《小数加法和减法》说课稿
《小数加减法》说课稿6篇
《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数的加法和减法说课稿
《小数加法和减法》说课稿各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元《小数加法和减法》第47、48页。
一、说教材：本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。
这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
二、说教学目标：根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标：1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一些简单的实际问题。
2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。
3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
三、说教法、学法：本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
四、说教学过程：根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：一、创设情境，引入新知；二、自主探索，发现方法；三、深化认识，实践应用；四、归纳总结，提高认识。
一、创设情境，引入新知1、出示例1的情境图首先让学生通过观察，说说知道了哪些信息？能根据刚才观察到的信息提出一些数学问题吗？然后根据问题列出算式。
《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）
《小数加法和减法》说课稿《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《小数加法和减法》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数加法和减法》说课稿篇1一、读教材：本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。
教学内容是两个小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解，算式中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
从整体上说，这节课对于学生的挑战并不算大。
二、谈设计：基于以上的些认识，因此，我在设计的时候就主要针对以上的重点、难点和学生的认识学习特点。
1、明确目标定位创设和谐情趣本节课以“帮老师解决问题“为主线，创设“送礼购书”的情节，并围绕着“书”作文章，把小数加减法的知识串联起来。
在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。
教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。
2、灵活使用教材体现数学实用价值我觉得在运用教材时，教师可以有所选择，要大胆、灵活、创造性的使用教材。
课本上的的例题，与学生的实际生活相差甚远，，于是我就选用与学生比较近的“购书”这一情境，让学生通过搭配找到算式，又让学生比较两种方差价，进而让学生算算如果是100元钱，又该找回多少钱呢？将计算教学与解决问题有机的结合起来，使学生更好地理解计算的意义及方法，达到计算的基本要求，真正感知到所学习的数学是有价值的，人人学有价值的数学。
小数加减法说课稿(经典)
《小数加法和减法》说课稿一、说教学内容各位领导，各位老师,大家好！今天我说课的内容是小数的加法与减法,它是苏教版小学数学五年级上册第四单元的教学内容，它是在学生已经认识了小数，小数的性质的基础上进行教学的，为将来进一步学习小数乘除法、小数四则混合运算打下基础。
二、说设计思路本课教学的主要内容是让学生掌握用列竖式的方法来计算小数加减法.这部分内容先创设了一个简单的购物情境，第一个问题是要求学生用竖式计算两位数加一位数,引导学生把整数加法的计算方法迁移到小数中来。
并着重比较“把小数点对齐"和“把末尾对齐”这两种算法哪一种正确，理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的真理.第二个问题是组织学生继续探索两位小数减一位小数的计算方法。
试一试让学生明确计算结果能化简的要化简。
在此基础上，组织学生比较小数加、减法与整数加、减法的相同点和不同点，讨论在计算时的注意点，引导学生用自己的语言来总结和归纳计算方法.三、说重难点本课的重点是使学生初步掌握小数加减法的计算方法。
而能正确列出竖式来进行计算是本课的难点。
四、说教学目标根据对教材的分析,结合学生的特点，我制定了如下教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法.2、通过合作探索、讨论交流，培养学生的概括能力和语言表达能力。
3、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
五、说教学过程根据教学目标和本班学生的特点,我按如下教学程序进行教学：一、创设情境，导入新课。
我首先采用媒体出示一副小明、小丽和小芳三位同学买文具的场景图，引导学生观察，你知道了什么？学生观察并说说各种文具的价格.接着我引导学生提问：你能提出哪些问题呢?学生独立思考，提出问题并交流。
可能提出“小明和小丽一共用了多少元？……最后我适当选择一些问题，采用媒体出示，引导列式：你能列出算式吗？学生口答列式：4。
四年级数学小数加法和减法说课稿(实用18篇)
四年级数学小数加法和减法说课稿（实用18篇）教学。
目标：1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学建议：1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。
整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。
因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。
教学时，教师的.职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。
通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。
2、提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。
如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。
又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
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《小数加减法》说课稿11篇
《小数加减法》说课稿11篇《小数加减法》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究四、说教学程序一段：学什么1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。
方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。
2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
3、出示学习提示：（1）根据已有信息提出一个加法问题和一个减法问题。
（口头提出问题）（2）用你喜欢的方法计算，先独立计算，再同座互查。
（3）小组讨论：列竖式时要注意什么？试着总结出计算方法。
（4）时间为10分钟左右。
设计理由是：首先培养学生自己提出问题的能力，然后先独立学习，再同伴互助然后小组交流。
小数的加法和减法说课稿5篇
小数的加法和减法说课稿小数的加法和减法说课稿5篇作为一名老师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的小数的加法和减法说课稿，希望能够帮助到大家。
小数的加法和减法说课稿1各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元《小数加法和减法》第47、48页。
一、说教材：本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。
这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
二、说教学目标：根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标：1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。
3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
三、说教法、学法：本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
《小数加法和减法》说课稿2篇
《小数加法和减法》说课稿2篇Lecture notes on addition and subtraction of decimals《小数加法和减法》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《小数加法和减法》说课稿2、篇章2：《小数加法和减法》教案篇章1:《小数加法和减法》说课稿《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及“做一做”）。
2、教材简析本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
小数加法和减法说课稿
《小数加法和减法》说课稿说课人：程益翠我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元《小数加法和减法》第47、48页的内容。
下面我就从六个方面谈谈我对这节课的理解：一、说教材：本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。
这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
二、说教学目标：根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下两个方面的教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
三、说教学重难点：依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：初步掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
四、说教法、学法：本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
五、说教学准备：这节课我采用多媒体课件和纸质课件辅助教学。
六、说教学过程：根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：（一）、导入1、出示例1的情境图首先让学生通过观察，说说知道了哪些信息？能根据刚才观察到的信息提出一些数学问题吗？然后根据问题列出算式。
小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学小数的加法和减法教案6篇我们在写教案之前都要明确好自己的教学目标哦，教案是老师为了提高教学水平提早完成的书面表达，本店铺今天就为您带来了小学数学小数的加法和减法教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
小数加法和减法教案（精选8篇）
小数加法和减法教案（精选8篇）小数加法和减法篇1课题小数加法和减法第一课时（课型：新授课）课时教学目标1、认知：让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法于整数加分、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、能力：在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
3、情感：让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重难点探求科学、合理的解决问题的方法。
教学准备多媒体教学方法情境法、理解法、探索法师生互动二次复备一、导入新课1、出示例1的情境图：超市购物1）出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；2）提问：这是同学们在文具店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？2.揭示课题。
1）提问：根据上面的算式，你能发现他们有什么特点吗？2）谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究1.教学例1第（1）问。
（1）学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。
教师巡视，发现不同的做法。
（2）展示以不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。
（3）讨论。
（4）小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐。
就能使相同数位上的数分别相加。
2。
教学例1第（2）问。
（1）出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“3.75-3.4”这道题。
（2）学生完成后指名说说自己是怎样算的，怎样想的。
师生互动二次复备（3）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学“试一试”。
（1）要求学生根据学到的计算方法，自己算出结果。
（2）指名交流，说说是怎样想的。
4、总结归纳。
（1）谈话：谁能说一说小数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？（2）组织交流。
小学数学《小数的加法和减法》说课稿
小学数学《小数的加法和减法》说课稿小学数学《小数的加法和减法》说课稿作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《小数的加法和减法》说课稿，欢迎阅读与收藏。
尊敬的各位评委：下午好！我今天说课的题目是《小数的加法和减法》。
这节课是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及“做一做”）。
本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
学好这一课将为进一步学习小数的四则混合运算等知识奠定基础，结合教学内容以及学生的年龄特点和认知特点，我确定本节课的目标。
一、教学目标：（一）（1）联系学生生活实际，创设情境。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
（2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
（4）通过教学，激发学生的爱国主义精神。
（二）、教学重、难点（1）小数加减法笔算方法。
（2）小数点对齐，也就是数位对齐的道理。
（三）、教学预备为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面等直观、形象的多媒体课件。
二、说教法小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
我在教学时力求体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。
让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿4篇
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿4篇《小数加法和减法》的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
那么以下是小编为大家整理的四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿，欢迎大家阅读！四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿篇1尊敬的各位评委老师，大家上午（或下午）好，今天我是来应聘小学数学教师的xx考生。
今天我说课的内容是《小数的加法与减法》，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。
一、首先，我对教材进行了简单的分析：《小数加法与减法》是九年义务教育六年制小学数学教科书五年级上册的内容。
学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的知识支撑。
学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了知识经验，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。
根据对教材的理解与分析，按照新课标的要求，以及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。
（2）过程与方法目标：学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。
（在良好的师生关系下，建立轻松愉快的教学氛围，使学生乐于学数学，在数学的活动中获得成功的体验，增强自信，形成积极的数学情感。
）根据新课标的要求，以及《小数加法与减法》这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。
二、接下来说说本节课的教法与学法新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
《小数的加法和减法》教案[优秀范文五篇]
![《小数的加法和减法》教案[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/201ffe6b2a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d36.png)
《小数的加法和减法》教案[优秀范文五篇]第一篇：《小数的加法和减法》教案人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。
4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。
【教学重难点】：重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1课时【教学过程】:（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
）教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
今天我们就一起学习小数的加减法。
（板书课题：小数加减法。
）（二）探索发现1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？学生列式：6.45+4.29。
师：你会用竖式计算吗？（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；组织学生在小组内讨论、交流、汇报。
）根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
）师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。
(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。
师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生自己尝试用自己的方法计算。
《简单小数加减法》说课稿3篇
《简单小数加减法》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级数学《小数加法和减法》的说课稿
小学四年级数学《小数加法和减法》的说课稿一、教材分析本课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第39～41页小数加法和减法的意义和计算方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地、系统地、规范地认识和使用小数加减法，同时为将来学习小数乘除法，实现小数四则混合运算打下扎实的基础。
二、学情分析小数加减法在生活中应用非常广泛，学生并不陌生。
只是在具体的问题情境中，学生往往不知哪一部分是加法，哪一部分是减法。
因此，本节课通过实例让学生体会现实生活中的加减法含义，同时理解小数加、减法的意义。
三、教学目标1. 结合具体事物，让学生感受小数加减法在生活中的广泛应用，进一步体会数学与生活的联系。
2. 掌握小数加、减法的意义和计算方法，能正确地进行小数加减法的计算。
3. 培养学生的思维能力和应用意识。
四、教学重点及难点重点：掌握小数加、减法的意义和计算方法。
难点：能正确地进行小数加减法的计算。
五、教法与学法数学家皮亚杰说过：“一切真理都要由学生自己获得，或由他们重新发明，至少由他们重建，而不是草率地传递给他。
”因此，我在教学中注重引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，发展学生各方面的能力。
课堂上大胆放手让学生自主探究，通过例题的学习，学生自己悟出小数加减法的计算方法。
这样让学生体验获取知识的愉悦，变“被动学习”为“主动学习”。
六、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣在具体的问题情境中，让学生通过观察、比较、思考等系列活动充分体验小数加减法的意义和计算方法。
例如：在例1的教学中，我通过让学生观察情境图，问学生发现了什么？然后让学生根据问题列式计算。
这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和计算能力。
（二）自主探究，发现方法学生通过例1的学习，已经掌握了小数加法和减法的意义和计算方法。
因此我大胆放手让学生根据已有知识自主探究小数加法和减法的计算方法。
具体做法是：先让学生自己试着列式计算；然后小组交流讨论；最后全班汇报总结出小数加减法的计算方法：即先把小数点对齐；再进行加减法计算。
2021年《小数加法和减法》说课稿
2021年《小数加法和减法》说课稿2021年《小数加法和减法》说课稿1一、教学内容新课标四年级下册教材97页小数加、减法。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
基于以上原因，所以把小数加减法放在同一个例题中进行教学。
这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
二、教学目标根据课标要求，教材编写分析，知识的前后联系，小数与实际生活紧密联系以及对学生学习情况分析，我确定了以下教学目标：1、掌握小数加、减法的计算法则。
2、通过新旧知识的比较，使学生建立新旧知识间的联系，从而掌握新知识。
3、激发学生学习数学的兴趣。
三、重点难点根据教材所处的位置、内容以及教学目标的确定，我将本节课的教学重难点确定为：1、重点：小数加、减法的计算法则。
2、难点：理解“小数点对齐”的道理。
四、教具准备为了突出重点，突破难点我制作了课件和游戏卡片等五、教学时间一课时六、教学过程1、我采用复习导入的方法，由一题用加法解决问题的应用题让学生复习整数加减法的法则,为后面帮助学生学习新知识作好铺垫。
2、谈话。
激发学生求知欲望，自然过度到新课中。
3、出示情境图。
选用学生十分熟悉的购买学习用品情境和价钱，让学生从多个信息中选取自己所需要信息，并按自己的愿意提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个思考、学习的过程。
使学生把生活中的数学与课本中的数学相联系，从而获得积极的情感体验。
4、小组合作探究。
由于学生已有整数加、减法计算的知识作铺垫。
我准备大胆地放手让学生去尝试，留给学生自主探索、合作交流的时间和空间，在应用数学语言交流的过程中让学生逐渐理解“小数点对齐”和弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
小数加法和减法说课稿
(三)深化练习、巩固新知
1、基本练习：练习十六1（口算）让学生直接报得数，考察学生掌握 本课基本知识的情况； 2、综合练习：课堂完成做一做1，巩固新知识，及时发现学生计算时 所存在的问题，并加以指导。课后布置作业练习十六第2题，培养学生 独立完成作业的能力，养成验算的习惯，发展学生思维的灵活性。 3、提高练习：课后完成练习十六第3题，同时思考生活中哪些地方要 用到小数计算。紧密联系生活，提高学生兴趣，了解数学的重要性， 培养了学生运用知识的能力和创新能力。
四、说教学程序
• （一）情境导入、激发兴趣
女子10米跳台双人决赛成绩 国 家 运动员 第一轮 中 国 加拿大 劳丽诗/李 婷 哈特利/海 曼斯 53.40 49.80 第二轮 58.20 49.20 各轮动作得分 第三轮 82.80 第四轮 71.04 第五轮 86.70 总成绩
（二）循序渐进、探究新知
教学重点：注意小数加减法和整数加
减法之间的联系，探究小数加减法
的计算方法，并能正确进行计算。 教学难点：理解“小数点对齐”的道 理和计算法则。
二、说学生
三、说教法和学法
看 议 讲 结 合 法
探 究 讨 论 法
问 题 解 决 式 教 学 法
图 像 信 号 法
问 答 法
课 堂 讨 论 法
—— ——
小数的加法和减法
• • • • • 一、说教材 二、说学生 三、说方法与手段 四、说教学程序 五、说得失
教学目标
知识目标：掌握小数加减法的计算方法，认识小数 教减法与整数加减法在计算方法上的联系； 能力目标：培养学生读图分析、收集处理信息、团 结协作及迁移类推和抽象概括能力； 德育目标：激发学生对数学问题的兴趣，使学生了 解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度， 同时渗透爱国主义思想。
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《小数加法和减法》说课稿一、说教材1、教学内容《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及“做一做”）。
2、教材简析本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
3、教学目标我根据教材的内容和“处理好继承与发展的关系”的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。
（1）联系学生生活实际，创设情境。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
（2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
（4）通过教学，激发学生的爱国主义精神。
4、教学重、难点（1）教学重点：小数加减法笔算方法。
（2）教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。
5、教学预备为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。
二、说教法小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
我在教学时力求体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。
让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。
提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。
培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。
教学时充分利用2004年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。
首先根据奖牌榜联想数学问题，带这问题观看比赛，寻找其中隐含的数学信息，然后发现并提出数学问题，最后解决问题。
因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。
三、说学法在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参与。
以上的“四让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了自主探究课堂教学的特色。
四、说教学程序为达成以上目标，我设计了以下教学过程：（一）、创设情境、复习旧知，引入新知课件出示一个整数加法算式：7680＋274=师：同学们，你们这是一道什么算式？(学生回答)师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？算出结果后，你怎样证实你算的结果是正确的。
学生独立计算，并选其一展示。
师：同学们，谁来说说你是怎么算的。
点一名学生说说算理。
【设计意图】整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。
师：好，在整数加减的基础上，今天我们就来学习《小数的加法和减法》(板书课题)问：同学们你们对小数的加法和减法有什么疑问吗？学生回答。
【设计意图】让学生带着问题进行学习，任务非常明确。
(课件出示情境图)师：请大家看，这是2004年28届雅典奥运会，我国跳水运动员双人10米跳台跳水的决赛画面，看了以后，你有什么感受？学生回答。
师：也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。
这不是我们学习的榜样吗？1、交流信息，课件出示成绩统计表。
师：同学们，看了这个成绩表后，你知道双人10米跳台跳水的金牌是怎么确定的吗？学生回答。
师：从决赛的各轮成绩中，你发现了哪些数学信息？学生回答。
2、提出问题，解决问题。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？(要求学生把问题写在预备好的纸条上)随后将学生提出的问题一一显示在黑板上。
【设计意图】情境的创设不仅培养了学生采集信息、整理信息、提出问题的能力。
也激发了学生的学习热情和爱国情感，渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。
（二）、自主探索、探寻解决问题的方法师：大家提了这么多问题，哪些是用加法解决的，哪些是用减法解决的？1、大家提出了这么多问题，会解决吗？同组合作，从这些问题里先选择一个加法问题，再选择一个减法问题试着列竖式算一算。
算完，说一说怎样算的。
开始吧。
(1)探索尝试。
【设计意图】给予学生独立解决问题的机会，通过过程体验，明确算理，体会计算方法的合理性。
(2)汇报交流。
①小数加法师：先说一说用加法解决的问题吧，说一说怎样计算的。
53.40＋58.20=111.60(分)53.40＋58.20111.60首先要把数位对齐，再从低位加起，百分位写0，十分位写6，个位满十向十位进一，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。
师：他算得对吗？谁有补充？师：大家觉得这两个结果有什么区别？通常情况下，计算的结果小数末尾有0都要化简。
所以要写成111.6。
谁还想说一说你们解决的加法问题？(包括用多步加法计算解决的问题，可随着学生的发言灵活把握。
)②小数减法师：你们又是如何解决减法问题的？说说你的计算过程。
53.40－49.80=3.6(分)53.40－49.803.6首先要把小数点对齐，再从低位减起，百分位写0，十分位4减8不够减，就从个位退一当十再减，14－8，十分位写6，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。
3.60化简后是3.6。
【设计意图】引导学生更好地理解并形成“小数点对齐”这一计算规则，不应仅凭借“小数点有没有对齐”自己来评判竖式的正确与否，而应引导学生联系已有的经验展开分析。
结合具体数量思考，也可以从小数的意义分析，根据整数加法的经验，把相同计数单位的数对齐着列竖式，最便于计算。
还可以通过估计进行判定。
在教法上，我会先让学生独立探索算法，根据出现的情况引发讨论。
(3)总结算法，课件出示，全体学生读一遍。
①师：在计算小数加、减法时应该留意什么呢？先把你的想法说给同位听听。
②全班交流，师生共同总结。
列竖式时首先把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐。
然后从低位加起或减起，计算加法时，哪一位满十就向前一位进一。
计算减法时，哪一位不够减就从前一位退一当十再减。
师：你们说说小数加减法与什么加减法计算很相似？师：我们也可以说小数加减法和整数加、减法的计算方法一样。
需要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点。
最后的结果中小数末尾的0要去掉。
师：对，计算的结果要化简。
我们共同总结小数加减法的笔算方法。
希望大家在以后的计算中能留意这些。
【设计意图】通过学生的合作交流、以及把小数的加减法和整数加减法算法的比较归纳，培养了学生的数学比较思想，在比较中体会数学规律既具有普遍意义，又在使用的过程中存在不同的表现形式。
(4)验算师：小数加减计算很轻易出错，你有什么方法检验计算的结果？(假如有困难，教师再提示一下)（5）看书置疑。
【设计意图】通过看书，培养了学生自学的能力；置疑的过程实际也是整理、消化新知，自主建构知识的过程。
（三）、设置情境，练习实践1、数学小医生，看看谁的医术高。
①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=44021.617.2349.7＋5.47＋2.77－5.776.320.004402、计算下面各题，并验算。
①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=3、看看哪组完成又快又对。
亮亮是个非常爱运动的孩子，星期天爸爸带着亮亮到体育商场买东西。
(课件显示情境)【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。
不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生的应用能力。
在这个环节中，还让学生开展了自我评价、生生互评等。
大大提高了学生学习的积极性。
（四）、全课总结通过今天的学习，你都有哪些收获？小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。
希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。
五、说板书设计板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它应具有启发性、指导性、应用性。
本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，不仅粘贴学生所提问题，还板出小数的加法和减法的竖式写法，这样安排有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率。
附板书设计小数的加法和减法1、第一轮比赛，中国队领先2、中国队第一轮和第二轮加拿大队多少分？总成绩是多少？53.40－49.80=3.6(分) 53.40＋58.20=111.6(分)。