语文名师课堂观后感
小学语文名师课堂教学艺术读后感(优秀3篇)
小学语文名师课堂教学艺术读后感(优秀3篇)《小学语文名师课堂教学艺术》读后感篇一今天，又拿起了《小学语文名师课堂教学艺术》这本书这是我上学期买的书了。
书中介绍了目前活跃在小学语文届的特级教师的课例及特色教学。
从书上不但欣赏到了这些名师的风采，而且许多名师的理念可以说让我从中学到了许多身为人师的方法，确实是一本小学语文老师的好读本，受益匪浅！看这本书收获的不仅是名师的一些经典教案，还有他们平时的一些心得。
毕竟名人也是从普通人成长起来的，听听他们的经验之谈，也能让自己枯燥的语言得到些许的滋润。
向里看去，我看到了小语教学可以达到的精彩，看到了特级教师令人叹服的智慧，看到了小学生令人惊叹的理解与表达能力；同时，也有助于解开我长久存在的疑惑。
其中特别喜欢于永正老师的好书不厌百回读，名师的智慧需要细心品味，希望我能有那么一点悟**得大师们的一点皮毛。
书中第一篇就介绍了于永正老师，一次又一次被于老的教学技巧折服了。
从事这么多年来却从没走近他，了解他，甚觉惭愧。
于老说到一名语文教师具备的基本条件有三：一要善良，要善待学生，把学生当作朋友。
二要有责任心，严而不厉。
三要爱读书，爱写作。
审视自己在把学生当作朋友上还没这个意识，第二点还行，爱写作则差远了。
看来自己在这些基本条件上还要加倍努力呀。
再看于老《给女儿的20条贴心建议》，虽然每一条建议都显得那么简短，但细细品味，这些细节上的处理却句句切中要害。
比如：肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。
就像于老说的，老师讲的故事，学生会终生不忘，能让调皮的学生亲近你，这样，老师和学生的距离不就拉进了吗？看来，我得往肚子里多塞几个故事。
这一些建议不正是于老长期的教育教学心得吗？不仅是对刚走上教育工作岗位的年轻老师非常有用，对我这所谓的老教师何尝不是一样有效！惊叹于老师的艺术修养。
于老师会讲，能根据讲课内容的感情基调和学生听讲的状况与情绪来调整语调、语速，并决定讲话的轻重和缓急。
【精编范文】名师课堂观后感-范文模板 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==名师课堂观后感篇一：名师课堂观后感《把发展语感的主动权还给学生》——名师课堂观后感曾听了王松舟老师的《语文教学呼唤感性教育》专题讲座，我受益匪浅。
我认识到什么是感性教育的同时，也感受到当前语文教学理性泛滥，感性教育更能符合新课标精神。
今个学期，为了让我们再次提高教学水平，指导中心领导特意拿了张光盘“看名师上课（语感教学篇）——王崧舟《荷花》”，让我们观摩学习，还在现场互相交流观后感，收获也颇多。
除了对“语感”这个关键词有了更深认识的同时，也对如何引导学生学习，培养学生语感的课堂实施的方法有一定的了解。
下面，我还是回味这一节精彩的语文课堂的几个片段吧！一、导入很直接了当：王菘舟老师说“今天，我们学习荷花，见过荷花吧？还想再见吗？”播放一段有声有色的荷花图，把孩子带入荷花的清秀多姿画面，使学生犹如置身荷花世界。
二、注重表象与语言的整合，激活并积淀语感—问“你看到了什么？”在老师一步步自然的引导下，孩子的回答由原先简单粗糙、不加修饰的“看到了开放的荷花”—美丽的荷花；“开放的、没有开放的、开了一半的??”—各种形状的荷花；“白色”—“雪白雪白”；到后来慢慢地用上形象贴切的成语，甚至会用比喻句来回答“我看到绿油油的荷叶像大圆盘，托着五颜六色??托着美丽的荷花。
”更难能可贵的是，他在作答的同时，还修正了自己的用词，孩子的回答一个比一个更精彩！谁说道理非得用“讲”的呢？“随风潜入夜，润物细无声”，让孩子自己体验出来的永远比老师传授的来得有用！三、一些问题设计也很新颖—“你觉得写这篇文章的作者是怎样在看荷花的？”学生的回答很丰富：认真地看、有滋有味儿地看（从哪儿体会到的？）、如痴如醉地看、仔仔细细地看（从看的荷花的姿态看出来）、想象地看、身临其境地看??如果我来教这部分，我可能会和一般老师这样处理：课文里的荷花给你留下什么印象呀？美在哪呢？这样的问题会让孩子只是机械地来找课文中描写得较为美丽、有趣的句子，而很少会去调动自己已有的词汇。
语文听名师课活动感想
语文听名师课活动感想在这堂语文听名师课的活动中，我收获了很多。
名师为我们讲解了许多有关语文学习的知识和技巧。
通过这次听课，我对语文学习有了更深刻的理解，也找到了更加有效的学习方法和策略。
下面，我将结合课堂内容和个人感悟，来分享我对这次活动的感想。
首先，名师为我们介绍了语文学习的重要性。
他指出，语文是一门综合性很强的学科，不仅是学习其他学科的基础，更是锻炼思维和表达能力的重要途径。
在我们的学习生涯中，语文涉及到阅读、写作、表达、修辞等方方面面，对于提高我们的综合素质至关重要。
通过名师的讲解，我认识到了语文学习的意义，从而更加重视起来。
其次，名师为我们分享了一些优秀的语文学习方法。
他指出，要善于阅读，多读好书，培养语感，提高语文素养。
此外，他还介绍了许多对于写作和阅读理解有帮助的技巧和策略。
比如，在写作时，要注意构思，懂得表达，勤于修改；在阅读理解时，要注重细节，注意情感抒发，提炼观点。
这些方法和技巧对于提高我们的语文能力大有裨益，我会在以后的学习中多加注意，积极应用。
另外，名师还深入讲解了一些古诗词和经典文章，他不仅讲解了它们的内涵和背后的文化意义，更是教给了我们阅读和理解这些经典作品的方法。
通过名师的讲解和示范，我在这些经典作品中找到了更多的乐趣和启发，也对他们的意义和价值有了更深刻的认识。
这对于我们的文学修养和情感体验都是非常有益的。
最后，我认为在这次语文听名师课活动中，最大的收获就是激发了我对语文学习的兴趣和热情。
名师的讲解和引导，让我感受到了语文的魅力和魂魄，让我对语文学习更加有了信心和勇气。
我相信，在以后的学习中，我会更加努力，更加用心，不断提高自己的语文水平，成为一名真正的语文爱好者。
总之，通过这次语文听名师课活动，我受益匪浅。
名师的讲解让我对语文学习有了更加深刻的认识，也找到了更加有效的学习方法和途径。
我会将这些知识和技巧融会贯通，努力提高自己的语文水平，成为一名真正的语文爱好者。
同时，我也期待着未来能够有更多这样的活动，让我得以继续跟随名师的脚步，不断学习、不断进步。
观名师课堂有感 3篇汇总
非常有幸，两天的时间里观摩了开平区名师的7节语文课堂。
以下是本站为大家带来的观名师课堂有感 3篇，希望能帮助到大家!观名师课堂有感·1非常有幸，两天的时间里观摩了开平区名师的7节语文课堂。
分别是贾庵子小学张伟执教的《普罗米修斯》、戴玉梅执教的《七颗钻石》、王千庄小学刘伟执教的略读课文《草原》、开平小学徐丽娟执教的《秋天的怀念》、王丽萍执教的《秋天的怀念》、张杰执教的《乡下人家》、于雪元执教的《清平乐村居》。
这7堂课各具特色，或轻松自在、或激情澎湃、或老练沉稳……这7堂课又都有着共同的特点1、设计精心，无论从板书还是从课堂结构都很巧妙;2、人文性和工具性都做到了统一;3、教学思路清晰，同时做到了以学生为主体这7堂课给我留下印象最深的就是一、教师的课堂语言非常规范，没有一句是多余的话，提示语导向性很强，富有启发性;评价语及时到位，富有激励和煽动性;过渡语流畅自然，不着痕迹二、语文的工具性落实到位、扎实。
每节课都在穿插渗透语文的写作知识，学习方法、阅读技巧等。
其中张杰的“据意定音”就非常实用，而且落实的很扎实，教完方法后还出示了一个小练习，使学生新学的方法得到了巩固和运用，加强了对新知的记忆;徐丽娟的课堂传递给了学生要抓住重点词语理解文章、感悟人物内心的方法;于雪元教会了学生学习古诗要大胆合理的展开想象，并要感情饱满的大声吟诵;张伟的不断的读也让学生感受到这也是学好语文的基础;刘伟的要学生带着阅读要求去学习略读课文给了我很大的启发，同时也给我一个教学略读课文的思路;戴玉梅的在留白处深挖学生的想象，通过想象使学生更加深入的体会人物内心;王丽萍结尾处给学生抛出的2个有价值的思考题目，引发了学生对课文的主题的思考，也升华了学生学后思想感情。
三、我的思考。
对一些老师的课我也提出一些自己的看法。
张伟在让学生体会普罗米修斯被死死绑在悬崖上，受尽痛苦时，没有让学生结合自己的生活经历来谈，学生的感悟非常少而且浅，老师一再提示，但效果并不明显。
语文名师听课心得6篇
语文名师听课心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名师课堂的观后感（精选12篇）
名师课堂的观后感（精选12篇）名师课堂的观后感篇1我非常有幸聆听了来自优秀教师的数学课。
教师们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象。
以下几点是我的感触：一、课堂教学扎实有效。
上课教师不仅挖透教材，而且从多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。
二、课堂教学的舍得课堂四十分钟，怎样才能真正的提高这四十分钟的教育，要做到舍得。
我们的教学，依然很功利，我们追求高效，已经努力地在全面盯着学生的知识、能力、甚至情感，但很多时候，这些目标都是虚的。
我们看似很民主的课堂，很开放的思维，都不过是在老师的掌控之中，如果稍有偏离，我们会迫不及待的拉回来。
学生真正成为学习的主人了吗？数学课堂要上出数学味，不是仅仅用严谨的数学语言和形式多样的练习就可以实现的，需要我们对数学有更精深的研究，更胸有成竹的解读，给学生一个真正自由宽松的课堂环境，让学生畅所欲言。
三、课堂生活化。
每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学，激发了学生的学习积极性，使学生真切地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由学会变为会学，由要我学变为我要学的要求。
如：老师在《平均数》这一课中，教师围绕重难点，设计了他的三位学生与他的投篮比赛，创设一个吸引学生的活动情境，以学生喜欢的问题引发学生对认知冲突，使学生产生对平均数的需求。
营造了学习的氛围。
同时张老师在教学中充分体现以人为本，为学生的探究发现提供足够的时间。
张教师教学语言幽风趣，和谐可亲，与整个班的孩子打成一遍，课堂气氛活跃，激起每一个学生的学习欲望，让每一孩子争先恐后、不由自主地想回答问题。
课堂体现师生平等，教学环节紧扣学生生活实际的情境，让学生感受数学与生活的密切联系。
总之，听了老师的课，确实收获不少，作为一名教师我要学会反思，学人之长，补已之短，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益是我当前要做的事。
语文名师课堂观后感
语文名师课堂观后感冒着蒙蒙细雨，迎着瑟瑟的北风，4月11晚，我和同事来到济南，虽天公不作美，没有让我看到一个春意盎然的济南，但名师的课却让我如沐春风，一扫我的郁闷之情。
黄厚江老师的《黔之驴》整节课潇洒自如，简洁精炼，毫无做客之秀，整堂课紧紧围绕文本展开一些列的活动，包括指导朗读，分析寓言特点，分析寓言中老虎和驴子的形象特点，分析寓言的主旨，还有讲故事环节，每一环节的每一问题都由课本生发而来，教师都引导学生从课本中的字句进行分析理解，都能在课本找到立足点，用黄厚江老师的话讲，语文课就是“玩语言”。
黄老师的课引发我深深思索：语文课到底应当怎样教？教成什么样子？1、语文课不是PPT、音频视频播放课现在有的语文课堂已经完全被PPT所俘虏，语文课完全成了PPT播放课，老师成了播放手，教师被课件牵着鼻子走。
当然我的意思并不是完全否定PPT的使用，在我看来，PPT的使用原则是：该用就用，不该用不用，使用过程力求简洁明了。
对于字音字形为了避免学生书写错误是可以出示在课件上给学生以示范指导的作用。
还有一些需要全班同学关注的重要问题可以出示在课件上起到提请醒加深印象的作用。
还有的课堂一节课播放了好几次视频，语文课成了电影课，这是不可取的，那是否就要完全否定课堂上使用视频呢？其实也大可不必，视频的的作用是更加形象直观，可以更快更好的调动学生的情感，引发学生的共鸣，而且在观看视频中如果能引导学生抓住细节，这样的细节将来也许会成为的不错的写作素材。
例如：我在讲授《亲爱的爸爸妈妈》时，为了渲染战争所带来的伤害，我播放了海子的《还我一个家》，视频中那个因为战争而无家可归的小女孩含泪的眼睛感动了全体学生，以至于以后写战争题材的作文时，好多学生提到了那个细节，而且描写的细腻感人。
我在讲《台阶》时，给学生播放了刘和刚的《父亲》MTV,视频中父亲为儿子修补摔坏的录音机这一细节使好多学生产生了情感的共鸣，为学生的说和写进行了恰当的情感铺垫。
全国语文名师教学观课免费心得体会
全国语文名师教学观课免费心得体会第1篇：观名师教学心得体会[全文]观名师教学心得体会魏凤华前几天我到石家庄参加了小学语文全国名师教学艺术观摩展示活动，聆听了江苏的薛法根、北京的武琼、浙江的虞大明三位名师的讲座和他们执教的四节语文课，我们感受颇多。
给我留下深刻印象的是虞大明老师，虞老师讲了两节语文课，一节是五年级的《祖父的园子》,一节是四年级的《父亲的菜园》，这两篇都是略读课文，虞老师还有一个有关略读课文教学的讲座——《略读教学——让孩子擅读、好读》。
通过对虞老师课堂教学活动的反思和对讲座的学习，我领略到虞老师这堂课的精妙所在，对略读课文教学也有了更深更高一个层次的认识与理解。
下面我就结合《祖父的园子》一课谈谈我的收获：一、多次浏览渗透学法《语文课程标准》指出：在阅读教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读与浏览。
虞老师在课一开始就告诉学生这是一篇略读课文，又推荐给他们一种新的学习方法，那就是多遍读，反复浏览。
课堂中精心设计了三次浏览。
第一次浏览，让学生紧扣课题，这是一个怎样的园子？学生第一遍浏览，想到什么词了，就可以写在课题的旁边。
第二次浏览，让学生把刚刚提练的词语变成问题，如“为什么说这是一个应有尽有、生机勃勃的园子？”等等，并强调将这些词语变回问题，并带着这样的问题去学习，就能使学习更深入。
学生带着这几个问题第二遍浏览，找到相应的句子，把这个词语写在了这个句子的旁边，进行交流。
第三次浏览，又让学生带着“为什么是自由快乐的”这个问题，用圈关键字的方法，想想萧红在园子里干了哪些事情？又以“这些事情中最重要的是哪件事？”来引领学生精读重点部分。
看似简略的三遍读，实则一遍比一遍深刻。
那么整堂课正如虞老师自己说的那样，“让学生学习略读与浏览的阅读方法，提高阅读能力这是是略读课文教学的重要逻辑起点。
”而在此基础上重点部分采用精读，真正实现了略读课文的简约但不简单，教师教的简，但学生学的丰。
整堂课上，教师引领学生用笔阅读——随时圈画，随时批注，让学生用笔记录阅读探究的成果，教给学生学习的方法。
语文名师优秀课例观摩课心得体会
语文名师优秀课例观摩课心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文名师课堂教学观去摩报告会--听课有感
小学语文名师课堂教学观去摩报告会--听课有感学校语文名师课堂教学观去摩报告会--听课有感这次活动的主题是"聚焦新课标，展望新十年---名思教研之中国当代最具影响力学校语文名师课堂教学观去摩报告会'。
的确名师就是名师，他们的课上的果真精彩，也让自己感悟颇多，收获颇多。
1、这些老师上课的语言魅力特别强，有几位男老师的声音很有磁性，他们所说出来的话很好听，极能引起人听的欲望。
当然这样的声音再加上他们声请并茂的朗读极大地激起了同学的兴趣，也给同学供应了极好的典范。
王嵩舟老师能把《望月》读的极为唯美，戴建荣老师能把《鹅》读得极为形象和生动，朱文君老师能把"小古文'读得极为好玩、生动，陈琴老师能把诗文吟诵的如此奇妙和悦耳这一切无不吸引着同学，打动着我们。
我想作为老师我们需要在"声色艺'上下功夫，这样我们才能更好地吸引住同学，一张口就能给别人以美得感受，才能真正上出语文的语言魅力。
2、这些老师除了自己朗读的水平高，同时他们还能专心地去指导同学朗读。
在朗读时又能充分敬重同学的情感，让同学先体会，然后再带着自己的情感去朗读。
让同学在一次次得朗读中走进课文，走进。
3、低班级应以识字和写字为主。
记得韩兴娥老师说过在一班级刚入学时识字应当与拼音同时进行，由于一班级的孩子刚从幼儿阶段过来，对于枯燥的拼音他们是不情愿接受的。
但是我们老师又不得不教，那这时我们就需要引进一些孩子们喜爱的童谣，让同学在边学拼音时边唱童谣，这样不仅可以消遣同学，也可以让同学更好地识字。
薛瑞萍老师也说过，其实我们平常所说的经典不止《论语》《三字经》这些，童谣也是我们的经典，最主要的是它是适合低班级学习的经典，所以我们肯定要让孩子从小就多读些有节奏的、朗朗上口的童谣。
同时拼音教学时为了好玩，还可以让每个孩子把自己的名字做成拼音卡片让大家去认读。
低班级除了识字还要写字。
我们每天都要抽出肯定的时间去指导同学写字。
听名师语文课堂展示有感
听名师语文课堂展示有感听名师语文课堂展示有感提要：整节课给我的第一印象是注重自学。
课堂上，周老师一直以学生的自主学习，自我体验为主线，先后体验坐小艇的心情，感受小艇的与众不同听名师语文课堂展示有感有幸在XX区中心小学看了几位**名师的语文课堂展示，对我触动很大。
老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，都给我留下了深刻的印象。
给我最大的感受就是这几位老师不但自身的语文素养极高，而且课堂把握也是游刃有余。
不但强调了知识的传授，更注重学习能力的培养。
而这些，对于像我一样一直从事语文教学的人来说，更是尤为重要，因此，在一天的观课当中，我一直报以一颗真诚学习的心，聆听、记录每一位名师们的课，生怕漏掉任何一点。
从他们的课堂中，我学到了很多我急需学习的东西，周老师稳重、和蔼；于老师活泼、有生气；夏老师亲切、温暖；邢老师大气、充满激情。
每一位名师的课堂，都深深吸引着我，给我今后的语文教学指明了方向。
前几年我一直从事的是中年级的语文教学，对于高年级的语文教材以及课堂不是特别熟悉，因此我认真聆听了五年级的《威尼斯的小艇》这一课的教学，对于周老师的课谈谈自己的感受。
一、整节课给我的第一印象是注重自学。
课堂上，周老师一直以学生的自主学习，自我体验为主线，先后体验坐小艇的心情，感受小艇的与众不同，根据提纲自学船夫的驾驶技术，划句、圈词，师生合作夸船夫，想象出坐小艇的各类威尼斯人等不同的形式，引领学生感受威尼斯小艇的特点。
这其中囊括了抓特点，并把人的活动与景物风情相结合描写的写作方法，让学生在自主学习当中了解了作者笔下的威尼斯小艇。
二、注重训练。
最好的学习是习惯，《课标》指出：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。
”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。
观看语文名师课堂观后感
观看语文名师课堂观后感《语文名师课堂》是一档以提高学生语文素养为目的的教育节目。
在观看完这档节目后，我受益匪浅，对于语文教育的重要性有了更深刻的认识。
首先，通过观看这档节目，我深刻体会到了语文的魅力。
在这档节目中，名师们用生动有趣的教学方法和案例讲解了一系列的语文知识和技巧，使得原本枯燥的知识变得生动活泼。
他们通过丰富的教学资源和场景化的教学方式，将语文知识与学生的日常生活紧密结合，让学生们从生活中找到学习的乐趣。
他们通过举一反三的教学方式，培养学生们的思维能力和创造力。
通过这些教学方法和手段，我对语文的兴趣进一步增加，对于提高自己的语文素养充满了信心。
其次，观看这档节目给我带来了坚持学习的动力。
在这档节目中，名师们不仅为我们讲解语文知识，还为我们提供了许多学习方法和技巧。
他们告诉我们学习语文需要坚持，需要不断的积累和反思。
通过观看这些名师上课的精彩教学过程，我意识到学好语文需要付出艰辛的努力和持续的学习。
在未来的学习中，我将坚持不懈地学习语文，努力提高自己的语文水平。
最后，观看这档节目让我对于语文教育的重要性有了更深刻的认识。
语文作为一门基础学科对于培养学生的综合素质起着重要的作用。
在节目中，名师们强调了语文在学习科学、道德、历史等其他学科中的重要作用。
他们认为语文教育不仅仅是教授学生阅读、写作和表达的能力，更是培养学生思维能力和人文素养的重要途径。
通过学习语文，我们可以培养自己的情感、思维、表达和创造力，提高我们的人文素养和综合素质。
因此，学好语文对于我们的个人发展和社会发展非常重要。
通过观看《语文名师课堂》，我受益匪浅，对于语文教育有了更加深刻的理解和认识。
我深刻体会到语文的魅力，对学习语文充满了兴趣和信心。
我将坚持不懈地学习语文，努力提高自己的语文素养。
同时，我认识到语文教育的重要性，它对于培养学生的综合素质起着重要的作用。
因此，我将重视语文学习，努力培养自己的情感、思维、表达和创造力，提高自己的人文素养和综合素质。
小学语文教师学习名师讲课后心得体会
小学语文教师学习名师讲课后心得体会引言在教育的征途中，每一位教师都渴望不断进步，提升自己的教学水平。
我有幸参加了一次小学语文名师讲课的学习活动，通过观摩和学习，我获得了宝贵的教学经验和启示。
以下是我学习后的心得体会。
学习名师教学风格亲和力名师们在课堂上展现出的亲和力让我印象深刻。
他们用温和的语言、亲切的态度与学生交流，营造出一个温馨和谐的学习环境。
激情与热情名师们对教学充满激情和热情，这种积极的情绪感染了每一位学生，也激励着我在教学中保持热情。
严谨与细致在教学过程中，名师们对每一个知识点都讲解得非常严谨和细致，这让我意识到了教学中细节的重要性。
学习教学技巧启发式教学名师们善于运用启发式教学，通过提问引导学生思考，而不是直接给出答案。
这种方法能够激发学生的好奇心和探索欲。
互动式学习课堂中，名师们经常组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，增强了学生的参与感和合作能力。
多媒体教学运用多媒体教学工具，名师们让课堂变得更加生动有趣。
图片、视频、音频等多媒体材料的运用，极大地丰富了教学内容。
学习教学内容的组织课文深度解读名师们对课文的深度解读让我受益匪浅。
他们不仅讲解课文的表面意义，更引导学生挖掘文本背后的深层含义。
文化背景融入在讲解课文时，名师们会融入相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文本内容，拓宽学生的知识视野。
语言能力培养名师们注重学生语言能力的培养，从听说读写各个方面出发，全面提升学生的语文素养。
学习教学评价与反馈多元化评价名师们采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的思维过程和学习态度。
及时反馈名师们能够及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习状况，鼓励学生不断进步。
正面激励在评价和反馈中，名师们总是以正面激励为主，这不仅能够增强学生的自信心，还能够激发学生的学习动力。
教学反思与改进教学反思通过学习，我反思了自己在教学中的不足，如课堂互动不够、教学内容组织不够合理等。
全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会
全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会
观摩全国小学语文名师课堂教学，让我受益匪浅。
首先，名师们在课堂上的表现让我深感敬佩。
他们不仅扎实的教学功底，还用生动活泼的语言和亲和力十足的态度与学生进行交流，让我感受到了他们对语文教育的热爱和投入。
其次，名师们在课堂上注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
他们通过引导学生从阅读材料中挖掘内涵，培养学生对语言的敏感性和表达能力。
同时，通过教授一些阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力和语文写作能力。
这让我深感语文教育不仅仅是学习知识，更是培养学生的思维能力和语言表达能力。
另外，名师们在课堂上注重培养学生的合作精神和创新思维。
他们通过组织学生进行小组讨论、合作阅读等活动，鼓励学生积极参与，激发学生的思维活跃度。
同时，名师们也鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生的创新思维和独立思考能力。
这让我认识到语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
总的来说，观摩全国小学语文名师课堂教学给我留下了深刻的印象。
名师们的教学方法和教育理念都值得我学习和借鉴。
我相信只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的语文教师，给学生更好的教育。
了解听语文名师讲课的心得体会
了解听语文名师讲课的心得体会首先，名师的课堂氛围非常活跃。
他善于引导学生参与讨论，鼓励学生提出自己的见解和问题。
在他的课堂上，我感受到了一种轻松自由的学习氛围，这让我更加愿意表达自己的想法和看法。
其次，名师的讲解方式非常生动。
他善于举例说明，抓住学生的兴趣点，让枯燥的知识变得有趣起来。
他会通过故事、情境等方式，让学生对知识产生共鸣，更容易记住和理解。
最重要的是，名师对知识的理解和掌握非常扎实。
不仅仅是在课堂上，就连在课下，我也和他进行了深入的讨论，他总是能够用系统性的思维和方法帮助我解决疑惑。
总的来说，参加名师的课程是一次非常有意义的经历。
通过这次学习，我不仅仅收获了语文知识，更重要的是懂得了一个优秀教师的教学方法和理念。
在今后的学习中，我会努力将学到的知识和经验运用到实际中，不断提升自己的语文能力。
感谢名师的悉心教诲，让我受益匪浅。
很高兴有机会继续分享我对语文名师课堂的体会和感受。
参加名师的语文课程，不仅是获取知识，更是一种启发和激发。
他的教学思路和方法给了我很多启示和反思。
首先，名师的课堂注重互动。
他经常让学生分享自己的感悟和见解，鼓励我们展开讨论，让课堂充满了思维的碰撞和交流。
这种互动让我们更加主动地去思考问题，从而深入理解知识，并且培养了批判性思维和表达能力。
其次，他的课程设计非常有序且富有趣味。
通过各种案例、生动的语言搭配和图表，他为我们呈现了枯燥的知识内容。
这样的呈现方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助我们更好地理解和掌握知识。
此外，名师非常注重培养学生的自主学习能力。
在课程中，他会引导我们独立思考问题，并且提供有效的学习方法和技巧。
同时，他还给我们推荐了许多好书，培养我们的阅读兴趣和习惯。
这种引导和激励对我来说受益匪浅。
另外，名师的课程注重知识与生活的结合。
他常常通过实际案例和故事让我们更好地理解知识，让知识不再是单纯的死知识，而是可以应用到生活中的实用知识。
这种将知识与生活结合的方式增强了我们对知识的认同感和实用性。
参加名师课堂后读感想(优秀10篇)
参加名师课堂后读感想（优秀10篇）篇一：参加名师课堂后读感想篇一能够有幸去呼和浩特参加第六届全国“名师之路”小学语文名师课堂教学观摩研讨会，我首先要感谢学校领导给我的这次机会，也要感谢同行的8位老师对我的一路关照。
两天的日程安排很紧张，从早上7：50到下午5：00，中午休息两小时。
给我们讲课或做讲座的老师共有8位，其中，特级教师4位，全国小语大赛特等奖两名，本地骨干教师两名。
在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自北京的吴琳老师，吴老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。
吴老师在讲座中讲了三点：一、要想让学生读懂文章，理解文章，首先需要让学生走进写文章的作者，体会作者的生活，感受作者写作时的心情，这样再去讲授课文，学生才能站在作者的角度去体会、感悟。
吴老师在讲授《生命生命》一课时，几次介绍作者杏林子，及其作品。
让学生非常深度了解了作者，为学习课文，感悟生命的真谛打下有力的基础。
二、作为一名语文老师，还要了解编者的意图，大纲的要求以及学龄学情。
这样才能因材施教。
三、语文老师要站在一定的思想高度（这里的高度是指阅读的高度，思想的高度），这样就能多角度，深入的解读文本，就能引领学生走向思想的高度。
吴老师强调语文老师要热爱阅读，想办法用自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情。
语文是一门具有人文性和工具性的学科，语文老师要在课上让学生体会到文章的文字美，内容思想上的人文美。
这才是语文老师要实现的目标。
吴琳老师说：“苍白的心灵无法产生丰富的语文素养！我们应用书籍充实自己的头脑。
”他还推荐了一些绘图本的儿童读物，非常适合成人去阅读。
于是，我一会来就去书店买了几本她推荐的儿童读物，有谢尔的《失落的一角》《爱心树》，还有美国另一位作家写的《逃家小兔》，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。
这些书用浅显的语言讲述生动的感人的故事。
我读给我的女儿听，我也打算读给我的学生听。
希望他们能给热爱阅读。
27号上午为我们做课的老师是来自深圳的特级教师赵志祥老师，赵老师师从支玉恒、于永正，小学语文教学研究成果丰富，他的课堂教学注重动态生成，他驾驭课堂机智幽默，师生互动灵活多彩，给人形散而神不散的感受。
小学语文名师课堂观后感
小学语文名师课堂观后感小学语文名师课堂观后感在看完一部作品以后，从中我们可以吸收新的思想，何不写一篇观后感记录下呢？现在你是否对观后感一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的小学语文名师课堂观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文名师课堂观后感 1今天和孩子们一起观看了名师课堂《一个接一个》，执教老师是同为金水区的马老师。
这是我第二次教一年级，第一次教一年级的时候经验不足，对于这样的课文感觉无从下手，感觉一节课上除了讲生字就是讲写字，课题乏味无趣。
今天听马老师的课，课前从课题导入，“一个接一个”中的“接”还可以组哪些词语，接龙，接力。
进而帮助理解“接”的意思。
接着教师范读课文，告诉孩子长句子要学会停顿，这样才能把句子读好。
这两天也在听学生读课文，发现孩子要么出现唱读的情况，要么就是读书时一个字一个字的往外读，遇到长句子更是不会停顿，不会换气。
看来平时在指导学生朗读的时候做的不到位，孩子读书都不好是缺少指导，看来以后要在读书上下功夫。
除了指导朗读，生字的教学也值得我学习，平时只会让孩子通过加一加、减一减等方法去识记生字，忽视了一些生字之间的联系。
今天马老师把形声字放在一起识记，让学生发现这些字的共同点，从而建立联系，识记起来更有系统性。
同时还有他们时时从容的教态，言语中透露的对学生细节的关注，这都是我在今后的教学中需要学习的。
小学语文名师课堂观后感 2伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
今天我打开XX河区教育信息网，参加XX河区“班主任网络培训”，有幸聆听了任XX老师讲座，她在讲座开头就提出“兴趣是最好的老师”，也是我感受最深的问题。
她在讲座中讲了钱学森先生的故事。
钱学森先生是航天之父，虽然去世了，但是我们从他的成长经历中可以有所收获。
初中语文名师课堂心得体会（通用13篇）
初中语文名师课堂心得体会初中语文名师课堂心得体会（通用13篇）我们得到了一些心得体会以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编帮大家整理的初中语文名师课堂心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中语文名师课堂心得体会篇1在本次网络培训中，我们学习了新课程标准，并且听了全县优秀教师的展示课，老师们精彩的课堂让我受益匪浅。
那么怎样提高教学的有效性，使课堂教学做到更加有效呢？一、要有目标意识及落实目标的意识。
阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练习，我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。
除此之外，要达到课堂教学的有效性，作为语文教师，要有目标意识及落实目标意识——过关意识。
每个年级段的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的一定要默写，该背的一定要背。
二、要做好对话中的“首席”课前，老师要和教材“对话”，把教材读懂，掌握好。
这一环是关键。
课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范。
示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗。
三、莫把课堂当讲堂，莫把语文课上成讨论课。
课堂是学堂，学生才是学习的主人，教师在课堂上要用启发的、激励的语言，要最大限度地提高学生的参与度。
另外，语文课上有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词、是语感，是不可言传的感受。
讨论得太多，开掘得太远，就会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园；声光电一起上，弄的学生头晕目眩，就会使语文味儿少了。
四、营造和谐的课堂教学氛围。
课堂，首先是生活，其次才是教学。
课堂教学，是老师、学生和教材三者之间的对话。
课堂上，更多的是在老师组织、引导下，让学生和教材对话。
教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲的不讲，教学生不懂的知识，一定要有过关意识。
小学语文名师课堂教学观摩心得体会（共17篇）
小学语文名师课堂教学观摩心得体会（共17篇）第1篇：全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会这次，我有幸到文山参加了全国小学语文青年教师教学观摩活动，在此次活动中领略了来自全国各省的优秀青年教师的风采, 课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
本次观摩听课，使我感触最深的有以下两点：一、课前互动各具特色，彰显教师的智慧。
课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术。
作为语文课的课前谈话，不管你是讲究预设的美丽，还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”。
课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性，也要尽量追求人文性，让情感交流与语言文字训练水乳交融。
参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花，妙不可言，让听课的我也在互动中流连忘返，情不自胜。
1．幽默风趣，智慧课堂充满愉悦。
丹阳“十大杰出青年”张学伟老师在执教示范课：《风筝》之前和学生的互动谈话，幽默风趣，有策略，既消除了学生的紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥。
杨老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。
2．自然流畅，新课导入不留痕迹。
著名语文特级教师李伟忠老师执教《“死”了十二次》，不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。
上课前，教师紧扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？还是怎么死？从“死”字提起学生的好奇心入手，拉近了学生与文本的好奇，为后文的学习做好了铺垫。
这是最高境界的谈话，几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“不了痕迹”。
3.真诚交流，口语交际精彩纷呈。
“长辫子老师”郭学萍老师是我映像最深刻的老师，我从她的课中，学到了如何上好一节课的精髓。
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语文名师课堂观后感
冒着蒙蒙细雨，迎着瑟瑟的北风，4月11晚，我和同事来到济南，虽天公不作美，没有让我看到一个春意盎然的济南，但名师的课却让我如沐春风，一扫我的郁闷之情。
黄厚江老师的《黔之驴》整节课潇洒自如，简洁精炼，毫无做客之秀，整堂课紧紧围绕文本展开一些列的活动，包括指导朗读，分析寓言特点，分析寓言中老虎和驴子的形象特点，分析寓言的主旨，还有讲故事环节，每一环节的每一问题都由课本生发而来，教师都引导学生从课本中的字句进行分析理解，都能在课本找到立足点，用黄厚江老师的话讲，语文课就是“玩语言”。
黄老师的课引发我深深思索：语文课到底应当怎样教？教成什么样子？
1、语文课不是PPT、音频视频播放课
现在有的语文课堂已经完全被PPT所俘虏，语文课完全成了PPT播放课，老师成了播放手，教师被课件牵着鼻子走。
当然我的意思并不是完全否定PPT的使用，在我看来，PPT的使用原则是：该用就用，不该用不用，使用过程力求简洁明了。
对于字音字形为了避免学生书写错误是可以出示在课件上给学生以示范指导的作用。
还有一些需要全班同学关注的重要问题可以出示在课件上起到提请醒加深印象的作用。
还有的课堂一节课播放了好几次视频，语文课成了电影课，这是不可取的，那是否就要完全否定课堂上使用视频呢？其实也大可不必，视频的的作用是更加形象直观，可以更快更好的调动学生的情感，引发学生的共鸣，而且在观看视频中如果能引导学生抓住细节，这样的细节将来也许会成为的不错的写作素材。
例如：我在讲授《亲爱的爸爸妈妈》时，为了渲染战争所带来的伤害，我播放了海子的《还我一个家》，视频中那个因为战争而无家可归的小女孩含泪的
眼睛感动了全体学生，以至于以后写战争题材的作文时，好多学生提到了那个细节，而且描写的细腻感人。
我在讲《台阶》时，给学生播放了刘和刚的《父亲》MTV,视频中父亲为儿子修补摔坏的录音机这一细节使好多学生产生了情感的共鸣，为学生的说和写进行了恰当的情感铺垫。
2、语文课应以语文学习活动为主体
语文教学中要时刻以语言文字为核心，时时刻刻让学生感受语言、品味语言、解读语言、积累语言、运用语言。
在济南之行之后，我讲《背影》的第一段时“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”不再像以往那样只顾得让学生在书上记笔记，而是给学生思考的余地，思考这句话在文中有什么作用？表达的是么情感？这种句式还可以运用于哪些情景？让学生举一反三。
一个学生说：“我与姥姥不相见已一年余了，我最不能忘记的是她爽朗的笑声。
”还有一个学生说：“我与小学李老师不相见已三年余了，我最不能忘记的是她温柔的嘱托。
”在讲《背影》望父买橘那一部分时，我就想起黄厚江老师报告中提到的一句话初中语文，无非就是要教学生把一件事写完整，写的时候训练学生的描写，并指导学生通过语言表达情感。
“于是我便结合我们学生正在读的《骆驼祥子》，我给学生播放了一段祥子拉车的视频，并让学生仿照背影中那一段先对人物进行外貌描写、再进行动作描写，然后来一个特写镜头，以此训练学生写的能力。
3、语文课要让学生有思考的余地
现在的语文课堂，老师往往为了追求高效率，大容量，课堂节奏十分紧凑，看起来一气呵成，可是仔细想一下，老师给学生认真读书的时间了吗？学生有质量的读课文了吗？学生思考了吗？思考的时候，老师提出明确的要求了吗？以前的我，其实也包括很多老师课堂上都会犯一个小错误，那就是希望学生一问就答，一答就对，这可能给吗？如果真是这样，这样的学生还用你教吗？一问就答，一答就对的学生只有两种可能，要么是天才，要么是提前看了教材全解，以便上课迎合老师博的表扬，可是长此以往学生思考的能力都丢失了，一
到考场就会彻底露馅。
而且如果老师上课太匆忙，也会间接地影响学生，学生潜移默化的做起题来也会急躁，此时老师又会埋怨学生过于急躁，不认真审题，可是作为老师你反思了吗，这一切难道与你一点关系都没有了吗？济南之行之后，我不在过分追求课堂的节奏与紧凑，我开始试着让学生享受课堂，享受品味语言的过程，享受听说读写的训练，一切都是一种惬意。
我也不再追求回答的准确率，因为学生课堂出错了，教师纠正了学生的错误，学生的试卷才不会出现类似的错误。
语文课堂要朴实、简洁，语文课堂不仅仅是传道、授业，更要解惑，专家们这样的理论更接地气，对一线的老师更有指导性和实效性，感谢济南之行，让我的语文课不失本色。