2018高中信息技术浙教版浙江参考课件：1-1 信息与信息技术精品

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高中信息技术1、冒泡排序课件浙教版

冒泡排序示例演示
算法流程图展示
通过图示演示冒泡排序的具体操作流程，更好地理解算法的执行过程。
实例演示
通过具体实例演示冒泡排序的操作流程，使学生更容易理解和掌握。
冒泡排序优化方法
设立标志位
当一轮排序没有进行任何交换时，说明序列已有序，可以直接结束排序。
设置有序区间
缩小排序范围，减少不必要的比较，提高排序效率。
高中信息技术1、冒泡排序课件浙教版
通过精心设计的课件，展示高中信息技术1中冒泡排序的概念、原理和优化方法。掌握冒泡排序，理解其他排序算法的思路也将变得更加简单。
冒泡排序介绍
1 概念：
冒泡排序杂度：
O (n²)
3 原理：
比较相邻元素并交换位置，每次排序后最大值都会被移到最后一位。
冒泡排序应用举例
排序数组
演示如何使用冒泡排序对数组进行排序，展示该排序算法的实际应用场景。
排序链表
介绍如何使用冒泡排序对链表进行排序，展示冒泡排序在不同数据结构上的灵活性。
总结
冒泡排序是一种简单易懂的排序算法，但效率较低，应用场景较少。学习冒泡排序有助于理解其他排序算法的思路，提升算法设计能力。

浙教版高中信息技术必修一1.1信息及特征(共19张PPT)

【思考】：那7个字是什么字？
“中国将出兵朝鲜”，启发学生总结出故事中所蕴含的信息的基本特征——信息具有价值性和时效性，进一步引导学生举例说明日常生活、学习中体现信息的价值性和时效性的例子，学生会举出像天气预报、学校通知、电视新闻、商场的促销信息等等实例。【思考】以上这些信息是通过什么表现出来的?还可以通过其它方式表现吗？信息能不能独立存在？【结论】信息不能独立存在，信息必须依附于一定的载体，即信息具有载体依附性。同一个信息可以依附于不同的载体。
（1）载体依附性
【信息的基本特征】
例2：“一条线和一万美金”
20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说： “打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用的支出。斯坦门茨写到： “用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。”
我认为不足之处：教学容量大，教学紧凑，如果时间把握不好，教学进度可能会受影响。
2024 课件
感谢观看！同学们再见！
授课老师：时间：2024年9月1日
2、试着说说下面故事体现了信息的什么特征：
A.一传十,十传百
传递性、共享性
B.找路时，使用旧地图，往往误事
时效性
【教学评价】
评价项目
个人评价（ 40%）
组内互评（ 20%）

2018高中信息技术浙教版浙江参考课件：1-3-9 解析、枚举算法及其程序实现精品

-131 2 3 4 5
1.以下问题,属于用解析算法解决问题的是( ) A.已知完全平方数的定义,找出1~100范围内的所有完全平方数 B.利用一元二次方程求根公式求解方程的根 C.求二元一次方程2x+y=10所有正整数的解 D.根据犯罪嫌疑人的体貌特征,从公安部档案库中筛选出可疑人信息
关闭
A、C、D三项属于枚举法。 B
-4考点1 考点2
例1研究表明,人的身高与遗传有很大关系,其中成年男性的身高预测公式为:身高(cm)=(父亲身高+母亲身高)* 1.08/2,女性的身高预测公式为:身高(cm)=(父亲身高* 0.923+母亲身高)/2,具体程序运行界面和算法流程图如下图所示:
-5考点1 考点2
运行程序时,在文本框Text1中输入父亲身高,在文本框Text2中输入母亲身高,在文本框Text3中输入性别,单击“预测”按钮Command1, 在标签Label4中显示预测身高,程序代码如下:
例2鸡兔同笼问题。一群鸡和兔关在一个笼子里,其中共有头30 个,脚60只,问鸡和兔各几只?现用VB程序求解,程序如下: Private Sub Command1_Click( ) For i=1 To 30 j= ① If ② then List1.Additem ″鸡:″+Str(i) +″只,兔″ +Str(j) + ″只。″ End If Next i End Sub
-8考点1 考点2
解析：本题要求完善使用解析算法解决问题的程序。解析算法在程序实现时的关键点是能得出“正确的数学模型”和写出“正确的 VB计算表达式”。从题目功能描述可知子女身高与父母身高之间存在着明确的关系,事件处理过程正是利用解析算法解决此问题的程序,属于解析算法的实现。根据题意和流程图,①处为计算男孩子的身高,把计算表达式转换为VB语法的表达式填入即可。②处显示孩子的身高,即h的值。解决此类问题可根据任务描述和流程图,正确提炼其中的数学表达式并将其转化成VB表达式。答案：(1)解析算法 (2)(h1+h2)* 1.08/2 Str(h)

2018高中信息技术浙教版浙江参考课件：1-3-2 表处理公式计算精品

-9考点1 考点2
注4:如果公式中的数据来自单元格,那么在公式中最好使用单元格名称,而不要直接使用数据。注5:相对引用、绝对引用与混合引用。一般在使用自动填充功能填充公式或函数时都需引用单元格。相对引用:如B1。当在垂直方向上进行自动填充或复制时,单元格地址中的行号改变,当在水平方向上进行自动填充或复制时,地址中的列标改变。例如D3单元格有公式“=B3+C3”,当将公式自动填充或复制到E3时变成“=C3+D3”,而自动填充或复制到D4时变成 “=B4+C4”。
-15考点1 考点2
答案：(1)=C12+D12+E12+F12 =SUM(C3:F3) (2)=AVERAGE(B3:B12) =MAX(B3:B12) =MIN(B3:B12) (3)=RANK(B3,B$3:B$12,0)
-161 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1.单元格区域A1:D5中共有单元格( A.2个 B.5个 C.10个
-14考点1 考点2
解析：(1)由题图可知,B3单元格中的公式为“=C3+D3+E3+F3”, 公式中的地址均采用了相对引用,根据相对引用规律“公式所在单元格的位置改变(或复制、填充公式),相对引用也随之改变,当在垂直方向上进行自动填充时,相对引用地址的行号改变,当在水平方向上进行自动填充时,相对引用地址的列标改变”,因此当B3单元格中的公式自动填充至B12时,其中的公式为“=C12+D12+E12+F12”。 (2)求平均值、最大值和最小值的函数分别为AVERAGE、MAX、 MIN。(3)在使用rank函数计算排名时,参数中的ref需要锁定,因此 ref要用绝对引用方式,又因为是垂直方向的自动填充,所以只须在地址中的行号前$即可锁定地址范围,即B$3:B$12或$B$3:$B$12。

浙教版高中信息技术必修一1.1信息及其特征-完整版课件PPT

实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，便开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然每天都可以获得丰厚的报酬，但他们也难以坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后做一些简单的事也会频频出错，精神无法集中。据说，实验后得需要3天以上的时间才能恢复正常。
之上。
最杰出的情报专家
在第二次世界大战爆发前，一位名叫伯希尔德·雅各布的作家发表了一本长达172页的小册子。在这本小册子里，详尽地介绍了希特勒军队的组织、参谋部人员配备、168名指挥官姓名、各军区情况，甚至包括新成立的一些分队的情况。希特勒看到这本小册子后勃然大怒，责问其情报顾问尼古拉上校这些关于国防军队的材料是从哪里得来的，尼古拉无言以对。后来希特勒使用特务手段逮捕了雅各布，经过审讯，令人惊讶地发现，他的小册子完全是从德国报纸布告、结婚告示等报道的片段材料中搜集起来的，比如：他从某某上校在某地出席某人的葬礼，推断出某部队驻扎到了该地，指挥官就是这位上校。事后，尼古拉不无感慨的说，雅各布是他35年情报生涯中所见到的最杰出的情报专家，虽然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶浆糊、一个卡片盒，但他有一个情报人员的头脑，以及长期坚持不懈地搜集、积累、研究和整理信息的恒心。
控制论的奠基人维纳（Norbert Wiener）则提出 “信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
我国信息论学者钟义信教授认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部和外部联系的状态和方式”。
信息是利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容。
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1.1信息及其特征-浙教版高中信息技术必修一课件(共31页)

信息和信息的载体
2020/9/1
1.1信息及其特征-浙教版高中信息技术必修一课件( 共31页 )
问：文字，声音，图像，视频等是信息吗？
练习：下列事例中信息和它的载体分别是什么？
事例
信息
载体
听收音机里的新闻新闻内容
电波、收音机、声音等
看书
书的内容纸张、文字等
上网查找资料
资料的内容网络、计算机、文字、声音等
信息的特征
2020/9/1
1.1信息及其特征-浙教版高中信息技术必修一课件( 共31页 )
• 早晨出门看了报纸上说今天晴天，但是不久后就下大雨，后来才发现看的是昨天的报纸。
• 喝饮料时发现中了再来一瓶，去商店兑换的时候，老板指着瓶身的广告说已经结束了。
时效性
16
1.1信息及其特征-浙教版高中信息技术必修一课件( 共31页 )
在一些综艺节目里面，由四个人以上完成的一个游戏。第一位将文字用肢体语言表示出来，传递给第二个人，再依次传递下去。最后一位同学描述传递的这个词语。
请几位同学完成游戏，再讨论这个游戏本质是什么？体现信息传递的什么特点。
9
1.1信息及其特征-浙教版高中信息技术必修一课件( 共31页 )
传声筒游戏
中石化汽油价格优惠很大，开车的和没开车的都获知了这一信息，关注度及所起作用一样吗？说明信息具有什么特征？
价值相对性
18
1.1信息及其特征-浙教版高中信息技术必修一课件( 共31页 )
1. 载体依附性
信
2. 可加工性
息
3. 传播性
的
特
4. 共享性
征

浙教版信息技术基础PPT教学课件

（二）教学目标
知识目标
描述人体泌尿系统的组成。概述尿液的形成和排出过程
能力目标
情感、态度价值观
培养学生的观察能力、思维能力和科学
推测能力以及应用所学知识解释日常问题的能力
形成人体结构和功能相互适应
的观点
（三）教学的重点、难点
重点
概述尿液的形成过程
形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
难点肾小球的滤过作用和肾小管
软件系统
输入设备
中央处理器
存储设备输出设备系统软件应用软件
三、中央处理器（CPU）
1.中央处理器的组成
运算器用于进行算术运算和逻辑运
中
算的部件。
央
处
理
器
控制器用来指挥计算机各部件协调
工作的部件。
2.生产CPU的两大厂商：Intel与AMD
小知识：中国自己的CPU
为什么要研制中国自己的CPU？
的重吸收作用。
学情分析
1、学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识
2. 学生初步具备了一定的小组合作学习方法
3. 有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力
教法学法
①指导阅读观察法
教法
②多媒体辅助教学法
③指导归纳法
学法
①观察法
②资料分析法
③归纳总结法
④合作探究
第一节信息与信息技术
1. 五次信息革命 2. 信息技术的发展
一、五次信息革命
第一次信息革命：语言的形成第二次信息革命：文字的创造第三次信息革命：造纸术、印刷术的发明应用第四次信息革命：电报电话的发明第五次信息革命：微电子技术与现代通信技术的应用和发展

浙教版高中信息技术必修1.1 信息及其特征(信息的特征)教学课件

分析出这样的原因后，管理者会怎样做呢？
于是这家商场干脆把啤酒与尿布摆到一起，让顾客顺手就能拿到，大大促进了销售量。
思考：这个案例说明什么？
信息经过加工、处理具有更高的使用价值。
信息的特征
打电话时，要把发话人讲的声音转换成电信号，通过电话线路传送，在接收端再把电信号转换成声音形态。
转换
声音
转换
电信号
信息可以脱离它所反映的事物被存储、保存和传播。
信息的特征
请按要求，完成下面的两个任务。
任务1：请同桌之间交换一下手中的笔。任务2：请同桌之间交换一下你所知道的信息。思考：这两种交换有什么不同？
信息可以被重复使用而不会象物质和能源那样产生损耗。
游戏1
• 一人猜词一人比划 • 猜词者背对大屏幕 • 比划者可以用肢体语言和口述语言向猜词
信息的特征
看下图，讲述的是一个怎样的故事呢？
1、在故事中，哪个盲人描述的大象是正确的？ 2、我们从故事中可以得到一个什么结论？
看问题，不能以偏概全。
片面的感知与理解造成了信息的虚假性。
信息的特征
你能讲一讲《烽火戏诸侯》的故事吗？
思考：事实上有外敌入侵吗？
烽火戏诸侯，指西周时周幽王，为褒姒（bāo sì）一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高兴，因而又多次点燃烽火。后来诸侯们都不相信了，也就渐渐不来了。后来犬戎攻破镐京，杀死周幽王，后来周幽王的儿子周平王即位，开始了东周时期。
信息的真伪性
真真假假，可能误事害人，也可能是智慧的高度体现。
信息的特征（小组讨论补充）
不完全性普遍性价值相对性
总结
信息的特征
1、载体的依附性 2、可加工处理性 3、脱离它所反映的事物被存储、保存和传播 4、传递性和共享性 5、时效性 6、真伪性

2018高中信息技术浙教版浙江参考课件：1-3-7 VB常量、变量、函数、基本运算和表达式精品

-4考点1 考点2 考点3
2.常量常量是在程序运行过程中值不变的存储单元或数据。在VB中, 常量有整数常量、实数常量、字符串常量和逻辑常量等类型。常量的定义方法:Const常量名=数值例如:“Const pi=3.14”,就是定义了一个常量pi,在这个程序中出现的所有pi都会被VB自动转换成3.14。
运算符 ^ *
优先级 1 2 3 3 4 5 6 6 6
表达式 2^3 -5 3* 2.5 5/2 5\2 8 Mod 5 5+4 5-4 ″20″+″16″
表达式的值 8 -5 7.5 2.5 2 3 9 1 ″2016″
/ \ Mod + +或&
-15考点1 考点2 考点3
-13考点1 考点2 考点3
Hale Waihona Puke 变式数学表达式 x=-��- �� -4�� 2��
2
用 VB 语言表示是(
)
A.x=(-b-sqr(b^2-4* a* c))/(2* a) B.x=(-b-sqr(b^2-4ac))/2a C.x=(-b-int(b^2-4* a* c)/(2* a) D.x=(-b-abs(b^2-4* a* c)/(2* a)
-7考点1 考点2 考点3
例1在VB中,要把身份证号存入变量a中,则变量a的数据定义是 ( ) A.dim a as integer B.dim a as long C.dim a as string D.dim a as single 解析：本题以变量类型的声明为载体,要求掌握VB中基本数据类型及变量类型判断方法。身份证号中可能包含字母,所以应定义为字符串型String。答案：C

高中信息技术1、冒泡排序课件浙教版

高中信息技术 1、冒泡排序课件浙教版教学内容：本节课的教学内容选自浙教版高中信息技术教材第三册第6节《算法与程序设计》中的冒泡排序算法。

本节课主要通过冒泡排序算法的介绍和实际操作，让学生理解冒泡排序的基本原理，掌握冒泡排序算法的实现方法，并能够运用冒泡排序算法解决实际问题。

教学目标：1. 了解冒泡排序算法的原理和实现方法。

2. 能够运用冒泡排序算法对一组数据进行排序。

3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学难点与重点：重点：冒泡排序算法的原理和实现方法。

难点：冒泡排序算法的理解和应用。

教具与学具准备：教具：计算机、投影仪、课件。

学具：笔记本电脑、编程环境（如Python）、数据集。

教学过程：1. 导入：通过一个实际的情景引入，例如对学生进行成绩排序，引出冒泡排序算法的概念。

2. 讲解冒泡排序算法：介绍冒泡排序算法的原理，通过课件展示冒泡排序算法的步骤和过程。

3. 示例讲解：通过一个具体的例子，讲解冒泡排序算法的实现方法，让学生跟随老师一起完成排序过程。

4. 练习：让学生自己编写冒泡排序算法的程序，对给定的数据集进行排序，并互相交流分享。

5. 拓展：讨论冒泡排序算法的优缺点，引导学生思考如何改进冒泡排序算法。

板书设计：板书内容主要包括冒泡排序算法的步骤和原理，以及相关的关键词，如比较、交换、相邻元素等。

作业设计：数据：3, 1, 4, 1, 5, 9, 2, 6, 5, 3, 5答案：1, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 5, 5, 6, 92. 讨论冒泡排序算法的优缺点，并提出改进意见。

课后反思及拓展延伸：本节课通过冒泡排序算法的讲解和实际操作，让学生掌握了冒泡排序算法的原理和实现方法，并能够运用冒泡排序算法解决实际问题。

在教学过程中，学生积极参与，互相交流，对冒泡排序算法的理解和应用有了更深入的认识。

在课后，学生可以通过进一步的学习和研究，了解更多的排序算法，如选择排序、插入排序等，并比较它们的优缺点和适用场景。

高中信息技术1、冒泡排序精品课件浙教版

高中信息技术 1、冒泡排序精品课件浙教版一、教学内容本节课选自高中信息技术课程浙教版，主要围绕第一章第三节“算法入门”中的冒泡排序进行深入讲解。

详细内容包括冒泡排序的算法原理、实现步骤、优化方法以及在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握冒泡排序的原理和实现步骤，能够熟练编写冒泡排序的代码。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会运用冒泡排序解决实际问题。

3. 通过冒泡排序的学习，使学生了解算法在计算机科学中的重要性，激发学生对编程的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：冒泡排序的优化方法，如何提高算法效率。

2. 教学重点：冒泡排序的基本原理和实现步骤。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、黑板。

2. 学具：笔记本电脑、草稿纸、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用生活实例，如购物结账时排队付款的情景，引导学生思考如何让排队变得更加高效。

2. 知识讲解（15分钟）介绍冒泡排序的原理和实现步骤，通过动画演示，让学生更直观地理解冒泡排序的过程。

3. 例题讲解（15分钟）以一组具体数字为例，讲解冒泡排序的代码实现，强调关键步骤和注意事项。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，完成一个简单的冒泡排序程序，并及时给予反馈。

5. 算法优化（15分钟）引导学生思考如何优化冒泡排序，提高算法效率。

介绍常用的优化方法，如设置标志位、提前结束排序等。

六、板书设计1. 冒泡排序2. 内容：a. 冒泡排序原理b. 冒泡排序实现步骤c. 冒泡排序优化方法七、作业设计1. 作业题目：编写一个冒泡排序程序，对一组数据进行排序。

2. 答案：def bubble_sort(arr):n = len(arr)for i in range(n):flag = False 优化：设置标志位for j in range(0, ni1):if arr[j] > arr[j+1]:arr[j], arr[j+1] = arr[j+1], arr[j]flag = True 优化：数据交换时，设置标志位if not flag: 优化：如果没有数据交换，提前结束排序breakreturn arrdata = [64, 34, 25, 12, 22, 11, 90]print("原数组：", data)sorted_data = bubble_sort(data)print("排序后数组：", sorted_data)八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对冒泡排序的基本原理和实现步骤掌握较好，但在优化方法上还需加强练习。

高中信息技术浙教版必修1 1.1 信息及其特征(共25张PPT)

先让我们做个游戏。规则，游戏开始后闭上眼睛；听老师指令，进行操作；不许说话，不许提问。每位同学的桌上都有2张纸，请先拿起一张，全体都有，起立，向后转，闭上眼睛，听我的口令操作，再次强调：不许说话，不许提问。
LOGO 开展游戏，激情导入
体验游戏之旅！
LOGO
首先，将纸对折；再对折；然后，将右上角撕掉，放在口袋里；旋转180°；再将左上角撕掉，也放在口袋里。
那好，我们接现着在睁来开眼一睛，次向后转，，坐老下。师展开你有们手问上的必纸，答用！双手举起，相互对比一下，好，请将纸放在口袋里。为什么有许多种结果？
LOGO
1
香农
信息的基本功能是消除认识上的不确定性
[
信息的
2
维纳
概念
信息就是信息，不是物质也不是能量
]
3
钟义信
信息：是各种事物发生信息的是信事物号的、运动消状息态及、其状情态报变化、的指方式令和数据所包含的一切可传递和交换的内容。
共享性 “冰激凌买送活动”的信息同时告诉给爷爷、爸爸和妈妈，这就说明信息有
♥中奖短信：尊敬的用户您好，恭喜你的号已荣获58000元与三星电脑一台是中央电视台【非常6+1】栏目的……
可伪装性（真伪性）
思考：书本是不是信息？
答：不是，书本上的内容才是信息。书本是文字、图像的载体，也是信息的载体。而书本身不是信息。
第一章信息与信息技术
第一节信息及其特征
1
目2 录3
4
教学分析教学目标教学重难点教学过程
1
教学分析
教学分析
LOGO
本节所讲内容为新疆青少年《信息技术》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是初中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。

1.1信息技术与信息系统课件浙教版高中信息技术必修2

例1 我国的四大发明中，不属于信息技术的技术是
A.造纸术
B.指南针
C.火药
D.活字印刷术
（ C）
信息技术是指获取、传输、存储、加工和表达信息的各种技术总和。造纸术、印刷术都与文字有关系，而文字是传递信息的重要工具。指南针可以指出准确的方向，是信息传递技术的工具。火药最初是炼丹而成，后期用于武器、鞭炮等，不是信息技术。
属于信息系统
由于办公自动化系统“钉钉”是由硬件软件设施、通信网络、数据和用户构成的人机交互系统，因此属于信息系统。
随堂检测
1.现代信息技术就是基于现代通信技术与计算机网络为核心的技术
体系。下列不属于现代通信技术的是（ A ）
A.电报、电话
B.卫星通信
C.移动通信
D.光纤通信
电报、固定电话与广播是电子机械时期的代表，不属于现代通信技术。
2.下列有关信息技术的说法，不正确的是（ C ）
A.信息技术是指获取、传输、存储、加工和表达信息的各种技术总和
B.信息技术包含计算机技术、计算机网络技术、通信技术等 C.信息技术是伴随着计算机和互联网技术的发展而诞生的 D.信息技术将沿着数字化、网络化、智能化的方向发展
信息技术古时就有，如结绳记事。计算机和互联网技术使计算机进入电子化时期。
No Image
2.信息技术是指获取、传输、存储、加工和表达信息的各种技术总和。
3.信息技术的四个发展阶段
活字印刷术、计算尺、加法器、莱布尼茨计算器，信息的加工技术为近代工业革命打下了深厚的基础。
公元前3000年—公元1450年 1450—1840
1840—1940
ENIAC、UNIVAC
D
解析信息系统是一个由硬件软件设施、通信网络、数据和用户构成的人机交互系统。

2018高中信息技术浙教版浙江参考课件：1-3-8 选择、循环结构程序的设计精品

3.8
选择、循环结构程序的设计
-2-
知识条目 1.选择结构程+选考 c
-3考点1 考点2
考点 1
选择结构程序的设计
选择语句:根据不同的判断结果,选择执行不同的语句。选择语句主要有If语句,在VB中,If语句又分为两种形式: 1.行If语句。行If语句必须在一行内写完。该语句的执行过程是: 先计算条件表达式的值,如果条件表达式的计算结果是True,就执行 Then后面的语句,否则执行Else后面的语句。如果Else和它的后随语句不出现,则条件表达式值为True时执行Then后面的语句,否则就什么也不执行,程序转向If语句下面的后继语句。行If语句格式如下:
-9考点1 考点2
B.If s>=62 Then grade=″A″ If s>=55 And s<62 Then grade=″B″ If s>=50 And s<55 Then grade=″C″ If s>=43 And s<50 Then grade=″D″ If s<43 Then grade=″E″ End If Label1.Caption=″等级:″+grade C.If s>=62 Then grade=″A″ If s>=55 And s<62 Then grade=″B″ If s>=50 And s<55 Then grade=″C″ If s>=43 And s<50 Then grade=″D″ Else grade=″E″ Label1.Caption=″等级:″+grade
-10考点1 考点2
D.If s>=62 Then grade=″A″ If s>=55 And s<62 Then grade=″B″ If s>=50 And s<55 Then grade=″C″ If s>=43 And s<50 Then grade=″D″ If s<43 Then grade=″E″ Label1.Caption=″等级:″+grade

高中信息技术1、冒泡排序浙教版优质课件

高中信息技术 1、冒泡排序浙教版优质课件一、教学内容本节课我们将学习《高中信息技术》第一册中的“冒泡排序”章节。

具体内容包括：冒泡排序的基本概念、算法原理、流程图绘制，以及如何通过编程实现冒泡排序。

二、教学目标1. 理解冒泡排序的基本概念和算法原理，掌握冒泡排序的实现方法。

2. 学会绘制冒泡排序的流程图，提高逻辑思维能力。

3. 能够运用冒泡排序解决实际问题，培养编程实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：冒泡排序算法的优化以及流程图的绘制。

教学重点：冒泡排序的基本原理及其编程实现。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、白板。

2. 学具：教材、练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一个日常生活中需要排序的例子，如购物小票的价格排序，引出排序的重要性。

2. 知识讲解（1）冒泡排序的基本概念和算法原理。

（2）冒泡排序的流程图绘制。

（3）编程实现冒泡排序。

3. 例题讲解选取一道经典冒泡排序的例题，逐步讲解如何分析问题、绘制流程图和编写程序。

4. 随堂练习（1）让学生绘制冒泡排序的流程图。

（2）编写程序实现冒泡排序。

5. 答疑解惑针对学生遇到的问题进行解答，巩固所学知识。

六、板书设计1. 冒泡排序的基本概念、算法原理、流程图。

2. 冒泡排序的编程实现步骤。

七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制冒泡排序的流程图。

输入：一组整数，如 5, 3, 2, 4, 1输出：从小到大排序后的整数答案：（1）流程图见附图。

include <iostream>using namespace std;void bubbleSort(int a, int n) {for (int i = 0; i < n 1; i++) {for (int j = 0; j < n 1 i; j++) {if (a[j] > a[j + 1]) {swap(a[j], a[j + 1]);}}}}int main() {int arr = {5, 3, 2, 4, 1};int n = sizeof(arr) / sizeof(arr[0]);bubbleSort(arr, n);for (int i = 0; i < n; i++) {cout << arr[i] << " ";}cout << endl;return 0;}八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否讲清楚冒泡排序的基本概念、算法原理和编程实现，学生是否掌握流程图的绘制。

高中信息技术浙教版必修1 1.1 信息及特征(共24张PPT)

理解法律的精神,注重社会公平, 适用衡平原则慎重判处。民一庭审结的700 余件一、二审案件未发
生
一、信息在生活中的应用
一、信息在生活中的应用
一、信息在生活中的应用
一、信息在生活中的应用
信息在我们日常生活周围无时
1
不在，无处不有。
信息不仅存在于我们的周围，
2
同样可以在我们身体内部找到
用何载体以何途径
（信息传递）
信息接收方（信宿）
接收效果及作用
任务:我们自已来给信息定义
简单一点理解，信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，都可以称之为信息。
三、信息的基本特征 2008年8月8日，北京奥运会的
三、信息的基本特征
对于不同的信息接受者，信息的价值是不同的（取决于接收信息者的需
信息的价求及其对信息的理解、认识和利用能力），这就是值相对性
三、信息的基本特征
三国时期，魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭，诸葛亮派马谡驻守失败。司马懿率兵乘胜直逼西城，诸葛亮无兵迎敌，但沉着镇定，大开城门，自己在城楼上弹琴唱曲。司马懿怀疑设有埋伏，引兵退去。等得知西城是空城回去再战，赵云赶回解围，最终大胜司马懿。
它的影子。
信息的概念：
❖ 香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
❖ 维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。
❖ 钟义信：认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
❖ ……
任务：
例子
例1：中华民族文化的传播
三、信息的基本特征

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