人教版四年级除数是两位数的除法(一)

合集下载

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习教案 (1)

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习教案 (1)

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习教案 (1)一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容,这一单元的主要目的是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法,理解除数是两位数的除法的运算规律,提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法,能够进行简单的除法运算。

但是,对于除数是两位数的除法,学生可能存在理解上的困难,因此,教师需要通过实例讲解,让学生理解除数是两位数的除法的运算规律。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。

2.让学生能够理解除数是两位数的除法的运算规律。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。

2.教学难点:让学生理解除数是两位数的除法的运算规律。

五. 教学方法采用实例讲解法,让学生通过实际的例题,理解除数是两位数的除法的运算规律。

同时,采用小组合作法,让学生在小组内进行讨论,提高学生的合作能力。

六. 教学准备教师准备PPT,内容包括除数是两位数的除法的例题和练习题。

同时,准备一些实际问题,让学生解决。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个实际问题,引入本节课的主题,让学生思考如何解决这个问题。

2.呈现(15分钟)教师通过PPT,呈现一些除数是两位数的除法的例题,让学生观察和思考,引导学生发现除数是两位数的除法的运算规律。

3.操练(15分钟)教师让学生进行一些除数是两位数的除法的练习题,让学生巩固所学的内容。

4.巩固(10分钟)教师通过一些实际问题,让学生运用所学的内容,解决实际问题。

5.拓展(10分钟)教师引导学生思考,除数是两位数的除法在实际生活中的应用,让学生理解学习的意义。

6.小结(5分钟)教师对本节课的内容进行小结,让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法,理解除数是两位数的除法的运算规律。

人教版小学数学四年级上册《除数是两位数的除法》讲义练习题

人教版小学数学四年级上册《除数是两位数的除法》讲义练习题

第十二周 除数是两位数的除法(一)1.口算除数是整十数的除法除数是整十数的除法,怎样求商呢?我们可以用做除法想乘法的方法来计算,也可以用推算的方法来求商.典型例题果园里摘了180千克苹果,每20千克装一箱,一共装了多少箱? 举一反三1.一只小皮球30元,240元能买多少只这样的小皮球?2.桌子上有200本练习本,如果每40本一堆,可以放几堆?如果每50本一堆,可以放几堆?3.买一箱梨要30元,260元最多能买几箱梨?拓展提高240除以一个两位的整十数,余数为0,这样的整十数有多少个? 奥赛训练4.从10,20,30,40,…,190,200这些整十数中,选择合适的数填入算式中,使等式成立.想一想共有多少种不同的填法?( )÷( )=25.计算:(1)1001004500000300000÷个个.(2)1501206000001200000÷个个.(3)1101207200000200000÷个个. 6.算式336÷★=●……16,★是一个两位数,★等于多少?2.笔算整十数除两、三位数整十数除两、三位数的除法,在商是一位数,余数是0的情况下,我们口算,能求出商;当余数不为0时,我们可以用笔算方法求出商以及余数.计算时要注意余数必须比除数小.计算后我们可以用“除数×商+余数=被除数”的方法进行验算.典型例题学校运来286套课桌,每个教室放40套,可以放几个教室?还余下多少套?举一反三列竖式计算.1.27550÷.2.36670÷. 3.23460÷.拓展提高在10,20,30,40,…,100,110这十一个数中,选出两个数,使较大数除以较小数,余数是20,共有多少种不同的选法?奥赛训练4.在100,101,102,103,…,298,299这些数中,除以30余数是6的数有哪些?5.在下列算式中,相同的字母表示相同的数,不同的字母表示不同的数,且b 与c 都是整十数.将a 按从小到大的顺序排列,前三个数的和是多少? a b b c ÷=6.在100至1000这些数中,有多少个数除以20余10,除以30也余10?3.商是几位数?计算除法时,我们往往会先判断商的位数.商是几位数呢?商的位数与什么有关呢?这一讲我们来学习如何确定商的位数.典型例题在方格中填入适当的数字,使商成为一个两位数。

人教版数学四年级上册《第六单元 除数是两位数的除法》练习题含答案

人教版数学四年级上册《第六单元  除数是两位数的除法》练习题含答案

第六单元除数是两位数的除法【例1】□70÷67,可以把67看作()试商,如果商是一位数,方框里最大可以填()。

解析:本题考查的知识点是用“四舍五入”法试商以及商的位数的判断。

解答时注意,用“四舍五入”法试商时,可以把接近整十数的数看成整十数,然后试商,同时在试商时根据数据特点,要判断商的位数,检查商的位数对不对。

□70÷67,试商时,可以把67看作70试商,这样得出除数是两位,试商时,就要看被除数的前两位,因为商是一位数,说明被除数的前两位要不够商1,这样可以得出被除数的最高位上的数应比7小,可能是6,但是6也不满足条件,如果是6,则应商1,所以被除数的最高位上的数应是5。

解答: 70、5【例2】被除数是除数的3倍,除数与商的和是30,求被除数。

解析:本题考查的知识点是利用“被除数、除数、商之间的关系”解决问题。

解答时,先根据“被除数÷除数=商”结合被除数是除数的3倍得出这个算式的商是3;然后再结合除数与商的和是30得出除数是30-3=27;最后利用“除数×商=被除数”求出被除数是27×3=81。

解答:30-3=27,27×3=81答:被除数是81。

【例3】某交通路口的红绿灯每30秒转换一次,下午5时刚转换成绿灯,到下午5时10分要转换多少次?解析:本题考查的知识点是利用口算除法知识解答“交通信号灯转换问题”。

解答时,先把经过的时间10分钟转化为秒,10分钟是10×60(秒),然后看10×60(秒)里含有多少个30就转换多少次,根据除法的意义列式计算为10×60÷30=600÷30=20(次)。

解答:10×60÷30=600÷30=20(次)答:到下午5时10分要转换20次。

【例4】青蛙与蟾蜍共20只,每只青蛙平均每天吃害虫25只,每只蟾蜍平均每天吃害虫35只,如果这些青蛙和蟾蜍平均每天吃620只害虫,你知道青蛙和蟾蜍各有多少只吗?解析:本题考查的知识点是用“假设法”解答“青蛙和蟾蜍问题”。

最新人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案

最新人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案

最新⼈教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案第五单元除数是两位数的除法第⼀课时⼝算除法教学内容:课本第78、79页的例1及“做⼀做”。

教学⽬标:1.使学⽣在理解的基础上,掌握⽤整⼗数除商是⼀位数的⼝算⽅法。

2.培养学⽣类推迁移的能⼒和抽象概括的能⼒,通过观察,引导学⽣发现规律,发展学⽣的思维。

3.培养学⽣养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:掌握⽤整⼗数除商是⼀位数的⼝算⽅法。

教学难点:培养学⽣养成认真计算的良好学习习惯。

教学过程:⼀、准备题:1.20、50、120、150分别是⼏个⼗?2.⼝算,说说你是怎样计算的:60÷2 80÷4 90÷3 120÷6⼆、探究新知:1.出⽰例1:(1)有80个⽓球。

每班20个。

可以分给⼏个班?提问:计算这道题时怎样想?80⾥⾯有⼏个20?怎样列式?80÷20如何计算?⼩组交流讨论。

⼩组汇报,全班讨论。

练⼀练:60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈估算时,可以将接近整⼗的数利⽤四舍五⼊的⽅法。

(2)有120⾯彩旗。

每班30⾯。

能提什么问题?可以分给⼏个班?怎么计算?列式:120÷30提问:计算这道题时怎样想?120⾥⾯有⼏个30?⼏个30是120?120是12个10,30是3个10,12个10除以3个10,商4。

练⼀练:120÷40= 150÷50= 160÷80=122÷30≈120÷28≈(指名说说如何进⾏估算)2.⼩结:⼝算整⼗数除商是⼀位数的⼝算,可从除法意义上想得数,也可⽤乘法去想,算后要验算⼀下,避免出现120÷30=40的情况,验算时可以⽤乘法来验算:30×40=1200。

估算时可以利⽤四舍五⼊的⽅法。

三、练习:1.⼝算下⾯各题450÷50 360÷90 810÷90 80÷4040÷20 60÷30 360÷60 420÷7090÷30 540÷60 630÷70 180÷202.P79“做⼀做”练习。

四年级上数学一课一练-除数是两位数的除法_人教版

四年级上数学一课一练-除数是两位数的除法_人教版

小学数学人教版四年级上册除数是两位数的除法练习(1)1.直接写出得数。

16×30=1800÷20=930÷30=280÷40= 304+199= 390÷13=1250÷50=21×40=6600÷220=760-198= 660-220= 5000÷50=100×91= 753-299= 7000÷70÷100=200-200÷40=2.运用商不变的性质填空,并说出思考过程。

4.5÷0.4=()÷4720÷80=()÷810÷0.25=()÷253.在“○”里填上适当的运算符号,在“”上填适当的数。

80÷16=(80○)÷(16÷4)200÷40=(200÷20)÷(40○)180÷15=(180×3)÷(15○)4.利用商不变的性质简算。

900÷25=600÷25=4800÷400=7700÷700=5.你能利用商不变的性质很快算出下面各题的商吗?6300÷7008100÷9003000÷1254800÷2538700÷9008000÷16006.9÷3=(9×3)÷(3×3)成立的依据是()。

A.商不变的性质 B.乘除法的关系 C.小数的性质考点:商的变化规律;小数的性质及改写;乘与除的互逆关系。

7.315÷25=(315×4)÷(25×4)这样计算的根据是()。

A.乘法分配律 B.加法分配律 C.商不变的性质8.找规律填表。

我发现_________不变时,除数__________,商____________。

人教版数学四年级上册同步练习及答案:第六单元 除数是两位数的除法

人教版数学四年级上册同步练习及答案:第六单元 除数是两位数的除法

第6单元 除数是两位数的除法第1课时 口算除法一、直接写出得数。

400÷80= 420÷60= 180÷20= 150÷30= 50×4= 80×2= 80×6= 60÷20= 240÷40= 150÷50= 280÷40= 400÷50= 560÷70= 490÷70= 540÷90= 720÷80= 360÷40= 480÷80= 560÷70= 200×4= 二、比一比,在○里填“>”“<”或“=”。

543÷90240÷40450÷90100÷10240÷40480÷80120÷30220×0900÷90720÷78180÷202×4三、实验小学一年级共招收新生560名,平均每80名学生编一个班,能编多少个班?四、一架直升机每小时飞行630千米,一列火车每小时行驶90千米,这架直升机的速度是火车的多少倍?参考答案:一、5 7 9 5 200 160 480 3 6 3 7 88 7 6 9 9 6 8 800二、><=><>三、560÷80=7(个)四、630÷90=7第6单元 除数是两位数的除法第2课时 商是一位数的除法(1)一、在下面的( )里最大能填几?30×( )<163 20×( )<84 70×( )<300 40×( )<186 60×( )<378 90×( )<59650×( )<345 40×( )<250 80×( )<627 二、竖式计算。

6 9508 4406 4309 4209 0304 2 0609 6306 220三、一盒鸡毛毽子有40个,三年级有100人参加踢毽子比赛,每人发2个毽子。

四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法(第1课时)-人教版

四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法(第1课时)-人教版

四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法(第1课时)-人教版教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握除数是两位数的笔算除法计算法则,能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法:通过学生自主探索、合作交流,培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,激发学生的学习积极性,提高学生的自信心。

教学重点:1. 除数是两位数的笔算除法计算法则。

2. 熟练进行除数是两位数的笔算除法计算。

教学难点:1. 理解除数是两位数的笔算除法计算法则。

2. 熟练运用除数是两位数的笔算除法计算法则进行计算。

教学准备:1. 教师准备:课件、教具(小棒、计数器等)。

2. 学生准备:练习本、铅笔。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习旧知:让学生回忆一下,之前学过哪些除法计算法则?除数是一位数的除法计算法则是什么?2. 提出问题:如果除数是两位数,我们应该怎么计算呢?今天我们就来学习除数是两位数的笔算除法。

二、新课导入(15分钟)1. 讲解除数是两位数的笔算除法计算法则。

a. 被除数的前两位与除数比较,如果前两位比除数大或相等,商就在十位上,是一位数;否则,商在个位上,是两位数。

b. 将除数乘以商,得到一个数,用被除数减去这个数,得到一个新的数。

c. 将新的数与除数比较,如果新的数比除数大或相等,商就在个位上,是一位数;否则,商在十位上,是两位数。

d. 重复步骤b和c,直到新的数比除数小。

2. 示范计算过程。

a. 以456÷23为例,讲解计算过程。

b. 强调注意事项,如对齐、进位等。

3. 学生自主探索、合作交流。

a. 让学生尝试计算456÷23,并相互交流计算过程。

b. 教师巡回指导,解答学生疑问。

三、巩固练习(15分钟)1. 让学生独立完成课本上的练习题。

2. 教师挑选部分学生的作业进行点评,指出错误及原因。

四、课堂小结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结除数是两位数的笔算除法计算法则。

人教版四年级数学上册《口算除法》除数是两位数的除法 教学课件1

人教版四年级数学上册《口算除法》除数是两位数的除法 教学课件1

发现:上面的算式除数都是一位数。 除数是两位数的除法怎样口算呢?
二、自主探究
一、创设情景,探索新知
龙坪小学举行运动会,买了很多彩旗,现在有80面彩旗,每班分20面。
同学们,从图中你获得了哪些数学信息? 你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?
一、创设情景,探索新知
A同学:可以算出分给几个班。 你会怎样列式?为什么?
二、自主探究,发展新知
150÷50= 3
你知道150÷50等于几 吗?你是怎么想的?
( 3 )个50是150, 150÷50=( 3 )。
试卷下载:/shiti/
15÷5=( 3 ), 150÷50=( 3 )。
想一想:122÷30≈ 4 120
120÷28≈ 4 30
二、自主探究,发展新知
想一想:122÷30≈ 4
三、综合运用,深化认识
180÷30= 6
184÷30≈ 6
240÷40= 6 240÷37≈ 6
小组比一比谁说得又快又准。
420÷60= 7 420÷58≈ 7
四、课堂小结
今天我们学习了口算和估算,你有什么收获? 用自己的话与同桌说一说。
五、课后练习
长江作业对应习题
义务教育人教版四年级ຫໍສະໝຸດ 册6 除数是两位数的除法120÷28≈ 4
120
30
说说你是怎么样估算的?
运用四舍五入法把122÷30中的122看成120,因为120÷30=4, 所以122÷30≈4;把120÷28中的28看成30,因为120÷30=4, 所以120÷28≈4。
二、自主探究,发展新知
你们发现今天所做的题有什么共同点吗? 我们学会了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算。

人教版四年级上册 第六单元 除数是两位数的除法

人教版四年级上册  第六单元  除数是两位数的除法

除数是两位数的除法一、口算除法1.除数是整十数,被除数是整十数或整百数的口算除法:例1、80÷20=4想:(因为8÷2=4,所以80÷20=4。

)(4个20是80,那么80÷20=4。

)例2、150÷50=3想:(因为15÷5=3,所以150÷50=3。

)(3个50是150,那么150÷50=3。

)例3、600÷30=20想:(因为6÷3=2,所以600÷30=20。

)(20个30是600,那么600÷30=20。

)小结:整十数除整十数或整百数的口算方法:1.利用表内除法计算;2.根据乘除法的关系,想乘法算除法。

2.两位数除法估算求近似商:例1、83÷20≈4 (把83可以看作跟它接近的整十数80,来求近似商。

)80÷19≈4(把19可以看作跟它接近的整十数20,来求近似商。

)例2、122÷30≈4 (把122可以看作跟它接近的整十数120,来求近似商。

)120÷28≈4(把28可以看作跟它接近的整十数30,来求近似商。

)例3、324÷52≈6 368÷46≈8300 50 400 50158÷32≈5150 30 (158估成200跟30不能整除,只能估成150,所以,估算时要根据算式的具体情况灵活处理,求近似商。

)小结:估算求近似商时,一般把非整十数按照“四舍五入”法看作跟它接近的整十数,然后口算出结果;当然估算时按“四舍五入”法估出的数不能整除时,应根据算式情况估成与它接近且能整出的数来计算。

二、笔算除法1.除数是整十数,被除数是两位数的除法:例1、92÷30=3……2 (92里面有3个30,所以商是3。

)330 9290 30×32例2、73÷50=1……23 (73里面有1个50,所以商是1。

四年级上数学教案除数是两位数的除法_人教版_1467

四年级上数学教案除数是两位数的除法_人教版_1467

进第章(单元)第节(课)第课时课型备课时间度课题(内容)除数是两位数的除法上课时间教 1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

学 2、培育学生类推迁徙的能力和抽象归纳的能力,经过察看,指引学生发现规律,发展学生的目思想。

标 3、培育学生养成仔细计算的优秀学习习惯。

重教点教课要点:掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

图片难教课难点:培育学生养成仔细计算的优秀学习习惯。

具点教学过程旁批 1旁批 2旁批 3一、准备题:1、20、50、 120、150 分别是几个十?2、口算,谈谈你是如何计算的:60÷2 80÷490÷3120÷6二、新授:1、出示例 1(1)有 80 个气球。

每班 20 个。

能够分给几个班?发问:计算这道题时如何想? 80 里面有几个 20?如何列式? 80 ÷20如何计算?小组沟通议论。

小组报告:练一练: 80÷ 48= 90÷ 30= 83 ÷ 20≈80÷ 19≈(1)有 120 面彩旗。

每班 30 面。

能提什么问题?能够分给几个班?怎么计算?列式: 120 ÷30发问:计算这道题时如何想?[ 根源学& 科&网]120 里面有几个 30?几个30是 120?120 是 12 个 10,30 是 3个10,120 个 10 除以 3 个 10,商 4。

练一练: 120 ÷40150 ÷50160 ÷80小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120 ÷30=40 的状况,验算时能够用乘法来验算:30 ×40=1200。

三、练习:1、口算下边各题4÷26÷336÷642÷7450÷50360÷90810÷9080÷4040÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷202、书后:(P80 1、2、3、4、5)四、总结:今日你学会了什么?五、作业:自己相应练习一些口算题。

第六单元 除数是两位数的除法人教版小学数学四年级

第六单元  除数是两位数的除法人教版小学数学四年级

第六单元除数是两位数的除法【例1】□70÷67,可以把67看作()试商,如果商是一位数,方框里最大可以填()。

解析:本题考查的知识点是用“四舍五入”法试商以及商的位数的判断。

解答时注意,用“四舍五入”法试商时,可以把接近整十数的数看成整十数,然后试商,同时在试商时根据数据特点,要判断商的位数,检查商的位数对不对。

□70÷67,试商时,可以把67看作70试商,这样得出除数是两位,试商时,就要看被除数的前两位,因为商是一位数,说明被除数的前两位要不够商1,这样可以得出被除数的最高位上的数应比7小,可能是6,但是6也不满足条件,如果是6,则应商1,所以被除数的最高位上的数应是5。

解答: 70、5【例2】被除数是除数的3倍,除数与商的和是30,求被除数。

解析:本题考查的知识点是利用“被除数、除数、商之间的关系”解决问题。

解答时,先根据“被除数÷除数=商”结合被除数是除数的3倍得出这个算式的商是3;然后再结合除数与商的和是30得出除数是30-3=27;最后利用“除数×商=被除数”求出被除数是27×3=81。

解答:30-3=27,27×3=81答:被除数是81。

【例3】某交通路口的红绿灯每30秒转换一次,下午5时刚转换成绿灯,到下午5时10分要转换多少次?解析:本题考查的知识点是利用口算除法知识解答“交通信号灯转换问题”。

解答时,先把经过的时间10分钟转化为秒,10分钟是10×60(秒),然后看10×60(秒)里含有多少个30就转换多少次,根据除法的意义列式计算为10×60÷30=600÷30=20(次)。

解答:10×60÷30=600÷30=20(次)答:到下午5时10分要转换20次。

【例4】青蛙与蟾蜍共20只,每只青蛙平均每天吃害虫25只,每只蟾蜍平均每天吃害虫35只,如果这些青蛙和蟾蜍平均每天吃620只害虫,你知道青蛙和蟾蜍各有多少只吗?解析:本题考查的知识点是用“假设法”解答“青蛙和蟾蜍问题”。

人教版四年级数学上册期末复习:《除数是两位数的除法》(一)

人教版四年级数学上册期末复习:《除数是两位数的除法》(一)

人教版四年级数学上册期末复习:《除数是两位数的除法》(一)一、单选题1.试商时,如果余数比除数大,可以()。

A. 不调商B. 把商调小C. 把商调大2.选择。

(1)下面的算式中,商一定是两位数的是()。

A.□52÷95B.8□8÷80C.3□□÷33(2)一个除法算式,若除数乘4,被除数除以4,则商()。

A.不变B.乘16C.除以16(3)下面的除法算式中,商最接近5的是()。

A.500÷59B.251÷5C.301÷603.□35÷48的商是两位数,被除数里的□可以填的数有()种情况。

A. 4B. 5C. 64.把除数54看作50来试商,商()。

A. 可能偏大B. 可能偏小C. 都有可能5.已知400÷13=30……10,那么4000÷130=()。

A. 30......1 B. 30......10 C. 30......100 D. 300 (10)6.下面算式中,商不是两位数的是()。

A. 840÷56B. 287÷37C. 946÷87D. 289÷277.最大的两位数与()的积是990。

A. 最小两位数B. 最小一位数C. 最小三位数8.计算368÷62时,把62看成60试商,初商会()。

A. 偏小B. 偏大C. 无法确定9.□×19<600,□中最大能填()。

A. 30B. 31C. 3210.计算600÷25时,下面的算法中()是正确的。

A. 600÷25=600÷(25×4)=600÷100=6B. 600÷25=(600×5)÷(25×4)=3000÷100=30C. 600÷25=(600×4)÷(25×4)=2400÷100=24二、判断题11.用“四舍”法将除数看作整十数试商时,商一定偏大。

人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案

人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案

人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案《人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!教学目标1、知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。

2、过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。

3、情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。

学习者特征分析学生已经学习了除数是一位数的除法,掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法,为本节课的学习打下了知识基础。

通过前面的学习,一部分学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验,在教学中要充分调动学生学习的积极主动性,引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中,培养他们自主学习的能力。

由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,学生之间存在个体差异,为了保证底线教学,让每个孩子都能理解算理,既可以借助教材进行自主学习,也可以借助直观学具帮助学生理解算理,再通过在计算中进行思考与交流等数学活动,让孩子从感性认识上升到理性认识,逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。

教学策略选择与设计1、教法:采用情景问题与自主探究相结合的教学方法。

以现实生活中的实例为小情境线索,引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题,并以如何解决问题为探究材料,激发学生探究的欲望。

从而引导学生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理,探索用竖式计算的合理程序。

2、学法:本节课采用“自主学习、探究交流”的学习方式。

通过观察、思考、实践、讨论等途径,让学生动手、动口、动脑,以此提高学习的主动性和有效性。

教学重点及难点教学重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的笔算除法的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。

教学难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。

人教版 四年级数学暑假讲义第11讲:除数是两位数的除法(含答案)

人教版 四年级数学暑假讲义第11讲:除数是两位数的除法(含答案)

除数是两位数的除法教学目标1、了解除数是两位数中除数近十,是整十的除法的计算方法。

2、学会口算,列竖式,检验,正确进行计算。

3、掌握除数是不接近整十数的两位数,商是一位数的笔算除法的计算方法。

4、灵活运用除数除数不接近整十数的试商、调商方法,提高运算能力。

5、在解决问题的过程中,培养比拟、归纳和概括的能力。

知识梳理第一讲1.口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:30×40=1200。

2.除数是整十数的除法,笔算方法是什么?先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。

3.除数近十时,用“四舍〞或“五入〞的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小。

第二讲一、商是一位数的笔算除法〔除数不接近整十的除法〕方法一:按照“四舍五入〞法把除数看作和它接近的整十数来试商;当除数不接近整十数时,按照〞四舍五入“法,试商的次数比拟多。

例如:240÷26,把26看作30来试商,商易偏小,需要调商,但试商更容易。

方法二:把除数看作几十五来试商。

例如:240÷26,把26看作25来试商,25更接近26,调商的可能性较小,但思考的步骤较多。

方法三:根据被除数的前两位数和除数的大小直接试商,方法简便,但常常要看余数的情况调商。

例如:240÷26,被除数的前两位数24只比除数26小一点,可以考虑直接商9。

二、除数是两位数的除法的笔算方法:〔1〕从被除数的高位除起,先用除数试除被除数的前两位,如果前两位比除数小,再试除被除数的前三位;〔2〕除到被除数的哪一位,就在那一位的上面写商;〔3〕每求出一位商,余下的数必须比除数小。

三、确定三位数除以两位数的商是几位数的方法。

关键是看被除数的前两位,如果被除数的前两位大于或等于除数,商是两位数;如果被除数的前两位小于除数,商是一位数。

人教版小学四年级数学上册除法计算题

人教版小学四年级数学上册除法计算题

四年级除数是两位数的除法练习(一)1.竖式计算并验算姓名:275÷18= 375÷21= 240÷30= 305÷27=564÷38= 158÷15= 248÷24= 315÷31=196÷19= 571÷57= 136÷17= 184÷23=325÷13= 584÷73= 814÷37= 832÷64=945÷21= 901÷53= 833÷49= 444÷12=851÷23= 756÷21= 864÷32= 837÷31=767÷59= 798÷14= 731÷43= 663÷17=324÷23= 564÷34= 734÷62= 659÷31=666÷22= 382÷87= 879÷14= 779÷16=625÷19= 699÷39= 126÷33= 116÷23=158÷16= 456÷28= 792÷26= 116÷16=939÷62= 839÷19= 938÷39= 842÷18=835÷93= 831÷83= 118÷53= 920÷23=2.用商的变化规律计算700÷25= 180÷36= 9000÷600= 800÷50= 910÷70= 630÷20= 600÷40= 540÷20= 670÷30= 980÷50= 560÷90= 450÷18=3.概念除法计算法则:1.先确定商的位置。

2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)

2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容:人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标:1.在探索、交流的活动中,掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。

2.灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。

3.通过解决实际问题,培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点:掌握口算方法,并能正确口算。

教学难点:1.理解口算算理。

2.除数是两位数的除法的估算方法。

教学流程:一、预习准备1.自学课本第71页,用红色勾出疑惑点。

二、组内交流1.复习导入口算。

9×()=270 ()×3=900 7×()=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目,思考发现了什么?预设:经过同学们仔细的观察,发现了它们上下两个算式是有联系的。

【设计意图】复习口算,为学习新知识作准备师:现在我宣布课前热身活动圆满结束,在开始这节课之前,我还有一个问题,同学们,你喜欢我们的学校吗?想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。

出示教材例题1理解题意并列式。

2. 自主探究口算方法并在小组交流。

三、全班交流组一:例1学生1:要求80面彩旗可以分给几个班,也就是求80里面有几个20,用除法计算。

列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法:A、因为4个20是80 ,即20×4=80,所以80÷20=4 这种方法是:想乘法算除法(板书)B、因为8÷2=4,所以80÷20=4为什么可以不看这个“0”?( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐3篇

2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐3篇

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐3篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容:教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标:1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法,并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法,养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本课时的学习,培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点:确定商的位置及试商的方法。

教学难点:正确确定商的位置。

教具、学具准备:投影仪、投影片。

教学步骤:一、新课教学今天是“阅读日”,四(1)班的小朋友在老师的带领下,去学校图书馆借书。

我们来到了图书馆。

出示主题图。

你从图中得到了那些信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?学生提问题,师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式?为什么?用我们以前学过的知识,估计一下这些书可以分给几个班?为什么?刚才同学们通过估算,知道了这些书可以分给3个班,除了估算,我们还可以用什么办法来解决呢?(引出笔算)对了,这道题我们还可以用竖式来笔算,今天我们就来学习笔算除法(出示课题:笔算除法)下面就请同学们试着用竖式来计算这道题(要求:书写要工整,数位要对齐)教师巡视,找个学生板演。

再找个错的。

说清各个数字表示什么?提问:你把商写在了哪一位的上面?为什么应该写在个位上?(配合学生的回答,用直观图来加深理解)商3写在个位上,因为除到哪一位,商就写在那一位上,现在除到个位所以就把商写在个位上。

(多叫几个学生来说理)问把商写在十位上的同学:你为什么把3写在十位上?3写在十位上就表示3个几?而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班,你现在觉的应该把商写在什么位置上?那我们现在就把他改正过来好吗?刚才把商写在十位的同学,你现在认为商应该写在哪一位上?那么,我们把商的位置改过来好吗?再解决单位,应该在横式上写清楚单位。

人教版数学四年级上册 第六单元 除数是两位数的笔算除法 课件(24张ppt)

人教版数学四年级上册 第六单元 除数是两位数的笔算除法 课件(24张ppt)

知识运用
口算
96÷3= 32
80÷20= 4
560÷80= 7
900÷30= 30
240÷60= 4
90÷6= 15
知识运用
列竖式计算
416÷32= 13
13 32 4 1 6
32 96 96 0
876÷84= 10······36
10 84 8 7 6
84 36
知识运用
148÷38= 3······34
54 72 72 0
除数是两位数的除法与除数是一位数 的除法有什么相同点?有什么不同点?
新课讲解
除数是两位数的除法计算
1. 从被除数的 高 位除起,先用除数试除 被除数前 两 位数,如果它比除数小, 再试除前 三 位数。
2. 除到被除数的哪一位,就在那一位上面 写商 。
3. 求出每一位商,余下的数必须比除数 小 。
14······26
14······28
54 784
20······19
20······29
19······29
31 649
课堂小结
1. 从被除数的 高 位除起,先用除数试除被除 数前 两 位数,如果它比除数小,再试除 前 三 位数。
2. 除到被除数的哪一位,就在那一位上面 写商 。
3. 求出每一位商,余下的数必须比除数 小 。
576÷18= 32
32
18 5 7 6 54
36 36
0
30 18 5 7 6
540
3
2 30
18 5 7 6 54
36 36
0
先算18除什么数? 18除57个十,30×18=540, 商3个十,余3个十。
3个十加6个1等于36, 2×18=36,个位可以商2。

人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题

人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题

【导语】计算除数是两位数的除法时,要从被除数的位除起,先看被除数的前两位数,如果前两位数不够除,就看前三位数。

除到被除数的哪⼀位,商就写在哪⼀位的上⾯。

每次除后余下的数⼀定要⽐除数⼩。

以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容,欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】⼈教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点 (⼀)⼝算除法 1、整⼗数除整⼗数或⼏百⼏⼗的数的⼝算⽅法。

(1)算除法,想乘法;⽐如60÷30=( )就可以想(2)×30=60 (2)利⽤表内除法计算。

利⽤除法运算的性质:将被除数和除数同时扩⼤或缩⼩相同的倍数,商不变。

如:200÷50想20÷5=4,所以200÷50=4。

2、两位数除两位数或三位数的估算⽅法:除法估算⼀般是把算式中不是整⼗数或⼏百⼏⼗的数⽤“四舍五⼊”法估算成整⼗数或⼏百⼏⼗的数,再进⾏⼝算。

注意结果⽤“≈”号。

(⼆)笔算除法 1、除数是两位数的笔算除法计算⽅法:从被除数的⾼位除起,先⽤除数试除被除数的前两位,如果前两位数⽐除数⼩,就看前三位。

除到被除数的哪⼀位,商就写在那⼀位的上⾯。

每次除后余下的数必须⽐除数⼩。

2、除数不是整⼗数的两位数的除法的试商⽅法:如果除数是⼀个接近整⼗数的两位数,就⽤“四舍五⼊”法把除数看做与它接近的整⼗数试商,也可以把除数看做与它接近的⼏⼗五,再利⽤⼀位数的乘法直接确定商。

3、商⼀位数: (1)两位数除以整⼗数,如:62÷30; (2)三位数除以整⼗数,如:364÷70 (3)两位数除以两位数,如:90÷29(把29看做30来试商) (4)三位数除以两位数,如:324÷81(把81看做80来试商) (5)三位数除以两位数,如:104÷26(把26看做25来试商) (6)同头⽆除商⼋九,如:404÷42(被除数的位和除数的位⼀样,即“同头”,被除数的前两位除以除数不够除,即“⽆除”,不是商8就是商9。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《除数是两位数的除法(一)》
四年级备课组
【知识分析】
整十数除两、三位数的除法,在商是一位数,余数是0的情况下,我们口算,能求出商;当余数不为0时,我们可以用笔算方法求出商以及余数,计算时要注意余数必须比除数小。

计算后我们可以用“除数乘商加余数等于被除数”的方法进行验算。

【例题解读】
【例1】在10,20,30,40……,100,110这十一个数中,选出两个数,使较大数除以较小数,余数是20,共有多少种不同的选法?
【思路简析】先确定除数与商,再确定被除数的大小。

根据题意,两数相除作数是20,可以知道除数最小是30,在除数是30的情况下,当商是1时,被除数等于50,当商是2时,被除数等于80,在除数是40的情况况下,当商是1时,被除数等于60,当商是2时,被除数等于100.用同样的方法列举,可以得到以下算式:
50÷30、80÷30、110÷30、60÷40、100÷40、70÷50、80÷60、90÷70、100÷80、110÷90,所以共有10种不同的选法。

【例2】一个数除以一个两位数的商是42,余数为98,被除数是多少?
【思路简析】从题意得知,商是42,余数是98,除数没有直接告诉我们,除数是多少呢?由于除数是一个两位数,并且除数要大于余数,可以推算出除数是99。

根据“被除数=除数×商+余数”,可以算出被除数=42×99+98=4256。

【例3】一个三位数除以60的商是一个两位数,除数是19,这个三位数最小是多少?最大是多少?
【思路简析】根据题意,已知除数是60,余数是19,当确定了商,就能求出被除数,由于被除数是一个三位数,当商是10的情况下,被除数最大60×10+19=979。

如果商是16时,被除数最大16×60+19。

如果商是17时,被除数
是四位数,不符合题意,所以这个三位数最小是619,最大是979。

【经典题型练习】
1、在10、20、30、40、50、60、80、100、120这九个数中,选出三个数填入下面算式的括号中,共有几种不同的填法?
( ) ÷( )=2……()
2、在10,20,30,40,……,140,150这十五个数中,选出两个数,使较大数除以较小数,余数是30,共有多少种不同的选法?
3、下面等式中,B是什么数时,才能使A最大?A最大是多少?
A÷14=126……B
4、一个三位数除以40的商是一个两位数,余数是19,这个三位数最小是多少?最大是多少?
《除数是两位数除法(一)》
1、什么数除以27的商是63余17?
2、一个三位数除以37,商和余数相同,这个数最大是多少?
3、一个数除以一个两位数的商与余数都是56,被除数最小是多少?
4、一个数除以63的商与余数都是两位数,被除数最大是多少?
5、在100,101,102,102……298,299这些数中,除以30余数是6的数有哪
些?
6、最大的三位数至少减去几后,所得的差除以80,余数是0?
7、除数算式A÷21=40……B,当B等于多少时,被除数A最大?A最大是多少?
8、如果★表示一个数,★÷71=20,那么(★+284)÷71的商是多少?
9、一个三位数除以43,商是a,余数是b(a和b都是大于0的自然数),那么a+b的最大值是多少?
10、如果☆表示一个数,☆÷30=60……12,那么(☆-12)÷30的结果是多少?如果(☆+△)÷30=61,那么△等于多少?
《除数是两位数的除法(二)》
四年级备课组
【知识分析】
在已知除数、商、余数的情况下,我们可以应用“被除数=除数×商+余数”这一数量关系式求出被除数,如果在只知道除数的情况下,如何求出被除数是多少呢?例如四位数10□□恰好是86的倍数,这个四位数是多少?如何来解决这一问题呢?这一讲我们将介绍用假设法来解决问题。

【例题解读】
【例1】例1 四位数10□□恰好是86的倍数,这个四位数是多少?
【思路简析】解法1 10□□恰好是86的倍数,我们可以把被除数看成最小的四位数,假设被除数是1000,1000÷86=11……54,余数是54,那么当被除数再增加86-54=32,就恰好是86的整数倍,1000+32=1032,1032÷86=12。

所以这个四位数是1032。

解法2 10□□恰好是86的倍数,我们可以把被除数看成最大的四位数,假设被除数是1099,由于1099÷86=12……67,那么将余数67变为余数为0时,这个四位数就恰好是86的整数倍,将被除数1099-67=1032,1032÷86=12。

所以这个四位数是1032。

【例2】四位数16□□是30的倍数,这样的四位数有多少个?
【思路简析】16□□恰好是30的倍数,我们可以假设被除数是1600,由于1600÷30=53……10,由于余数是10,那么当被除数再增加30-10=20,就恰好是30的整倍数,所以最小的四位数是1600+20=1620,这样的四位数还有1620+30=1650,1620+30×2=1680,因此满足要求的四位数共有3个。

【例3】在方格中填入适当的数字,使下面除数算式的商是两位数,这样的被除数共有多少个?
□5□1÷39
【思路简析】□5□1÷39的商是两位数,被除数的前两位必须比除数39小,
因此被除数的千位上的数可填1、2、3这3个数,当千位上填1,被除数的十位可填0至9中的任意一个数,这样就能得到1501,1511,1521,1531,……,1581,1591共10个四位数。

同样道理,当千位上填2或3,也分别能得到10个不同的四位数,所以这样的四位数共有10×3=30(个)
【经典题型练习】
1、四位数53□□是76的倍数,被除数是多少?
2、201□□除以最大的两位数,余数恰好是0,这个五位数是多少?
3、95□□÷30=□□□,被除数最大是多少?
4、2127除以一个两位数,商是三位数,满足条件的两位数共有多少个?
《除数是两位数除法(二)专项训练》1、48□□是81的倍数,被除数是多少?
2、(1)456÷30,456÷50的商分别是几位数?
(2)要使四位数□75÷86的商是两位数,方格中可填哪些数字?
(3)要□使4580÷□0的商是两位数,方格中最小填几?
3、四位数16□□是50的倍数,这样的四位数有多少个?
4、六位数1996□□既是2的倍数,又同时是3的倍数、5的倍数,写出所有符合要求的六位数。

5、四位数76□□÷77的商是几位数?这样的四位数共有多少个?
6、五位数5□5□÷55的商是三位数,这样的五位数共有多少个?
7、四位数47□□÷30的余数是0,这样的四位数有多少个?
8、下列除法算式的商是多少?
□□□
6 □□□
□ 7
□□□
5 □□。

相关文档
最新文档