2020年部编版一年级语文上册 小蜗牛 教案
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
一年级语文上册小蜗牛教案(实用9篇)
一年级语文上册小蜗牛教案（实用9篇）一年级语文上册小蜗牛教案第1篇设计意图：喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
活动目标：1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。
活动准备：1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。
2、《我是快乐的小蜗牛》歌曲磁带、小蜗牛图片和头饰。
活动过程：1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。
伸出两只小犄角，一别看来一边走。
（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语）2、出示实蜗牛图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。
（1）小蜗牛长得什么样子？（2）小蜗牛平时都在干什么？（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（引导幼儿用肢体或语言表达）3、欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。
播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。
感受歌曲活泼欢快的曲调。
（1）刚才听了这首歌曲有什么感觉？（2）教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。
4、再次欣赏歌曲，学唱歌曲。
（1）欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。
提问：你们听到歌曲中唱了什么？说说自己感觉哪句歌词最有趣？自己喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来表现。
（2）教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。
（教师给予表扬，纠正唱错的地方。
）5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。
（1）引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。
（2）鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。
指名读、齐读。
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
一年级上册语文教案-14《小蜗牛》 ｜人教(部编版)
《小蜗牛》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）采用讨论、交流等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
（3）创设情境，让学生在真实的环境中感受课文，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生积极向上，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察力和想象力。
2. 教学难点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察力和想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点。
（2）邀请学生分享他们对蜗牛的了解。
（3）教师总结，导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读音和停顿。
（2）教师指名学生朗读课文，检查朗读情况。
（3）全班齐读课文，体会课文的韵律美。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，查找字词的意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（3）学生互相交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，分享他们对课文的理解。
5. 情感教育（1）引导学生关爱小动物，保护大自然。
（2）教育学生要勇于探索，积极向上。
6. 总结拓展（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享他们的收获和感受。
（3）布置作业，预习下一课。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、交流等方式，让学生了解了蜗牛的特点，学会了本课的生字词，并能运用到实际情景中。
同时，培养了学生关爱小动物、保护大自然的情感，以及勇于探索、积极向上的精神。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》 教案
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标•了解小蜗牛的生活习性和生长规律。
•初步认识蜗牛的特征和生态环境。
•学会正确抚摸小蜗牛，培养学生的动物保护意识。
二、教学重点•掌握小蜗牛的特征及命名。
•学会抚摸小蜗牛。
•培养动物保护意识。
三、教学难点•让学生认识到与人类同样重要的动物世界，学会保护动物生命。
四、教学内容1.阅读课文《小蜗牛》。
2.讨论小蜗牛的特征和生长规律。
3.介绍小蜗牛的生态环境，培养爱护动物和自然的态度。
4.现场把几只小蜗牛放在学生手中，让学生触摸并感受小蜗牛的柔软和温度。
五、教学准备小蜗牛，显微镜，科学课件六、教学过程1. 学习课文1.让学生读一遍课文《小蜗牛》。
2.学生齐读全文并背诵一小段。
3.教师引导学生认真阅读，理解文中描述的小蜗牛的特征及命名。
2. 了解小蜗牛的生态环境1.让学生观察图片，介绍小蜗牛的生长环境和特性。
2.用显微镜带领学生观察小蜗牛外壳及其细节。
3. 培养学生的保护意识1.向学生讲述保护动物生命的重要性。
2.用小蜗牛作为例子来互动，让学生认识小蜗牛对生态环境的重要性以及它对我们的生活的贡献。
3.培养学生尊重动物、保护自然的意识。
4. 抚摸小蜗牛1.教师将几只小蜗牛放在学生手中，要求学生轻柔地抚摸，感受小蜗牛的柔软和温度。
2.引导学生未来要更好地保护动物和自然环境。
七、课后作业1.认真阅读教案，回顾小蜗牛的特征及命名。
2.将小蜗牛的特性及保护环境写成日记。
八、教学反思“小蜗牛”是一则富有现实意义和欢乐气氛的小故事。
在教学过程中，引导学生认真阅读文本，理解小蜗牛的特征，感受小蜗牛对我们的生态环境的重要性。
同时，我们以小蜗牛作为生动实例，让学生认识到与人类同样重要的动物世界，充分利用显微镜，让学生亲眼看到小蜗牛的细节，观察并了解它们对我们的生存环境，以及保护环境的重要性。
最后，我们让学生在抚摸小蜗牛的过程中，感受动物的温度、柔软，培养学生的爱护动物的情操，保护自然的身心健康。
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》(教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.能正确识读和书写生字词“一只、蜗牛”。
2.能根据图片及相关提示，理解课文大意。
3.能流畅朗读课文。
4.能简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
二、教学重点1.生字词“一只、蜗牛”。
2.理解课文大意。
3.流畅朗读课文。
三、教学难点如何简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
四、教学过程1. 导入新课教师出示生字卡片“一只”和“蜗牛”，帮助学生学习正确的读音与书写方法。
同时，带着学生初步了解“蜗牛”属于什么动物。
2. 预读课文教师出示图片，并简单描述图片中蜗牛的特点和特征。
学生可以自由发挥自己所知道的蜗牛特征，进行讨论。
3. 阅读课文教师播放录音，让学生跟读课文。
教师可以根据需要，逐句讲解课文内容。
4. 听说练习让学生两人一组，互相观察并描绘对方的手、脚、头等部位的大小和特点并进行简单的描述。
这样可以让学生更好地掌握描述身体特征的词汇。
5. 课后作业让学生通过生活中的观察和了解，寻找其他小动物，描述它的身体特征和生活习性。
五、教学反思本节课通过图画，直观明了的带领学生从生字卡片到课文中学习了“一只、蜗牛”这两个生字，同时让学生初步认识了蜗牛的特征和生活习性，并能简单描述蜗牛的身体特征和生活。
在教学过程中，教师注重通过课前启动和课后延伸，让学生更好地融入课堂学习，增强学生的参与度和学习积极性。
同时，本节课的听说练习环节也使学生通过交流，更加深入地了解了身体各个部位的名称和描述，达到了教学目标。
一年级语文上册教案-《小蜗牛》部编版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小蜗牛》这篇课文的基本内容，学习了生字词，并深入探讨了关爱小动物和珍惜时间的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱小动物，珍惜时间。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领学生们学习了《小蜗牛》这篇课文。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，关于生字词的学习，大部分学生能够顺利掌握生字词的音、形、义，但在“蜗”字的书写方面，仍有个别学生感到困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，耐心指导他们掌握正确的笔顺和笔画。
一年级语文上册教案-《小蜗牛》部编版
一、教学内容
《小蜗牛》部编版，一年级语文上册第四单元。本节课主要内容包括：1.生字词学习：小、蜗、牛、爬、等等；2.短文阅读：理解短文内容，掌握简单的句子结构；3.朗读与表达：正确、流利地朗读短文，用自己的话复述故事；4.写字练习：学会书写生字“小、爬”；5.情感教育：培养关爱小动物、珍惜时间的意识。教学内容与教材紧密相关，注重学生的实际运用能力。
二、核心素养目标
《小蜗牛》部编版，一年级语文上册。本节课核心素养目标为：1.语言建构与运用：学生能够正确认读生字词，流利朗读短文，用自己的话复述故事，提高语言表达及运用能力；2.思维发展与提升：通过分析短文内容，培养学生逻辑思维及想象力，激发学生对自然现象的好奇心；3.文化传承与理解：让学生了解小蜗牛的生活习性，培养关爱小动物、珍惜时间的情感态度，传承中华民族优秀传统文化；4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中的美，培养审美情趣，激发创造潜能。核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合素质。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
小蜗牛 教案部编版语文一年级上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.通过学习小蜗牛，使学生了解生活中的蜗牛，并激发对自然生态的好奇心。
2.通过学习小蜗牛喜欢的食物、生长过程等内容，培养学生的观察力和思考能力。
3.培养学生的语言表达能力和想象力，让学生运用所学知识，发挥创造力，创作小故事。
二、教学重难点1.教学重点：讲述小蜗牛的生长过程，培养学生对生态环境的认识。
2.教学难点：引导学生在小蜗牛的基础上，进行思维拓展，创作自己的小故事。
三、教学准备1.教学PPT2.小蜗牛的图片、视频资料四、教学过程1. 导入新课老师可以通过幼儿园或家里的花园、公园等地方的蜗牛进行引导，激发孩子们对生态环境的好奇心。
通过问答方式，帮助孩子们了解蜗牛生长的基本知识。
•你们知道蜗牛是啥样子的吗？•蜗牛是属于哪一类的动物呢？•蜗牛在生长过程中需要吃什么？2. 学习课文2.1 朗读课文请学生跟着老师一起朗读《小蜗牛》。
2.2 学习课文常见叶子、野菜、水果、花朵、松果等食物，根据天气，冬天蜗牛休息，夏天活动。
2.3 讲解课文内容•小蜗牛最喜欢吃什么食物？•小蜗牛在哪些季节活动？•小蜗牛在冬季会做什么？3. 拓展学习老师可以通过播放小蜗牛的视频等方式，帮助学生了解蜗牛的生长过程。
同时，通过图片展示、抓捕蜗牛等活动，让学生更好地观察和了解蜗牛。
4. 师生互动通过提问、回答、讨论等方式，帮助学生们进一步了解和巩固所学内容。
•你们在哪些地方会看到小蜗牛呢？•小蜗牛在哪个季节是最活跃的？•如果你是小蜗牛，你最喜欢吃什么食物，为什么？5. 创作小故事老师可以通过启发式、情境式、游戏式等多种方式，帮助学生创作小故事，了解蜗牛生长的过程。
6. 课堂总结通过课堂小结，让学生回顾所学内容，帮助他们对故事的理解和记忆。
五、教学反思通过本次课程，教师引导学生通过学习小蜗牛的生长过程，了解生态环境和激发学生的好奇心和探究意识。
通过多媒体辅助等方式，加深孩子们对蜗牛生态的了解和认识，开拓他们的视野。
小蜗牛(教案)部编版语文一年级-上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.学习和掌握诗歌《小蜗牛》的内容与语言特点。
2.能够朗读诗歌《小蜗牛》并理解含义。
3.通过学习诗歌《小蜗牛》了解自然界中的生物。
二、教学重点1.熟练朗读诗歌《小蜗牛》。
2.理解诗歌《小蜗牛》中的内容，掌握其语言特点。
三、教学难点1.理解诗歌《小蜗牛》所表达的意义和感情。
2.熟练掌握诗歌《小蜗牛》中复杂的词语和语言结构。
四、教学内容1.课文朗读首先，让学生阅读《小蜗牛》，熟悉诗歌的内容和语言特点。
教师可以逐行进行讲解，指导学生理解具体词汇和句子的含义。
2.语言特点分析诗歌《小蜗牛》中有许多具有特点的语言，例如：近义复词、叠韵、倒装等，需要逐一进行解读和分析。
例如：•近义复词：在诗歌《小蜗牛》中，有许多近义复词，如“轻轻柔柔、滑滑溜溜、崎岖不平”等。
这些近义复词使诗歌更富有韵律感，也更容易引起读者的共鸣。
•叠韵：诗歌《小蜗牛》中还有许多叠韵的词语，如“心里顶顶绿，脑袋扭扭绒，橡皮筋筋长”等。
这些叠韵让诗歌更加流畅，也更容易被读者记住。
•倒装：在诗歌《小蜗牛》中，也有一些倒装句，如“把身体藏好，把头伸出来”等。
这些语言结构的使用不仅丰富了诗歌的表达形式，而且更能引起读者的注意力。
3.朗读与演讲让学生分成小组，每个小组可以选择一个角色进行朗读和演讲。
教师可以为每个小组分配一个具体的任务，要求他们在朗读中更好地表达出诗歌的情感和内涵。
4.相关讨论教师可以引导学生对于诗歌中的具体意象和情感进行讨论，并鼓励学生自己思考和探究。
例如：•学生可以尝试对比蜗牛与其他动物，探讨为什么作者会选择蜗牛作为诗歌的主题。
•学生也可以探讨诗歌中的蜗牛与自己的关系，例如，为什么我们要爱护蜗牛，怎么样做才能更好地保护蜗牛等等。
5.延伸活动•推荐学生阅读其他关于自然的文学作品，并逐一分析其中的语言特点和表达方式。
•学生还可以参与爱护环境的活动，例如：在学校或者家庭中制作蜗牛文化展览，或者让学生参与捡拾垃圾等环保活动。
部编版小学语文一年级上册- 小蜗牛〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- 小蜗牛（教案）一、教学目标1.了解小蜗牛的生活和习性，了解蜗牛对环境的作用；2.能够用简单的语言描述小蜗牛的生活和习性；3.通过欣赏小蜗牛的图片，培养学生对生活中有趣、小巧的动物的敏感性和热爱之情；4.锻炼学生感性认识和观察力，提高学生思维的逻辑性和科学性；5.提高学生的团体意识，配合教师合作完成本次探究活动。
二、教学重点和难点1、教学重点1.了解小蜗牛的生活和习性；2.能够用简单的语言描述小蜗牛的生活和习性。
2、教学难点能够用简单的语言描述小蜗牛的生活和习性。
三、教学准备1.教师准备有关蜗牛的图片和视频片段；2.小蜗牛的实物或塑料蜗牛。
四、教学过程1、导入/复习在上一次课堂中，老师与学生一起探索了兔子的习性。
在这里，老师可以通过组织学生欣赏关于兔子的图片或电影片段复习知识点，进一步了解兔子的生活习性。
2、探究（1）了解小蜗牛的生活和习性教师通过电脑或投影仪播放有关小蜗牛的视频片段或用图片引导学生一起探索蜗牛的生活习性。
教师可以依照以下流程引导学生：1.讲解蜗牛的外观和生活环境；2.通过观察蜗牛爬行、奇怪、头的追踪，探究蜗牛的智力；3.讲解蜗牛对环境的作用。
（2）描述小蜗牛的生活和习性教师问学生，你们觉得小蜗牛的生活和习性是怎样的呢？教师可以让学生自由发挥，用简单的语言和表情来描述小蜗牛。
这样做可以锻炼学生的语言表达能力，并进一步加深学生对小蜗牛的了解。
3、巩固通过对小蜗牛的探究和描述，教师可以让学生将自己的思考呈现出来。
1.学生可以用笔、颜色和形状等来创造一个可爱的蜗牛形象；2.学生可以用小组形式创作小蜗牛的故事，让小蜗牛变成一个生动的形象。
4、延伸在本次课程中，学生已经深入了解了小蜗牛的生活习性。
在以后的课程中，教师可以适当安排小蜗牛主题的教材和游戏活动，让学生从多个角度更全面地了解小蜗牛。
五、教学反思在教学过程中，教师采取了许多有趣的方法，如用故事、图片、视频片段等等来探究和描述小蜗牛的生活习性。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
借助图画和生活经验，猜读不认识的字。
2.阅读与鉴赏：对照图画正确、流利地朗读课文，读好小蜗牛和妈妈的不同语气。
3.表达与交流：结合生活体验，说一说一年四季的不同特点。
教学时间：2课时教学过程：任务一：趣猜谜语，读读课题1.猜谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走。
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.结合识记“蜗”字。
3.仔细观察，有顺序介绍小蜗牛的样子，再说说自己对小蜗牛的认识。
4.齐读课题。
任务二：朗读课文,学习生字（一）朗读课文，纠正字音1.说一说课文分为几个小节？2.指名分段朗读课文，其余学生听读正音。
（二）借助插图，认识四季1.了解树木在四季里的变化（1）连一连。
（2）读一读上面的句子2.认识四季（1）说一说还有哪些景物变化在悄悄告诉我们四季的变化。
（2）出示带有“小树”“草莓”“蘑菇”“雪”等文字的，结合识字（3）说一说这些景物分别是哪个季节的？你还知道各个季节都有哪些景物吗？试着说一两个。
（三）分类读词，发现特点春天夏天秋天冬天小树草莓蘑菇雪发芽长满叶子碧绿碧绿变黄全掉妈妈孩子玩吧爬呀来了叶子1.各种形式读上面的词语，注意读准轻声。
2.说一说：读上面四行词语，说一说自己的发现。
（1）第一行词语写的都是季节，试着用一两句话说说四季的变化。
（2）第二行词语分别是四个季节的事物。
（3）第三行词语写了小树在四季里的变化。
（4）第四行词语都是轻声。
任务三：提取概括，了解大意1.自由朗读课文，试着完成下面的思维导图。
2.借助思维导图，说一说四季的景物都有哪些变化。
3.读儿歌，加深印象。
叶芽叶芽点点，已经已经春天。
草莓草莓甜甜，已经已经夏天。
蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天。
白雪盖住地面，已经已经冬天。
任务四：学习课文，读好对话（一）感知课文构段方式1.说说这篇课文与以往课文的区别。
小学部编版一年级语文上册《小蜗牛》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《小蜗牛》优秀教案一、教学背景《小蜗牛》是小学部编版一年级语文上册的一篇课文，故事情节简单生动，富有启发意义。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解小蜗牛的生活习性，并培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1.知识目标：了解小蜗牛的特点和习性，掌握相关词语的意义。
2.能力目标：培养学生的观察力和表达能力，激发学生对自然的兴趣。
3.情感目标：培养学生的爱心和责任感，促进学生乐于助人的品质。
三、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.难点：通过小蜗牛的故事，引导学生思考生活中的责任与担当。
四、教学过程1. 导入通过展示小蜗牛的图片或实物，引导学生猜测小蜗牛的生活习性，激发学生的兴趣。
2. 学习课文让学生认真阅读《小蜗牛》这篇课文，教师可以适当讲解生字词的意义，帮助学生理解整个故事情节。
3. 同步练习设计相关练习，包括词语填空、选择题等，巩固学生对课文的理解。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就小蜗牛为什么要背着一根秀气的壳等问题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。
5. 情感引导通过小蜗牛的故事，引导学生思考责任与担当的重要性，培养学生的爱心和帮助他人的精神。
6. 作文训练要求学生展开想象，写一篇关于小蜗牛的小短文，表达自己对小蜗牛的理解和想法。
五、教学反思教师要及时总结教学过程中的不足，思考如何更好地引导学生理解和运用课文内容。
同时，鼓励学生勇于表达自己的观点，激发他们的学习兴趣和思考能力。
六、拓展延伸可以组织学生到校外进行有关小动物的实地观察，加深对自然的认识和理解，拓展学生的知识面。
通过以上教学方案，可以有效引导学生通过《小蜗牛》这篇课文，培养学生的爱心、责任感和观察力，加深学生对自然的理解，达到学以致用的目的。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》()(教案)
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.了解故事情节，理解故事主旨。
2.认识字词：蜗牛、爬行、缓缓、蹒跚、自豪、炫耀、学会拼写、识认。
3.学会运用语言描写蜗牛的生活，培养学生的想象力和创造能力。
二、教学内容《小蜗牛》三、课前准备准备一些有关蜗牛的图片和图书，用于激发学生的兴趣和好奇心。
四、教学步骤1. 导入老师介绍：今天我们要讲一个故事，它的名字叫《小蜗牛》。
可以问学生，他们以前见过蜗牛吗？它长什么样？它们只会缓慢地爬行，是不是很着急啊？可是它们也有它们的乐趣，就像小蜗牛一样。
下面我们一起听听小蜗牛会发生什么故事吧。
2. 讲故事1.请学生跟着老师朗读课文，同时欣赏课文配图。
注意需要把握故事主旨。
2.师生一起阐述故事大意，问学生小蜗牛为什么这么自豪和炫耀呢？这样做好吗？为什么？此时，需要让学生思考和表达自己的观点，并引导学生用自己的话复述故事。
3.引导学生多次阅读课文，用自己的话复述故事，从不同角度加深对故事的理解。
要求学生正确朗读、理解生词，教学过程中注意分层次、分难易教授。
3. 学生活动1.课堂上组织学生读课文并做好课文朗读练习。
2.让学生认真思考小蜗牛为什么那么自豪和炫耀。
学生可以讨论、想象，以准确的语言表达自己的看法。
3.学生通过听、说、写多种方式，掌握字词：蜗牛、爬行、缓缓、蹒跚、自豪、炫耀，并学会拼写和识认。
4.学生运用生活中的语言，形象地描写蜗牛的生活。
4. 教学总结1.回顾故事，总结故事主旨，提醒学生蜗牛的生活虽然单调，但也有它们自己的慢节奏，也需要我们保护它们。
2.引导学生回忆、讲述整个故事情节，并课堂上带着学生总结新学的字词，让学生清晰地记住新词汇的意义，直至深入记忆，提高自己的语言运用能力。
五、课后拓展1.带领学生在学校或家庭附近寻找和观察蜗牛，形象地观察和描述蜗牛的生活方式。
2.让学生上网或查阅图书，了解其他蜗牛相关的知识，如蜗牛是怎么进食、如何防卫、如何繁殖等。
《小蜗牛》 〔教案〕一年级上册语文部编版
小蜗牛（教案）一、教学目标知识目标1.能够读懂儿歌《小蜗牛》。
2.能够正确朗读儿歌《小蜗牛》。
3.能够准确理解和运用“慢慢爬”这一词汇。
能力目标1.训练学生的口语表达能力。
2.提高学生对儿歌的理解能力。
情感目标1.培养学生通过唱儿歌来表达情感。
2.培养学生厚德尚行的品质。
二、教学准备1.教师准备教材《语文》（一年级上册）。
2.教师准备儿歌《小蜗牛》录音或歌词教学。
3.教师准备课件和教学PPT。
三、教学过程1.引入（15分钟）教师根据学生的兴趣和实际情况，引入《小蜗牛》这首儿歌。
可以通过分发绘本或者播放儿歌录音的形式。
学生可以自由观看或听儿歌，自由发挥，以兴趣为主，不做任何约束。
同时，教师可以随即发表个人观点，激发学生对这首儿歌的兴趣和好奇心，使学生更加主动积极地参与到接下来的教学中来。
2.讲解（15分钟）教师通过幼儿教学的专业知识，对《小蜗牛》的歌词作简单的讲解。
注重对“慢慢爬”这一词汇的解释，让学生准确理解这一词汇的含义，并感受到这一词汇的美好意蕴。
同时，结合歌词教导学生如何正确地朗读歌词，培养学生的口语表达能力，让学生更加流利自然地表达这首儿歌。
3.演唱（30分钟）教师和学生一起跟着儿歌录音或歌词唱《小蜗牛》这首儿歌。
在演唱的过程中，教师可以适时提供宝贵的引导，让学生更加准确地表达这首儿歌。
4.感悟（15分钟）教师引导学生就这首儿歌开展感悟课程。
结合自己的实际情况和体验，鼓励学生从自身经验出发，对“慢慢爬”这一词汇进行思考。
在感悟的过程中，教师可以引导学生思考这首儿歌的寓意，培养学生的情感表达能力。
5.巩固（15分钟）教师提供不同的小游戏或活动，让学生更加深入、细致地了解《小蜗牛》这首儿歌。
例如，教师可以通过教学PPT的形式，让学生模仿小蜗牛慢慢爬的动作，进一步加深学生对“慢慢爬”这一词汇的理解。
四、教学反思通过本次教学，让学生感受到语文学科的无限魅力，增强了学生的语文学习兴趣和自信心。
同时，本课程还培养了学生的口语表达能力、感性认知能力和品德修养。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.阅读理解：让学生能够理解故事情节，理解主人公小蜗牛的心情和行动；2.听力训练：通过让学生听录音并做出相应的反应，训练学生的听力和反应能力；3.语音训练：通过朗读故事和单词，训练学生的语音发音，提高语音表达能力；4.书写训练：通过练习在作文纸上正确地书写一些汉字和字词，提高学生的书写能力。
二、教学重点难点教学重点1.阅读理解：让学生能够理解故事情节，理解主人公小蜗牛的心情和行动；2.听力训练：通过让学生听录音并做出相应的反应，训练学生的听力和反应能力。
教学难点1.阅读理解：让学生能够理解故事情节，理解主人公小蜗牛的心情和行动；2.听力训练：通过让学生听录音并做出相应的反应，训练学生的听力和反应能力。
三、教学准备1.教材：部编版小学语文一年级上册；2.教具：故事《小蜗牛》、幻灯片、录音机、作文纸等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师和学生进行问答互动，复习上一课所学内容。
2. 新课讲解（10分钟）1.老师通过幻灯片或直接朗读，让学生先了解故事大意，并引导学生从故事人物的角度去理解故事；2.老师让学生朗读故事中的一些字词，提高学生的语音表达能力；3.老师让学生书写故事中一些字词，提高学生的书写能力。
3. 听力训练（10分钟）1.老师播放录音，让学生听故事；2.在听完录音后，老师出几个问题，让学生回答，提高学生对故事情节的理解和记忆能力。
4. 阅读理解（10分钟）老师让学生自己读一遍故事，并回答故事中的几个问题来检测学生对故事的理解情况。
5. 语音训练（10分钟）老师选择故事中的一些字词进行朗读以及有针对性的语音训练，在巩固学生语音的同时提高学生的语音表达能力。
6. 书写练习（10分钟）老师在作文纸上用板书或幻灯片展示故事中一些字词，并让学生在作文纸上书写这些字词，以提高学生的汉字书写能力。
7. 课堂小结（5分钟）总结本节课的内容，回顾教师教育过的知识点，留下疑点、注意事项等。
部编版语文一年级上册小蜗牛教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗加油，相信你一定能猜出来。
(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟1.学习第一自然段。
(蜗牛一家住在小树林的旁边。
一年级上册语文教案第十四课《小蜗牛》部编版
教学目标与要求
知识与技能
认识本课12个生字，会写4个生字 。正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文。
过程与方法
在朗读中感受小树林里一年四季的 不同景色，了解蜗牛爬得慢的特点 。
情感态度与价值观
激发学生观察自然、探究自然的兴 趣，培养学生热爱大自然的情感。
学生年龄特点及认知规律
一年级学生处于形象思维阶段，对于直 观、形象的事物比较感兴趣。因此，在 教学中应充分运用多媒体等教学手段， 创设生动、形象的教学情境，激发学生
学生自评和互评
教师可以引导学生进行 自评和互评，让学生了 解自己的优点和不足， 同时也收集到学生的反 馈信息。
调整教学方法以满足学生需求
01
针对学生的问题调整教学方法
教师可以根据收集到的学生反馈信息，分析学生的学习问题，然后调整
教学方法，如增加实例、加强练习等，以满足学生的学习需求。
02
关注学生的个体差异
拓展延伸
提供一些与蜗牛相关的拓展知识或思考问题，激发学生的探究欲望 。
05
CHAPTER
教学评价与反馈
设计有效的课堂评价策略
观察学生的表现
教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、互动等， 来评价学生的学习状态和理解程度。
提问与回答
教师可以通过提问，检验学生是否理解课文内容，并鼓励学生主动 回答问题，以此评价学生的掌握情况。
重点词汇、句式和修辞手法
重点词汇
蜗牛、草莓、蘑菇、犄角、挎着等。 这些词汇在课文中具有重要的表意作 用，有助于学生理解故事情节和角色 特征。
句式
修辞手法
课文运用了比喻、拟人等修辞手法， 使语言更加生动形象，有助于培养学 生的想象力和表达能力。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
一年级上册《小蜗牛》教案（精选14篇）
一年级上册《小蜗牛》教案（精选14篇）一年级上册《小蜗牛》教案篇1教学目标：1、认识12个生字。
会写4个生字。
认识新的偏旁“、”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1、教师利用谜语引入新课。
2、出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?3、板书课文题目。
二、读通课文，感知内容1、教师范读课文，讲清要求。
2、引导学生自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3、指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?4、分角色朗读，读后评议。
三、指导写字1、学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
(出示课件)2、利用课件演示字和笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、课外延伸，激发想象鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。
第二课时一、趣味复习，巩固生字学生比赛读：蜗牛、大树、发芽、已经、小草、爬呀爬二、学习课文，指导朗读1、指导学生读课文，思考(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?(5)一年有几个季节?2、引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?3、正确朗读带有感叹号的句子。
三、总结拓展引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?四、布置作业抄写生字一年级上册《小蜗牛》教案篇2教材解析这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
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部编版
小学语文一年级（上册）精品课时教案
学校：________
班级：________
14 小蜗牛
［教学目标］
知识与技能
1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。
认识“”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.能借助图画，讲述故事主要情节。
情感态度与价值观
了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］
掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、歌曲导入
1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）
二、初读课文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4.读一读课文，标出自然段序号。
想想文章写了什么。
5.有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字
1.让学生对照图画，读一读课文。
2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
4.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？
（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）
（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。
2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文
1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。
2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）
3.读第2～8自然段，结合课文插图，思考：
（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？
（2）为什么会这样呢？
4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。
（1）四人小组合作交流，指名回答。
（2）师点拨，归纳总结。
三、拓展练习
1.让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。
先自己讲，然后同桌之间互讲。
2.布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。
［教学板书］
14小蜗牛
春天夏天秋天冬天
小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪
［教学反思］
教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，激发了学生的学习兴趣。
然后提出问题“为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？”从而启发学生思考，为学习课文作铺垫。
在学习课文时，让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人，体现了“以学生为本”的教学理念。