人教版三年级下册数学《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案教案：人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》一、教学内容1. 理解问题的关系：通过实例让学生理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
2. 培养学生的解决问题的能力：通过解决实际问题，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的表达交流能力：在解决问题的过程中，鼓励学生用清晰的语言表达自己的思考过程，与他人交流分享。
二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，能够从不同角度分析问题，找到解决问题的途径。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学语言表达问题，提高学生的数学表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：培养学生解决问题的能力，让学生能够灵活运用不同的方法解决问题。
2. 教学重点：让学生理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实例引入：以一个实际问题引导学生思考，让学生感受到问题的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 分析问题：让学生独立思考，从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
3. 解决问题：引导学生运用数学知识，逐步解决问题，让学生在解决问题的过程中理解问题的关系。
4. 交流分享：让学生用清晰的语言表达自己的思考过程，与他人交流分享，提高学生的表达交流能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 问题的关系2. 解决问题的方法七、作业设计1. 请列举一个实际问题，并尝试用不同的方法解决问题。
答案：例如，小华有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？解答：每个朋友可以分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
2. 拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，提高学生的解决问题的能力。
三年级下册数学教案-《解决问题》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.培养学生在解决问题过程中进行有效沟通，增强合作交流能力；
4.激发学生探索数学问题的兴趣，培养数学学习的积极情感和坚持不懈的品格。
三、教学难点与重点
三年级下册数学教案-《解决问题》人教新课标（2023秋）
1.教学重点
（1）掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练应用于解决实际问题；
（2）学会通过画图、列表等策略整理问题中的信息，明确问题解决的步骤；
三年级下册数学教案-《解决问题》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
三年级下册数学教案-《解决问题》人教新课标（2023秋）
本节课主要依据人教版新课标三年级下册数学教材第六章《多位数乘一位数》的解决问题部分，内容涵盖以下要点：
1.运用多位数乘一位数的计算方法解决生活中的实际问题；
2.能通过画图、列表等策略整理问题中的信息，体会解决问题的基本步骤；
其次，在实践活动环节，我发现学生们在讨论与多位数乘一位数相关的问题时，有些小组的讨论不够深入。这可能是因为我对问题的引导不够明确，或者学生们对问题的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在下次教学中，提前为学生准备一些具有启发性的问题，引导他们更深入地思考和讨论。
此外，学生在小组讨论中的交流表达能力还有待提高。有的学生在分享解题思路时，表达不够清晰，导致其他同学难以理解。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多给予学生一些表达和交流的机会，鼓励他们大胆地说出自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
人教版三年级数学下册第五单元第四课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第五单元第四课时《解决问题》教案教学目标：1. 能够使用加减法解决一步简单的实际问题；2. 能够理解问题并提出解决方法；3. 能够用简单的语言表达出解题思路。
教学内容：1. 加减法的应用；2. 实际问题的解决方法；3. 解题思路的表达。
教学重点：1. 练习加减法解决实际问题；2. 理解实际问题的解决方法；3. 能够用简单的语言表达出解题思路。
教学难点：1. 理解实际问题的解决方法；2. 能够用简单的语言表达出解题思路。
教学准备：1. 学生用书；2. 小黑板；3. 教学用具。
教学过程：1. 教师核对学生的作业，检查学生的学习情况，并对部分错误的学生进行点评。
2. 通过小组讨论的形式，教师向学生出示一些实际的问题，并告诉学生使用加减法解决，尝试让学生自己通过思考得出解决方法，并进行整理，最后向全班报告。
3. 教师随机选取几名学生来向全班提出实际问题，并与全班共同思考解决方法，在思考的同时学生需要口头表达自己的解题思路和方法。
4. 教师在黑板上用简单的语言讲解解题方法，并向学生进行详细讲解和演示，尽可能让学生理解实际问题和解决方法。
5. 教师通过小测验的形式，对学生进行测试，测试内容包括上面所讲解的实际问题解决方法以及解题思路。
6. 教师对学生的测试结果进行评价，并对学生表现较好的进行奖励，并及时指出学生不足之处，以便加以纠正。
教学方法：1. 问题导引法；2. 互动探究法；3. 讲述法。
教学效果：将学生所学的加减法应用到实际问题中，能够让学生更好地理解解决问题的思路并掌握解决问题的方法。
通过本次实践性学习，学生解决问题的能力得到了提高，并且学生对于小学数学的兴趣也不断提升。
三年级数学下册《解决问题》教案
三年级数学下册《解决问题》教案三年级数学下册《解决问题》教案（通用22篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的三年级数学下册《解决问题》教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册《解决问题》教案篇1教学内容：教材第104页，练习二十三第11～13题。
教学目标：1．学会用两步计算的除法和减法、除法和乘法来解决问题，提高学生解决问题的熟练程度；培养学生思维的灵活性和应用数学的能力。
2．学生经历合作交流、分组讨论等学习过程，感受并获得解决问题的方法。
3．在解决问题过程中，感受数学与生活的联系，建立学习自信心。
教学重点：用两步计算的除法（乘法加法）解决问题教学难点：能灵活分析、解决实际问题。
过程：一、预习作业：1．自学书第103到105页第10到16题。
自己读懂题目，独立解决问题。
（先解决什么问题？再解决什么问题？用了什么方法？）2．描述情境：小明3分钟打字210个，小华每分钟打字65个。
小明每分钟比小华多打多少个字？怎样解决这个问题？2．今天我们继续学习用用两步计算的除法（乘法加法）解决问题。
有时也涉及到减法、乘法。
大家要灵活运用。
（板书课题）二、预习反馈、合作交流，解读探究1．练习二十三第11题。
（1）自己读懂题目，独立解决问题。
（2）组织交流，订正。
（先解决什么问题？再解决什么问题？用了什么方法？）（3）你知道还有什么鸟或小动物能捕捉害虫吗？（对学生进行保护益鸟、益虫，保护生态平衡的'教育。
）2．练习二十三第12题。
（1）读懂题意，怎样判断“买哪一种便宜？”（2）独立解决问题。
（3）交流、订正。
（4）本题通过计算单价，用比较的方法可以确定哪一种便宜。
不需要两步计算。
在解决问题过程中要学会灵活处理。
3．练习二十三第13题。
（1）读懂题意，要解决什么问题？独立解答。
（2）所一说解决问题的过程和方法。
（3）想一想：他们为什么选择租四人船呢？（合理、合算）三、应用迁移，巩固提高1．甲种香皂买三送一要16元，乙种香皂买一块要4·60元，买哪一种便宜？（1）读懂题意，甲种香皂买三送一要16元，就是4块要16元。
三年级下册数学教学设计-《解决问题》人教新课标(2023秋)
4.长度、重量和面积单位的应用：运用长度、重量和面积单位解决实际问题，如测量、比较等。
5.图形问题：运用图形知识解决实际问题，如拼图、平面布置等。
二、核心素养目标
三年级下册数学教学设计-《解决问题》人教新课标（2023秋）：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调算式构建和运算顺序这两个重点。对于难点部分，比如单位换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题，如购物清单的计算、时间的安排等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如使用尺子和天平来测量和比较物品的长度和重量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数学运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决的实际问题？”比如，购物时如何计算总价，或者如何分配物品给朋友们。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索解决问题的奥秘。
然而，我也发现了一些不足之处。在总结回顾环节，由于时间关系，未能让更多学生分享他们的学习心得。在今后的教学中，我需要更加合理安排时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点。
解决问题-人教版三年级数学下册教案
解决问题-人教版三年级数学下册教案教学内容本课程主要涉及解决问题的知识点。
通过探究一些实际问题，引导学生掌握解决问题的方法和步骤，让他们在实际生活中能够运用所学知识解决问题。
教学目标通过本课程学习，学生应该能够掌握以下知识和能力：•理解解决问题的基本概念，包括问题的定义、解决问题的步骤和方法；•能够运用所学知识解决实际问题；•能够自主思考，灵活运用知识解决问题；•培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。
教学重点•解决问题的步骤和方法；•实际问题的应用。
教学难点•如何培养学生自主思考、灵活运用知识解决问题的能力。
教学准备•教材：人教版三年级数学下册；•教具：黑板、粉笔、教案、学生作业本、课件等。
教学步骤Step1 引入老师可以引入自己遇到的一个实际问题，让学生通过描述问题现象、分析问题所在、找出解决问题的方法等环节，来领悟解决问题的方法和步骤。
Step2 教学1.解决问题的步骤：–了解问题；–分析问题；–找出方法；–确认答案；–检查答案。
2.运用解决问题的方法：1.同学们，假如有一些问题需要我们去解决它，那么我们该怎么办呢？2.请同学们自己动手操作，来解决课堂上老师提出的问题。
3.让同学们成为小组，在组内自主探讨，寻找解决问题的方法，并把方法呈现给其他组展示。
4.在学生解决问题的同时，老师应该进行指导和点拨，引导学生正确地解决问题。
Step3 练习在课堂上进行解决问题的练习，让学生自己动手，运用所学知识解决问题。
Step4 总结在本节课结束时，老师应该对老师引入的问题进行汇总，让同学们来总结解决问题的方法和步骤。
通过总结梳理，让学生深入理解解决问题的方法和步骤，更好地应用到实际问题中。
教学反思解决问题是学生终身学习中非常重要的一个环节，它涉及到学生自主思考、观察分析和灵活应用知识的综合能力。
在教学过程中，老师应该注重让学生自主探究和实践，培养学生分析、解决问题的能力和习惯。
通过学习这门课程，可以帮助学生掌握解决问题的基本方法和步骤，同时培养探究和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
人教版三年级数学下册解决问题教案（5篇）
人教版三年级数学下册解决问题教案（5篇）第一篇：人教版三年级数学下册解决问题教案解决问题(一)99页练习二十三第1题和第3、4题教学目标：1.经历解决问题的过程，学会用两步乘法解决问题，感受解决问题策略的多样化。
2.能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3.感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点和难点教学重点：正确分析数量关系，能用两步乘法解决问题。
教学难点：理解解题思路，掌握解题方法。
教具准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程：一、课前交谈教师亲切谈话：同学们，你们知道我姓什么吗？（知道，学生指大屏幕。
）你们真会观察，很会学习。
既然你们这么聪明，那你们愿意帮助老师“解决问题”吗？（板书课题）（生：愿意）老师说明要求（三种路径走到老师这里。
）（意图：意在感受生活中也存在解决问题策略的多样化。
）二、自主探究，解决新问题1．创造情境，引出问题。
同学们，咱们的生活越来越好，但随之也带来了一些问题（课件出示）4×3×5组成的长方体。
比如，停车便成为我们铜陵人比较闹心的问题。
引出立体停车库，你知道这里一共多少辆车吗？① 让学生从不同角度观察问题，收集信息，可能出现多种方法：如，4×3×5，4×5×3，3×5×4 ② 留足时间师生交流。
（体会解决问题策略的多样性）2、（课本例1）展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。
接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题2．探讨解决问题的方法。
请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。
允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。
3．组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
三、自主解决问题。
1．（课件出示）请学生独立解决教科书第102页第四题中的问题。
新人教版三年级数学下册：第三课解决问题(教案)教学设计说课
《解决问题》教案【教学目标】1. 知识与技能通过对应用题的阅读理解，分析解答，回顾反思，进一步掌握所学的运算顺序，提高列综合算式的能力。
2.过程与方法理解连乘、连除应用题的数量关系，掌握解答方法，知道一道题也可以用多种方法解答，进一步提高综合运用知识的能力。
3.情感态度与价值观在小组合作学习探究活动中感受学习数学的乐趣。
【教学重点】理解连乘、连除应用题的数量关系，掌握解答方法。
【教学难点】分析题中数量关系并解答，列综合算式。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，我们学过了除法和乘法，现在老师遇到了两道难题，你能帮老师解答出来吗？（课件第2张）（1）一个毛绒玩具熊需要15元，王老师要买20个，一共需要多少钱？师：你知道了哪些信息？要解决什么问题？生：知道了一个玩具熊15元，一共要买20个，求一共需要多少钱。
师：你会解答这道题吗？总价=单价×数量。
所以要用乘法计算。
15×20=300（元）答：一共需要300元。
（2）全校有284名同学，平均分成4个方阵，每个方阵有多少人？（课件第3张）师：你知道了哪些信息？要解决什么问题？生：知道了一共有284名同学，平均分成4个方阵，求每个方阵多少人。
师：你会解答这道题吗？生：每个方阵人数=总人数÷方阵数量。
所以要用除法计算。
284÷4=71（人）答：每个方阵有71人。
【设计意图】本节课的教学内容是连乘连除应用题，通过练习两道简单的一步乘法和一步除法应用题，引起学生学习兴趣，为下面学习两步计算的应用题打基础。
师：看起来同学们对解决难题很拿手，这节课我们就来学习复杂一些的解决问题的知识。
（板书课题）（二）探究新知1.学习连乘应用题（出示课件第4张）超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少钱？师：你知道了哪些信息？生1：知道了一箱保温壶有12个，每个卖45元。
三年级下册数学教案-第7单元4解决问题 人教新课标
三年级下册数学教案-第7单元4解决问题人教新课标教学目标1. 让学生掌握用乘法口诀解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、判断和推理能力。
教学重点1. 掌握乘法口诀。
2. 学会运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点1. 理解乘法口诀的含义。
2. 学会选择合适的方法解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解乘法口诀的意义和用法。
2. 演示法：通过实际操作演示如何运用乘法口诀解决实际问题。
3. 练习法：让学生通过练习加深对乘法口诀的理解和运用。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或者数学谜语引起学生的兴趣，引导学生进入数学课堂。
2. 教师简要回顾上节课的内容，为学生复习乘法口诀。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 教师通过生动的例子，向学生介绍乘法口诀的意义和用法。
2. 教师通过实际操作，演示如何运用乘法口诀解决实际问题。
第三阶段：课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些简单的实际问题，让学生尝试运用乘法口诀解决。
2. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足，引导学生进行改正。
第四阶段：拓展练习（10分钟）1. 教师布置一些较为复杂的问题，让学生尝试运用乘法口诀解决。
2. 教师对学生的解答进行点评，引导学生进行思考和讨论。
第五阶段：总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和用法。
2. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法口诀的理解和运用能力。
2. 通过学生的课堂表现，评价学生在解决实际问题时的观察、分析、判断和推理能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解乘法口诀的含义，避免死记硬背。
2. 在解决实际问题时，要引导学生选择合适的方法，培养学生的数学思维能力。
3. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学反思在三年级下册数学教案-第7单元4解决问题的教学过程中，有一个细节是需要重点关注的，那就是在教学过程中，要注意引导学生理解乘法口诀的含义，避免死记硬背。
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解解决问题的基本步骤，能够根据问题选择合适的解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 问题的分类与解决方法。
2. 解决问题的步骤与策略。
3. 解决问题的实践与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤，能够根据问题选择合适的解决方法。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现问题的存在，激发学生的求知欲。
2. 新课导入：讲解解决问题的基本步骤，让学生了解解决问题的方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生学会根据问题选择合适的解决方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，培养学生的动手能力和团队协作意识。
六、板书设计1. 人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生根据所学内容，自主设计一个问题，并尝试解决。
2. 让学生结合生活实际，运用所学知识解决一个实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在解决问题过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力和团队协作意识，提高学生的综合素质。
一、导入1. 以生活中的实例引入，例如：“小明有10元钱，他买了一本书花了3元，他还剩下多少钱？”通过这个简单的问题，让学生意识到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2. 邀请学生分享他们在生活中遇到的其他数学问题，并简要讨论如何解决这些问题。
人教版三年级数学解决问题_教学设计方案（五篇）
人教版三年级数学解决问题_教学设计方案（五篇）第一篇：人教版三年级数学解决问题_教学设计方案人教版三年级数学解决问题_教学设计方案【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》三年级上册P33页“解决问题”原实际问题的编排设计为: 用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤?小货车的载质量为2吨，大货车的载质量为3吨。
“怎样派车能恰好把8吨煤运完?”就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。
“可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。
”“如果只用2吨的车，正好运4次”。
突出用列表法一一列举时，需要不重复，不遗漏地进行思考，使学生感受到列表法的有序性和解决问题过程的完整性。
【设计理念】数学源于生活，用于生活，《数学课程标准》中也非常强调数学与现实生活的联系。
应充分考虑现实生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例，帮助学生分析并理解题意。
让学生思考解决这个问题需要知道什么?用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能运完8吨煤?大货车的载质量为3吨，小货车的载质量为2吨。
由于学生是二年级，于是把难度降低，可以找到不同方案，有有序地，有无序的，有全的，有不全的，通过补充、交流、整理，最后达到用列表的方法有序地把不同的方案都列出来，再选择恰好能运走8吨的方案。
实现培养学生分析解决问题的能力，经历和体验用列表法一一列举解决问题的全过程，达到“不重复，不遗漏，不多余”地列举各种方案的目的，感受这一策略的特点和价值。
【学习者特征分析】1.知能基础(已经掌握了哪些知识点和技能)学生已经掌握表内乘法和表内除法，能解决简单的数学问题。
2.学习兴趣及学习动机学生喜欢小组合作学习，喜欢利用平板电脑进行交流。
【教学目标与重难点】知识技能1.学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。
2.初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
三年级数学下册《解决问题》教案
三年级数学下册《解决问题》教案一、教学内容本节课选自三年级数学下册教材第七章《解决问题》的第一节，详细内容包括：理解问题背景，学会用数学语言描述问题；掌握分析问题的方法，能够运用所学的加减乘除等运算解决实际问题；培养解决问题的策略，提高数学思维能力。
二、教学目标1. 让学生能够理解问题背景，用数学语言描述问题。
2. 使学生掌握分析问题的方法，运用加减乘除等运算解决实际问题。
3. 培养学生解决问题的策略，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析问题的方法和解决问题的策略。
教学重点：运用加减乘除等运算解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个与生活相关的情景，如：小华和小明去书店买书，小华买了3本书，小明买了5本书，他们一共买了多少本书？2. 例题讲解讲解如何用数学语言描述问题，引导学生运用加减乘除等运算解决问题。
（1）描述问题：小华和小明去书店买书，小华买了3本书，小明买了5本书，求他们一共买了多少本书？（2）分析问题：这是一个求和问题，可以用加法运算解决。
（3）解决问题：3 + 5 = 8，他们一共买了8本书。
3. 随堂练习出示几个类似的实际问题，让学生独立完成。
4. 策略培养六、板书设计1. 板书解决问题2. 板书内容：（1）问题背景：小华和小明买书（2）数学描述：3 + 5 = 8（3）分析问题：求和问题，用加法运算（4）解决策略：找出已知条件，确定求解目标，选择合适的运算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）小亮有10个苹果，他给了小红3个，又给了小明2个，小亮还剩下多少个苹果？（2）超市有一种饮料，每瓶2元，妈妈买了4瓶，她一共花了多少钱？2. 答案：（1）10 3 2 = 5，小亮还剩下5个苹果。
（2）2 × 4 = 8，妈妈一共花了8元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生学会用数学语言描述问题，提高了解决实际问题的能力。
三年级《解决问题》教学设计（5篇范例）
三年级《解决问题》教学设计（5篇范例）第一篇：三年级《解决问题》教学设计教学内容：三年级解决问题教学目标：使学生体验到解决问题的过程，体验到灵活选择解决方案的重要性和灵活性。
感觉精算和估计之间的区别和联系。
在学习的联合学习中，培养学生探索合作与交流的意识和能力。
教学重点：灵活选择精算或估计解决实际问题。
教学难度：三个三位数加减法计算方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：首先，将老知识考察进（11黄金周主要商场进行推广活动。
）老师：同学，你知道这个月我们有什么部分吗？健康：国庆。
老师：你在国庆节做什么？健康：...老师：你想知道老师在做什么。
老师知道，大型购物中心从事活动，购买东西更具成本效益，老师去商场，我们看看老师买什么。
（显示课件）（1）老师到商场买衣服，衬衫239元，裙子112元，一共多少钱？老师应该多少准备？原始：列计算。
今天，我们来解决在商场遇到的问题。
Bookboard问题（解决问题题）（2）一个小红色到商场买东西，得到销售文件来到收银台。
显示销售列表。
空调风扇：558元学习机：225元眼睛：166元二，探索新知识显示示例地图，Q：从图中知道什么？获得什么信息？（教师与学生沟通）（2）在同一表交流，讨论，如何列出解决方案。
（3）报告。
①这三种商品买多少钱？如何计算列？收银员要准确，要准确计算。
（重点计算方法）558 225 166 = 949（元）答：收银员应收949元。
②小红爸应该多准备多少钱怎么算？多少钱准备够了，没有准确的计算，估计在线上。
588 225 166≈960（元）（560）（230）（170）A：红爸爸要准备960元。
③比较两个问题只是回答，想想解决实际问题时要注意什么。
健康：第一种用于估计的方法。
第二个采取精算方法。
老师：他们是同样的东西吗？健康：第一次使用的数字只需要估计估计，第二个使用标题中的确切数字。
总结：为解决实际问题，我们必须仔细分析具体情况，然后选择一种灵活的解决方案。
人教版三年级数学下册第五单元第四课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第五单元第四课时《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解解决问题的基本步骤，掌握解决问题的方法和策略。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度，增强学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 问题解决的基本步骤：阅读理解、分析问题、设计方案、计算结果、检验答案。
2. 常用的问题解决策略：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化问题等。
3. 结合生活实际，让学生运用所学知识解决一些简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：引导学生运用合适的方法和策略解决问题，提高解决问题的效率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、黑板、粉笔等。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解问题解决的基本步骤，让学生了解解决问题的方法和策略。
4. 小组讨论：让学生分组讨论一些实际问题，共同设计方案，解决问题。
6. 课后作业布置：布置一些实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书人教版三年级数学下册第五单元第四课时《解决问题》2. 板书内容：问题解决的基本步骤、常用的问题解决策略、例题分析、小组讨论等。
七、作业设计1. 课后作业：布置一些实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 拓展作业：让学生结合生活实际，自己提出问题并解决，培养学生的创新意识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在解决问题过程中的思维方法，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生的学习态度，培养学生的合作精神和探究精神。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一节课做好准备。
重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。
2024年三年级下册数学解决问题教案
2024年三年级下册数学解决问题教案一、教学目标知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的数学问题解决方法，如读题、分析、列式、计算等。
同时，能够应用所学知识解决一些简单的实际问题。
过程与方法：引导学生形成正确的数学解题思维，学会运用所学知识进行分析、推理、归纳等，从而培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养学生的自信心和探究精神，促进学生全面、和谐发展。
二、教学重点和难点教学重点：掌握基本的数学问题解决步骤和方法。
学会运用所学知识解决实际问题。
教学难点：如何帮助学生理解并应用不同的解题策略。
培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
三、教学过程导入新课通过复习旧知，引导学生回顾已学数学知识，为新知识的学习做好铺垫。
引入一个与本节课内容相关的实际问题，激发学生的学习兴趣。
讲解新知识详细讲解数学问题解决的基本步骤和方法，包括读题、分析、列式、计算等。
结合具体例题，演示如何运用所学知识解决实际问题。
互动探究分组讨论，让学生共同探究不同问题的解决方法，并分享交流。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误思路，并给予适当的引导。
巩固练习提供一系列练习题，让学生自主完成，巩固所学知识和技能。
教师根据学生的练习情况，进行针对性的点评和指导。
课堂小结总结本节课的重点内容，强调数学问题解决的重要性和方法。
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养数学应用能力。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，发现问题并解决问题。
互动式教学：通过小组合作、角色扮演等形式，增加师生互动和学生之间的交流，激发学生的学习兴趣和动力。
教学手段：多媒体课件：利用图片、动画等形式，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握。
数学工具：如计算器、直尺等，帮助学生更好地完成数学计算和实际问题解决。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计一系列与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题和计算题等，让学生在课堂上完成。
三年级下册数学教案-4.3.1 解决问题(1)∣人教新课标
标题：三年级下册数学教案-4.3.1 解决问题（1）∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握加法和减法在实际生活中的应用，能正确列出算式解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 加法和减法在实际生活中的应用2. 解决实际问题的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握加法和减法在实际生活中的应用，能正确列出算式解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 探究式教学法：引导学生主动探索、发现解决问题的方法，培养学生的自主学习能力。
3. 小组合作学习：培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的实际问题，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生回顾加法和减法的基本概念，以及在实际生活中的应用。
（2）学生分组讨论，举例说明加法和减法在实际生活中的应用。
（3）教师总结，强调加法和减法在实际生活中的重要性。
3. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生观察、分析，找出数量关系。
（2）学生独立思考，列出算式解决问题。
（3）教师引导学生分享解题过程，总结解题方法。
4. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师批改作业，针对共性问题进行讲解。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调加法和减法在实际生活中的应用。
6. 布置作业（1）完成练习册相关题目。
（2）观察生活中的实际问题，尝试用加法和减法解决，下节课分享。
六、课后反思本节课通过创设生活情境，引导学生运用加法和减法解决实际问题，培养了学生的数学思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生足够的思考时间和空间，鼓励学生积极参与课堂讨论。
人教版三年级数学下册(解决问题)教案
利用小数加、减法解决实际问题。
教学难点
学会应用题的解题方法多样化。
教学方法
创设情境，启发引导。
学习方法
观察发现，探究分析。
教具
课件
一、谈话导入
前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。
二、探究新知
1、学习教材第97页例4。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
教师引导学生用排除法,小于2,大于2的都排除，即去掉书包笔记本、文具盒。剩下卷笔刀、橡皮、不带橡皮的铅笔、带橡皮的铅笔练习本5种,进行选择。
2.教材第97页“做一做"第(2)题。
学生小组讨论交流,互相提问，说一说。
四、课后小结
学习了本节课，你有什么收获?
板书设计:
解决问题
方法1： 方法2：
2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）
XXXXX小学三年级下册数学电子教案
202X-202X学年第X学期
课题
解决问题
授课时间
课时
1课时
课型
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第7单元小数的初步认识
第4课时解决问题
【教学目标】
1、掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。
2、体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：会正确计算一位小数的加、减法。
能通过小数加法解决生活中的实际问题。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、探究新知
出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=
3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=
3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。
（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。
不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
）
结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。
（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
三、课堂作业新设计
1、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方小布熊布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。
四、归纳总结
1、在解决有关小数加、减法的问题时，可以从不同的角度思考，选择不同的解题方法，体现算法多样化。
2、解决问题的不同方法可以用来互相检验。