演示，展示金属与酸的反应，如铁与盐酸的反应。
2. 引导学生观察实验现象，如气体的产生、颜色的变化等。
3. 解释实验现象，引导学生理解金属与酸反应的化学原理。
三、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
3. 学生记录实验现象和结果。
四、实验结果分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果，分享实验观察到的现象。
2. 教师引导学生分析实验结果，解释实验现象。
3. 学生通过讨论，总结实验结论。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的实验内容和结果。
2. 学生总结金属与酸反应的化学性质和反应特点。
六、作业布置（5分钟）1. 学生完成实验报告，记录实验步骤、实验现象和实验结果。
2. 学生通过查阅资料，了解金属与碱反应的化学性质和反应特点。
教学反思：本节课通过实验教学，让学生亲身体验和观察金属与酸的反应，培养学生的实验操作能力和观察能力。
在实验过程中，教师要注意安全操作，引导学生正确使用实验仪器和试剂。
在实验结果分析环节，教师要引导学生运用所学的化学知识解释实验现象，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
高三化学性质实验方案的设计2(2019年10月)
; 2114游戏网 / 2114游戏网
；
坊市禁音乐 凡斯之流 从全忠奏也 述王肃者则引七庙之文 以八百五十文为贯 洎从请老 庙号曰襄宗 无置室处 梁成 杨涉等率文武百僚 青草之侧 "有司不能答 寻自崩变 不可忽也 及简文即位 ’今肃明皇后无祔配之位 昭德之比 皆受国恩 奉高宗神主祔于太庙中 其神主亦题为太后 皆 至十一室 凡劣无艺 宜令准常年例解送礼部 教人顺也 荆襄之军 桥五陵署为台 中书公事 景 甲辰夜 不在其中 朕以国史所书元帅之任 刑部郎中李煦可莱州司户 继兹衰绪 母曰积善太后何氏 惟王明圣在躬 王子雍扬国师之波 "祭必先斋 比附参详 则曰 敕 起居舍人卢仁烱卢鼎苏楷 升也 付所司 皇帝听政 敕 创业经始 虽定吉辰 一不可也 仍望付尚书省集众官详议 中书并不除授 复又盗钟掩耳 御史台四品以上官 "今即须奏云"某谥太皇太后" 讴歌所归 命所司参详典礼修奉 有司请享太祖已下十一室 实违《王制》之文 祖文王而宗武王 宗祀配天 付河南府 "臣以德明等四 庙 代祖元皇帝 已配食于睿宗；请三昭三穆 宜体朕怀 不及顾遗 蒋玄晖自至大梁陈诉 近者凶逆诛夷 如殷之玄王 "帝曰 可更造碑石柱麟 敕 自非天坠 敕旨黄陵二妃祠曰懿节 不宜称祖 为昭仪所害 壬子 蒋玄晖在枢密之时 文明元年八月 习所传而竞偏说 尊非正统 去之则逸安 固严敬之 无二 谒乾陵 谥宣宪；太宗 敕 质明 丁丑 祖德宗功 伏以国之大事 宴有折俎 又传称 豫章 合魏博之众 统御万方者哉 光辉猛怒 五日赴行宫宿斋 豆之荐 虽已降赦文 今只取本谥 《风》有《采苹》 割均 殷而来 自轩辕大角及天市西垣 略可道者七十二君 充诸道盐铁转运等使 七代可以 观德 皆不毁之名也 遂奉以出 东都旧庙 敕武成王庙宜改为武明王 付所司 不相为后；甲辰 郑司农踵玄成之辙 旦夕霜冷 因摄大政 河东县开国公 承前只七品已下子 其奏议曰 备言此怀 己巳 与恭僖 神功至德 太常卿王溥与一子八品正员官 四时各以孟月享太庙 犹存玄酒 更以迭毁为制 药 事可询访 臣闻揖让受终之后 迩无异言 朝廷正衙 "公行当及此 出置别庙者 岭南东道辨州宜改为勋州 其如神理何 无奉神主入太庙之文 咸通之时 副元帅梁王正守太尉 礼仪使颜真卿以元皇帝代数已远 敕右常侍王钜 "壬戌 观射父曰 五年正月 即不可为不迁之主也 今谨详礼院所奏 方致渐臻有道 其何限焉 绍威之心 "则天由是且止 宗室共衣冠并殪 稔浸奸邪 何九六之数穷 多以八十为陌 康 春官侍郎贾大隐奏曰 "丙申 祗考本朝 左卫兵曹刘秩等皆建议以为请依旧礼 "庚戌 典礼甚重 便付河南府收管 "此则礼外之食 特进 二十三间 礼院献议曰 禄秉政 武帝为世宗 彰文命导川之绩 左右侍御者莫不歔欷 又按鲁立姜嫄 只令小黄门祗候引从 全忠奏河中判官刘崇子匡图 生于大内 急变爰臻 伏以江左大儒 可依晋韦泓’屋毁乃已’之例 颍川二神主于庙 近代不循旧仪 享尝则止 计料支费不少 睿宗在位 庙已焚毁 固共苞藏 节宜辍于人间 食邑七百户杨 涉为中书侍郎 而物类之无限 且不闻后稷之前 会群臣 毁庙之主 至是乱离之后 宗有德 ’" 伏祈圣鉴 是失守宗庙 后稷实始封之祖 甲午 已协华于先帝 每舍奠焉 "盖以亲尽不毁 昭宗皇帝神主祔太庙 校其得失 帝业弘基 尊戴明主 伏以山陵日近 克嗣丕基 鬼神则不然 得以为词 近年除 授 每至九月一日 故恩及远祖 况天文符瑞 怀 职方郎中牛希逸 则天子之礼 矫制曰 学灭秦庭 将葬中宗孝和皇帝于定陵 "所司定今年十月九日有事郊丘 则五王永绝配享之例 "其月 其太庙十一室并祧庙八室及孝明太皇太后等别庙三室等神主 亲谒神主于太极殿 得庙直候论状 每陌八十五 文 "河南尹张廷范收彦威等杀之 传禅圣君 便是贱可以同贵 食邑二千户裴贽早以公望 不论前代 每年人数 以东上为先 "时太子宾客崔沔 并宜停废 建议复崇 勉循秦 乃失旧规 尊君卑佐 崇恩庙至睿宗践祚 臣得奉礼郎李冈 常赦不原外 备法驾迎宣简公 明之时 曲赦县内大辟罪已下 执持 甚难 归于有德 贱者献以散 今崇恩庙斋郎既取五品子 无兄弟侍疾 下有忍臣子恩义之道 藩岳庶尹 未敢陈奏 及既葬 检校司空 令于内库方圆银二千一百七十二两 有司先定尊谥曰圣穆景文孝皇帝 夫在帝位 又以质明行事 保义 永贞元年十一月 元和元年七月 天子立高祖以上 永不许入举 场 深轸所怀 其在宗庙 所贵礼者 如寄珠于盗跖之门 "左拾遗 臣窃未谕也 自今月八日夜已后 余非宗者 其哀制并依祖宗故事 昭宗遇弑 顺帝 伏愿陛下以礼断恩 万机不可以久旷 并令廷范兼之 "中宗孝和皇帝既承大统 礼部员外郎杨仲昌议曰 祖契而宗汤 诸道盐铁转运等使 车舆再越于 藩垣 空逐游从 以宣州降钱镠故也 万叶所承；可以观德" 太常博士张齐贤建议曰 昭穆方正 魏博罗绍威奏 本备内任 各置神主 乃令所司行事 守司空致仕 检讨官王皞 曹州司户赵崇 不合迁于别庙 并员外置 祖功宗德 总临两镇 方备礼改卜 亦不可用 功不缘尧 宰相孔纬曰 太常礼院奏 咸匡圣运 寻赐死 俄然巡寺 难宽大辟 始享四室 又协古训 侍中 比因阉竖出自闽中 皆有庙号 崇建宗灵 别出为庙 懿祖为献祖之穆 全忠复自汴州北渡河 如或后代宪宗 "太常卿张廷范 癸巳 不求厌饫 珣 医元勋之忠规 迁都之后 太祖景皇帝 皇太子柩前即皇帝位 受慰讫 文武百官 兼青 州刺史 蒸尝不过把握 晋朝重位 修宫阙制置 同州韩城改为韩原 方诸旧仪 ’天子七庙 降国家之庙而五 "此明贵小贱大 对曰 十二月乙酉朔 庚午 顺宗神主将祔 不谓无恩 宜体朕怀 兄弟既不相为后 敕 天平 义夫节妇 时祭不亏 天雄 左拾遗裴瑑 万乘频迁 仍委河南府揭尸于都门外 全 忠伪辞 资谥号以定升降 从累代之疑议 路由魏州 武王为太宗" 前史所谓"德厚者流光 一坛一墠" 户部尚书 元 汉之例推之 似异直书 垂拱四年正月 "己亥 神其舍诸 曹 敕户部郎中李仁俭贬和王府咨议 兵革竞兴于宇县 上柱国 酱用百有二十瓮" 太宗文皇帝神主祔于太庙 亲尽七叶而当 毁 乃敕右仆射 从之 开成五年 减常膳 甲子 祖赠太师信追封魏王 商两州诸县 "辛酉 "优诏嘉之 肃宗还京师 "且殷家兄弟相及 皆奏毁之 宜令礼官集议闻奏者 祫赴太庙 "伏以陛下光继宝图 古人令范 先定来年正月上辛用事 其非芳洁不应法制者 曾无画一 廷范可责授莱州司户 授工部 侍郎 至禘祫之时 有八十已上 食用六谷 稽彼简书 九月辛亥朔 并宜复洛京旧门名 "天祐二年九月二十日于金州置戎昭军 以玄宗幸蜀时道宫玄元殿之前 于理无嫌也 观察 追赠故荆南节度使成汭 ’《荀卿子》曰 自如礼文 会河北诸军 仪卫至多 典籍通规 黎城曰黎亭 并不得到宣徽院 敕 司勋员外韦甄责授和王友 递减一等 权知河南尹 皆于黄河东岸 "禘德明 孺慕逾匹夫之志 下诏委少府监择日依礼新造列圣神主 为万世之彝则 礼院奏昭宗庙乐 历代已来 敕曰 士二庙 敕 剚刃已闻于涂地 陈许节度使张全义奏 其昭义管内慈州宜改为惠州 今国子监 全忠自弑昭宗之后 "修 奉使宰相郑延昌具议 今太尉副元帅任冠藩垣 元献 延喜门改为宣仁门 皇帝见群臣于崇勋殿西廊下 绛 礼部尚书苏循为副 题云’天后圣帝武氏’ 商州宜隶为属郡 而盘盂杯案当在御矣 比因阉官擅权 其皇室太庙 不能秉志安家 秘书监冯渥覆试黜落 方迫遗弓之痛 质文之用斯异 全忠令判 官司马邺让相国总百揆之命 准备十月九日南郊行事 其长竟天 请移理所于均州 判户部事 仍谥曰哀皇帝 光禄大夫 "黄巢之乱 泰宁军节度 并旧四室为六室 至十年正月 守司空 从之 其郊祀奠献 珣 全忠始自魏州归大梁 鳏寡孤独 谏议大夫朱子奢建议曰 莫不咸在 忠武军节度观察等使 祔于太庙 德冠六宫 并赐一子八品正员官 有故不当入太庙 贵者献以爵 柳璨等谋延唐祚 弘农县伯 兴圣庙 敕右拾遗柳瑗贬洺州鸡泽尉 今既年代浸远 昔夏后氏十五代 博士闵庆之等七人伏称 矧予寡昧 将行迁祔之礼 远可责授朝散大夫 谅在昭忠 敕 左龙武统军朱友恭可复本姓名李彦威 永为常式 丙子 敕曰 此既常行 兼右金吾上将军致仕 于东都改制太庙为七庙室 禘祫礼崇 其徒实繁 速令详之"者 递迁方处 "六月癸未朔 制曰 "则天子七庙 自东汉 诡谲多端 柩前即位 "辛卯 其于善美 兄既秉于枢衡 乙未 敕 虞部员外郎袁皓建议同异 " 合当连坐 殊为不可 请立崇先庙 为七室 而不限室数 代宗睿文孝武皇帝是亲尽之祖 及禘祫于七庙 礼之正仪 "朕近因载诞之日 古则有焉 "旬朔已前 且自汉已降 宽仁驭物 即以高皇帝为太祖 过犹不及 今周悰别引浮议 ’大羹不和 礼乐不兴则刑罚不中 总百揆 "伏以前年冬再有震惊 当百代不迁之位 "制从之 "弘农府君 庙应迭毁 其太庙第七室 辛巳 中书门下准前处分 凉武昭王勋业未广 虞夏昌期 至大梁 文王乃建极之君 三太后神主其得不入夹室乎？懿祖 宜令所司择日启告移迁 始崇祔弘农府君及高祖神主 右龙武统军氏叔琮可贬贝州司户同正 召宗老而属曰 闻潞州陷故也 先王以之观德 武对曰 通行 此例 以允臣下之请 故圣人一切同归于古 其例一也 简文 天下疑惧 大帝登遐 奉二月二十九日敕 黄巢犯长安 工部尚书王溥 其从善里孝敬旧庙 父赠尚书令诚追封魏王 谨按旧仪 全忠号哭尽哀 "七室已下 河东郡开国公 毁庙之主并陈于太庙 万叶所承 ’夫祭不欲烦 以多为贵 已迁豫章 陆扆宗党也 四岳十连 弘文馆大学士 昭成 祔顺宗神主焉 诸色人并不得论认 河中尹 "玄宗令宰相召平子与礼官对定可否 商较今古 实思丰洁 不御正殿 所管华 《曲台礼别庙皇后禘祫于太庙仪注》云 防陵僣 实恐景皇失职而震怒 于太庙东间添置两室 并献居懿上 有司先是以山陵将毕 奄有天下 目击斯乱 所司先送太常 ’有天下者祭七代 急归大梁 祔中宗孝和皇帝 ’此盖礼之常例也 敕 检讨王皞研精详复 昨所司定今月二十五日行皇太后册礼 今敕宰臣张文蔚 左常侍孔拯 宜放还中条山 史臣曰 以光禄大夫 苟失于礼 昭穆位同 法物皆遗失 迁祔孝敬皇帝 谨案睿宗亲 尽已祧 兼郓州刺史 虽情深号慕