废旧电池对土壤的危害研究

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教学设计征集与评选·综合实践活动
教学流程示意
学生
教师
活动准备
确定研究主题 设计活动 方案 学生
创设情境 指导选题
教师
查阅资料 收集并 整理 活动实施 实验探索
引导，提 供场所 质疑问 指导，提供 难 材料 进行方法指 导
小组合作 互动评价
调查研究
作品制作
引导
学生
教师
结题汇报
分组展示汇报 畅谈体会 收获
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教学设计征集与评选·综合实践活动
主题活动的背景分析 选题来源：
这学期在学校教学楼大厅的角落中出现了一个“废旧电池回收箱” ，可是却很少被学生注意到， 也很少有废旧电池“光顾”这个回收箱，是我们同学们很少使用电池吗？还是我们不习惯把废旧电 池进行回收处理呢？其实不然，电池在日常生活中的应用越来越广泛，已经遍布我们学习和生活的 方方面面。 例如， 很多学生都有复读机，还有一些随身听、 CD 机等，电池作为学生身边的必备用品， 使用量越来越大。然而，大多数学生对废电池没特别在意，当作普通垃圾一扔了之。对于这个普遍 现象，学生心中的疑问很多：废旧电池真的会对我们的环境会带来危害吗？废旧电池对环境会带来 哪些危害呢？废旧电池中的哪些成分会对环境带来危害呢？……可见，关于废旧电池对环境的影响 可以研究的问题很多，在初中学生中以研究性学习的形式对废旧电池的危害问题进行探讨，以此为 契机在一定范围内产生影响，提高环保意识，进行广泛地宣传，把环保工作拓展到社区。
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教学设计征集与评选·综合实践活动
肯定同学们的汇报和答 辩，回顾课题汇报中同学们出 现的问题，总结在开题过程中 共同存在的问题，提出修改意 见 好的开始是成功的一半， 鼓励同学们继续做好后面的 研究工作。
根据汇报和答辩的情况对照 评价表进行打分，修改完善各 组的开题内容。
学生列出的查阅提纲： （1）我国每年约有多少废旧电 池？ 建议学生在查找之前 列 （2）我国出台过哪些废旧电池 出查阅提纲，使得查找更具有 回收政策？ 针对性；利用课上时间带学生 去图书馆或计算机房进行资 （3）废旧电池的危害主要有哪 料的查找；提醒学生及时汇总 些？ „„ 和整理资料。 利用课上和课下时间进行 相关资料的查找，查找的渠道 主要是老师推荐的网络和图书 馆。 活 动 实 施
指导思想与理论依据 依据《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程的实施意见》 ，综合实践活动课程是 国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程。综合实践活动课程包括研究性学习、社区 服务与社会实践。研究性学习是综合实践活动课程的核心内容。初中阶段的研究性学习是在教师指 导下，学生结合周边的自然环境、社会现象、社会问题、科技等领域，确定研究主题，通过观测、 考察、实验、制作、探究等多种活动，运用所获得的资料研究问题，了解和初步掌握一定的科学研 究方法。 在课程的实施过程中建立了新型的师生关系， 教师的角色从单一的信息传播者， 转变为 “指 导者” 、 “参与者”和“服务者” 。
二个 课时
3．答辩过程：
汇报完成后， 各组同学先进 鼓励学生结合汇报内容， 行短时间讨论，然后，提出质 针对该组的开题汇报内容大 疑。 胆质疑，并提出改进意见 汇报的同学包括组员都可 指导教师及时进行引 导 以回答问题 和点评 同时，在场的其他老师也 对课题组的同学提出了问题， 并提出了宝贵意见 4．总结：
指导 点评
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教学设计征集与评选·综合实践活动
教学过程(文字描述或表格描述均可，本栏为表格描述的要求) 教学阶段 教师活动 同学们你们对校园环 境 了解吗？ 抢答：出示学校的废旧电池回 收箱，谁能说说它在校园的哪 个角落？ 追问：为什么我们都不知道它 在哪里呢？ 学生活动 同学们一致自信地认为对 校园非常了解！ 只有个别同学知道回收箱 的问题，大部分同学脸上一片 茫然。 学生 A：平时不用，没注意过 学生 B：学校也没有宣传过 …… 学校放置了废旧电池 回 收箱，说明我们是应该将废旧 电池进行回收的而不是和生 活垃圾一起处理，可是为什么 要这样做呢？关于电池或者 废旧电池同学们你们了解多 少呢？有哪些问题是你们想 了解的呢？把你的想法与大 家一起讨论讨论，并且记录下 来。 提出想了解的问题，讨论 并记录有价值的问题： 1. 电池有哪些种类？ 2. 不同种类电池的成分分别 是什么？ 3. 废旧电池对环境有哪些危 害？ 4. 我们应该如何处理废旧电 池？ …… 在课下进行相关文献的收 1.引导学生充分讨论，交流收 集和整理，找出准备研究的问 集的资料，分享彼此的想法， 题。 相互启发，相互学习，使问题 逐渐清晰； 在老师的指导下将问题转 变为课题，在课上与其他同学 2.引导学生收集、整理材料， 进行讨论、交流。听取老师和 包括查阅文献和社会调查； 其他同学的建议和意见，确定 本组的研究课题为“废旧电池 3.规范课题的格式，在合理可 对土壤的危害” 。 行的前提下，尽量让课题具 体、明确。 1 ．指导组内学生以发挥学生 特长为原则，根据课题的需要 完成人员的分工。 2.初定方案， 小组内集思广益， 讨论课题名称、确定课题 组成员、根据成员的特长和相 关资源设计主要活动内容及初 步做好成员任务分工等。
多媒 体、 记录 本等
一个 课时
制 定 方 案
通 过 小 组 讨论、 制 定 方案，
多媒 体、 开题 报告 等
教学设计征集与评选·综合实践活动
制定计划，形成初步的研究方 案，记录在开题报告中。 3.教师及时引导学生确定研究 方法和研究工具。 以班为单位进行开题 汇 报及答辩，参加答辩的共 5 个 不同的小组，分为两节课进行 汇报，具体环节如下： 1． 课前准备： 打印各小组的汇报文稿、 开题评价表，课前发给各位同 学，要求提前阅读，找到优点 和不足之处。 2．汇报过程： 小主持人介绍本节课的答 指导教师提出要求：认真 倾听，同时参看手中的该组的 辩流程 开题汇报文稿和开题评价表， 将发现的问题列在评价表下 方。 各组依次进行开题汇报， 汇 报内容包括：课题背景、研究 聆听该小组的开题汇报，对 该小组的汇报情况进行记录。 目的与意义、研究内容、研究 方案、组员分工和预期成果。 课前把课桌椅码放成便于 小组讨论的圆桌型，并在桌子 中央放上该课题组名称
主题活动的教学目标
课题活动的总目标： 1． 通过《废旧电池对土壤的危害研究》课题的研究，学生深入地学习和了解电池 的种类、成分和废旧电池的回收情况等，认识废旧电池对植物、土地的巨大破 坏性； 2．通过设计实验，掌握科学研究的基本方法，培养观察分析、动手操作的能力；通 过查找、搜集、整理资料，锻炼学生搜集、处理信息的能力； 3．通过发放、回收调查问卷的活动，培养学生与人交往的能力和表达能力； 4．通过制作废旧电池回收箱，宣传回收废旧电池，树立环境保护的意识。 本次活动的目标： 1． 体验开题答辩的完整过程； 2． 在课题汇报与答辩过程中，锻炼学生的概括表达能力，思辨能力，合作学习能 力和与人沟通的能力； 3． 通过开题汇报、答辩、讨论等过程，进一步的明确课题内容； 4． 通过开题答辩，进一步培养学生大胆质疑，合作探究，认真严谨的科学态度。
学校资源状况: “环保”和“阅读”是我校重点打造的两大特色，在创设环保低碳的生态校园过程中，我校学生也 逐渐形成了比较强的环保意识，对环保相关的话题较为敏感。此外，学校有专门的课时保证，每周 每班一节课。但是，学校的教室资源有限，没有专门的小组活动的教室，只能在本班教室里展开教 学。因此尽可能的在课上提高效率，解决问题。在课堂上，我们把本班的桌子按小组重新码放，并 在每个小组中间设立标牌，写上本小组的研究课题，努力给同学们营造讨论、合作的氛围。另外， 由于我校是九年一贯制学校，在实验条件方面受到一定程度的限制。 学生情况： 参与本次课题的是初一.三班的学生，本班学生的特点是逻辑思维能力一般，喜欢课堂讨论和质 疑，在讨论和提问的过程中思维活跃，能调动起全班的积极性。本年级学生在初一上学期参加过研 究性学习课程的通识培训，完成过一个小的研究课题，对于研究性学习课程的要求和基本过程已经 有了一定了解，对于进行本次课题研究有一定帮助。但是，初一年级学生年龄偏小，缺乏科学探究 的实践经验，又受到已有知识和客观条件的限制，考虑问题时不够全面，讨论过程中容易偏离主题， 抓不到重点。因此，本次课题研究过程中，需要指导教师适时进行指导，调动全体学生的智慧，不 断改进并完善课题研究过程。 选择一个切实可行的题目、制定一份可行的方案则是保证课题顺利开展的关键。因此，本节开
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二、课上内容主要分为 4 个基本环节： 1． 教师强调开题答辩技巧：包括汇报内容、如何演讲、如何制作幻灯片等 2． 由第三小组展示她们修改过的开题汇报，谈答辩的收获 3． 让学生主要对课题背景、课题的主要研究内容、研究等内容进行开题汇报，并回答老师和 同学们提出的问题，学生根据各组的汇报和答辩情况完成评价表 4． 指导教师进行总结，指出优点，提出希望，鼓励学生不畏困难，完善并完成课题。
培 学 的 作 识
养 生 合 意
学 生 通 过 开 题 汇 报 和 答 辩 过 程， 进 一 步 修 改 完 善 课 题 方案。 多 媒 在 交 体、 评价 流、 研 表、 讨中， 激 光 翻页 学 会 笔等 欣 赏 和 发 现 他 人 的 优点， 学 会 客 观 地 分 析 和 评价。
开 题 汇 报
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题答辩课的教学重难点是引导学生发现课题中存在的问题，学生通过汇报和答辩的过程，发现本小 组在选题以及方案设计中的问题，能够对本组的课题中存在的不足进行改进，同时，尝试给他组提 出改进的意见。 技术准备：多媒体设备、激光翻页笔、评价表等 对主题活动（研究课题）的描述 整个课题研究的内容、开展的步骤及主要活动形式： 研究内容：1.查找资料，了解废旧电池的回收政策 2.设计实验，观察废旧电池对土壤中植物生长的影响，推测其对土壤的危害 3.调查研究，了解人们对回收废旧电池的看法和回收情况 4.提出合理回收废旧电池的建议。 开展的步骤：第一阶段：查找、整理资料（两周） 第二阶段：完成实验，观察记录实验结果，完成实验报告（四周） 第三阶段：访谈小区环卫工人，设计调查问卷，调查、整理调查结果，撰写调查报告 （三周） 第四阶段：撰写结题报告，进行成果展示，提出解决对策或建议（两周） 第五阶段：动手设计和制作废旧电池回收箱，进行校内及社区宣传（两周） 主要活动的形式：本次活动主要采取课上与课下相结合的形式，即课上汇报、讨论、提出修改 意见、布置阶段任务，课下以小组为单位进行资料查找、调查、实验、总结等研究工作。 目前活动实施的进展：目前本课题已经完成结题工作。 本次活动的主要内容分为课上和课下两部分： 一、课下分发给学生各组的开题报告，让学生在课前进行认真地思考和审视准备参加开题答辩 小组的开题内容，找出课题以及课题方案设计的不足之处，同时发掘其意义和优点。要求参与开题 答辩的小组制作一个 5 至 10 分钟的 PPT,请上节课完成开题汇报的第三小组，根据老师和同学们提 出的修改意见再次进行汇报。
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教学基本信息 课题 学段 相关 领域 选题来源 初中 研究性学习 环境保护 A 选用教材 书名： B 地方教材或校本教材 出版社： 书名： 出版社： 出版日期： 出版日期： 年 月 年 月 废旧电池对土壤的危害研究 年级 七年级
C 自选主题___废旧电池对土壤的危害研究________ D 其他____________________________________________________ 教学设计参与人员 姓名 设计者 实施者 指导者 课件制作 者 其他参与 者 孙伟 孙伟 马丽英 孙伟 单位 北京市樱花园实验学校 北京市樱花园实验学校 北京市朝阳区教研中心 北京市樱花园实验学校 联系方式
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创 设 情 境
创 设 情境， 引 发 学 生 的 思 考， 培 多媒 养 学 体 生 观 察、 发 现 问 题 的 能力
一个 课时
活 动 准 备
提 出 问 题
引 发 学 生 对 现 象 的 思考， 培 养 问 题 意识
多媒 体、 记录 册等
确Leabharlann Baidu定 课 题
指 导 学 生 将 问 题 转 化 为 可 研 究 的 课题