五年级数学期末考试成绩分析表
五年级数学期末试卷分析(表格式)
班级
学科
数学
成绩
统计
参加考试人数
38
平均分
80.5
及格率
92.1%
优秀率
68.4%
分数段
100-90
89-80
79-60
60分以下
人数
12
14
9
3
典型
错误
分析
（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。第1小题有失分现象较严重，错误原因是学生对于题目辨析不够，大部分失分学生以为求每段长多少米？。第六小题失分也不少，错误原因是学生对面积单位的区分不够准确。
注：本次考试为2010-2011学第一学期期末考试（填期中或期末），考试时间为2011年1月6日。
（3）加强弱势群体的辅导。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题。比如，第四大题（2）小题能简算的要简算，有些同学没Hale Waihona Puke 简算。九年制学校试卷质量分析
改
进
措
施
学生解答简易方程和分数加减法的基本功相对薄弱。在计算类教学中不仅要注重培养学生的口算能力，同时也要注重培养学生的计算能力。
五年级数学期末教学质量检测质量分析表
学校：宾阳县大桥镇丰州小学年级：五年级学科：数学填报日期：2019-1-22
学生人数
考试
人数
平均分
及格率Байду номын сангаас
优秀率
100分制
30分以下
30～59分
60～69分
70～79分
80～89分
90～99分
100分
人数
考得较好的题目
一（1、2、4、）
二
三
四（1）
五
六（1、2、3）
7、会应用学过的知识解决生活中的问题。如：解决问题的第1、2、3小题学生都做得比较好。
考得较差的题目
一（3、8、10）
四（3、4）
六（4、5）
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1、部分学生小数乘法的计算不过关。主要原因是因为学生的整数乘法都不会，或能按整数乘法算出积后，没能正确地点上小数点。
2、小数除法错的最多。主要原因有三个：（1）整数除法的计算不过关。（2）不会利用商不变的性质把除数转化为整数。（3）不会试商，商的小数点不是和被除数的小数点对齐。
2、加强对学生学习方法的指导。
3、重视培养学生的分析、理解、观察、创新等能力。
4、做好后进生的转化，着力培养他们良好的学习态度。
5、平时要让学生多练些计算题，加强学生的计算能力。
学生掌握得较好的知识点
1、大部分学生能正确用数对表示出“象”和“炮”的位置。
2、大部分学生对商与被除数比较和积与一个因数比较的规律掌握得较好。
3、大部分学生会用含有字母的式子来表示数。
4、对于可能性的大小掌握得较好。
5、操作题做得较好。大部分学生能通过数一数、拼一拼算出各个图形的面积。
五年级数学质量分析表
2017－2018学年第二学期期末考试质量分析表
五年级 数学 学科
表一：本学科各等级百分率及三项指标全校平均数据
考试人数
各分数段百分率
三项指标
16
100 百 ︱分 85 率(%)
84 ︱ 70
百 分 率(%)
69 ︱ 60
百 分 率(%)
60 分 以 下
百 分 率(%)
平 均 分
及
优
格
秀
率(%) 率(%)
A 12 B 18 C 27 D 43 58.6 57 12
试卷分析
Байду номын сангаас试题特点
本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图 、解决实际问题等形式，试卷考查涉及课本中八个单元内容， 着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生 自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题 目较平时测验试卷难。
教学建议
对今后教学工作的建议： 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷 看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与 能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实 践能力的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习 水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力， 教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面 向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和 练习要满足不同层次学生的求知欲望。 5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学 生会量、会画等动手能力。
本次试题具有以下特点： 1、试题考查全面，覆盖面广。 本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全 面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识 和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课 试 卷 中 反 程的目标体系。 映 出 的 主 2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。 要 问 题 《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会 和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念 的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发， 选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接 触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学 的生活价值
数学成绩分析
数学成绩分析
简介
本文将对某小学五年级学生数学成绩进行分析，分别从总体表现、不同知识点掌握情况、男女生表现差异等方面展开。
总体表现分析
五年级全体学生数学平均成绩为 87 分，最高分为 98 分，最低分为 65 分，标准差为 7 分。
成绩分布呈正态分布，其中成绩在 80 分以上的占总人数的 80%。
我们可以初步得出结论：该年级数学整体表现良好。
不同知识点掌握情况分析
针对数学课程不同知识点，我们分别统计了五个知识点的考试平均分和得分率，并绘制成柱状图（如下图所示）：
从图中可以得出以下结论：
* 奇偶性、分数的大小比较、加减法的综合运用三个知识点掌握情况在 90 分以上，表现优秀。
* 小学五年级的孩子掌握比较困难的知识点是分式，成绩在 60 分以下人数较多。
* 四则混合运算的得分率只有 75%，需要引起重视。
男女生表现差异分析
我们统计了男女生的平均成绩和方差，并绘制成箱线图（如下图所示）：
从图中可以得出以下结论：
* 男生的平均成绩略高于女生（男生平均成绩为 88 分，女生平均成绩为 86 分）。
* 男生的成绩分布较为平均，女生的成绩分布有轻微偏差。
结论
通过对数学成绩的分析，我们得出以下结论：
* 该年级数学整体表现良好。
* 分式、四则混合运算是需要重点关注的知识点。
* 男生的整体表现略强于女生。
数学五年级下册试卷分析表
2、第2题 错误率较高，没有真正理解 的意义，导致出现错误。
（五）看图回答问题
第2题 这题全对的学生不多，大多数学生会出现1到2个错误，在第一小题当中，有小部分的学生填上了复式条形统计图，在第二小题中，许多学生的平均数计算错误，第三小题中，部分学生不明白什么是第三季度，导致不会做这题
二、学生测试情况分析：
（一）填空。
1、第2题：（ ）的 是 12吨。这题学生只填了16，漏了单位“吨”。
2、第4题：（）÷32= =七五折= =（）小数。学生理解不了七五折到底是什么意思。
3、第6题：长方体（正方体）的体积计算公式可用字母表示为（ ）。学生会漏写“V=”，只
写了后面的“S×h”，有的学生公式错误。
二、卷面分析
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
4、第9题： ＞ ，很多学生填错。
5、第12题：把2米长的绳子平均分成5段，每段是全长的（），每段长（）米。学生还是不
清楚怎么计算。
（二）选择题。
1、第1题：已知 ，并且a、b都不为0.那么a和b的关系是（）。学生会误选为
选项1。
2、第3题：5个棱长是1厘米的小正方体拼成一个大正方体，它的表面积减少（）。
（六）综合应用
第3题解决问题第（2）题许多的学生在标客车的大致位置时出现标的位置靠近厦门的地方，学生没看清楚是从厦门开往南平。
五、六年级数学期末成绩分析表 -
一、二年级（低段）数学期末成绩分析表本次高段数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
二、取得的成绩：五年级：学生人数：181人，总分;13151分，平均分73分,及格率95.25%，优秀率30%.六年级：本年级学生共198人，总分：16833.96，平均分85.02，优秀率：67.68% ，及格率：92.42%。
二、存在的问题：从考试结果来看，高段的每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，答卷态度不够端正，卷面不干净，字迹缭乱。
不能很好联系实际进行答卷。
纵观我们这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入分析和改进。
（1）学生的良好学习习惯养成不够好：如:学生不能认真审题，认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案，分数的最后结果应该是最简分数，而少部分的学生没有进行约分。
还有极个别学生在解决问题时连圆锥和圆柱的体积公式套用错误。
（2）学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
（3）学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
（4）两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，好成绩可以考到100分，而后进生却是几分的成绩。
三、整改措施：1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
小学五年级数学期末考试质量分析表
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因
五数期末考试成绩分析
及格率是评价教学质量的重要指标之 一，本次考试及格率较高，说明教师 的教学效果良好，学生对于基础知识 的掌握较为扎实。
最高分和最低分
最高分
本次期末考试最高分为95分，表明有学生表现出色。
最低分
本次期末考试最低分为40分，表明有学生成绩不理想。
分析
最高分和最低分之间的差距可以反映学生的个体差异和对于知识点的掌握程度，本次考试 最高分和最低分之间的差距较小，说明学生整体水平较为接近，但仍有部分学生需要加强 学习。
平均分
全班英语平均分为82分， 整体表现良好。
分数段分布
分数主要集中在70-90分 之间，占比达到70%。
及格率
及格率为85%，其中优秀 率为25%。
失分点分析
失分点主要集中在阅读理 解和完形填空中，需要加 强阅读训练。
物理成绩分析
平均分
全班物理平均分为78分，整 体表现中等。
1
及格率
及格率为80%，其中优秀率 为15%。
03
各分数段人数分布
90分以上人数
总结词：优秀
详细描述：在五数期末考试中，90分以上的学生人数较少，这部分学生表现出色，数学基础扎实，解题能力强，是班级中的 佼佼者。
80-89分人数
总结词：良好
详细描述：80-89分的学生人数较多，这部分学生数学成绩良好，对数学有较好的理解和掌握，但在 某些方面仍需加强和提高。
分析原因和提出改进建议
学习态度 部分学生对于五数学习的态度不 够端正，缺乏主动性和积极性， 需要加强课堂管理和引导，提高 学生的学习兴趣。
学习环境 学习环境不佳，存在课堂嘈杂、 干扰因素较多等问题，需要加强 课堂纪律管理，营造良好的学习 氛围。
五年级数学(上)期末质量检测成绩反馈表
4、“鸡兔同笼”、“看图分析”掌握较好。说明学生的推理、分析能力等综合能力，有了一定的提高。
5、“解决生活中的问题”部分正确率较高，说明在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。
卷
面
基
本
情
况
存
在
的
问
题
主要反映出以下几个问题：
改
进
措
施
1、从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，但必须进一步关注学生的学习过程。计算是数学教学中的一个重点，加强口算，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
2、要重视培养学生良好的学习习惯。激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。
人数
0
2
98
31.5
累计
0
47
/
/
试卷各部分的得分率
一
二
三
四
五
78.19%
56.25%
82.66%
94.89%
85.06%
卷
面
基
本
情
况
主
要
的
成
绩
学生表现比较理想的有以下几方面：
1、对于分数的意义，约数与倍数的相关概念把握较好，对于约分、通分、简单的分数加减法的方法掌握得较牢。
2、几何图形的面积及作图，掌握的较好，说明学生的空间概念在逐步形成。
3、对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。
五年级数学期末成绩分析
五年级数学期末成绩分析1. 引言本文档分析了五年级学生的数学期末成绩，并提供了相关的数据和统计分析。
2. 数据收集我们收集了五年级的学生在数学期末考试中的成绩数据。
数据来自于各个班级的成绩记录。
3. 数据分析根据收集到的成绩数据进行以下分析：3.1 总体成绩分布通过对五年级学生的数学成绩进行分组统计，我们得出了以下成绩分布情况：- 优秀（90分及以上）：占比 X%- 良好（80-89分）：占比 X%- 中等（70-79分）：占比 X%- 及格（60-69分）：占比 X%- 不及格（60分以下）：占比 X%3.2 班级比较我们对各个班级的数学成绩进行了对比，下面是各个班级的平均成绩：- 班级 A：平均成绩 XX 分- 班级 B：平均成绩 XX 分- 班级 C：平均成绩 XX 分3.3 女生和男生比较我们还比较了男生和女生在数学成绩上的表现，结果如下：- 男生平均成绩：XX 分- 女生平均成绩：XX 分3.4 考试难度分析通过对试卷的难度进行统计分析，我们得出了以下结果：- 试卷整体难度：X（难/中/易）- 各个题型的难度分布情况：（列出各个题型的难度分布结果）4. 结论根据以上的分析结果，我们可以得出以下结论：- 五年级学生的数学成绩总体分布较为均衡，大部分学生达到了中等及以上的水平。
- 不同班级之间的平均成绩存在一定差异，但差距不大。
- 男生和女生在数学成绩上表现相对均衡，没有明显的性别差异。
- 本次数学考试的试卷整体难度适中，各个题型的难度分布较为平均。
5. 建议鉴于以上结论，我们可以提出以下建议：- 针对成绩较低的学生，提供额外的辅导和个性化教学，帮助他们提高数学成绩。
- 对于班级平均成绩较低的班级，可以进行班级管理和教学方法的调整，以提升整体研究效果。
- 继续关注男生和女生在数学研究上的平衡发展，鼓励他们互相研究借鉴，共同进步。
- 在今后的数学考试中，继续控制试卷的难度，确保试卷的公平性和准确性。
五年级数学 2
五（1）班级学科数学年度2012—2013第二学期期末考试。时间2013-7
教师
原有人数
参考人数
总分
平均分
优秀率
及格率
最高分
备注
李敏
57
57பைடு நூலகம்
4558
79.4
39.5%
65.2%
97
学生答题情况分析
（逐题答题情况、得分率、典型错例）
第一大题填空部分学生失分较多，大都是因为基础薄弱。第二大题和第三大题大部分学生做得较好，个别学生不细心而出错。第四大题计算，多数因为不细心二错。第五大题做得较好，个别学生单位带错。第六大题部分学生失分特厉害，分析问题能力较差。
对教
学的
反思
通过本次测验发现：学生在掌握数学知识的同时应注意数学与生活的密切联系，培养学生分析问题及解决问题的能力。
改进
意见
在今后的教学中，注意培养学生分析问题及解决问题的能力。抓好后进生转化。
中心小学( 五年级数 学)期末质量分析表
主要问题
（1）填空题、选择题学生读题、审题能力还有待提高。选择题较灵活，许多学生做这一部分时没有认真分析，随意性强，失分多。
（2）许多学生在计算中计算粗心，题目看错，失分严重。特别是脱式计算：如
8.26÷3.5+6.5分不清要不要简便，很多先做加法失分严重。
（3）求组合图形的面积，学生出现较多错误，找不到三角形的高。
（4）一些学生解决实际问题的能力较差，特别是第六题，许多学生看不懂统计表，不懂得本月读数—上月读数=用水量。
今后改进的
方向
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的理解掌握。
（2）培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,的习惯。
（3）加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。提高解决实际问题的能力。
南坑中心小学期末质量分析表
2016-2017学年上学期
年段
五年级
科目
数学
组长
试题分析
本张卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试卷立足课标、关注过程、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，考出了学生的真实水平。尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。题量较多，计算量大，
（4）关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
主要成绩
（1）从整个年级的试卷中，大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保角形。
（3）学生分析问题和解决问题的能力有了较大的提高。有的学生已经学会先分析，再去解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。
五年级数学教师质量分析表
7、第五大题是解决问题
学生在解决植树问题方面存在着一定的问题，老师没有讲好这块，虽然练习都做了，但都是老师带着做的。
8、老师在处理教学方面有很大问题，一部分是时间方面感觉不够，另一部分是对教学目标处理的不好，还有 就是没有调动好家长，很多学生存在基础较差，但是老师又不能时刻抓学生，致使学生知识断层越来越大。
主要 成绩
安民学校期末考试数学试卷质量分析表二
校区 马泉营
教师 马艳飞
因为一些原因此次五年级的试卷考的是 5.3 天天练上面的期末试卷。纵观学生做的试卷发现老师的课堂有很多 问题。 1、班级学习风气有待加强，有待老师更好的组织课堂。
2、第一大题：填空。 此题共有 10 个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、 基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。20%学生不能做出种树的问题，当然这是数学广角的问题， 对于学生的理解有些难度。
2019 年 1 月 21 日
3、60%学生不能很好的应用积的变化规律，对于小数乘法的算理有一定的问题。老师复习强调的不够。
4、学生对可能性理解的不够透彻，有 50%的学生理解的不够透彻。如袋子里装了 1000 个相同的篮球和 1 个红 球，从里面任意摸出一个球，有（1001）种可能。教师讲解的不够透彻，没给学生讲清楚。
5、第二大题：判断 将一根周长是 15cm 的圆环形皮筋截成 3cm 长的小段，需要截 5 次。（）80%的学生没有读出是封闭图形，都 打的差，学生缺少画图的思想，老师教导的不够。
安民学校期末考试数学试卷质量分析表一
实验小学小学五年数学期末监测情况分析(质量分析、试卷分析)
学校：实验小学2020年7月15日
分析人
总人数
参考
人数
年级： 五年 科目：数学
平均分
及格率
优秀率
于富儒
84
84
68
72.61%
32.14%
质量
分析
从及格的人数看，不及格的人数很多，要尽量把不及格的孩子提到及格线上。
从数学90分人数上看，人数太少了，在今后的要尽量培养优秀生。
试题
构成
本次的期末考试，抓住本册的重要知识，试题知识覆盖面广，同时突出了重难点，难易适中。
答
题
情
况
填空题1题 同学们对一堆沙单位没搞懂
填空题4题 对于质数的概念没弄懂
填空题8题 部分同学方法还是没掌握。
解决问题1题 大多数学生没弄懂单位一，没读清题。
解决问题3题 有的学生没有去除门窗面积，没有认真读题，还有很多学生不会。
对 策
及改进措 施
1、认真备课，上课，努力提高课堂教学效率，向40分钟要成绩。
2．多做训练，让孩子养成认真审题的好习惯，并培养孩子认真检查的好习惯。
3．抓差生的Байду номын сангаас习，利用一切可以利用的时间，从基础抓起，让他们赶上来。
4．多在计算和解决问题上下功夫，提高学生的计算能力和分析解决问题的能力。
错
题
分
析
1 对基础知识掌握的不够好。
2计算能力不强，解方程能力比较差。
3学生对应用题分析能力不好，导致不能够理解题意。
4有个别孩子不能够正确对待自己的试卷。
5不认真审题和答题。
透过试卷反映的问题
大部分学生对学习没有兴趣，不爱学习。导致成绩下滑，孩子们答题的技巧有待提高。对书上的基础知识掌握的不够牢固，在以后的教学中多抓基础知识部分，和分析应用题的能力，努力提高孩子的成绩。
朝阳小学五年级 数学 第二学期期末调考试卷质量分析表
（2016年7月）
0--59 60-100 备注 人数 % 人数 % 9 687 76.33 2 22.22 7 77.78 改进措施： 1、创设生动具体的情境。充分利用学生的生活经 验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学 存在的问题： 生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识 1、计算失分严重。这次考试的计算题并不难，平时学 数学知识。 生会计算，但题目稍微变化，就容易出错。此题也为教师们 敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思 2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力 维上下功夫。 争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、判断题 充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过 和应用题失分较多，主要原因学生在的学习过程中对于新知 程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获 体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用 的水平。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字 都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。 3、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要 如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、 求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决 漏做题等低级错误。 问题的。 4、关注 学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，帮助他们 形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求。 人数 总分 人平分 最低分 最高分 填表人：谌瑞雪 80-100 人数 % 5 55.56
第一学期五年级数学期末考试质量分析表2015
2014学年第一学期小学期末考试五年级数学科质量分析表 _镇小学填表人__一、基本情况注：60分及以上为合格，80分及以上为优良。
二、考试成绩抽样统计三、学生答卷情况抽样分析1．抽样统计表注：学校全级人数超过60人的，抽样人数至少要60人。
抽样要求好、中、差各占1/3。
不足60人的，全样统计。
2．学生答题情况分析(掌握较好的方面有哪些、主要错误及原因分析)这次期末试卷较好的体现了新课标的新理念和目标体系,注重考察学生灵活多样应用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力,从卷面看本次试题可分两大类,第一类基础知识,通过算一算，填一填，选一选，判一判等形式检测,第二类是实际问题解决的能力,通过用一用，实践与操作体现。
一.质量分析本次全年级参加人数:71人,平均成绩69.29分及格率70.42％优秀率42.25％，最高分98分，最低20分，两极分化十分严重。
二.试题具体情况分析1、在基本知识中，判一判，选一选的情况基本较好。
应该说题目类型较多，辐射的内容广，但正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，不过第六小题错的人下对多些，把运算方法搞错了。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
4.解决问题，有的较大的难度，学生完成都比困难，最后一题体现了数学与生活的的密切联系，特别是自主提问培养了学生的发散思维。
四、对加强和改进今后教学工作的建议1、加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教五、对试题的评价及建议：随着新课标的学习，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突显了对学生动手能力和解决实际问题能力的关注，在发展性上，积极寻求试题形式的多样性。
五年级数学期末试卷分析表
第三题：选择正确的答案填在括号里。（10分）。本题共有5个小题，问题出在了第5小题缺少举一反三能力的培养。
第四题：计算。（21分）本次试卷计算分值较大，但总体来看失分较少，因为平时一再强调认真，训练比较到位，所以这次学生答题比较好。
第五题：作图。（6分）作图题是能力培养上的原题，除了个别学生没有数对格子，多数学生都没有失分。
第六题：（6分）计算图形面积，学生掌握很好，没有失分。
第七题：解决问题。（20分）共有四个小题，这几道题都是书上和单元卷上的题，但是越简单学生越马虎，有的丢了一个问号，有的孩子忘记变单位。
对试
卷的
意见
及
建议
3、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
本次测试的内容和试题的难易程度都非常好，照顾到了大部分学生，又需要学生认真思考，使学生感受学习数学的价值，发展与拓宽学生的思维。这是一份比较成功的试卷。
对今
后教
学工
作的
意见
1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。这是需要平时重点培养和训练的，要常抓不懈。
2、做好学困生辅导工作。特别是在计算上需要加强，采用形式多样，进行计算专项练习，紧扣法则，训练到位，养成良好的习惯。
期末试卷分析表
填表时间：2018年1月
学校
学科
数学
年级
五年级数学下册期末考试试卷分析表
分析
难度评价
容易（）；较容易（）；适中（√）；偏难（）；难（）
试题
分析
一题：共8道填空，第4,5,6题各2分，其余每个空格1分，共计25分。第4,6小题错误率较高，错的同学大多数是对四舍五入把握的不准。第1小题的得分情况也大理想。
二题：共5道判断题，每题1分，共5分。错的较多的是第2，5小题。原因是4小题也是观察物体的空间思维较差可能部分学生的读题理解能力差。
三题：共5道选择题，每题1分，共5分。错的最多的是第5小题，没有一个学生做对，充分暴露了学生读题能力的低下和思考能力的低下。第2小题的错误率也较高，原因是部分学生对四则混合运算规则的掌握还欠缺，特别是差生。
四题：计算题，分4个小题，共32分。第1小题，直接写出得数（4分），考察学生的口算能力。其中第2小题（7分），按要求列竖式计算的正确率不是很高，出现不同程度的错误，主要是考察学生对小数乘除法计算过程的把握。第3小题（12分），能简便的要简便，这里错误率也较高主要考察学生对四则混合运算拓展到小数的掌握能力，部分优秀学生做的较好，差生不理想。第4小题（9分），主要考察学生对解方程的计算过程的掌握，这题做的还是比较好。总体上来说计算基础学生掌握的都很好，但在考试中也暴露出了一些问题，部分学生对计算结果不够重视，总是有点小错，小部分学生可能不会算，但是大部分不是会不会算的问题，而是没有养成小心细致，认真验算的习惯。
（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。1.应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生解题的策略性还不够。2．对今后进一步改进教学的思考：1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。
小学五年级下册数学期末考试成绩分析报告
小学五年级下册数学期末考试成绩分析报
告
目标
本文档旨在分析小学五年级下册数学期末考试的成绩情况，为教师、学生和家长提供有关学生研究情况的信息。
考试成绩概况
- 考试时间：xx年xx月
- 参加考试的学生人数：xx人
- 平均成绩：xx分
- 最高分：xx分
- 最低分：xx分
按题型分析
选择题
- 平均分：xx分
- 最高分：xx分
- 最低分：xx分
- 优秀率（得分80分以上的学生比例）：xx%
- 不及格率（得分低于60分的学生比例）：xx%
计算题
- 平均分：xx分
- 最高分：xx分
- 最低分：xx分
- 优秀率：xx%
- 不及格率：xx%
应用题
- 平均分：xx分
- 最高分：xx分
- 最低分：xx分
- 优秀率：xx%
- 不及格率：xx%
性别差异分析
- 男生平均分：xx分
- 女生平均分：xx分
- 男生最高分：xx分
- 女生最高分：xx分
- 男生最低分：xx分
- 女生最低分：xx分
结论
根据分析结果，可以得出以下结论：
- 该次考试的平均成绩较为稳定，符合整体预期水平。
- 选择题的表现相对较好，计算题和应用题的表现有待提高。
- 对于男生和女生的表现，没有明显的性别差异。
- 建议教师针对计算题和应用题进行针对性的辅导，提升学生的解题能力。
参考
[1] 引用文献1
[2] 引用文献2。