部编教材九年级议论文写作
部编版语文九年级上册单元写作：议论文要言之有据
“自古英雄多磨难。”在古代， 相吻合的原则。
人们就很注重在逆境中培养自己坚
单元写作
韧不拔的意志。颜回是孔子的一个 有名的弟子，他家境贫寒，屋舍破 陋，卧在席上只能蜷着身子，但颜 回却宁愿处在这一逆境中“自得其 乐”。于是，孔子便在《论语•雍也》 中留下了“一箪食，一瓢饮，在陋 巷，人不堪其忧，回也不改其乐” 这样的话，来赞扬颜回是一个“志 于道，而耻恶衣恶食者”。人就是
人教版九年级·上
单元写作：议论文要言之有据
单元写作
写作点拨 用来证明观点的材料，就是论据。论据是议论文中
的重要因素之一，包括事实论据和道理论据。 事实论据是对客观事物真实的描述和概括，包括具
体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。道理论据是 指为了对某个问题或者观点进行论证，说明其正确或错误 而引用的一些名人名言、谚语、古代文献等材料。它包括
单元写作
(3) 分析性原则。我们在写作议论文时，常走入“观点＋材料” 的误区，认为有了事实，自然就能证明观点了，其实不然。 有了论点和论据，还须进行论证，阐述论点与论据的内在 联系，使论点统领论据，论据支撑论点，这样才能使文章 水乳交融，浑然一体，更具说服力。
单元写作
2．要善于剪裁论据 我们在写作议论文时，用得比较多的是事实论据。一般
单元写作
相同，彼此之间其实有着较大的区别。因此，我们必 须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含 的要旨的细微差异。
统编版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》一等奖创新教学设计《议论要言之有据》教学设计教材分析《议论要言之有据》是部编版九年级上册第三单元的写作专题。
本册议论文写作序列共分为三个部分：第二单元的《观点要明确》、第三单元的《议论要言之有据》以及第五单元的《论证要合理》，从论点、论据和论证三个角度切入，帮助学生全面系统地学习议论文写作。
本次写作训练是在“观点要明确”的基础上，训练学生建立材料与观点之间的联系，为后面的“论证要合理”做好铺垫，起着承前启后的作用。
教材从学过的课文入手，让学生能够区分事实论据和道理论据，再由浅入深，掌握论据的使用要求，如要确保材料准确，经得起推敲；材料与观点一致；注意材料的丰富性。
在写作实践中，三个部分也是由低到难，先让学生搜集摘录论据，作为基础；然后以命题作文《谈诚信》，让学生写一篇不少于600字左右的议论文，训练学生的高阶思维；最后又再此基础上提升难度，让学生联系《岳阳楼记》，体会古代文人的文化心理，形成自己的观点并言之有据地撰写成文。
课标分析《议论要言之有据》的写作学习，属于发展型学习任务群中的思辨性阅读与表达。
本学习任务群旨在学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神，并能够通过写作实践活动，养成用思维导图梳理自己的论证思路，并通过所学的方法和课堂写作实践、评改完善完成一篇议论文的写作。
义务教育《语文课程标准》（2022年版)中对第四学段（7-9年级）的议论文写作是这样表述的：1.阅读与鉴赏：能区分观点和材料（道理、事实、数据、图标等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断，注重积累、感悟、运用。
2.表达与交流：自信、负责任的表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
《议论文写作专题》课件(共51张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级上册
言之有据——慧眼识珠
要论证“勤能补拙”的观点，下面哪个材料最合 适？为什么？
1.王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为 一个有名的书法家。
2.梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上 含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术 大师。
3.马云读书时严重偏科。第一次高考数学得分1分，第二次 高考数学19分。经历三次高考后他终于考入杭州师范大学外语 系专科 ——离本科差5分，由于本科没招满人，马云幸运替补
为了赶时间上下班和上下学，家长们纷纷开车 接送孩子。这种现象导致各个学校门前的道路在上 下学高峰时堵满了车。前面的车在校门口停下来让 孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后 车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时 候也同样让后面的车等着。
写作训练一
请你以“诚信”为话题，自选角度，写出你 的中心论点。
言之有据——星月同辉
①名人荟萃，多例组合——勾践、陶渊明、曹雪芹…… ②一线串珠，时间为序——春秋越国、晋朝、清朝…… ③删繁就简，精要概括——撷取重点，对应观点。
……
言之有据——星月同辉
B.论点：细节决定成败，认真赢得人生。 齐白石是画草虫的大师。他画草虫时，连螳螂翅上的细筋有
——《应有格物致知精神》
言之有据——经典引路
一起回顾课文《敬业与乐业》《怀疑与学问》《应有 格物致知精神》三篇文章中的事实论据。
B.论点：人要有业。（有业是人类生活的前提） 唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子
，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法 之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日 如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄 悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天 便绝对地不肯吃饭。
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿一. 教材分析《写作议论要言之有据》是部编版九年级上册语文的一篇写作教学课文。
这篇课文旨在让学生掌握议论的基本方法和技巧，通过实例分析，让学生学会如何运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点，使议论更具有说服力。
教材内容深入浅出，既有理论指导，又有实践演练，非常适合九年级学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对议论这一文体也有一定的了解。
但学生在进行议论写作时，往往存在论据不足、论证不充分、论点不明确等问题。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对议论写作的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用论据支撑观点。
2.教学难点：如何使论据与论点紧密结合，提高议论写作的说服力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组议论性文章，引导学生关注议论写作的特点，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：讲解议论的基本方法和技巧，举例说明如何运用事实、数据、例子等论据来支撑观点。
3.实例分析：分析几篇优秀议论文章，让学生了解论据与论点紧密结合的技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，选取一个话题，试着运用所学方法进行议论写作。
5.展示交流：各小组展示讨论成果，同学之间相互评价，教师进行点评指导。
6.练习巩固：布置一道议论写作题目，让学生课后练习，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、思考深度等方面。
九年级语文部编版上册 第三单元写作《议论要言之有据》教学设计 教案(1)
部编版九年级语文上册第三单元《写作议论要言之有据》教学设计教学目标：1．了解议论文写作中使用论据的作用及要求。
2．学会议论文写作中正确运用论据，增强说服力。
教学过程：一、情境引入，了解议论要言之有据生活中处处都在讲道理，比如：今天早晨你妈妈说：“你怎么没刷牙呢？”你可能会说：“怎么没有刷呢？你看我的牙刷还是湿漉漉的呢！”你妈妈的观点是“你没刷牙”，你的观点是“我刷牙了”，但你如果只是说“我刷牙了”，不能让你妈妈相信，所以你举出了证明你观点的根据——“牙刷是湿漉漉的”，以此说明你是正确的，来反驳了你妈妈对你的指责和委屈。
这样的例子你还可以举出来吗？学生说话后，教师顺势总结引入到议论就要“持之有故，言之成理”的单元写作训练《议论要言之有据》。
【预设】学生举出的例子只要观点明确，言之有据即可。
如果学生在举例的过程中，出现观点不够明确，论据不够恰当，表达不够得体的地方，教师可略加指导，让学生在学习的过程中不断积累知识、锤炼思维、提高语言表达的能力。
【设计意图】情境引入，贴近学生的生活，激发学生的生活体验，富有趣味，很直观地让学生明白讲道理，也就是议论要观点明确、言之有据的要求。
二、设置语境，学习论据知识你的好朋友身高、体重很正常，但她总嫌自己胖，你会用哪些事实或者道理去说服她呢？【预设】事实：国家卫健委的身高、体重对照表，朋友和相同身高、体重的同学相比；过于瘦弱对成长、学习的危害等等；道理：对于美的看法，可以引用“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽”等论述外表美和心里美的名言；从心理的角度，青春期的同学对于自己外形存在的焦虑心理等。
事实论据包括历史事件、生活事例、统计数据等，道理论据包括名言警句、民间谚语、精辟理论等。
在师生对话中，教师要顺势指导哪些是事实论据，哪些是道理论据，事实论据和道理论据分别起到的作用，并且自然渗入、有机融入青春期教育、审美教育等内容。
【设计意图】知识的传授要尽可能借助具体的形象和语境，学生更容易理解和把握。
【精选】部编版九年级语文上册第五单元习作《论证要合理》写作指导+优秀范文
【精选】部编版九年级语文上册第五单元习作《论证要合理》写作指导+优秀范文写作指导写议论文离不开论证。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理结论。
那么，如何使“论证合理”呢？1.论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
论证时要避免犯逻辑错误，如偷换概念、以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可等。
2.要选择恰当的论证方法。
论证的方法有讲道理、摆事实、对比论证、比喻论证、类比论证等。
写作时根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
3.论证结构要合理，思路清晰。
为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题一分析问题一解决问题”的结构，层层深入展开论证。
优秀范文不知足者常乐有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常快乐。
真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是说自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。
一个人应不断追求，不断进取，俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代表现在。
如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐”了，就放弃了追求进取，在原地踏步，那还不如不获得成功呢。
也许还不如失败的好呢，因为得到了失败的教训，这样反而会激起人的斗志，获得更大的成功。
被人誉为“发明大王”的科学家爱迪生，发明了电灯泡、留声机等之后，就“知足常乐”了，骄傲自满了，并说出了“不要向我提出什么意见，因为再好的意见也比不上我的头脑”这样的话。
最后，因为他的固执，不肯将直流电改为交流电，使这件事成为他人生中最大的败笔。
而与爱迪生刚好相反的则是另一位伟大的科学家——居里夫人。
居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了一克镭，但她并没有因为发现了镭而知足常乐，而是马不停蹄地继续研究，之后，她精确地测定了镭元素的原子量。
人教部编版九年级上册第三单元 写作《议论要言之有据》
3．丰富性原则。所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些，比如可以用 历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的 理论做道理论据，还可以将两者交替使用。 要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性，这就需要平时多积累、会积 累材料。如历史故事、生活事例、统计数据等事实论据，如名言警句、民间谚语、 精辟的理论等道理论据，在作文时综合运用，能大大增强文章的说服力。那么如 何积累材料呢？ 课内积累。（灵活运用好课文中的事例及作家的事例。） 课外积累。（多读书、看报并做好摘抄、分析和总结。） 准确简洁概括事实论据的方法： “ 人 + 事 + 果 ”（某人做某事最终结果怎样） 4．新颖性原则。选择论据，自然要挑选自己熟悉的，感觉陌生、缺乏把握 的，必然难以驾驭。但是“熟悉”不等于陈旧，如果选用的论据都是些尽人皆知 的“陈谷子、烂芝麻”，虽然一点也不“陌生”，但是文章也没有一点新鲜感了。 所以要选择最恰当的论据，同时要选择新颖的时代感较强的新鲜材料。论据求新， 要注意从时间上、空间上、角度上的求新。
第三单元 写作
议论要言之有据
写作目标
1.认识议论文中论据的重要性，把握议论 文对于论据的基本要求。 2.能够选择真实典型、充分有力的事实论 据或道理论据证明自己的论点。 3.关注生活，关注时事， 多积累素材，锻炼自己的 逻辑思维能力。
写作导航
(一)明确“言之有据”的概念。 1．什么是言之有据？ 言之有据就是用来证明观点的材料，就是论据。它包括事实论 据和道理论据。 2．什么是道理论据和事实论据？ (1)事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据 两个方面； (2)理论论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时 期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、 格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的 道理等。
2024年部编版九年级语文上册教学 第三单元写作 议论要言之有据
写作议论要言之有据设计说明学生已经学习了九年级上册第二单元的议论文,对论据的知识有了一定的了解和认识,并能分辨事实论据和道理论据。
在材料的选取上,大多数学生能做到从日常生活的体验中经过思考、辨析,筛选出一部分内容证明观点,但选择的材料有些内容不真实,经不住推敲;有些内容与观点并不一致。
由此可见,学生选材不准是一个普遍现象。
因此,在议论文写作中,引导学生充分、严密地表达自己的观点,做到有理有据,是这节课要训练的重点。
学习目标1.围绕自己确定的观点,选取与之相对应的丰富材料。
2.使用真实准确、经得起推敲的材料。
3.注意材料使用的丰富性,增强文章的说服力。
教学重难点1.引导学生掌握议论要言之有据的方法。
2.培养学生从教材中提取写作素材并运用一定的技法进行写作的能力。
教学方法自主学习法合作探究法课时安排1课时。
教学过程一、学习情境什么是“空口无凭”?这个成语通常用于强调口头陈述的不确定性和缺乏可信度,常用于反驳那些没有实际证据支持的言论。
我们在议论文写作中,也不能无凭无据来表达观点,要做到“言之凿凿,确可信据”。
同学们,今天让我们一起学习议论文如何做到言之有据。
二、学习任务一教师活动学生活动设计意图回顾课文,明确论据要求。
1.回顾《敬业与乐业》,每人摘出一处道理论据和事实论据。
2.师生共同分析,总结论据的类型及论据的使用要求。
学生独立思考,举手回答。
1.(1)《敬业与乐业》中的道理论据示例:①孔子说:“饱食终日,无所用心,难矣哉!”②曾文正说:“坐这山,望那山,一事无成。
”③庄子说:“用志不分,乃凝于引导学生巩固道理论据和事实论据的相关知识,并明确论据的使用要求。
3.从以下三则材料中选出与“爱国”有关的论据,并说明理由。
材料一:郭沫若曾在《我爱这土地》中写道:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”材料二:茅以昇临危受命修建京张铁路。
材料三:两弹元勋邓稼先肩负起开拓祖国核事业的重任,离开自己的妻儿和双亲,毕生为祖国奉献,这样的爱国情怀让人由衷敬重。
【九上部编语文】五单元写作论证要合理 写作技巧、素材及范文点评
九年级上册部编语文五单元写作技巧、素材及范文点评写作论证要合理议论文常见的论证方法议论文常见的论证方法有：例证法、引证法、喻证法、比较法。
一、例证法例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
它是议论文写作中最常用的一种论证方法。
“事实胜于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。
要用好例证法，必须注意以下几个方面：事例要典型、确凿、有影响力。
事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。
事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，点面结合，古今中外相映成辉。
掌握的同类事例多时，可考虑采用排比句式列举。
列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。
平时多读书报，积累多了，自然能融会贯通。
二、引证法引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。
引证法在考场或平时练笔中的使用频率仅次于例证法。
用好引证法要注意：所引用的名言警句等针对性要强。
要简洁，不宜过多。
过多的引文，很容易将自己的分析淹没。
要注意直接引用和间接引用的区别。
三、喻证法喻证法是用设喻来论证论点的方法。
在议论文中，设喻可以使论点更易懂，更风趣，更容易获得读者的认同。
喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。
运用喻证法必须注意以下三点：1.以小见大，就近取譬。
2.喻体不求形似，但求神似。
3.精剖喻体，丝丝入扣。
四、比较法比较法也是一种常见的论证方法，分为对比法和类比法两种。
1.对比法所谓对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。
运用对比时注意所选取“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系。
2.类比法所谓类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或情境，进行由此及彼的推理。
运用类比要注意所选取的“类体”是同类，不能相对或相反；作完类比之后要剖析，要善于揭示真理，一刀见血。
让思维走向深处--部编版初中语文九年级议论文写作序列公开课一等奖创新教学设计
让思维走向深处--部编版初中语文九年级议论文写作序列公开课一等奖创新教学设计让思维走向深处--初中语文九年级议论文写作序列教学设计设计意图：根据部编版语文教材的编排，九年级上开始学写议论文。
教材中的议论文写作序列共有三个部分，分别是观点要明确，议论要言之有据，论证要合理。
这一序列的写作教学内容从议论文论点、论据、论证三要素的角度切入帮助学生学习议论文写作。
但在实际教学的过程中，分点指导对于初学议论文的初中生来说写议论文还是很困难，没有形成逻辑思维能力。
为此本学期根据2022版课标中关于“思辨性阅读与表达"学习任务群的相关表述设计了议论文写作序列。
关于思辨性表达，新课标要求：“进行专题式的研讨、演讲和写作”“运用文艺评论中的观点评析作品"围绕社会热点问题，以口头和书面方式参与讨论”。
其形式包括讨论、评点、演讲、写作等，涵盖书面表达与口头交流。
思辨性任务群对接语文课程总目标第7条的“逻辑思维”，其阅读与表达的目标指向方法、能力、习惯、精神四个方面：一是思维方法，包括比较、分析、概括、推理等；二是思辨能力，辩证地思考及有理有据、负责任地表达自己的观点；三是思考习惯，乐于探索、勤于思考等；四是理性精神，养成实事求是、崇尚真知的态度等。
第一课时：让思维走向深处——议论文主体段落写作设计【写作目标】1.通过借鉴和模仿，明确论点的逻辑思维链条，恰当截取素材，围绕论点进行叙述，呈现应有的逻辑性。
2.通过构建主体段落的结构框架，形成完整的段落表述。
3.通过板演修改文段感受议论文的写作展现出语言的逻辑美感。
【写作活动】一、明确思维点主体段又叫论证段，每段200--250字左右(主体段过短，可能难以深入论证，主体段过长，会有臃肿冗长之感)，是议论文的核心部分，是证明文章论点是否正确合理的重要手段，更是决定文章能否获得高分的关键段落。
二、范例引领标准主体段范例一:①欲依翅飞翔，还需脚踏实地。
( 观点句)②成功并无捷径，名的背后是实。
部编版九年级语文上册议论文写作之观点要明确课件
议论文写作之
观点要明确
学习目标
1、明确议论文观点明确的内涵。 2、把握议论文观点明确的方法原则。 3、通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。
写 中间： 分析问题—— 从三个层面具体论述中心论点。 作 第一层：好奇心是发现真理的原动力。举牛顿等人的事例加以论证。 提 纲 第二层：好奇心为什么有助于人们发现真理。道理论证。
第三层：好奇并不必然带来真理的发现。举例论证或道理论证。
结尾： 解决问题—— 照应论点，得出结论。
范文欣赏
分论点1
分论点2
写作指导
三、避免写作中出现的问题
1.态度不明确。
在写议论文时，有的作者在表述态度时模棱两可， 对问题的看法 没有明确的主见，甚至以“公说公有理，婆说婆有理”态度和稀泥。
中学生不该上网，上网会导致
厌学，甚至会走上犯罪道路。 如果作者站在二
“中学生上网”
者的观点上,没有
的利弊分析 应鼓励中学生去上网，上网有 明确的态度,会使
助于学生获取更多的课外知识， 文章观点不明。
有助于学生思维拓展。
正确的观点是：网络是把双刃剑，它既能促进中学生的学习成长， 也能传播一些非健康资讯来威胁中学生的健康。
写作指导
三、避免写作中出现的问题 2.范围过宽。 议论文的观点要尽量放窄一点，过于宽泛、面面俱到、泛泛而谈会 使结构松散，中心不突出，观点不明确。文章的中心论点是对所要论 证范围的界定和限制，因而写作时就应当框架在论点范围之内。
语言特点 ①准确严密；②简洁精炼
写作指导
议论文论证思路 部编版语文九年级上册
②【然后，引用孔子的话作为道理论据和举孔子对这两类人都无能为力的例子作为事实论据，从反面论证“有业之必要”；举百丈禅师不做事不吃饭的例子，从正面论述人应当要有正当职业来论证有业之必要的论点。】
分析问题（本论）：然后，运用什么论据（或论证方法），从哪些方面来论证中心论点；
③【最后，得出“百行孝为先，万恶懒为首”的结论】
解决问题（结论）：最后，得出什么结论；再次强调什么中心论点；号召人们什么（或归纳出本文的中心论点）。
答题模板：作品首段（句)（怎样）先提出…观点，再运用了…论据进行分析论证（可多层分析)，最后得出…结论。各部分环环相扣，层次井然。
【注意】一、论据要能证明论点，二、语言表述要规范。
②在论证的过程中，常见的结构形式有两种：逐层深入的论证结构叫“纵式”（层进式），并列展开的论证结构叫“横式”（并列式）。以九年级上册第二单元文章为例：从全篇看，《敬业与乐业》《论教养》等均属于层进式。
（2）具体的答题方法：
以第七课《敬业与乐业》2到5段作者是如何论证“有业之必要”为例
①【首先，作者开门见山提出有业之必要的分论点。】
五、课后作业巩固
通过对九年级上册第二单元的学习，请同学们用思维导图完成议论性文章论证思路知识的梳理。
议论文论证思路部编版语文九年级上册
课程基本信息
学科
初中语文
年级
九年级
学期
上册
课题
议论文论证思路
教学目标
掌握议论文阅读论证思路的答题技巧，规范作答。
教学重点
梳理议论文阅读论证思路的知识点。
教学难点
掌握议论文阅读论证思路的答题技巧。
部编版九年级上册第二单元写作《观点要明确》教学设计
部编版九年级上册第二单元写作《观点要明确》教学设计一、教材分析《观点要明确》是九年级上册第二单元的写作训练，这是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练，紧接着第三单元是“议论要言之有据”，第五单元是“论证要合理”，三次训练成一个议论文写作序列。
二、学情分析议论文写作的第一步——提出观点，但学生不会在文中明确表达观点，不知道什么是观点，表达观点不够准确、鲜明，都是本节课需要解决的问题。
三、教学目标1.通过创设情境，引导学生正确辨别观点的能力。
2.层层递进，抽丝剥茧，授予学生提炼观点--确立观点--凸显观点--列出议论文提纲的能力。
3.培养利用观点的实用价值去解决实际生活中的问题的能力，培养学生的爱国情怀。
四、教学重点认真思考生活和时事现象，学会表达、提炼、凸显观点，重视议论文的实用性和使用价值。
五、教学难点学会在习作中凸显观点，理出提纲。
六、教学过程：（一）播放视频，设置情境播放2022年全国主持人大赛有关“讲好中国故事，内容更重要vs讲好中国故事，方法更重要”的即兴辩论视频，导入：同学们，鲜明的观点不仅仅实用于大型比赛，其实生活中我们与人交流，传递想法都需要观点的表达。
今天，我们一起来学习何为观点？如何更好的表达观点？（二）明辨之（认识观点）1.（大单元复习）请同学们一起回忆九上第二单元的课文内容：《敬业与乐业》“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
梁启超先生在上海中华职业学校为学生做的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》远征中国是两名窃贼的偷窃行径。
针对巴特勒来信中认为远征中国是“体面的，出色的”谬论，指出了英法联军的强盗本质，表达了作者正直公正的立场。
《论教养》一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
针对生活中无教养和有教养的表现，阐发了对教养的深刻认识，让教养成为生命自觉。
由此，可以看出观点的提出需要有针对性。
2.观点是什么？它又具有什么特点呢？展示：观点是个人对生活中的某件事情、某个现象或某些问题，形成的主张或看法。
写作 议论要言之有据-部编版语文九年级上册
②选取商鞅立木取信的例子，说明 人与人之间需要诚信。
商鞅任秦孝公之相，欲为新法。孝公有些担心， 犹豫不决。商鞅终于说服秦孝公实行变法。为了 取信于民，商鞅立三丈之木于国都市南门，招募 百姓中有能把此木移到北门的，给予10金。百姓 对这种做法感到很奇怪，没有人敢去移动这块木 头。商鞅再次布告国人，并将奖励的金额提高到 50金。有个胆大的人试着移动了这块木头，商鞅
中考真题 （2018·重庆A卷）下面几则有关反省的经典
言论，带给你怎样的联想和思考？请任选一则，自 选角度，自拟题目，写一篇文章。
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” ——《论语·里仁》
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？”
——《论语·学而》 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
②引用俗语，论证“忧天下”的重要性。
为了实现“中国梦”，振兴我们伟大、古老的 祖国，让五千年文明发扬光大，我们年轻的一代应 该树立起伟大而崇高的理想，为了祖国，为了人民， 贡献自己的美好青春。实际上，绝大多数的青年也 正是这样做的。他们在各自的工作岗位上，努力奋 斗，谱写着一曲曲壮丽的青春赞歌。
但是，我们也要看到，也有极少数的青年人，胸无 大志，整天只顾自己个人的利益。他们碌碌无为， 虚度年华，有的人甚至为了个人私利走私贩私、盗 窃行骗。我们应向这些人击一猛掌，使他们明白： 只有抛弃个人主义，把自己的青春献给祖国、献给 人民，才有可能得到真正的幸福。③
③联系实际，从反正两面举例论证 忧天下而幸福的观点。
全面建设小康社会，努力实现中华民族伟大复 兴的“中国梦”，是当代青年义不容辞的历史责任。 凡华夏子孙怎可无爱国之心？是中华儿女安能无报 国之志？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”， 这是中华民族的传统美德。④
部编九年级语文上册议论文写作：论证要合理
树起耙子，有的放矢 正面立论，针锋相对
近墨者黑 近墨者未必黑
摆事实、讲道理，
深入批驳 首尾照应，提出希望
列举革命前辈的事例
引用名言、俗语，破立结合 号召大家做到“出淤泥 而不染”
驳“近墨者黑”
范文赏析
驳“近墨者黑”
有言曰：近朱者赤，近墨者黑。“近朱者赤”
我们暂且不论，那么“近墨者一定会黑”吗? 环境对人有影响，对此我们大都表示赞同，
列举典型事例：列举雷 锋的事例，有力论述了 “知足常乐”这一观点。
范文赏析
知足常乐
知足是当你在在沙漠里偶获一瓶水，却将水的四分 之三奉献于人后只喝得的那四分之一的畅快；知足是一
点一滴的汗水换回的一点一滴的收获；知足是尽自己最
大的努力后换回的成绩单，而不是别人手中几乎满分的 试卷；知足是每天家常小菜，一家人其乐融融的画面， 而不是大鱼大肉，燕窝不断的奢侈生活；知足是……
正面---物质、精神上知足， 就会满足愉悦 反面----物质、精神上贪婪， 就会劳累痛苦 标题、开头或结尾点明观点
注意事项
恰当安排论证结构
对材料进行分析
范文赏析
知足常乐
“怎么去拥有一道彩虹，怎么去拥抱一夏天的
风，天上的星星笑地上的人，总是不能懂不能知 道足够……”这首歌叫《知足》，它告诉我们做人 要知足，于是我们便明白了一个道理：知足常乐！ 总有人说雷锋是傻子，奉献了自己，成全了 别人。其实，那些人又怎么会懂雷锋的知足?做 个不生锈的螺丝钉，勤勤恳恳，永远上进，这便 是他的知足，他的快乐！ 开篇点明中心论点： 引用歌词，直接文章的 中心论点：知足常乐
写 作
论证要合理
写作指导
“论证合理”体现在什么地方呢?
写议论文，不管是立论还是驳论，都 1.要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。 （1）论证是用道理和事实对观点进行 证明和推理，必须符合逻辑。 （2）作用的材料要能支持论点。
部编版九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》名师教案1
《议论要言之有据》名师教案一、教材分析统编教材九年级上册议论文写作序列共有三个部分，分别是观点要明确，论证要言之有据，论证要合理。
这一序列的写作教学内容从议论文论点、论据、论证三要素的角度切入，帮助学生全面系统地学习议论文写作。
教材从课文入手，通过回忆学过的课文，区分事实论据和道理论据，感受言之有据，再由浅入深，学习论据的其他特点。
写作实践部分的三个问题难度有梯度，搜集摘录论据是基础，侧重低阶思维；命题作文《谈诚信》给定了论题并需要完成一篇600字的作文，属于高阶思维；自命题作文则在此基础上又更加大了一点难度，联系《岳阳楼记》，体会中国古代文人的文化心理，形成自己的观点并言之有据地撰写成文。
二、学情分析学生在第二单元已经学过《敬业与乐业》、《论教养》等议论文，对议论文基础知识有了一定了解。
写作方面已经学过议论文写作观点要明确。
基本可以区分事实论据和道理论据，但是对于论据的写作要求还不熟悉，因此本课的重点是引导学生掌握论据写作中材料要准确真实、材料与观点要一致、概述表达、围绕观点分析论据的写作要求，使论证言之有据。
三、教学目标1.回顾课文《敬业与乐业》、《论教养》中的论据，区别事实论据和道理论据，总结论据准确真实的特点，感受言之有据。
2.诊断病文，比较《谈诚信》一文中两则论据的使用是否恰当，总结议论文材料与观点要一致、概述表达材料、围绕观点分析论据的写作要求，辨析言之有据。
3.结合所给材料，运用事实论据或道理论据，为《谈诚信》补写论据，实践言之有据。
四、教学重点诊断病文，比较《谈诚信》一文中两则论据的使用是否恰当，总结议论文材料与观点要一致、概述表达材料、围绕观点分析论据的写作要求。
五、教学难点结合所给材料，运用事实论据或道理论据，为《谈诚信》补写论据。
六、教学过程导入：议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
言之有据，才能让人信服。
用来证明观点的材料，就是论据。
论据包括事实论据和道理论据。
今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。
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3比喻论证
增强了作品论证的形象性。
•运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。
人如果没有理想，就会失去活着的 意义，就像候鸟失去了磁场，只能在季 节轮换时陷入迷茫。
对比论证
一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，他 们面前的盘子里各有半个甜面圈。 A：唉！天哪！只剩下半个甜面圈。（A一脸的无 奈） B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。（B一 脸快乐状） 文章中写的这段话对比鲜明，对待生活的悲观和乐观 跃然纸上，正如该文作者说：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍 会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。
正反论证：
《为“班门弄斧”叫好》
“班门弄斧”通常是贬义的，是“不自量力”的意思， 为常人所否定。
正面论证：处女作的发表；普通人的发明创造；甚至 于科学家的新发现，正是敢于在“班门”弄斧而又有所突 破的结果。 反面论证：如果人人都不敢在“班门”弄斧，“班门” 永远是至高无上的，“班门”终将消失；正如“长江后浪 推前浪”，如果取消“后浪”，长江就成了一潭死水，最 终摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，没人“班门 弄斧”，社会就不可能进步。
递 进 式
练习：宽容
• 1、宽容是个人修养的体 现 • 2、宽容是社会和谐的源 头 • 3、宽容是国际和做的基 础
如何估价自己
• ①正确估价自己，既看到自己的长处，又 看到自己的不足，就会不断努力，不断前 进；
• ②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自 用，不思努力，就会停滞不前。
对 照 式
练习：宽容
1.真实可靠，不能杜撰；2.能准确恰当体现论点。
③论据的表述要精简性，不要大篇幅地叙述 事件过程，而要根据论证观点的需要，有重 点地突出能够体现论点的地方。
•
三、论证要合理
具体要求： 1.观点要统一，逻辑要严密。 示例：《中学生是否应学地理》 评价：某同学在论证要不要学地理时 这样说：“我认为中学生没有必要学 习地理。某个国家的地形和位置完全 和这个国家的历史同时学习，我主张 将地理和历史合并，因为这样可以减 小时间，又可以提高效率……”
部编版九上语文
初中议论文写作
观点 论据 论证 结构
1、观点要明确 2、议论要言之有据 3、论证要合理
一、观点要明确
论
么”。
点
论点是作者对所论述问题的见解和主张，解决“需要证明什
是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇 文章只有一个中心论点，一般可以有分 论点。 论点要明确，分论点要能够为 中心论点服务。
具体要求： 1.态度鲜明，观点明确。 （1）要求在论述中清楚明了地肯定或 否定——态度或立场鲜明。
示例：《纪律与班级进步》 评价：某同学中心论点：“友好的纪律 才能有好的班级，可是，有一些人遵 守纪律，进步也不大”。
具体要求： 1.态度鲜明，观点明确。 （2）要求论点要正确、有针对性。
示例：《拼搏》 评价：某同学中心论点：“我们要多坚 强一些，多认真一些，我们的理想才 能实现……”。
示例：《奋斗》 评价：A.“幸福是奋斗出来的” B.“奋斗是人类历史进步的力量” 哪个一个论点更切实际？
具体要求： 3.观点具体，避免空泛。 （2）分论点要紧扣中心论点展开。
论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个 灵魂的骨架，所以，要特别注意分论点的确立。 要懂得根据中心论点提炼分论点，这是通过 对各种事物和现象的分析由果（中心论点）推 因（分论点）的思维过程。
例文
如果麦哲伦相信“地方学说”，就不会 有美洲大陆的发现；如果牛顿只是用当时的 科学，他也不能建立牛顿定律；如果中国的 历代君王承继前辈的治国论，也就不会有唐 代的鼎盛时期的出现；如果…… 太多的如果，假使每一个人都认为答案 是唯一的，没有创新精神，国家就不能发展， 社会就不能进步，没准我们还停留在原始社 会，用木杈叉鱼，吃生肉，穿树叶制成的衣 服，所以社会需要有创新意识。
• 1、宽容是悦纳别人和自 己的胸怀。 • 2、狭隘使人境界底下， 没有幸福感。
基本结构模式1
• 引论（提出中心论点）
• 本论
分论点1：论据＋分析论证 分论点2：论据＋分析论证 分论点3：论据＋分析论证
• 结论（照应全文）
二、要言之有据
• ①论据必须具有典型性
• ②论据必须具有新颖性 •不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像 一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明 灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内 容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用， 谁的作文与众不同呢？
① 珍惜时间是珍惜生命的现。
（思想认识）…… 是什么
② 珍惜时间是学有所成的保证。
（作用） …… 为什么
③ 珍惜时间应落实到行动中去。
（做法） …… 怎么样
递 进 式
《勿以善小而不为》
中心论点：乐为“小善” 分论点： ⑴乐为“小善”，体现心灵美； （个人） ⑵乐为“小善”，能使集体团结、友爱、和睦、 互助； （集体） ⑶乐为“小善”，有利于整个社会风气的好转； （社会） 从个人到集体到社会，层层递进，纵向深入。 ——层进式 三个分论点都是从“乐为小善”的好处，即 从“为什么”的角度分析。 ——并列式
具体要求： 2.学会使用多种论证方法（初中阶段）。 即事例+评论
1道理论证 2举例论证 3比喻论证 4对比论证 5正反论证
1引用论证
• 引用名人名言； • 引用古典诗词中的名句。
2举例论证
第一．历史人物事例。（统治者、领袖、英 雄） 第二．现实生活中的人物事例。（李素丽、 时传祥、张秉贵、张海迪） 第三．语文、数学、物理、化学等学科课本 中的人物故事。 第四．自己的生活经历。 第五．哲学故事和文学故事。（科学家：阿 基米德、爱迪生、杨振宁） 第六．寓言故事。
具体要求： 2.观点简洁，语言凝练。 （2）要求论点要正确、有针对性。
示例： A：《敬业与乐业》：“我确信，敬业 与乐业是人类生活的不二法门”。 B：《幸福是奋斗出来的》：“幸福是 人们共同追求的，人人都希望幸福， 但是并不是人人都想奋斗，要想幸福， 不奋斗怎么行呢？”
具体要求： 3.观点具体，避免空泛。 （1）论说范围不能太大，要切合实际， 落实具体。
分论点结构
《这山望着那山高新解》
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神； ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； ③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； ④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
并列式
练习：宽容
• 1、宽容是一种气度 • 2、宽容是一种智慧 • 3、宽容是一种美德
《我们应该珍惜时间》