劝学复习课教案
劝学-复习教案
（先找得分点“上、下”名词作状语，“爪牙、黄泉、用心”古今异义，以“之”为标志的定语后置句。然后直译：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是因为它心思专一啊。）
~
2、总结《考纲》中18个虚词之一“而”的用法
借助于外物往往能让理想早日成为现实。
“善学者，假人之长以补其短。”——《吕氏春秋》
（5）“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”
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积累的重要性
“积薄而厚，聚少而为多。”——《战国策》
（6）“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
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教学过程
一、明确任务，自学定向
教学目标：积累文言文基础知识；灵活运用本课语句，写作片段作文
教学重点：积累文言文基础知识；灵活运用本课语句，写作片段作文。
教学难点：灵活运用本课语句，写作片段作文。
自学指导：
1、课前要求背诵全文。
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2、每位同学一张卡片，分组准备下列内容：1）、本课基础字词的读音或字形，2）、五句你认为重要的名句默写，3）、第一段重点字词句，4）、第二段重点字词句，5）、第三段重点字词句。
高中语文优秀教学设计参赛作品
苏教版必修一《劝学》专题复习教学设计
滕州一中东校高三、二部语文组武婷婷
课 题
劝学
课 型
文言文复习课
课 时
]
1课时
教 具
多媒体
教学目标
知识点
文言文基础字词句
能力点
~
积累文言基础知识，逐渐培养文言文阅读理解的迁移运用能力
劝学复习课教案
《劝学》教课设计教课目的：1.认识荀子相关学习的意义、作用和学习应持态度的阐述。
2.学习本文比喻论证、对照论证的方法。
3.背诵全文，累积文言词语。
教课时数：一课时一、导入：大家来竞赛（一）准备好了吗开始！1.《劝学》作者是，也叫，后代尊称他为。
2. 君子博学而日参省乎己日：3.木直【中】绳（）金就【砺】则利【须臾】之所学（）而闻者【彰】（4.积土成山，；积水成渊，。
（））（二）别紧张，你必定会做！1、本文作者是战国后期人，有名家，属于学派。
2.蚓无帮凶之利帮凶：古义今义。
3. 假舟【楫】者声非加【疾】也（（）君子【生】非异也）故不积【跬】步（（））4. 故，金就砺则利，，则知明而行无过矣。
（三）好好想一想，其实一点也不难！1.写出本文的两个成语：和2. 金就砺则利金：古义今义3.【骐骥】一跃（）驽马十【驾】（）【锲】而舍之（）功在不【舍】（）4.吾尝整天而思矣，（四）相信自己是最棒的！1.在《劝学》这篇文章里，作者紧扣这一中心论点较系统地阐述了对于学习的问题。
2. 輮认为轮认为：古义今义3. 金石可【镂】（）虽有【槁】【暴】（）（）【假】【舆】马者（）（）专心【躁】也（）4.吾尝跂而望矣，二、抢答请你说出每题的上、下句1、青，；冰，。
2.登高而招，，顺风而呼，3.故，无以致千里；，无以成江海。
4.骐骥一跃，；驽马十驾，5.；持之以恒，金石可镂。
6.，其曲中规。
7.假舆马者，；假舟楫者，，，，善假于物也。
8.蚓无帮凶之利，筋骨之强，，专心一也。
9.，专心躁也。
三、析特色（一）、论证方法：1、比喻说理，形象透辟2、正反对照论证，灵巧而富于变化（二）、句式特色气概充足，说理流利，多用排比、对偶句式中心论点：学不可以够已分论点比喻句青，取之于蓝，而青于蓝。
学习的意义：提升自己改变自己分论点学习的作用：填补不足分论点学习的方法和态度：累积坚持专心冰，水为之，而寒于水木直中绳，輮认为轮，其曲中规木受绳则直金就砺则利比喻句吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而绝江河比喻句积土成山，风雨兴焉。
《劝学》复习教案
《劝学》复习教案文本复习一、文本知识结构结构表青意义(四喻)冰 博学而日参省乎已---智明而行无过(博) 木金登高空思不如所学 顺风 善假于物 作用(六喻) 跂而望不如博见 假舆马假舟楫日积月累 积--------成 不积-----无以(十一喻) 坚持不懈 舍之---不 不舍---可专心致志 用心躁—错二、检查背诵课文 学案解决一.1.輮．(r ïu) 槁暴．．(g ǎop ǜ) 臾．(y ǘ) 跂． (q ì) 舆．(y ǘ)跬． (ku ǐ)骐骥．．(q íj ì)驽．(n ǘ) 锲．(qi è) 镂．(l îu) 2 .中 ( zh îng 省 x ǐngzh ōng sh ěng曲 q ǖ 假 ji ǎq ǚ ji à二.1. “輮”通“煣”，用火熨木使弯曲。
2.“有”通“又”，“暴”通“曝”3.“知”通“智” 4．“生”通“性”三．古今异义1．假（古）凭借（今）与“真”相对。
2。
跪（古）腿或脚（今）跪下3。
金（古）金属制品（今）黄金；就（古）靠近（今）副词。
4。
参（古）检查（今）加入，参加。
博学（古）广博地学习（今）知识、学识的渊博5。
疾（古）强，宏大（今）快6。
寄托（古）寄放，托身（今）付托，寄寓7。
用心（古）因为思想（今）读书用功或对某事肯动脑筋。
8。
爪牙（古）爪子和牙齿，喻帝王得力的助手（今）坏人的党羽。
帮凶。
9。
以为（古）以（之）为，把（它）做成（今）用于对人或事物作出判断。
四．绝（横渡，隔绝，终止，到了极点，非常）强（强健，有力的弓，有余，勉强）假（借助，借，宽容，如果，与“真”相对）望（向远处看，盼望，名望，农历每月的十五日）用（因，用途，物资财用，采用，任用）闻（听到，知识，声誉）一（专一，数词，一概，统一，一旦）焉（语气助词，哪里，于此，它）于（从、比，在，和，对,表对象不译）而(连词却,并列连词,并且,承接连词就,假设就,连词表修饰,连词表修饰,连词表转折,连表并列) 五．1．“日”名词作状语，每日。
《劝学》高三复习教案
必修教材梳理劝学学习目标:1．复习巩固虚词“于”、“焉"用法，掌握虚词“而”的用法。
2．复习巩固实词“劝”、“就”、“致”、“绝”、“用”词义，掌握实词“致”“安”“被"。
学习过程：一、梳理积累：（一）落实本课重点实词：解释下列加点实词1。
劝．学（） 2．金就．砺则利( ） 3．声非加疾．也（）4.假．舆马者（）5. 学不可以已． ( ) 6。
善．假于物也( ）7。
而绝．江河（） 8.故．木受绳则直（） 9.用．心一也( )（二）落实本课典型虚词用法：分析加点的虚词用法1。
取之于．蓝，而青于．蓝( ） 2.故木受绳则．直，金就砺则．利（ )3.蚓无爪牙之．利，筋骨之．强( ) 4。
君子生非异也，善假于．物也( ）5．积土成山，风雨兴焉．（） 6.故不积跬步，无以．．至千里（）（三)找出下列句中的词类活用词并解释1。
君子博学而日参省乎己( ） 2。
上食埃土，下饮黄泉（ )3.假舟楫者，非能水也（ )4.木直中绳,輮以为轮 ( ）(四）一词多义1.就金就砺则利（）草创未就 ( ）诸侯各就国 ( ）侯嬴乃谢客就车 ( ）就极刑而无愠色 ( ）2.疾声非加疾．也（）吾王庶几无疾．病欤（）举疾．首蹙頞而相告曰（ )3.望吾尝跂而望．矣（ ) 日夜望．将军至（）先达德隆望．尊（）适冬之望．日前后（ )4。
绝忽然抚尺一下，群响毕绝．（）率妻子邑人来此绝．境（ )以为妙绝．（）佛印绝．类弥勒（）假舟辑者，非能水也，而绝．江河( )二、重点积累（一）掌握重点虚词“而”用法1．用作连词：可连接词、短语和分句,表示多种关系。
①表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又".如:蟹六跪而二螯.(《劝学》）②表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
如：君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）③表示承接关系。
可译为“就”“接着"，或不译。
如:余方心动欲还,而大声发于水上.（《石钟山记》）④表示转折关系。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生深入理解《劝学》的主要内容和观点，掌握经典名句的意义和应用。
2. 通过复习，巩固学生对《劝学》中重要概念、理论的理解，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的学习习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《劝学》的核心观点和思想。
（2）熟练掌握并运用《劝学》中的经典名句。
（3）提高文言文阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解《劝学》中一些抽象的概念和理论。
（2）分析《劝学》中的论证方法和逻辑关系。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：教师对《劝学》中的重点内容进行讲解，引导学生理解。
（2）案例分析法：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：教师制作多媒体课件，帮助学生直观地理解《劝学》的内容。
（2）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要回顾《劝学》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解重点：教师对《劝学》中的重点内容进行详细讲解，引导学生深入理解。
3. 案例分析：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 复习《劝学》的重点内容，整理并记忆经典名句。
2. 选取一篇文言文，分析其论证方法和逻辑关系，锻炼阅读理解能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对《劝学》的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
劝学复习教案
《劝学》复习教学设计（第一课时）班级姓名使用日期目标： 1．背诵、默写全文 2．累积文中已、直、彰、绝等重要词语 3 ．正确翻译文章重难点： 1．累积文中重要文言现象2．试试运用《劝学》中的比喻手法一、实词（ 1）解说词语①学不可以够已（）②木直（）中绳③金就砺（）则利④锲（）而舍之⑤而闻者彰（）⑥假（）舆马者⑦而绝（）江河⑧非能水（）也⑨无以致（）千里⑩吾尝跂（）而望矣（ 2）找出通假字并解说①輮认为轮（）②知明而行无过（）③君子生非异也（）④虽有槁暴（）（ 3）古今异义①博学古义（）今义（）②帮凶古义：（）今义：（）③专心古义：（）今义：（）④黄泉古义：（）今义：（）（ 4）词类活用①輮认为轮（）②君子博学而日参省乎己（）③其曲中规（）④上食埃土，下饮黄泉（）⑤登高而招，臂非加长也（）⑥专心一也（）⑦假舆马者，非利足也（）⑧故木受绳则直（）⑨积善成德（）（ 5）一词多义利：①金就砺则利（）②非利足也（）③便利在此月，六合正相应（）④但欲求死，不复顾利害（）⑤非兵不利（）⑥因利乘便，宰割天下（）二、虚词而 (1) 吾尝整天而思矣（）(2) 登高而招，臂非加长也，而见者远（）(3) 君子博学而日参省乎己（） (4) 则知明而行无过矣（）(5) 积善成德，而神明自得（）三、特别句式(1) 蚓无帮凶之利，筋骨之强。
（）(2)青，取之于蓝，而青于蓝。
（）(3) 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（） (4) 輮认为轮（）四、把以下句子翻译成现代汉语。
（1）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。
（2）君子生非异也，善假于物也。
（3）故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
五、作文链接《劝学》中的比喻灵便多样，运用自如。
论述看法、论证道理，有的从正面设喻，有的从反面设喻；有的独自设喻，有的连续设喻；有的同类并列，有的正反比较；有的只设喻而把道理隐含此中，有的先设喻再引出要说的道理。
使文章显得有条有理，生机盎然。
《劝学》教案(优秀4篇)
《劝学》教案（优秀4篇）《劝学》课教案篇一【教学目的】一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
二、掌握积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。
三、学习本文运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。
【教学设想】一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。
同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。
二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。
三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
【教时安排】用两课时教完。
课前要求学生对照注释初读课文。
第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。
第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。
第一课时教学要点1．介绍作者，解题；2．正音正字；3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；4．翻译课文。
教学步骤1．导人新课从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的'道理。
2．简介作者：（见教参）3．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
劝：“劝勉”的意思。
繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
4．范读课文，学生正音正字。
5．指导学生处理文字词句中的疑难问题。
《劝学》复习课教学设计
4.假
A.以是人多以书假余 借、借用 B.君子生非异也，善假于物也 借助、利用 C.乃悟前狼假寐，盖以诱敌 假装 假如、如 D.愿大王少假借之，使得毕使于前。
果
5.闻
A.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
听见
B.博闻强志 见闻、见识 C.初闻涕泪满衣裳 听说 D.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
使 ……上级 听见
代词 第二人称 （通“尔”） （你的；你） 某所， 而母立于兹
练习,指出下面“而”的意义和用法 1连词,表修饰, “地“ 1.吾尝终日而思矣 2.有如此之势,而为秦人积威之所劫 2连词,表转折, “却” 3连词,表并列 3.永州之野产异蛇,黑质而白章 4连词,顺承, “然后“ 4.骊山北构而西折 5连词,表假设, ”如果” 5.人而无信,不知其可也 6.惑而不从师,其为惑也,终不解矣 6连词,表转折, “却“ 7连词,表顺承, “接着” 7.后狼止,而前狼又至 “就” 8.择其善者而从之,其不善者而改之 8连词,顺承, 9连词,表并列 9.敏而好学,不耻下问 10连词,表修饰, “地” 10.掩口胡卢而笑 11代词, “你的” 11.而母立于兹 12连词,表修饰, “地” 12.夜缒而出 13连词,表因果关系 13.赂秦而力亏,破灭之道也
写作素材积累
写作素材 骐骥一跃，不能十步；驽马 十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木 不折；锲而不舍，金石可镂。 角度点拨
持之以恒
写作素材 假舆马者，非利足也，而致千 里；假舟楫者，非能水也，而绝江 河。君子性非异也，善假于物也。 角度点拨
借助于外物往往能让理想早日 成为现实
之
代词
代人,代物,代事.代人多是第三人称 译为“他”(他们)、“它”(它们). :作《师说》以贻之（他 輮使之然也 （它） 人非生而知之者（事理） 活用为第一人称：不知将军宽之至此也（我） 指示代词,表近指：之二虫又何知（这，此）
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计1《劝学》复习学案（教师中心稿）教案教学设计《劝学》是中国古代著名哲学家陈寿所著的一篇文章，是一篇关于教育与修养的论述。
通过对《劝学》的深入学习和理解，可以使学生对自己的学习和生活有更深刻的认识，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的学习兴趣与动力。
本文旨在针对高中语文课程中《劝学》的教学与教案设计进行探讨，旨在通过科学有效的教学方法，让学生更好的理解《劝学》，并在学习中得到有效的提升。
一. 教学目标本节课程将重点突出学生跟据文本内容对于《劝学》的解读，从而培养学生的文章解读能力和思维能力，启发学生从中领悟到对于学习的态度和方法。
学生通过深入思考，学习陈寿对于学习和生活的看法，从而引领学生在今后的学习中追求卓越，并铭记着“怀道、塑性、求实、创新的人生价值观”。
二. 教学内容1.《劝学》内容概述。
2.内容大意。
了解陈寿的生平及其思想背景，进一步理解《劝学》的文化内涵。
3.文学鉴赏。
学习《劝学》中的意象、情感、意义构成等，提高学生的文学鉴赏能力。
4.修养教育。
通过讲解陈寿的学习态度，引领学生培养好的学习习惯，掌握科学学习方法。
三. 教学设计1. 准备工作教学前，教师应提前阅读《劝学》全文，了解陈寿对学习和生活的态度，对于文章中的重点语句和思想进行梳理，挖掘出授课的重点和难点。
教师应提前准备PPT、制定教案、准备习题，以此调动课堂教学的氛围，保证授课顺利进行。
2.课堂展开第一节：1.引入用文学细节情节引导学生进入文章的场景:“日行访友，道路阻隔，要过荧荧灯影，有白发者，以手持灯，前照路上，后防身子。
有蹒跚者，假何为者，拄杖扶身者，皆挂眼于他，讹谤无已。
胡闹之流，不觉乃绕路，彻夜是劳顿。
知己者，应随足而行。
”2.讲解《劝学》内容，阐述文章主题及文化内涵、重要语句等。
3.简介陈寿：生平、人格、思想等方面，介绍他的学术成就，引领学生更好地理解文章的背景。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握《劝学》的主要内容，理解文章的中心思想，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析《劝学》的结构特点、论证方法及修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的学习态度，激发学生勤奋好学、追求卓越的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《劝学》的主要内容，理解文章的中心思想。
（2）分析《劝学》的结构特点、论证方法及修辞手法。
2. 教学难点：（1）深入理解《劝学》中的抽象概念和比喻论证。
（2）运用《劝学》中的道理指导自己的学习和生活。
三、教学过程1. 自主学习：学生自主阅读《劝学》，理解文章大意，勾画出自己认为重要的句子和段落。
2. 课堂讲解：教师针对学生自主学习的情况，讲解《劝学》的主要内容、结构特点、论证方法及修辞手法。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析《劝学》中的抽象概念和比喻论证，联系自己的学习和生活实际，谈谈对《劝学》中道理的理解和体会。
4. 课堂练习：教师设计有关《劝学》的练习题，检查学生对文章内容的掌握程度。
四、教学评价1. 课堂讲解：评价学生在课堂讲解中的参与程度、理解能力和表达水平。
2. 合作探讨：评价学生在合作探讨中的参与程度、分析问题和解决问题的能力。
3. 课堂练习：评价学生的练习成果，检查学生对《劝学》内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《劝学》文本。
2. 参考资料：关于《劝学》的解读、分析、评论等资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关资料、图片、动画等。
4. 网络资源：用于查找与《劝学》相关的学习资料和案例。
六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对《劝学》内容的理解。
2. 案例分析：教师运用《劝学》中的道理分析现实生活中的案例，帮助学生更好地理解和运用。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《劝学》全文；（2）理解并掌握文中重要的概念和观点；（3）分析并欣赏文中运用比喻、排比等修辞手法的精彩语句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《劝学》的内容；（2）学会如何运用文中的观点和方法，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者劝学的良苦用心，树立正确的学习态度；（2）认识学习的重要性，激发学生学习的兴趣和热情。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟记《劝学》全文；（2）理解并掌握文中重要的概念和观点；（3）分析并欣赏文中运用比喻、排比等修辞手法的精彩语句。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的准确理解；（2）对文中某些深奥观点的解读；（3）如何将文中的观点运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《劝学》的作者及其背景；（2）引导学生回顾已学过的《劝学》内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意；（2）要求学生做好笔记，标记出不懂的字词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的难题；（2）分享学习心得，交流对文中观点的理解和体会。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析；（2）详细讲解文中重要的概念和观点，帮助学生深入理解。
5. 课堂练习：（1）设计一些练习题，让学生巩固所学内容；（2）挑选一些文中的精彩句子，让学生进行赏析。
四、课后作业1. 要求学生熟背《劝学》全文；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；五、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查背诵情况和练习题的完成情况；2. 在下一节课开始时，进行《劝学》全文的默写测试，评估学生对课文的理解和记忆程度；3. 关注学生在课堂上的表现，了解学生对文中观点的掌握和运用情况。
六、教学策略1. 案例分析：（1）挑选《劝学》中的典型案例，进行分析解读；（2）引导学生从案例中提炼出作者的观点和思想。
《劝学》复习学案（教师中心稿）教案教学设计
《劝学》复习学案（教师中心稿）教案教学设计《劝学》复习学案淄博十一中李太永一.给加点字注音.1.輮以为轮槁暴须臾跂而望舆马(yǘ)跬步骐骥驽马锲而不舍金石可镂2 .中木直中绳 ( ) 省参省乎已( )中间 ( ) 省徭役( )曲其曲中规( ) 假假舆马者( )阳春之曲 ( ) 假期( )二.指出句中的通假字.1. 輮以为轮,其曲中规2.虽有槁暴,不复挺者3. 则知明而行无过矣4..君子生非异也三.古今异义1.假舆马者2.蟹六跪而二螯3.金就砺则利4.君子博学而参省乎已5.声非加疾也6.非蛇蟮之穴无可寄托者7.用心一也 8蚓无爪牙之利9. 輮以为轮四.解释下面多义词.(实虚词)假舟楫者,非能水也,而绝江河率妻子邑人来此绝境绝忽然抚尺一下,群响毕绝以为妙绝佛印绝类弥勒蚓无爪牙之利,筋骨之强挽弓当挽强,用箭当用长强策勋十二转,赏赐百千强乃自强步,日三四里假舟楫者以是人多以书假余假大臣犯法,无所宽假假有人焉,举我言复于我,亦必疑其诳乃悟前狼假寐,盖以诱敌吾尝跂而望矣望日夜望将军至,岂敢反乎先达德隆望尊适冬之望日前后用心一也又备经年裹物之用用兵精足用,英雄乐业愿意早定大计,莫用众人之议也皇上欲大用康先生顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰闻博闻强识不能称前时之闻用心一也骐骥一跃一一如既往六王毕,四海一一闻人之过,终身不忘积土成山,风雨兴焉焉不入虎穴,焉得虎子惧有伏焉以俟夫观夫观人风者得焉青,取之于蓝,而青于蓝于龟玉毁于椟中今夫颛臾,固而近于费季氏将有事于臾善假于物也青,取之蓝,而青于蓝不在颛臾,而在萧墙之内也君子博学而参省乎已吾尝终日而思矣锲而舍之,朽木不折积善成德,而神明自得圣心备焉而吾尝终日而思矣吾尝跂而望矣臂非加长也,而见者远则知明而行无过矣五.指出下列词类活用现象及用法..1.君子博学而日参省乎己2.上食埃土,下饮黄泉3.假舟楫者,非能水也4.木直中绳,輮以为轮5.假舆马者,非利足也 6。
輮使之然也7．用心一也 8不能十步9其曲中规六.指出下列句式特点.1.青,取之于蓝,而青于蓝2.虽又槁暴,不复挺者, 輮使之然也3.登高而招,臂非加长也4.上食埃土,下饮黄泉,用心一也5.青,取之于蓝,而青于蓝6冰,水为之,而寒于水7.蚓无爪牙之利,筋骨之强8. 輮以为轮9.骐骥一跃,不能十步10.蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也.11.君子博学而日参省乎己.12.善假于物也.七,翻译下列句子1..青,取之于蓝,而青于蓝;冰.,水为之,而寒于水.2.故木受绳则直,金就砺则利.3.君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣.4.君子生非异也,善假于物也.5.故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.6.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.7.积善成德,而神明自得,圣心备焉.8.假舟楫者,非能水也,而绝江河.八.名句默写.1.青,取之于蓝,_____________________；冰,水为之,______________________。
高三语文复习《劝学》教学案高三全册语文教学案_
芯衣州星海市涌泉学校劝学1、连词。
可连接词、短语和分句，表示多种关系。
〔1〕表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又〞。
〔2〕表示递进关系。
可译为"并且"或者者"而且"。
〔3〕表示承接关系。
可译为"就""接着"，或者者不译。
〔4〕表示转折关系。
可译为"但是""却"。
〔5〕表示假设关系。
可译为"假设""假设"。
〔6〕表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
〔7〕表示因果关系，〔8〕表示目的关系，2、代词。
第二人称，一般作定语，通“尔〞，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。
3、通“如〞：好似，如同。
4、“而〞有关的复合虚词【而已】放在句末，表示限制的语气助词，相当于“罢了〞。
【而后】才，方才。
【而况】即“何况〞，用反问的语气表示更进一层的意思。
【既而】不久，一会儿。
〔三〕即时稳固。
指出以下句中“而〞字的意义和用法。
之野产异蛇，黑质而白章。
〔捕蛇者说置之地，拔剑撞而破之。
〔鸿门宴〕A．輮使之然也(弯曲) 其曲中规(符合) 砺(磨刀石)B．假舟楫(借助、利用) 声非加疾(快) 劝学(勉励，鼓励)C．绝江河(渡) 驽马十驾(劣马) 生非异也(通“性〞，资质、禀赋)D．金石可镂(雕刻) 圣心备焉(完备) 风雨兴焉(起)3、从词类活用的角度看，以下加点的词用法不同于它三项的是：〔〕A．君子博学而日参乎己 B．輮以为轮C．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 D．箕畚运于渤海之尾4、找出与“蚯无爪牙之利，筋骨之强〞的句式一样的一项是哪一项哪一项：〔〕A．微斯人，吾谁与归 B．青，取之于蓝，而青于蓝C．马之千里者，一食或者者尽粟一石 D．我孰与城北徐公美？5、以下句子中加点介词“于〞的意义，用法一样的一组是：〔〕①青取于蓝，而青于蓝②善假于物也③寡人之于国也④屈原至于江滨⑤颁白不负于戴于道路矣⑥冉有、季路见于孔子A．①④⑤ B．①②③ C．③⑤⑥ D．②④⑥6、选出与“筋骨之强〞中的“强〞意义一样的一项 ( )A. 秦贪，负其强，以空言求璧 B．学未有达，强以为知C．策勋十二转，恩赐百千强 D．人强马壮7、以下选项里面加点词的古今意义一样的一项是哪一项哪一项〔〕A．君子博学而日参乎己B．故不积跬步，无以致千里C．非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也D．蚯无爪牙之利，筋骨之强8．名句名篇默写〔1〕故木受绳那么直，，，那么知明而行无过矣。
《劝学》复习教案
复习《劝学》【教学目标】1、梳理文言知识2、复习内容、特点3、积累关于学习的名句【教学重点】1、文言知识的归纳整理2、课文内容的记忆默写【教学难点】1、以喻代议、寓议于喻的设喻方法；【复习时数】一课时【教学过程】课前任务：1、先复习后讲评。
布置学生完成《劝学》复习提纲。
2、带着话题来上课。
“100字写作小素材”任选一个话题写在小作文本上，也可自选话题。
话题：①天才无非是长久的忍耐，努力吧！②流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
一、教材梳理【思路结构】本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。
接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：第一段作者用了五个比喻，从两个方面阐释了学习的重要性，即回答了“为什么‘学不可以已’”的问题：一是学习可以提高自己；一是学习可以改变自己。
第二段作者用了五个比喻，仍然阐释学习的重要性，即学习可以弥补自己的不足。
进一步回答了“为什么‘学不可以已’”的问题。
第三段作者用了十个比喻，在解决了“为什么‘学不可以已’”的问题后，从学习的“方法”和“态度”两个方面告诉我们应怎样学习：一是要善于积累；一是用心要专一。
也就是解决了“怎么做”的问题。
【设喻方法】设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。
设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。
寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。
1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体2、设喻方式多样：正面设喻正反设喻反复设喻3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。
道理隐于比喻；先设喻，后引出道理；先设喻，后引出道理，再设喻。
二、文言字词句复习（一）找出下列句子中的通假字并解释1．輮以为轮，其曲中规（“輮”同“煣”，用火烤使木弯曲）2．知明而行无过（“知”同“智”，智慧）3．君子生非异也（“生”同“性”，资质，天赋）4．虽有槁暴，不复挺者（“有”同“又”，更，再；“暴”同“曝”pù，晒干）（二）解释下列句子中加点字的意思，注意词类活用1．木直中绳，輮．以为轮（輮：动词的使动用法，使……弯曲）2．君子博学而日．参省乎己（日：名作状，每天）3．上．食埃土，下．饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下）4．假舟楫者，非能水．也（水：名词用作动词，游泳）5．其曲．中规（曲：形作名，曲度，弧度）6．登高．而招，臂非加长也（高：形作名，高处）7．假舆马者，非利．足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）8．故木受绳则直．（直：形容词作动词，变直）9．金就砺则利．（利：形容词作动词，变锋利）10．积善．成德，而神明自得，圣心备焉（善：形容词用作名词，善事）11．用心一．也（一：数词用作形容词，专一）（三）文言常用虚词“而”和“焉”的用法归纳1．而：①君子博学而日参省乎己（递进关系，并且）②蟹六跪而二螯（并列关系，不译或译为“又”）③终日而思矣（表修饰关系，连接状语，可不译）④臂非加长也，而见者远（表转折关系，但是，却）⑤而吾蛇尚存，则弛然而卧（表假设关系，如果，假如）⑥积善成德，而神明自得（表因果关系，因而）⑦卧而梦，意有所极，梦亦同趣（表承接关系，不译或为“就”）⑧缦立远视，而望幸焉（表目的关系，可不译）⑨某所，而母立于兹（代词，通“尔”，你，你的）2．焉：①风雨兴焉（兼词，“于此”，从这里）②三人行，必有我师焉（兼词，“于之”，在其中）③激于义而死焉者也（兼词，“于彼”在此事上）④且焉置土石（兼词，“于何”在哪里）⑤犹且从师而问焉（代词，相当于“之”）⑥未知生，焉知死（疑问代词，哪里，怎么）⑦圣心备焉（句末语气词，了，啊，呢）⑧或师焉，或不焉，小学而大遗（句中语气词，表示停顿，相当于“也”）⑨盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（词尾，相当于“然”、……样子）（四）写出下列句子中加点词的古今义1．君子博学．．而日参省乎己。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握《劝学》的主要内容和精神实质。
2. 提高学生对《劝学》中重要观点和名言的理解和应用能力。
3. 培养学生的批判性思维和文本分析能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《劝学》的主要内容和精神实质。
2. 教学难点：《劝学》中重要观点和名言的理解和应用。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对《劝学》的主要内容和精神实质进行系统的讲解。
2. 案例分析法：教师通过分析《劝学》中的具体案例，帮助学生理解和掌握重要观点和名言。
3. 讨论法：教师引导学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和文本分析能力。
四、教学准备：1. 教材：《劝学》文本。
2. 参考资料：相关的研究论文和评论文章。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：教师通过引入相关的故事或背景信息，引起学生对《劝学》的兴趣。
2. 讲解：教师对《劝学》的主要内容和精神实质进行系统的讲解，引导学生理解重要观点和名言。
3. 案例分析：教师通过分析《劝学》中的具体案例，帮助学生理解和掌握重要观点和名言。
4. 小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和文本分析能力。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意相关的考试要求。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对《劝学》的理解和应用能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对《劝学》的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查他们对《劝学》重要观点和名言的理解和应用能力。
3. 考试成绩：通过考试来评估学生对《劝学》的掌握程度，包括对主要内容、重要观点和名言的理解和应用。
七、教学反思：在每堂课后，教师应进行教学反思，思考如何改进教学方法和内容，以提高学生的学习效果。
教师应关注学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，不断调整教学策略。
劝学-复习教案
劝学-复习教案(总10页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March高中语文优秀教学设计参赛作品苏教版必修一《劝学》专题复习教学设计滕州一中东校高三、二部语文组武婷婷【课本《逍遥游》的灵活运用，书写要加强】C、积累【从生活中选取事物形象的说明，引用】【理论与事例结合，反问句增强语气，论证形象化，引用】D、坚持【举例论证，事例非常典型】E、专一六、课下作业：1、默写全文。
2、学习借鉴本文或同学的论证方法，修改完善自己的片段。
【板书设计】学习的意义劝比喻论证学习的作用学对比论证学习的方法、态度教后记：本文的复习没有按传统的方法将文言文知识点按“通假字”“词类活用”“一词多义”“特殊句式”等分类整理，而是在梳理全文的过程中识记重点字词即可，因为文言文的重难点是在翻译，而在翻译的过程中让学生养成找得分点的习惯非常重要，只要他能找到得分点，考察的类型就一目了然了。
当然，在最后的综合复习中还是会分类整理的，那时候因为有了大量的书本知识的储备，理解起来就会更容易。
虚词方面，因为本课“而”的用法非常全面，所以结合高考重点识记了一个，以后在复习文本时一个尽量总结一个，做到课内和高考有机结合，便于学生理解和记忆。
同时也结合高考进行了讲练结合。
复习文本时，有意识地从文本中提取素材，然后写作时学生有意识地能从课本中搜索、灵活运用积累的素材，同时善于运用多种论证方法论证，比如由物及人，对比论证等，要“学以致用”。
设计亮点：注重基础知识的落实，讲练结合，以学生动手动脑为主，片段练习训练学生的写作能力，“活学活用”。
在反馈时将学生片段的优点直接投影，说服力强，效果明显。
11。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 帮助学生巩固《劝学》中的重点知识点，加深对文章主旨的理解。
2. 通过复习，使学生能够熟练掌握并运用《劝学》中的道理和观点，提高自身的学习能力和综合素质。
3. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，激发学生对儒家思想的兴趣。
二、教学内容1. 回顾《劝学》的主要内容，梳理文章的结构和逻辑。
2. 分析《劝学》中的重点句子和词语，理解其深刻的含义。
3. 通过对比分析，探讨《劝学》与其他儒家经典的联系和区别。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《劝学》的学习过程，引导学生思考本次复习的目标和意义。
2. 自主学习：让学生独立阅读《劝学》，结合课本注释和课后习题，梳理重点知识点。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和答疑，分析《劝学》中的重点句子和词语。
4. 合作探究：组织学生分组讨论，对比分析《劝学》与其他儒家经典的联系和区别。
5. 课堂小结：总结本节课的复习内容，强调重点知识点和观点。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关的课后习题，巩固课堂所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
五、教学资源1. 课本：《劝学》及相关儒家经典文本。
2. 辅导资料：相关的学习辅导书、注释资料等。
3. 多媒体设备：用于展示和讲解教学内容。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的学习案例，让学生更加深入地理解《劝学》中的道理和观点。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
七、教学重点与难点1. 教学重点：《劝学》中的重点知识点和观点，以及与其他儒家经典的联系和区别。
2. 教学难点：《劝学》中的深刻含义和哲理，以及如何运用到实际生活中。
八、教学步骤1. 导入新课：通过引入相关的故事或背景，引发学生对《劝学》的兴趣和好奇心。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习《劝学》，使学生能够熟练掌握课文中的重要知识点，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：引导学生运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文中的观点和论证方式。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习、勇于探索的精神风貌，增强自我修养和社会责任感。
二、教学内容1. 课文内容回顾：《劝学》的主要内容是什么？课文中的哪些观点给你留下了深刻的印象？2. 字词解释：复习课文中出现的重要实词和虚词，理解其含义和用法。
3. 句子翻译：复习课文中的一些重要句子，能够准确翻译并理解其含义。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《劝学》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习课文，整理出自己认为重要的知识点。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行有针对性的讲解和解答。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文中的核心观点，提升学生的思维能力。
四、教学评价1. 课堂提问：检查学生对课文知识点的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。
五、教学资源1. 课文文本：《劝学》的文本材料。
2. 参考资料：与《劝学》相关的学术论文、评论等资料。
3. 教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
六、教学步骤1. 回顾课文：教师引导学生回顾上节课的学习内容，巩固记忆。
2. 自主学习：学生自主复习课文，整理出自己认为重要的知识点。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，教师进行有针对性的讲解和解答。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
5. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行练习。
七、教学策略1. 案例分析：教师选取一些与《劝学》相关的案例，让学生进行分析，加深对课文内容的理解。
2. 比较法：教师引导学生运用比较法，分析《劝学》与其他相关文献的异同，拓宽视野。
统编版高中语文必修上册《劝学》复习课教学设计
统编版高中语文必修上册：《劝学》复习课教学设计环节一、熟悉课文1.背诵课文2.消灭错别字每个同学选5个你认为最容易写错的字，相互交流。
学生反馈：輮、砺（再接再厉）、舆、跬、锲、镂（缕/屡/褛）、驽（弩）、螯（蛰/蛩/鳌）、鳝（蟮/缮）。
老师追问：“而致千里”“无以至千里”的“致/至”，你是如何区分的？3.检查名句默写如果让你选两句来设置情境式名句默写，你会选哪两句？仿照下面示例，自定情境，出一道题。
【示例】荀子认为君子的本性与常人无二，他们比常人突出是因为善学会学，《劝学》中体现这一主张的两个句子是：“君子生非异也，善假于物也。
”环节二、依文设题（一）命题指引1.先在文本中各处做标记（拍一张图现场做示范），标注出相应的命题点，命题点的总数量应该不少于17个。
2.每道题要有答案和解析过程，有陷阱设置，有评分点，有赋分参考等。
3.题号、分值、题型、题干表述与新高考卷保持一致，出六道题——10、11、12、13、14、17题。
4.第10题句读判定题的文本素材不能太长，但语意要相对完整，停顿数量设置为三处，并附上译文。
5.第11题、12题四个选项考查内容与原文顺序一致，四个选项长短不能悬殊，追求信息量对等，各选项考查的内容不能与其它题目有交叉或重复。
（二）命题示例10.下列语言片段有三处需要断句，请用“/”标示，对一处给1分，超过三处不给分。
（3分）西方有木焉名曰射干茎长四寸生于高山之上【参考答案】西方有木焉/名曰射干/茎长四寸/生于高山之上。
【命题说明】由于课文中的句子编者已经通过标点符号标明了句读，所以选了《劝学》中课文内容之外的句子。
因为是起始命题，所以选的文本短，句子结构简单，理解上没有什么难度。
本题学生断错的情况可能集中在“名曰射”后。
【参考译文】西方有一种树，名字叫射干。
树身长四寸，生长在高山之巅。
11．下列对文中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“君子”一词广见于先秦典籍，如《论语》中就多次提及君子，君子是孔子的理想化的人格。
劝学复习教案
劝学复习教案课题：劝学复习教案年级：九年级学科：综合素质课教学目标：1. 帮助学生理解学习的重要性和长期复习的必要性；2. 提供学习方法和技巧，帮助学生有效复习；3. 激发学生学习的兴趣和动力。
教学重点：1. 学习的重要性和复习的价值；2. 合理规划学习时间和复习内容；3. 使用有效的学习方法和技巧。
教学难点：如何激发学生对学习的兴趣和自主学习的动力。
教学准备：1. 幻灯片投影仪；2. 复习资料和学习方法的手册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入学生对学习的思考，提问学生学习的目的和对学习的态度。
Step 2：学习的重要性和复习的价值（10分钟）通过幻灯片和实例，向学生阐述学习对个人成长和未来发展的重要性，强调复习对巩固知识和提高学习成绩的价值。
Step 3：合理规划学习时间和复习内容（10分钟）1. 向学生介绍合理规划学习时间的方法，如制定每日学习计划和周计划；2. 引导学生了解复习内容的选择标准，如关注重点和难点，结合错题和作业。
Step 4：使用有效的学习方法和技巧（15分钟）1. 向学生介绍常用的学习方法和技巧，如归纳总结法、朗读法、练习题法等；2. 演示学习方法的操作步骤，并提供练习与指导。
Step 5：激发学生学习的兴趣和自主学习的动力（10分钟）1. 分享成功的学习经验和案例，激发学生对学习的兴趣和进取心；2. 引导学生制定个人学习目标，激励他们主动参与学习，并提供必要的支持和鼓励。
Step 6：总结与拓展（5分钟）总结本堂课的教学内容，重申学习的重要性和复习的价值，鼓励学生坚持合理规划学习时间并运用有效的学习方法和技巧。
布置学习任务：要求学生根据所学内容，制定自己的学习计划，并在下节课进行分享和反馈。
教学反思：通过本堂课，学生能够了解学习的重要性和长期复习的必要性，同时也掌握了一些实用的学习方法和技巧。
在激发学生对学习的兴趣和自主学习的动力方面，可以进一步拓展和注重学生的个人兴趣和需求，增加实践和互动环节，以提高教学效果。
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劝学复习课教案
教学目标：
1. 了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述
2. 学习本文比喻论证、对比论证的方法。
3. 背诵全文，积累文言词语。
教学时数：
一课时
导入： 大家来比赛 一)
准备好了吗？开始！
二) 别紧张，你一定会做！
学派。
金就砺则利，
，则知明而行无过矣。
三) 好好想想，其实一点也不难
1. 写出本文的两个成语：
锲】而舍之 （
在不【舍】 （ ）
劝学》教案
1. 《劝学》作者是
，也叫
，后世尊称他
2. 君子博学而日参省乎己 日：
3. 木直【中】绳
) 金就【砺】则利 须臾】之所学 (
而闻者【彰】 4. 积土成山，
积水成渊，
1、
本文作者是战国后期 人，著名
2. 蚓无爪牙之利
牙：古义
3. 假舟【楫】者 (
君子【生】非异也
声非加【疾】也
故不积【跬】
4.故
2. 金就砺则利 金 ：古义
今义
4. 吾尝终日而思矣，（四）相信自己是最棒的！
1. 在《劝学》这篇文章里，作者紧扣这一中心论点较系统地论述了关于学习的问题。
2. 輮以为轮以为：古义今义
3. 金石可【镂】（）虽有【槁】【暴】（）（）
【假】【舆】马者（）（）用心【躁】也（）
4. 吾尝跂而望矣，
二、抢答请你说出每题的上、下句
1、青，；冰，。
2. 登高而招，，顺风而呼，
3. 故，无以至千里；，无以成江海。
4. 骐骥一跃，；驽马十驾，
5.锲而不舍，金石可镂。
6.，其曲中规。
7. 假舆马者，；假舟楫者，
，善假于物也
8. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，用心一也。
9. ，用心躁也三、析特点
（一）、论证方法：
1、比喻说理，形象透彻
2、正反对比论证，灵活而富于变化
（二）、句式特点
气势充沛，说理流畅，多用排比、对偶句式
而：1 表并列关系连词
2 表递进关系连词
3 表顺承关系连词
4 表转折关系连词
5 表修饰关系连词
（1）蟹六跪而二螯（连词，表并列）
（2）积善成德，而神明自得（连词，表承接）（3）吾尝跂而望矣
（4）吾尝终日而思矣
（5）顺风而呼
（6）登高而招（连词，表修饰）
（7）君子博学而日参省乎己
（8）则知明而行无过矣（连词，表递进）
（9）青，取之于蓝，而青于蓝
（10）登高而招，臂非加长也，而见者远
（11）假舆马者,非利足也, 而至千里
（12）假舟楫者, 非能水也, 而绝江河（连词，表转折）
（13）锲而舍之，朽木不折（连词，表假设）
五、联美文
劝学
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
--- 唐代大书法家颜真卿
古乐府诗《长歌行》
百川东到海何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲
勤学如春起之苗，不见其增日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏陶渊明
发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
苏东坡
六、作业读完这篇课文后，你有什么感想？请写出来（字数不限，能表达自己的真情实感即可）。
七、总结人要活到老学到老，是谓“学不可以已也” 。
勤学、思考、积累、专心是学有成效的法宝。