部编新人教版小学二年级下册数学《解决问题(例3)》具体内容及教学建议
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》主要让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。
教材通过生活情境的图片，引导学生理解问题，并用加减法列出算式，求解问题。
此部分内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生解决实际问题能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，并对解决实际问题有一定的认识。
但学生在解决稍微复杂问题时，可能会出现列错算式、计算错误等情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生能够理解问题，并用加减法列出算式求解。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的计算准确性和速度。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用加减法解决实际问题。
2.难点：培养学生解决稍微复杂问题的能力，以及提高计算准确性和速度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生活情境的图片，让学生在实际情境中理解问题，用加减法求解。
同时，通过游戏和分组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备生活情境的图片，用于引导学生理解问题。
2.准备相关游戏的道具和材料。
3.准备分组合作学习的任务和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示生活情境的图片，引导学生理解问题，并提出问题。
例如：图片中有3个小朋友，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？让学生思考并用加法求解。
2.呈现（10分钟）呈现类似的题目，让学生独立思考并用加法求解。
过程中，教师关注学生的列式和计算情况，及时进行指导和纠正。
3.操练（10分钟）通过游戏和练习，让学生巩固加法解决问题的方法。
例如：设计一个“算式接龙”的游戏，让学生在游戏中运用加法。
4.巩固（10分钟）出示一些稍微复杂的问题，让学生用加法解决。
过程中，教师引导学生分析问题，列式求解，并进行讲解和指导。
部编新人教版小学二年级数学下册第四单元《解决问题》具体内容及教学建议
《解决问题》具体内容及教学建议编写意图（1）例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。
这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。
（2）在编排上，教材继续呈现了解决问题的全过程。
在“知道了什么？”环节，重在学会根据要解决的问题选择有效的信息解决问题。
在“怎样解答？”这个环节，强调对数量之间关系的理解与分析，并根据除法的意义选择除法计算解决问题，建立解决此类问题的模型，同时深化学生对除法意义的理解。
“解答正确吗？”环节重在渗透检验的方法——把计算的结果当作已知信息，把总钱数当作未知信息，然后用乘法来检验除法。
（3）与例3知道单价、总价，求数量不同，“想一想”的题目是知道总价、数量，求单价的问题，同样要根据除法的意义来解决，继续深化学生对除法意义的理解，并培养学生发现问题、提出问题的能力。
教学建议（1）初步理解除法意义与单价、数量、总价间的关系，但并不出现名词。
需要用除法解决的实际问题包含的现实情境模型有两种：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。
例3要使学生初步懂得“用56元钱买8元一个的地球仪，买了几个地球仪”就是求56元里有几个8元，与可用除法解决的第二种模型一致；“用24元买6辆小汽车，一辆车多少元钱”与“把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的现实情境模型一致。
（2）要让学生初步学会分析问题的方法。
分析问题有分析法和综合法两种基本方法。
分析法从问题入手，基本句式是“要想解决这个问题，需要哪两条信息？”一直追溯到已知信息。
综合法从已知信息入手，基本句式是“由这两条信息可以求出什么？”一直追溯到所要解决的问题。
可引导学生在分析的过程中对它们有所体会。
人教版二年级数学下册第9课时《解决问题》教案
知识拓展：
介绍与除法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
2. 知识、能力、素质方面
在知识方面，学生已经学习了加减法运算，对数的概念有了一定的理解。然而，他们对除法的理解还为空白，需要在本节课中建立除法的概念。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和简单的解决问题的能力。在素质方面，学生具备了良好的学习习惯和团队合作精神。
3. 行为习惯
二年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢通过实践操作来学习。他们善于模仿，对老师的言行有较强的依赖性。在学习过程中，他们喜欢互动、交流，希望通过合作解决问题。此外，他们对奖励和表扬有较强的渴望，喜欢在表扬中感受到成就感。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体课件，通过生动的动画和图片，直观地展示除法的意义和计算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
（2）电子白板：利用电子白板的交互功能，引导学生参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
（3）教学软件：运用教学软件进行课堂练习和评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供有效的数据支持。
2. 数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，将实际问题转化为数学问题，通过表内除法的计算，解决问题。
3. 数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，从实际问题中提取关键信息，运用表内除法进行数据分析，提高学生解决问题的能力。
4. 数学思维：通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用表内除法进行思考和判断。
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》说课稿
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第三课时《解决问题》的内容，主要包括了整数加减法的实际应用题。
这部分内容是对之前学习的整数加减法的巩固和拓展，通过解决实际问题，让学生更好地理解和运用整数加减法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，但对于解决实际问题，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生将实际问题转化为数学问题，运用已学的整数加减法知识进行解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握整数加减法在实际问题中的应用。
2.过程与方法目标：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，运用整数加减法进行解答。
2.教学难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生正确分析问题，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等教学方法，以多媒体课件和黑板为辅助教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引入本节课的内容。
2.讲解与演示：讲解整数加减法在实际问题中的应用，通过示例让学生明白如何将实际问题转化为数学问题。
3.实践练习：让学生独立解决一些实际的数学问题，巩固所学知识。
4.总结与拓展：对所学内容进行总结，提出一些拓展性的问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一些图表，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。
对于学生掌握不好的地方，要及时进行巩固和讲解。
九. 说教学反思在课后，我要对教学过程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生的反应不太好，以便于改进教学方法和教学内容。
人教版数学二年级下册《解决问题——例2、3》教学设计
解决问题教学内容：二年级下册课本54、55页教学目标：1、初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。
3、在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。
教学重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
教学难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。
教学准备：多媒体课件，红、黄、蓝花片若干。
教学过程：一、复习（1）第一行：△△△第二行：_________________第二行是第一行的3倍，第二行应该摆（）个△（2）第一行：☺☺第二行：_________________第二行是第一行的3倍，第二行应该摆（）个☺（3）24里面有（）个4 20里面有（）个518里面有（）个6 12里面有（）个3二、探究新知老师知道我们的课外活动丰富多彩，同学们经常会在课间做一些有意的活动。
瞧！这些同学在干什么？（一）教学例2（1）老师把某某同学摆出的飞机展示在电脑上，同学们仔细看：他用了几根小棒？我们就可以说10里面有（2）个5.10里面有2个5，在数学王国中还有另一种说法：10是5的（2）倍。
也就是2架飞机用的小棒是1架飞机的2倍。
（2）用15根小棒可以摆出几架飞机？（3）是一架飞机的几倍？（4）你用了几根小棒？你用的小棒是1架飞机的几倍？（5）谁来说说你的发现？（6）通过摆飞机就知道求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
（二）教学例3教师谈话：刚才我们已经学会了已知两个数，求一个数是另一个数的几倍的问题，接下来我们就一起来解决一下实际问题吧！1．观察讨论，初步感知。
出示例题：唱歌的35人，跳舞的7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？①自由读题，理解题意．教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解。
二年级下册数学教案-4.3解决问题｜人教新课标
二年级下册数学教案4.3 解决问题｜人教新课标一、教学内容本节课的内容选自人教新课标二年级下册数学第4章第3节“解决问题”。
本节主要围绕学生日常生活中常见的问题情境，教授学生如何运用所学的数学知识进行问题的分析和解决。
教学内容包括但不限于：理解问题情境、运用加减乘除基本运算、分析数量关系、逻辑推理以及问题解决策略的选择。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并分析简单的实际问题，运用加减乘除等基本运算解决问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等数学思维方法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学生面对问题时的自信心和解决问题的积极性。
三、教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并选择合适的解决策略。
如何让学生在问题解决过程中运用逻辑推理和创造性思维也是教学难点。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：结合PPT课件，讲解问题情境的分析方法和数学模型的建立。
3. 例题解析：通过几个典型例题，引导学生如何运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作精神和交流能力。
5. 巩固练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 课题：二年级下册数学4.3 解决问题2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 典型例题6. 练习题目七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 思考题：提出一些思考性问题，引导学生深入思考。
八、课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、教学目标的达成情况、教学难点的解决情况等，为下一节课的教学做好准备。
部编新人教版小学二年级下册数学《解决问题(例3)》具体内容及教学建议
解决问题（第23～25页）编写意图(1)例3编排了解决问题的内容，呈现了完整的解决问题的过程，在过程中培养学生解决问题的能力。
(2)教材将平均分的两种情况，以对比的方式进行编排，再次加深学生对除法含义的认识。
这里要突出的是对数量关系的分析。
为此，教材在出示问题后，用示意图将题目中的条件和问题表示出来，便于学生直观感知数量之间的关系；在“怎样解答？”阶段，呈现了学生用语言表述分析数量关系的过程。
通过这样的分析，加深学生对除法含义的认识，使学生会根据运算的意义选择相应的运算解决问题。
(3)在“解答正确吗？”这一环节，呈现了学生将结果作为条件回到原情境中，并用乘法进行了检验，进一步体现了平均分两种情况的含义。
最后让学生比较两个问题的异同，目的在于加深学生对平均分以及除法含义的理解，形成相应的数学模型。
教学建议(1)培养学生用多种方式分析数量关系。
为了使学生理解数量关系，教师应丰富学生理解题意的方式，并逐步学会表达自己的思考过程。
如出示例3的问题后，可让学生自己尝试画图，并将学生所画的图进行比较，突出问题的结构特征，明确条件和问题，直观感知数量关系。
进而引导学生结合图、动作用自己的语言表达自己的思考过程，重点是将对数量关系的分析与平均分联系起来，说明选择除法的道理。
通过图形表征、动作表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
(2)让学生不断积累检验问题的方法。
在“解答正确吗？”环节，应组织学生回顾解决问题的整个过程，并将结果带人原情境中进行检验，体会用乘法检验除法的方法。
再让学生用图画一画，加深对平均分两种情况的认识。
最后通过比较异同，认识到平均分的方法虽然不同，但都是平均分，都用除法解答，在比较中突出除法含义的本质。
编写意图(1)练习五选择了富有中国特色的素材作为练习内容，在编排过程中将加法运算、减法运算、乘法运算和除法运算混合在，一起编排，体现了让学生根据运算的意义选择相应的运算解决问题的编排思路。
二年级下册数学教案-2.2第3课时解决问题人教版
二年级下册数学教案2.2 第3课时解决问题人教版教案：二年级下册数学教案2.2 第3课时解决问题人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级下册数学教案2.2 第3课时解决问题。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材中的第二章第二节的第3课时，主要解决实际问题，通过问题的解决让学生理解和掌握加减法的实际应用。
二、教学目标：1. 让学生通过实际问题的解决，理解和掌握加减法的运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解和掌握加减法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
难点：学生能够通过问题的解决，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程：1. 情景引入：我会通过一个实际的问题引入本节课的内容，例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”2. 例题讲解：我会通过一个具体的例题，让学生理解和掌握加减法的运算方法。
例如：“小明有5个橘子，他吃掉了3个，请问他还剩下几个橘子？”3. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的加减法知识进行解答。
例如：“小华有7个玩具，他借给了小明2个玩具，请问他还剩下几个玩具？”4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生巩固所学的知识。
例如：“小明有8个球，他借给了小红3个球，请问他还剩下几个球？”六、板书设计：板书设计主要包括本节课的主要内容和例题，例如：加减法运算方法：+ ———— =5 2 3七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以引导孩子通过实际问题，运用所学的加减法知识进行解答。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对加减法的运算方法已经有了初步的理解和掌握，但在解决实际问题时，还需要进一步加强引导和练习。
拓展延伸：可以让学生通过实际问题，运用所学的加减法知识进行解答，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
部编人教版二年级数学下册：第6课时《解决问题》教案
部编人教版二年级数学下册：第6课时《解决问题》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第六课时解决问题一、学习目标（一）学习内容本节课是学生在学习并掌握了平均分和除法的初步认识，用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识，学生可以通过画图、语言叙述等不同方式分析数量关系，在理解题意的基础上，根据除法的含义选择算法，在回顾与反思环节，渗透用乘法检验除法的方法。
教材中提供丰富的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
（二）核心能力本节课学习的用除法解决问题，是学生第一次根据除法的含义真正意义上的解决问题，因此注重培养学生的分析问题、解决问题的一些基本方法，运用数学的思维方式进行思考，提高解决问题的能力，都是应该体现的。
（三）学习目标1．结合具体生活情境，经历用除法知识解决有关平均分的实际问题，提高解决问题的能力。
2．在解决问题的过程中，能用画图、语言描述等方法理解和分析问题，感受平均分，体会解决问题的方法。
（四）学习重点用除法解决与平均分有关的简单的实际问题。
（五）学习难点经历解决问题的完整过程。
二、学习设计（一）课堂设计1．导入师：同学们，我们学习了平均分和除法，关于这些的内容，你都知道了些什么？师：能用我们学过的知识去解决生活中的问题吗？师：看，这里有一些蚕，今天我们一起研究这些蚕中的数学问题。
师：观察画面，你发现了哪些数学信息？【设计意图：在导入环节，借助这些学生很感兴趣的蚕，激发学生的兴趣。
让学生兴趣盎然的投入到学习中去】2．问题探究（1）解决每份是几的问题（课件出示下图）师：谁能把这题读一读？师：知道了哪些数学信息，要解决什么问题？师：如果用画图的方法来表示题意应该怎么表示呢？生：先画15只蚕，再画3个盒子，然后分一分，连一连就可以解决问题了。
师：很有想法。
要求的问题怎么显示？师：（课件出示）这幅图你看懂了吗？谁能解释一下，图中的每一部分表示的是什么？师：图中的大括号上标注的是有15只蚕宝宝，3个盒子表示的是平均分成3份，在每个盒子下面画上问号，表示求每个盒子放几只？师：这道题就是把15只蚕宝宝平均分成3份，求每份是多少？师：你能列出算式解决吗？写一写吧。
人教版数学二年级下册第七单元第三节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第七单元第三节（第三课时）《解决
问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并运用加法和减法解决问题。
2.能够培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.能够在实际生活中灵活运用所学的数学知识。
二、教学重点
1.理解问题并准确提取问题中的数据。
2.运用加法和减法解决实际问题。
三、教学难点
1.教会学生如何根据问题提取出正确的数据。
2.帮助学生在实际情境中适当运用加法和减法运算。
四、教学准备
1.教案、课件、教学素材。
2.学生书、教师书、练习册。
五、教学过程
1. 导入
老师可以通过出示一些生活中有关加法和减法的情境图片或简单问题，引导学生思考并讨论。
2. 学习
1.老师向学生讲解如何解决一个关于加法和减法的问题，重点讲解提取
问题中的数据。
2.让学生通过练习巩固所学的知识。
3. 拓展
老师可以设计一些更复杂的问题，让学生进行讨论和解决，培养学生的思维能力。
4. 实践
1.让学生自主进行解决问题的练习。
2.师生互动，共同分析解决问题的方法。
5. 总结
老师梳理本节课的重点和难点，让学生总结所学知识并展示。
六、课堂作业
布置适量的练习题，巩固学生所学的知识。
七、教学反思
经过本课的教学，发现学生在提取问题中的数据和运用加法和减法解决问题时还存在一些困难，需要进一步加强相关训练和指导。
以上就是本节课《解决问题》的教学内容，希望老师和同学们都能够在学习中取得进步！。
二年级数学下册《解决问题》教案
二年级数学下册《解决问题》教案一、教学目标1、让学生经历解决问题的过程，学会用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
二、教学重难点1、教学重点学会分析问题中的数量关系，找出解决问题的方法。
2、教学难点能够正确理解题意，选择合适的方法解决问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过创设一个生活中的情境，比如：小朋友们去超市买文具，一支铅笔 2 元，一块橡皮 1 元，小明买了 3 支铅笔和 2 块橡皮，一共花了多少钱？引出本节课的主题——解决问题。
（二）讲授新课1、出示例 1二（1）班有男生 25 人，女生 20 人，全班一共有多少人？引导学生分析题目中的数量关系，男生人数加上女生人数就是全班人数，列式为：25 ＋ 20 ＝ 45（人）2、出示例 2有 54 个苹果，每 9 个装一袋，可以装几袋？让学生思考：这道题是求什么？应该用什么方法计算？引导学生得出：这道题是求 54 里面有几个 9，用除法计算，列式为：54 ÷ 9 ＝ 6（袋）3、出示例 3一本书有 80 页，小明每天看 8 页，看了 7 天，还剩多少页没看？先让学生说一说已知条件和问题，然后分析：每天看 8 页，看了 7 天，一共看了 8 × 7 ＝ 56（页），这本书一共有 80 页，剩下的页数就是 80 56 ＝ 24（页）（三）课堂练习1、小明买了 3 个本子，每个本子 5 元，一共花了多少钱？2、有 30 个气球，平均分给 6 个小朋友，每个小朋友分到几个气球？3、商店里有 48 双鞋子，卖出去 20 双，又进了 15 双，现在商店里有多少双鞋子？（四）课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的步骤：1、认真读题，理解题意。
2、找出已知条件和问题。
人教版数学二年级下册第七单元第三节(第三课时)《解决问题》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元第三节（第三课时）《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第七单元第三节（第三课时）《解决问题》的内容主要是通过实际问题引导学生运用加减法解决生活中的问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备了一定的解决问题的能力。
但学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在解决实际问题中的应用，能够运用加减法解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际问题的解决，培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握加减法在解决实际问题中的应用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用加减法解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过讲解实例，引导学生理解加减法在解决实际问题中的应用，让学生通过自主探究、合作交流，掌握加减法解决实际问题的方法。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用加减法解决实际问题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.总结提升：通过学生总结和教师点评，使学生明确加减法在解决实际问题中的应用，培养学生的解决问题的能力。
5.布置作业：布置一些实际的数学问题，让学生运用所学的加减法知识解决，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成以下形式：加减法解决实际问题：1.理解问题2.确定数量关系3.列式计算4.检验答案八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等方面。
人教版数学二年级下册《解决问题》说课稿3
人教版数学二年级下册《解决问题》说课稿3一. 教材分析人教版数学二年级下册《解决问题》这一章节，主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
通过这一章节的学习，学生能理解和掌握整数加减法的基本概念和运算方法，并能运用到实际问题中。
同时，学生还能培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算方法，对整数加减法有一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，还缺乏一定的逻辑思维和分析问题的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解和掌握整数加减法的基本概念和运算方法，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习，体验解决问题的乐趣，培养自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解和掌握整数加减法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：学生能运用整数加减法解决实际问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解整数加减法的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主探究，理解整数加减法的概念和运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解题方法和经验，培养学生的合作交流能力。
4.教师引导：教师针对学生的解题过程进行引导和指导，帮助学生解决难题。
5.巩固练习：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用整数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用流程图、示意图等形式，帮助学生直观地理解教学内容。
二年级下册数学教案-第二单元第二节【第三课时】解决问题人教新课标
二年级下册数学教案第二单元第二节【第三课时】解决问题人教新课标教案：二年级下册数学教案第二单元第二节【第三课时】解决问题人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
本节课，我将带领学生学习第二单元的第二节——解决问题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握解决问题的方法和技巧，提高他们的数学思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二单元第二节的解决问题。
具体内容有：1. 理解问题的意思，能够正确理解问题中的已知条件和所求答案。
2. 学会用画图或其他方法分析问题，找出问题的规律和关键信息。
3. 掌握解决问题的基本步骤，包括列出算式、计算答案等。
二、教学目标1. 让学生能够理解问题的意思，找出问题的关键信息。
2. 培养学生用画图或其他方法分析问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 使学生能够熟练掌握解决问题的基本步骤，提高解题效率。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够找出问题的规律和关键信息，用画图或其他方法分析问题。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握解决问题的基本步骤，提高解题效率。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个有趣的问题情境，引发学生的兴趣和思考。
2. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生找出问题的规律和关键信息，用画图或其他方法分析问题。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂讨论：引导学生相互交流解题方法，分享各自的思考过程和经验。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的一般步骤：1. 理解问题的意思，找出问题的关键信息。
2. 用画图或其他方法分析问题，找出问题的规律。
3. 列出算式，计算答案。
七、作业设计1. 完成教材中的课后练习题。
2. 设计一道类似的问题，让学生独立解决。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学目标是让学生掌握解决问题的方法和技巧。
人教版数学二年级下册《解决问题》教学设计3
人教版数学二年级下册《解决问题》教学设计3一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够掌握解决问题的基本思路和方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合运用数学知识的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点1.引导学生掌握解决问题的基本思路和方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生的综合运用数学知识的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解解决问题的思考逻辑。
2.激发学生克服困难、挑战自我解决问题的意愿和信心。
四、教学内容1. 思考问题的方法- 分析问题- 寻找问题的关键- 制定解决问题的计划2. 解决问题的步骤- 确定问题- 分析问题- 拟定方案- 实施方案- 反思总结五、教学过程1. 导入- 师生互动，引导学生讨论生活中的实际问题，引发学生对解决问题的思考。
2. 概念讲解- 讲解思考问题的方法和解决问题的步骤，引导学生理解。
3. 教学实践- 分发问题解决练习册，学生自主解答问题，教师辅导。
4. 总结- 引导学生总结解决问题的思路和方法，检查学生的掌握情况。
六、教学反思本节课通过引导学生解决问题的方式，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
但在实际教学中，发现部分学生仍然存在解决问题时思维不够灵活的问题，需要更多的实践和启发式问题设计来帮助学生提高解决问题的能力。
七、课后作业完成课堂练习册上的问题，并思考如何将解决问题的方法运用到其他学科或生活中。
通过本节课的教学设计，旨在培养学生的综合能力以及引导学生在解决问题时更深刻的思考，希望能够促进学生全面发展。
人教版数学二下3.3《解决问题》教案
人教版数学二下3.3《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够独立思考，运用逻辑推理和数学方法解决问题。
3.情感态度价值观：培养学生勇于面对问题、积极解决问题的态度。
二、教学重点和难点•重点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养逻辑思维能力。
•难点：学生在实际问题中正确把握问题本质，找到解决问题的有效途径。
三、教学内容安排1.复习与导入：–复习上节课所学内容，引出本节课要解决的问题。
2.新知讲解：–分析本节课要解决的问题，引导学生思考解决问题的可能方法。
–教授解决问题的相关知识点，示范解题过程。
3.练习与训练：–学生进行小组讨论，分析并解决提出的问题。
–师生互动，指导学生在实际问题中应用所学方法。
4.巩固与拓展：–布置作业，巩固学生的解题能力。
–提出拓展问题，挑战学生思维。
四、教学方法•讨论式教学法：引导学生自主探究，培养学生合作意识。
•案例分析法：通过案例引导学生理解解决问题的方法。
•提问法：激发学生思考兴趣，引导学生思考问题本质。
五、教学过程1.复习导入–复习上节课内容，引出本节课的主题。
2.新知讲解–分析本节课要解决的问题，引导学生思考解题思路。
–示范解题方法，讲解相关知识点。
3.练习训练–分组讨论，解决提出的问题。
–教师指导学生在实际问题中应用解题方法。
4.巩固拓展–布置作业，巩固学生解题能力。
–提出拓展问题，拓展学生数学思维。
六、教学资源•课件：相关案例分析课件•教材：人教版数学二下册相关教材•板书：主要解题思路和方法七、教学评估1.课堂表现评估：学生在课堂上的讨论和解题表现。
2.作业评估：检查学生的作业完成情况和解题思路是否正确。
3.课后小测：针对本节课所学内容进行小测验，检验学生掌握情况。
八、反思与展望本节课主要围绕解决问题展开教学，通过引导学生独立思考和合作探讨，培养了他们解决实际问题的能力。
在今后的教学中，将继续强化学生的逻辑思维能力，加强与实际生活的联系，提高学生的数学综合运用能力。
二年级下册数学人教版第3课时解决问题优秀教学案例
（一）导入新课
导入新课是教学的重要环节，教师会通过创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以利用多媒体展示教室里的图片，让学生观察教室里的桌子、椅子、书本等物品，然后提出问题：“你们能用数数的方法比较这些物体的多少吗？”引导学生思考，引出本节课的主题。
（二）讲授新知
教师会通过讲解、示范等方式，向学生传授数数的方法，并引导学生运用数数的方法比较物体的多少。例如，教师可以展示一幅图，上有不同数量的桌子、椅子，让学生观察并数一数，然后比较哪个小组的桌子多，哪个小组的椅子多。通过讲授新知，让学生掌握数数的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
4. 情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中注重培养学生的情感态度与价值观。例如，在教学过程中，教师引导学生学会尊重他人，学会倾听、表达和合作，培养学生的团队精神和社会责任感。
5. 教学评价：本节课教师注重教学评价，不仅对学生的学习过程和结果进行评价，还引导学生进行自我反思和相互评价。这种评价方式让学生在总结经验教训的同时，提高了自己的学习能力。
为了实现这一目标，教师在教学过程中会提供丰富的教学资源，如实物、图片等，引导学生进行观察和操作。教师还会设计不同难度的数学问题，让学生在解决问题的过程中运用数数的方法，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标是培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力和沟通能力。教师会组织学生进行小组合作，让学生在小组内进行讨论交流，共同解决问题。学生需要学会倾听他人的意见，表达自己的观点，学会与他人合作，共同完成任务。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了数数的方法后，教师会组织学生进行小组讨论，让学生在小组内运用数数的方法解决实际问题。例如，教师可以给出一个问题：“教室里的桌子有10张，椅子有15张，你们能用数数的方法比较它们的多少吗？”让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
人教版数学二年级下册第七单元第三节(第三课时)《解决问题》教学设计
人教版数学二年级下册第七单元第三节（第三课时）《解决问题》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第七单元第三节《解决问题》的内容主要是让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够运用加减法计算解决一些简单的实际问题，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，能够进行简单的加减计算。
但是，他们在解决实际问题时，往往会受到数字大小的影响，不能正确选择运算方法。
因此，在教学中，需要引导学生从实际问题的意义出发，选择合适的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
2.难点：培养学生从实际问题中找到关键信息，选择合适的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，通过引导、启发、鼓励学生，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备与本节课相关的实际问题情境。
2.准备教学课件和教学素材。
3.准备小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个实际问题情境，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现几个与本节课相关的实际问题，让学生观察并找出关键信息。
引导学生发现，解决问题需要找到合适的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，根据呈现的实际问题，选择合适的运算方法进行计算。
教师巡回指导，帮助学生解决计算过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）呈现一些变式的实际问题，让学生独立解决。
然后，学生进行分享和交流，让大家互相学习和借鉴。
5.拓展（10分钟）设计一些富有挑战性的实际问题，让学生小组合作解决。
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够运用加法和减法解决简单的生活问题。
–能够理解问题并正确提取问题的关键信息进行计算。
–能够用文字或图形表示解决问题的过程。
2.过程与方法：–锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
–培养学生的观察力、思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：–培养学生合作意识，积极与他人共同探讨解决问题的方法。
–培养学生解决问题的耐心和毅力，勇于面对挑战。
二、教学重点•运用加法和减法解决实际问题。
•理解并提取问题的关键信息。
三、教学难点•将生活问题转化为数学问题。
•综合运用加法和减法解决问题。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示一组简单的生活问题，让学生讨论如何用数学方法解决这些问题，引出今天的学习内容。
2. 概念讲解•介绍本节课要解决的问题类型。
•提醒学生关注问题中的关键信息，如数量、计算方式等。
3. 练习1.例题一：老师给了学生一道题目：“小明有5只苹果，他吃了3只，那么他现在还剩几只？”请学生尝试并讨论解决方法。
2.例题二：师生共喝了10瓶水，老师喝了3瓶，那么学生喝了几瓶？3.例题三：一些苹果，第一天卖了3个，第二天卖了2个，剩下5个，问原来有几个？4. 拓展练习老师出示更多类似的问题，让学生分组尝试解决，并分享解决思路。
5. 总结归纳请学生总结本节课的学习内容，包括解决问题的方法和技巧。
五、课堂检测出一些较为复杂的问题让学生自主解决，并互相核对答案。
六、作业布置完成课堂练习中未完成的题目，或设计自己的生活问题并用加减法解决。
七、教学反思本节课中，学生表现如何？解决问题时是否理解问题的关键信息？是否能运用加法和减法正确解题？根据学生的表现和反馈，调整下一节课教学策略。
以上教案是针对人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》的教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握解决问题的方法和技巧。
人教新课标二年级下册数学教案解决问题
解决问题（3）教学内容：教学乘加、乘减应用题。
教科书第8页例3。
教学目标：1．使学生初步熟悉乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。
2．引导学生自主试探，自主解决问题，让学生明白能够用多种方式解决同一问题。
3.在实际生活情景中，试探生活中的数学问题，巩固解决问题的步骤和方式。
4.进一步培育学生自主试探，自主解决问题的能力。
5.培育学生应用数学的意识和酷爱数学的情感。
教具预备：教科书第8页例3的挂图。
教学进程：一、温习1．商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个?2．商店里有20个红皮球和17个花皮球。
卖出35个皮球，还剩下多少个?(要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。
)二、新讲课1．教学例3。
(1)出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观看画面。
用自己的话说一说画面的内容。
再依照画面的内容编一道应用题。
学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每一个跷跷上有4人在玩，还有7人在隔壁看。
跷跷板乐园里一共有多少人?(2)全班读题后提问：题目的已知条件和问题是什么?依照题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?(不能)那咱们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该明白什么条件?(有多少人在玩?隔壁有多少人?)大伙儿想一想咱们第一步要先算什么?(有多少人在玩跷跷板)依照题目的哪些条件能够求出“有多少人在玩跷跷板”？(有3个跷跷板，每一个跷跷板上有4人在玩)如何列式? [4×3＝12(人)]什么缘故用乘法计算?(因为它是求3个4是多少，因此用乘法计算)此刻咱们已经明白有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么?(跷跷板乐园里一共有多少人)如何列式?[12+7=19(人)]谁会用一个算式表示?[4X3+7＝19]请一个同窗说一说每一步表示的意思。
应用题解答完要记住写答案。
列式：4×3＝12(人) 或4×3+712+7＝19(人) ＝12+7＝19(人)答：跷跷板乐园里一共有19人。
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解决问题（第23～25页）
编写意图
(1)例3编排了解决问题的内容，
呈现了完整的解决问题的过程，在过程
中培养学生解决问题的能力。
(2)教材将平均分的两种情况，以
对比的方式进行编排，再次加深学生对
除法含义的认识。
这里要突出的是对数
量关系的分析。
为此，教材在出示问题
后，用示意图将题目中的条件和问题表
示出来，便于学生直观感知数量之间的
关系；在“怎样解答？”阶段，呈现了
学生用语言表述分析数量关系的过程。
通过这样的分析，加深学生对除法含义
的认识，使学生会根据运算的意义选择
相应的运算解决问题。
(3)在“解答正确吗？”这一环节，
呈现了学生将结果作为条件回到原情境中，并用乘法进行了检验，进一步体现了平均分两种情况的含义。
最后让学生比较两个问题的异同，目的在于加深学生对平均分以及除法含义的理解，形成相应的数学模型。
教学建议
(1)培养学生用多种方式分析数量关系。
为了使学生理解数量关系，教师应丰富学生理解题意的方式，并逐步学会表达自己的思考过程。
如出示例3的问题后，可让学生自己尝试画图，并将学生所画的图进行比较，突出问题的结构特征，明确条件和问题，直观感知数量关系。
进而引导学生结合图、动作用自己的语言表达自己的思考过程，重点是将对数量关系的分析与平均分联系起来，说明选择除法的道理。
通过图形表征、动作表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
(2)让学生不断积累检验问题的方法。
在“解答正确吗？”环节，应组织学生回顾解决问题的整个过程，并将结果带人原情境中进行检验，体会用乘法检验除法的方法。
再让学生用图画一画，加深对平均分两种情况的认识。
最后通过比较异同，认识到平均分的方法虽然不同，但都是平均分，都用除法解答，在比较中突出除法含义的本质。
编写意图
(1)练习五选择了富有中国特色的
素材作为练习内容，在编排过程中将加
法运算、减法运算、乘法运算和除法运
算混合在，一起编排，体现了让学生根
据运算的意义选择相应的运算解决问
题的编排思路。
(2)第1、2题将平均分的两种情况
的实际问题进行对比编排。
第1题提供
示意图，第2题提出了“你是怎样解答
的？”要求，目的是让学生进一步体会
这两种情况的区别与联系，能说明选择
算法的依据，提高用除法解决问题的能
力。
(3)第3题将除法问题和减法问题
对比编排，其中用除法解决的问题在叙述上有所变化，重点在于让学生认真读题并分析数量关系，以选择相应的运算解决问题。
(4)第4题以文字叙述的形式呈现了平均分两种情况的问题，使学生逐步学会用简洁的数学语言描述平均分与除法的含义。
(5)第5题将乘法问题与除法问题对比编排，巩固乘法和除法运算的意义。
因其信息较多，需要学生认真分析数量关系，加以解决。
教学建议
(1)允许不同的学生用不同的方式表征对运算意义的理解。
练习五解决问题的内容采用对比编排，具有一定的综合性。
在读懂题意的基
础上，要让学生说明自己是怎样想的，这需要调动学生已有的知识经验和解决问题的经验，可以用画图的方式表征对运算意义的理解，也可以用语言或动作进行表征，进而通过分析数量之间的关系，确定运算方法，正确解决问题。
(2)借助操作或画图沟通除法与减法之间的联系。
结合第3题的练习，教师可让学生用圆片代替“福”字去摆一摆。
结合操作或画图，使学生认识到从8里减去1个2，求剩下的用减法；如果用8连续减2，直至减完，看8里面有几个2，可以用连减，也可以用除法计算，用除法计算更简便。
结合具体的情境，使学生体会除法是减去相同数的简便运算。
编写意图
(1)第6题以表格的形式呈现，
通过让学生填积或乘法中缺失的乘
数，使学生对乘法算式中三个数之间
的关系有更深刻的认识，同时体会乘
除法之间的关系。
(2)第7题让学生填运算符号，
用于巩固所学的加法、减法、乘法和
除法运算，同时帮助学生进一步学习
构建数与数之间的关系，培养数感。
(3)第8题采用图文结合的形式
将一个乘法问题和两个除法问题对
比编排，让学生在具体的问题情境
中，体会每份数、份数和总数（这里
不出现名称，学生结合具体情境理解
即可）三个数量之间的关系，明确：知道其中两个量，能求出第三个量。
(4)第9题通过求红花盖住的数，进一步巩固乘法算式和除法算式中三个数之间的关系。
教学建议
(1)体会乘、除法之间的互逆关系。
第6、9题练习的内容基本相同，都是求算式中的未知数。
由于数据较小，
学生可能感觉一下就想到了。
教师应组织学生关注方法，如12÷□＝3，可以想乘法算式3×4＝12，也可以想12÷3＝4等。
通过交流想的方法，体会乘除法之间的互逆关系。
(2)对数进行多模式表征，发展数感。
随着所学运算内容的丰富，学生表征数与数之间关系的方式也更多样了。
通过第7题的练习，可提高学生表征数与数之间关系的能力，把一个数与其他众多数联系起来，培养学生的数感。
(3)在情境中深化对数量关系的认识。
教师可将第8题中的“每个热气球坐3人”“6个热气球”“共有1 8人”制成活动纸条，通过变换纸条排列位置和小括号的位置，呈现出有关联的三道题，让学生在解决问题和对比的过程中，体会三个数量之间的关系。